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小學(xué)六年級語文教案《林�！�
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文教案《林�！�，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語文教案《林海》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過語言文字，了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、引入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）
那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
二、學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“嶺”
1、個別讀第2 節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？
2、交流。（多、溫柔）
3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。
交流：
a、秦嶺：“云橫秦嶺”
請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）
�。捍笈d安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。
比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。
d、“每條嶺……”
體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的畫一樣——
4、體會情感，熟讀這段。
呀，如果能親眼看看這嶺該多好�。≌埧�，（出示嶺）如果說秦
嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀
5、學(xué)法：
請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）
先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”
1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。
2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）
3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機(jī)朗讀。
a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。
b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美啊！
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。
泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學(xué)讀。
5、看圖引讀。
出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——
林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。
�。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。
1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨(dú)個兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。
2、個別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）
3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片，作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第6 節(jié)。
回到句子“它的`美麗……不空洞�！�
1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講聽。
2、：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、課文。
這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜�。下面，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——�。 �
2、嶺上的林真——啊——
3、林中的花真——啊——
小學(xué)六年級語文教案《林�！�2
一、談教材
《林�！肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會作者表達(dá)真情實(shí)感的'方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點(diǎn)詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入揭題
�。�、教師提問：以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
�。�、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。
�。场⒔翌}：板書“林�！�，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
４、從題中你知道了什么？你覺得還應(yīng)該知道了什么？
�。ǘ�、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、放課文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病⑼阑ハ噙x讀課文。
�。�、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
�。�、請學(xué)生主動到黑板上寫出他的分段意見。
�。ㄈ⒔涣鼽c(diǎn)撥
�。�、指名讀生字及組詞，學(xué)生評議。
�。�、開火車讀課文，然后評議。
�。场⒅该鍟鴮W(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。
�。�、學(xué)生評議分段情況。
�。怠⑿〗Y(jié)
（四）、組織第二次的自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？
�。�、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)？作者怎樣寫出嶺、林、花的特點(diǎn)的？
４、為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理解大興安嶺的確含有興國安邦的意義。
�。ㄎ澹�、交流點(diǎn)撥
這部分主要有三環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、朗讀體會、質(zhì)疑問難。
�。薄⒔涣魇菣z驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在學(xué)生交流時如出現(xiàn)分歧與偏向時，教師及時點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多（形多、量多）、溫柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。
�。�、朗讀體會要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。
�。�、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會后提出有一定價值的疑難本身也是能力的反映。對學(xué)生提出的疑問可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或?qū)W生互解，或師生共解。
�。�、檢測鞏固
這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)的檢測鞏固題要以“目標(biāo)”為中心，題型要新穎，形式多樣。可以“選讀你覺得最美的段落”，“用畫出嶺（林、花）的特點(diǎn)”等。
�。ㄆ撸�、深化訓(xùn)練
為讓學(xué)生的知識得到遷移，教師可設(shè)計(jì)深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感想的方法，所以可以設(shè)計(jì)諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”之類的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，提高能力。
小學(xué)六年級語文教案《林�！�3
教學(xué)內(nèi)容：
《林�！返�2—5自然段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.思想認(rèn)識：受到熱愛祖國的思想教育。
2.基礎(chǔ)知識：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。
3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；
�、诮Y(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；
�、郾痴b第3—5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)
1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀，整體感知
1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀“舉一”，熟讀“反三”
(1)精讀“舉一”
學(xué)習(xí)第二自然段。
讀——細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。
議——小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。
解——搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。
讀——先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的.特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會作者的喜悅之情。
談——說說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過“讀”體會思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)
小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。
(2)熟讀“反三”
1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“林”的兩個自然段。
提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。
①借景抒情，體會感情；
�、诒扔�、反問等修辭手法；
�、埸c(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動》或《野炊》為題，“面”可寫些什么，“點(diǎn)”可寫些什么?
�、芾斫庹n文內(nèi)容后，限時間背誦課文。
2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“花”這一自然段。
提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！痹傧胂褡鳟�，比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。
2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。
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