實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案[優(yōu)秀]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》（新世紀(jì)版）五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學(xué)問》。

　　教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購物》這一系列數(shù)學(xué)實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最后一個內(nèi)容。

　　包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。同時有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生已有的'知識基礎(chǔ)。

　　在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀察能力和計算露在外面的面 面積的能力。

　　2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

　　學(xué)生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。

　　學(xué)生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第23頁例5，練習(xí)五第2～8題和思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。

　　2?運用乘法運算律解決簡單的實際問題。

　　3?培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　靈活運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?

　　2.填空。

　　25×6+75×6=

　　我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.出示例5

　　用簡便方法計算102×45，32×27+32×73。

　　教師：觀察每個算式中的因數(shù)有什么特點?可以運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算嗎?(學(xué)生觀察思考，獨立嘗試計算)

　　學(xué)生計算后匯報，教師板書如下：

　　(1)①102×4

　�、�102×45

　�、邸�…=(100+2)×45 =102×(40+5)

　　=100×45+2×45 =102×40+102×5

　　=4500+90 =4080+510

　　=4590 =4590

　　(2)①32×27+32×73

　�、�32×27+32×73

　�、邸�…=32×(27+73) =864+2336

　　=32×100=3200 =3200

　　小組討論(小組討論后，在全班交流)

　　(1)你認(rèn)為每個題的哪種算法最簡便?為什么?這種簡便算法的依據(jù)是什么?

　　(2)運用乘法分配律進(jìn)行簡便計算時，要注意什么?

　　教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)運用乘法分配律進(jìn)行簡便計算的方法。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.基本練習(xí)

　　(1)練習(xí)五第5題：學(xué)生獨立完成口算題。

　　(2)填空。

　　鞏固練習(xí)

　　(1)練習(xí)五第7題：學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

　　(2)練習(xí)五第4題：學(xué)生根據(jù)題中所呈現(xiàn)的信息獨立解決問題，然后思考還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　(3)練習(xí)五第8題：學(xué)生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨立思考解決，對有困難的'可在小組中討論解決。

　　全班交流，板演在黑板上，并說出自己解題的思路。

　　3.發(fā)展練習(xí)

　　練習(xí)五思考題，獨立思考，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反饋，要求說出思考過程。

　　4.課堂作業(yè)

　　練習(xí)五第2，3，6題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲?你還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求百分率的應(yīng)用題。

　　復(fù)習(xí)要求：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1.下面的每句話中，哪個量為單位“1”，另一量相當(dāng)于單位“1”的百分之幾?

　　(1)上半月完成了月計劃產(chǎn)量的58%。

　　(2)今年耕地面積比去年大20%。

　　(3)經(jīng)檢驗，這批產(chǎn)品的合格率是99.8%。

　　2畫出線段圖。

　　一 本書已看了80頁，還剩全書的40%沒有看。

　　3.下面的句子中，哪些數(shù)能用百分?jǐn)?shù)表示的化成百分?jǐn)?shù)，哪些不能用百數(shù)表示，為什么?

　　(1) 一塊花布長 米。

　　(2)另一塊紅布長0.6米。

　　(3)花布長度是紅布長度的 倍。

　　(4)紅布長度是花布的 。

　　二、復(fù)習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求百分率的'應(yīng)用題。

　　1、把下面的應(yīng)用題補充完整后再列出算式。

　　一本書，已看了25頁，還有20頁沒有看。求______百分之幾?

　　可以做下列補充：

　　(1)已看的頁數(shù)是未看的百分之幾?

　　(2)未看的頁數(shù)是已看的百分之幾?

　　(3)已看的頁數(shù)比未看的多百分之幾?

　　(4)未看的頁數(shù)比已看的少百分之幾?

　　(5)已看的面數(shù)是全書的百分之幾?

　　(6)未看的頁數(shù)是全書的百分之幾?

　　2、提問：

　　這幾道題都是哪一種應(yīng)用題?它的解題思路、方法和哪一種應(yīng)用題是相同的?解題的思路、方法是什么?它與這種應(yīng)用題又有什么不同?

　　3、小結(jié)：

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題是相同的。解題時都要抓住問題部分，弄清誰是標(biāo)準(zhǔn)量，誰是比較量，用比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量。但是，這兩種應(yīng)用題結(jié)果的表示形式不一樣，求幾分之幾的用分?jǐn)?shù)表示，求百分之幾的用百分?jǐn)?shù)表示。

　　4、用3020千克的油菜籽可以榨油1208千克，油菜籽的出油率是多少?

　　(學(xué)生解答后提問：求百分率的應(yīng)用題是哪一種應(yīng)用題。)

　　5、 小結(jié)：求百分率應(yīng)用題實際上也是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。但是求百分率應(yīng)用題在書寫格式上有它的特點即在列式的后面添上“×100%”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會1～4 的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

　　2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

　　教學(xué)重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

　　教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動評析

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　以開火車形式背口訣�？谒悖ㄒ�求學(xué)生在計算時候念口訣）。

　　5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

　　2×5 5×3

　　看圖填空。

　　☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆

　　( )個（ ）是（ ） ( )個（ ）是（ ）

　　( )×（ ） ( )×（ ）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？老師有獎品發(fā)給你。

　　二、新課

　　1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。

　　生1：我擺了一個“工”

　　生2：我擺了一個“個”

　　生3：我擺了一個“干”

　　生4：我擺了一個“大”

　　師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？

　　生1：1×3

　　生2：3×1

　　師：你能說說你的理由嗎？

　　生：一個字用了3根。

　　師：你能用口訣表示嗎？

　　生：一三得三

　　師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？

　　生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九

　　師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”！

　�。ㄖ腔坌菆D片）

　　能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

　　生1：2×3 3×2

　　生2：3×3

　　生3：1×3

　　生4：3×1

　　2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的'最快、最好。

　�。◣追昼娺^后）

　　反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

　　小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

　　師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

　　（給說的好的小組發(fā)放“合作獎”）

　　想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

　　生2：都是從1開始的。

　　生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個大拇指！

　　（大拇指圖片）

　　師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

　　生：一一得一 因為就一個一

　　師接話說：是��！一個一當(dāng)然就是一了。

　　三、練習(xí)反饋

　　剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌�，上哪兒去了？注意聽。（放音樂�?/p>

　　小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？

　　（l）口算：（卡片出示15道題） （2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

　　師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。

　�。ńo做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎”）

　�。�3）游戲：“捉鼠比賽”

　　說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。

　　黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

　　師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。

　　四：總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　認(rèn)識直角

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

　　2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

　　3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

　　二、教材分析：

　　教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

　　三、教學(xué)方法：

　　練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

　　（二）引入：

　　1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點和邊。

　　2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角 ）

　　象這樣的角叫直角。（板書課題）

　　（三）講授：

　　（1） 觀察物體表面的直角。

　　請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

　　把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

　　這些角都叫什么角？

　　我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

　　（2） 請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

　　用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

　　做“做一做”的第一題。

　　（3） 學(xué)畫直角

　　教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

　　學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

　　學(xué)生按操作畫，教師巡視。

　　（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的.面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。

　　（四）課堂練習(xí)：

　　1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

　　2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。

　　（五）課堂小結(jié)：

　　說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？

　　（六）板書設(shè)計： 直角

　　（七）課后作業(yè)：

　　在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（用三角板畫）

　　（八）后記及反饋：

　　本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。

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