小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹名人，談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？
2、生發(fā)言（略）
3、談到李時(shí)珍時(shí)，師：李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
4、學(xué)生介紹課外收集的資料。
5、師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
6、生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。�1）指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。
�。�2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。
3、出示詞語(yǔ)，比賽讀。
診費(fèi)鄙視患者記載積累編寫
疑難病癥對(duì)癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目
4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？
重點(diǎn)：
�。�1）完善：完美。
�。�2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
�。�3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
�。�4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
�。�5）流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
1、提供的段意練習(xí)給課文分段：
�。�1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。
（2）仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。
�。�3）把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段意分段小標(biāo)題
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)
3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時(shí)珍去各地采藥，訪問(wèn)群眾。三編寫
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，小組交流識(shí)記方法。
2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯(cuò)的地方。
“醫(yī)”的.最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊(duì)。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐（三選二完成）。
1、抄寫生字。
2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自然段段意分段小標(biāo)題
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)
3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時(shí)珍去各地采藥，訪問(wèn)群眾。三編寫
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀。問(wèn)：
（1）讀了第1自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？
2、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？
�。�2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
�。�4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）
�。�5）從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
一）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題
�。╨）這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
（4）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）
2、指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第4——5自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
出示問(wèn)題：李時(shí)珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會(huì)？
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習(xí)交流第4自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？
�。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）
哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）
李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？
學(xué)生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學(xué)習(xí)第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）
為什么說(shuō)《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
六、總結(jié)
1、課文5個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？
2、李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3、朗讀全文。
七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、用“不但……而且……”造句。
板書設(shè)計(jì)：
立志行醫(yī)
李時(shí)珍編寫原因積累經(jīng)驗(yàn)
編寫藥書編寫準(zhǔn)備親自采藥
寫出巨著虛心學(xué)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有感情地朗讀課文；掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。
2、通過(guò)朗讀，理解文章主要內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。
難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都愛(ài)聽(tīng)故事，那誰(shuí)能給大家分享一下你們喜歡的故事呢？（《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》），感謝同學(xué)們的分享，大家都聽(tīng)得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來(lái)看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢？你們有什么疑問(wèn)呢？
明確：“守株待兔”是守在樹(shù)旁，等待兔子的到來(lái)。
為什么要等兔子到來(lái)呢？兔子真的會(huì)來(lái)嗎？
2、播放名家范讀，學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。
�。ǘ嗝襟w出示生字詞）指名讀。
3、指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟
1、想一想，這個(gè)種田人守在樹(shù)樁旁，在想什么呢？
明確：兔子呀，你快來(lái)！
“不用種田了，可真舒服啊！”
2、同桌交流，分享感受。
明確：
�、俎r(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。
�、谵r(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。
�、凵洗蔚耐米幼驳搅藰�(shù)樁上，只是一個(gè)意外。
3、你們都是從哪里知道的'，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢？
明確：“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑�！�
4、讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢？
明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5、這樣簡(jiǎn)短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽(tīng)到的有什么不同呢？
明確：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，豐富。
�。ㄋ模┩卣寡由�
你能勸一勸農(nóng)夫嗎？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：將這個(gè)故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善；教學(xué)方式不夠豐富，如果時(shí)間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解文本，體會(huì)情感。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、板書課題，比較“觀”字
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書：觀潮）
2、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2、指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
�。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）
3、出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
�。▽掗煛⒒\罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？
A、八月十八——最佳的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——最高漲
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？
�。ㄥX塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）
4、指導(dǎo)朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來(lái)前。）
6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？
2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1、翻開(kāi)書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的.朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
B、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？
B、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
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