大獅子和小老鼠教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的大獅子和小老鼠教案，歡迎閱讀與收藏。
大獅子和小老鼠教案1
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子聽(tīng)力有時(shí)真讓人感到驚訝，平時(shí)聽(tīng)到錄音機(jī)里放的音樂(lè)，大伙兒都會(huì)自言自語(yǔ)的相互討論說(shuō)：“這個(gè)是XX樂(lè)器的聲音”“這個(gè)聲音像XX”等等，偶爾也會(huì)跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)，節(jié)奏感相當(dāng)不錯(cuò)。傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)，多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜，準(zhǔn)備相應(yīng)的樂(lè)器，教孩子打節(jié)奏，為此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課，把這些活動(dòng)都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè)器，教師靈活，有效的引導(dǎo)來(lái)提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們?cè)俅蜗硎艿焦?jié)奏活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并對(duì)樂(lè)器有更深的認(rèn)識(shí)和了解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲的風(fēng)格，激發(fā)幼兒配樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒自主探索意識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器為動(dòng)物伴奏。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的`變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《小和大》
2、樂(lè)器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1、聽(tīng)雙響筒節(jié)奏帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室
師：“讓我們踩著樂(lè)器的節(jié)奏出發(fā)吧�！�(幼兒坐到位置上)“剛才老師用了什么樂(lè)器?”“以前你們還見(jiàn)過(guò)那些樂(lè)器?”
2、玩聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲
師：“下面我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲，好嗎?”
“聽(tīng)，這是什么?”(幼兒想象)
3、復(fù)習(xí)《歡迎曲》
(1)這些樂(lè)器你們都會(huì)玩嗎?
(2)幼兒選一樣自己喜歡的樂(lè)器。
(3)師生齊奏《歡迎曲》
二、基本部分
1、看動(dòng)畫(huà)片，了解故事內(nèi)容
師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà)片�！�
(1)播發(fā)課件《小和大》幼兒邊觀看，教師邊提問(wèn)：
師：“看，這是哪兒?(大森林)
“森林里住著誰(shuí)?(馬、鳥(niǎo))”
“還有誰(shuí)?(大)
“它怎么走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)”。
“看，它在干什么?”(大吼)請(qǐng)一位幼兒學(xué)一學(xué)。
“這么可怕的，小動(dòng)物聽(tīng)了會(huì)怎樣?”
(幼兒猜測(cè))“都嚇跑了。”
(2)繼續(xù)看課件，提問(wèn);“會(huì)一直這樣神氣嗎?
“它怎么了”(被網(wǎng)網(wǎng)住了)
“小動(dòng)物會(huì)來(lái)救它嗎?(幼兒猜測(cè))”哦，一群勇敢的小跑來(lái)救它的，它們?cè)趺淳鹊?(把網(wǎng)咬破了)
2、根據(jù)小動(dòng)物特點(diǎn)選樂(lè)器
(1)聽(tīng)故事錄音
師：“老師把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片編成了故事，想聽(tīng)嗎?
(2)為小動(dòng)物選樂(lè)器
師：“小動(dòng)物想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈兣錁?lè)呢!
你們?cè)敢鈫?
大用鼓和鈸來(lái)演奏
小鳥(niǎo)用小鈴來(lái)演奏
小馬用雙響筒來(lái)演奏
小鴨用圓舞板來(lái)演奏
小用沙球來(lái)演奏
(3)看大屏幕一起練習(xí)演奏
大(鼓)XXXX
(鈸)XXXX
小鳥(niǎo)(小鈴)X
小馬(雙響筒)XX X XX X
小鴨(圓舞板)X X X X
小(沙球)XXXX XXXX
(4)聽(tīng)故事為小動(dòng)物配樂(lè)
幼兒演奏，教師指揮
3、請(qǐng)幾名幼兒表演小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
演奏完畢，評(píng)選最佳小演員和最佳小樂(lè)手。
三、結(jié)束部分
師：“這節(jié)課，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物要對(duì)我們說(shuō)什么? 放錄音。
師：“老師也希望你們好好學(xué)本領(lǐng)，成為真正的演員或演奏家，好嗎?我們跟小動(dòng)物再見(jiàn)吧!”
聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室
活動(dòng)反思：
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
大獅子和小老鼠教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能較形象地表現(xiàn)小走、望、拽的動(dòng)作。
2. 敢于大膽想象、表現(xiàn)，體驗(yàn)參與游戲的樂(lè)趣。
3. 能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
4. 初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音樂(lè)《小和泡泡糖》
2. 有玩泡泡糖的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)流程：
一、 故事導(dǎo)入
通過(guò)教師講述自編故事《小偷油歷險(xiǎn)記》激發(fā)幼兒對(duì)表演的興趣，幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小出去偷油吃會(huì)怎么走，他的表情是什么樣的，并請(qǐng)幼兒嘗試表演。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞第一段音樂(lè)，感受小偷東西時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)
1.教師邊有節(jié)奏的說(shuō)兒歌《小上燈臺(tái)》邊做小走路的動(dòng)作和神態(tài)，為幼兒理解音樂(lè)的節(jié)奏做鋪墊。
2.傾聽(tīng)分析第一段音樂(lè)，邊說(shuō)兒歌邊做小走路的動(dòng)作和神態(tài)，幫助幼兒理解音樂(lè)。
3.教師和幼兒邊聽(tīng)第一段音樂(lè)邊記錄圖譜。
4.師幼一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演小走路的動(dòng)作和神態(tài)。
三、引導(dǎo)幼兒欣賞第二段音樂(lè)，感受小拽泡泡糖的表情和動(dòng)作
1.請(qǐng)幼兒欣賞第二段音樂(lè)，聽(tīng)到“咚——”的一聲，提問(wèn)：發(fā)生什么事了?老師以故事的形式引出小掉到泡泡糖上了。提問(wèn)：小用手去拽泡泡糖時(shí)會(huì)怎么樣?粘住了怎么辦?引導(dǎo)幼兒練習(xí)拽泡泡糖的動(dòng)作，突出用力拽的感覺(jué)。泡泡糖還會(huì)粘到哪里?讓幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2.教師和幼兒邊聽(tīng)第二段音樂(lè)邊記錄圖譜。
3.師幼一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演小拽泡泡糖的表情和動(dòng)作。
四、教師和幼兒隨音樂(lè)做游戲
1. 請(qǐng)幼兒完整地欣賞音樂(lè)，同時(shí)教師手指圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)，并適時(shí)提示幼兒一起用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)。
2. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)和老師一起游戲。
教師交代游戲規(guī)則，提示幼兒形象的表現(xiàn)小輕輕地走、東張西望、用力拽的動(dòng)作和表情。教師當(dāng)大花貓做兩遍游戲后，在幼兒中挑選兩名當(dāng)大花貓，音樂(lè)響起時(shí)，大花貓會(huì)和小一起做動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到貓叫時(shí)，大花貓就會(huì)捉小，小迅速坐回到椅子上。
附故事：小偷油歷險(xiǎn)記
一天，小想要上燈臺(tái)偷油吃。鼠媽媽告訴它要當(dāng)心屋子里面那只狡猾的大花貓，千萬(wàn)不要被它抓到。小跟媽媽告別后就出門(mén)了。屋子真大呀!小就東看看，西看看，一邊尋找好吃的油，一邊提防大花貓，心想：一定要當(dāng)心啊，千萬(wàn)不要被它發(fā)現(xiàn)了，不然可就要沒(méi)命了。正當(dāng)小東看看西看看的時(shí)候，突然，哎喲，不好!小掉到什么東西上了?粘乎乎的?一看，原來(lái)是一塊大泡泡糖。這可是大花貓?jiān)O(shè)的計(jì)啊!小趕緊用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來(lái)拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小捆了起來(lái)。”突然，“喵嗚~~~”一聲貓叫，呀!不好!大花貓來(lái)了，小使勁一拽，把自己從泡泡糖上拽下來(lái)了，然后匆忙地逃回家了。
活動(dòng)反思：
《小和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂(lè)曲，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，已有能力分辨樂(lè)曲中A、B兩段的不同，小和機(jī)靈、可愛(ài)，泡泡糖粘粘的特征，正好將樂(lè)曲A、B兩段融合在一起。讓幼兒通過(guò)游戲情境，熟悉樂(lè)曲，再通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲更好地表現(xiàn)小的動(dòng)作，讓整個(gè)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一韻律活動(dòng)。根據(jù)《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)，遵循中班幼兒的發(fā)展水平，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做走、左右張望的動(dòng)作。嘗試用夸張的'表情和動(dòng)作表現(xiàn)小拉泡泡糖的情景。難點(diǎn)是在較快的樂(lè)曲旋律節(jié)奏下合拍地做動(dòng)作。因?yàn)橐魳?lè)是六八拍子，節(jié)奏又比較快，這給孩子的動(dòng)作表現(xiàn)帶來(lái)了一定的難度，我采取的對(duì)策是運(yùn)用語(yǔ)言(也就是兒歌形式)和動(dòng)作符號(hào)幫助幼兒感知節(jié)奏，在教學(xué)中，我根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)邊朗誦兒歌，邊配上相應(yīng)的動(dòng)作，把樂(lè)曲中的節(jié)奏，直觀、形象化，幫助幼兒理解掌握。為了落實(shí)走、看這兩個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作的合拍，我采用由慢到快、由單音節(jié)奏到旋律跟進(jìn)，循序漸進(jìn)地將節(jié)奏、樂(lè)曲、動(dòng)作融為一體。并通過(guò)提問(wèn)，有意識(shí)的讓幼兒觀察到手、腳停頓以及頭部的變化，來(lái)提高表演能力。另外，在活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小出來(lái)玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，大膽、夸張地表現(xiàn)小不斷拉拽泡泡糖卻怎么也拉不掉的詼諧形象。在每一次的游戲中，通過(guò)同伴示范、教師提出的不同要求，激發(fā)幼兒主動(dòng)模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，通過(guò)多次感受、體驗(yàn)，最終促進(jìn)了幼兒音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力等多方面的發(fā)展，從而體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。由于事前對(duì)教材分析比較透徹，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握比較準(zhǔn)確，所以活動(dòng)開(kāi)展得比較順利，幼兒在模仿小的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整個(gè)活動(dòng)中他們參與的積極性非常高，老師和孩子及孩子和孩子之間的互動(dòng)也做得比較好。這次活動(dòng)也存在著不足之處，比如：孩子們?cè)诒硌菪|張西望時(shí)，個(gè)別幼兒沒(méi)有跟著節(jié)奏表演，教師需要個(gè)別引導(dǎo)。
大獅子和小老鼠教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小走、玩耍和較形象夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。
2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要護(hù)保我們的環(huán)境。
4、大膽說(shuō)出自己的理解。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)泡泡糖的粘性有感性的認(rèn)識(shí)。
2、《小和泡泡糖》音樂(lè)、錄音機(jī)、磁帶、小胸貼
活動(dòng)過(guò)程：
(一)律動(dòng)《小上燈臺(tái)》
師：小最怕的就是大花貓了，這只貪玩的小乘花貓午睡時(shí)悄悄溜出去玩。小朋友，你想想如果小來(lái)到草地上，它會(huì)怎么做呢?
(二)聽(tīng)音樂(lè)，感受心情，做小玩耍的動(dòng)作。
師：調(diào)皮的小是怎么玩的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。
(三)想象小摔跤的造型及拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：小走啊走，突然一不小心摔到了草地上，粘在了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢? 幼兒自由創(chuàng)編小被泡泡糖粘住時(shí)的動(dòng)作。
(四)引導(dǎo)幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。
1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。
師：拽——彈回來(lái)了!想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì)粘到身體的什么地方呢?
2.幼兒分散練習(xí)，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的.動(dòng)作。
師：讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。
3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律并做拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：小拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么?
教師總結(jié)：哎呀，不好了!來(lái)了一只大花貓，小嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。
4、根據(jù)整首音樂(lè)旋律幼兒反復(fù)游戲。
(五)活動(dòng)結(jié)束。
師：小被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊!那小朋友想想應(yīng)該怎么處理吃過(guò)的泡泡糖呢? 幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師總結(jié)：泡泡糖亂扔的話會(huì)粘到很多的地方，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。
活動(dòng)延伸：
家園共育：在公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護(hù)周圍的環(huán)境。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中教師大膽將韻律活動(dòng)與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂(lè)表現(xiàn)力同步進(jìn)行,相得益彰。樂(lè)曲《小和泡泡糖》為6?M8拍、AB結(jié)構(gòu)，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂(lè)特點(diǎn)，B段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊張，與小機(jī)靈、警覺(jué)、可愛(ài)的音樂(lè)形象恰好相符。
大獅子和小老鼠教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)畫(huà)以及教師的語(yǔ)言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。
2、通過(guò)故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”。
3．感受朋友間相互幫助的美好情感。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)動(dòng)畫(huà)以及教師的語(yǔ)言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的美好情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、依次出示大獅子和小老鼠的畫(huà)面：這是誰(shuí)？大獅子長(zhǎng)的怎樣？我們來(lái)學(xué)學(xué)它走路和說(shuō)話的樣子。這又是誰(shuí)？小老鼠長(zhǎng)什么樣？我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路和說(shuō)話的樣子吧。獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會(huì)成為好朋友嗎？為什么？
2、依次演示課件，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述故事主要情節(jié)
3、完整欣賞配音故事（課件）
4、講述整個(gè)故事，明道理。
5、為故事取名字
6、生活經(jīng)驗(yàn)遷移：你在生活中有沒(méi)有幫助過(guò)朋友
7、延伸活動(dòng)：表演故事。
活動(dòng)反思：
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計(jì)好的`演示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)時(shí)，孩子們肯定會(huì)像往常一樣七嘴八舌的說(shuō)出自己對(duì)畫(huà)面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽(tīng)課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個(gè)個(gè)只能說(shuō)出最最簡(jiǎn)單的句子，有的孩子平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說(shuō)，在老師的再三鼓勵(lì)下，也只是說(shuō)了一些表達(dá)不太完整的句子�？磥�(lái)，我們教師在備課時(shí)不能過(guò)分的自信，要對(duì)孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們?cè)谡n堂中有更好的應(yīng)變方法。
大獅子和小老鼠教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解故事情節(jié)，豐富相應(yīng)的詞匯。
2、根據(jù)動(dòng)物基本特征與相應(yīng)的樂(lè)器匹配，創(chuàng)造性的.運(yùn)用樂(lè)器、語(yǔ)言、身體動(dòng)作等多種形式大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器：鑼、雙響筒、小鈴、等，連環(huán)圖片，動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：“小朋友，你們知道森林之王獅子是怎樣走路的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”
“剛才小朋友學(xué)了獅子走路，那誰(shuí)會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)形容大獅子走路的樣子？”（威武）
師：“威武的大獅子和小老鼠竟然成了好朋友，這到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《小老鼠和大獅子》
二、教師講述故事
1、師：“老師今天講故事和以前有什么不一樣？我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了？
2、逐一出示圖片：這個(gè)故事里有誰(shuí)？（大獅子、小馬、小兔、小鳥(niǎo)、）
a、誰(shuí)第一個(gè)出場(chǎng)？（獅子）它是怎樣走出來(lái)的？（模仿威武、神氣）
b、師：“突然，大獅子做了個(gè)什么動(dòng)作？”“學(xué)獅子叫？”（幼兒學(xué)獅子叫）
c、師：“獅子這一聲吼嚇走了許多小動(dòng)物，瞧！小動(dòng)物都怎么啦？”
d、大獅子呢？他是怎樣的表現(xiàn)？（得意，繼續(xù)威武地走）
e、突然，大獅子怎么啦？大獅子掉進(jìn)陷阱可著急啦，它會(huì)怎樣喊呢？（救命啊……）
f、師：“結(jié)果是誰(shuí)來(lái)救它了？我們來(lái)學(xué)小老鼠救大獅子�！�
g、師：“噢，大獅子得救了，它會(huì)怎么感謝小老鼠？它會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？”
三、給故事匹配樂(lè)器
師：“旁邊還有許多的小樂(lè)器，他們想和故事里的小動(dòng)物做朋友，想想樂(lè)器可以來(lái)表示故事里哪種動(dòng)物的聲音。
四、教師講故事，幼兒配樂(lè)。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用樂(lè)器來(lái)講故事，劉老師講，小朋友配音，聽(tīng)好哪個(gè)動(dòng)物出來(lái)了，該用哪種樂(lè)器發(fā)出聲音？小結(jié)：貼圖片講講樂(lè)器配什么動(dòng)物。
大獅子和小老鼠教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)節(jié)奏活動(dòng)，讓幼兒理解兩種動(dòng)物的不同音樂(lè)形象。
2、探索不同動(dòng)物形象的節(jié)奏型。
3、為不同動(dòng)物形象配器。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)故事、節(jié)奏卡、大鼓、圓舞板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受音樂(lè)形象。
今天，老師帶來(lái)了一首有趣的曲子，你們聽(tīng)聽(tīng)看，有趣在哪里？象是誰(shuí)？（師彈奏曲子，讓幼兒感受，知道是大獅子和小老鼠）
二、在音樂(lè)伴奏下講述有趣的'事情，幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲，并探索不同的節(jié)奏型。
這首曲子還有一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）
你們知道大獅子是怎么叫的嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫看？那小老鼠呢？（讓幼兒自由學(xué)叫，探索不同的節(jié)奏。）
師出示節(jié)奏卡：獅子x - |x - ||, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||
吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱
讓幼兒一起打節(jié)奏，一起學(xué)不同的叫聲。
三、引導(dǎo)幼兒選擇與獅子和老鼠叫聲一致的小樂(lè)器。
想想看，獅子和老鼠用什么樂(lè)器來(lái)演奏呢？讓幼兒根據(jù)不同形象來(lái)選。
�。í{子：可以大鼓，較笨重的；老鼠：可以木魚(yú)、圓舞板等輕巧一點(diǎn)的。）
選好樂(lè)器配音樂(lè)演奏。師提醒幼兒注意節(jié)奏。
四、幼兒根據(jù)音樂(lè)變化的故事情節(jié)邊敲擊樂(lè)器邊做動(dòng)作進(jìn)行表演。
讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由表演。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中讓幼兒邊玩邊講《大獅子和小老鼠》的故事。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
大獅子和小老鼠教案7
活動(dòng)背景：
在區(qū)域游戲角中投放了各種小樂(lè)器，孩子們?cè)诨顒?dòng)中時(shí)而邊唱歌邊用樂(lè)器敲打著節(jié)奏，時(shí)而聽(tīng)著音樂(lè)用小樂(lè)器演奏著，近期我還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子喜歡看著簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜敲打節(jié)奏，可見(jiàn)孩子們對(duì)敲打樂(lè)器產(chǎn)生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎(chǔ)上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè)器和節(jié)奏譜表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)，并體驗(yàn)和同伴合作配音表演的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)和同伴合作配音表演的快樂(lè)。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、不同種類的.樂(lè)器若干、節(jié)奏圖譜活動(dòng)提示：
一、回憶故事（價(jià)值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應(yīng)的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。）1、引出：前幾天我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)什么故事？（出示課件）2、提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥(niǎo)、老鼠）這些小動(dòng)物出來(lái)玩和逃走時(shí)的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動(dòng)物聲音、拍拍節(jié)奏）小結(jié)：把小動(dòng)物出場(chǎng)和離開(kāi)的聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié)。
二、探索嘗試（價(jià)值分析：通過(guò)探索，嘗試選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。）1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來(lái)，我們和這些小動(dòng)物們一起做個(gè)配圖游戲。誰(shuí)來(lái)試著拍一拍，你們覺(jué)得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節(jié)奏，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖）2、出示各種小樂(lè)器：這里有哪些打擊樂(lè)器？想想哪種小樂(lè)器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥(niǎo)）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂(lè)器來(lái)驗(yàn)證一下）3、分組探索：給音樂(lè)節(jié)奏故事里的動(dòng)物配音（配音游戲）（1）提出要求：我們一起請(qǐng)小樂(lè)器幫忙，給故事里的動(dòng)物配音�？纯垂适轮杏袔追N小動(dòng)物？那么幾個(gè)人一組？每組的5個(gè)朋友先要互相商量好自己想做哪種小動(dòng)物，再去選一種適合這個(gè)小動(dòng)物聲音的小樂(lè)器，最后每組的5個(gè)朋友一起試試用樂(lè)器給故事里的動(dòng)物配音。（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)。
三、配音表演（價(jià)值分析：利用配圖、配樂(lè)游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點(diǎn)，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容，并體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。）我們一起學(xué)做小小演奏家來(lái)配音表演。1、請(qǐng)一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂(lè)器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給故事中的小動(dòng)物配音。2、全體幼兒進(jìn)行合作配音表演選擇同一種動(dòng)物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動(dòng)物配音。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)用樂(lè)器模仿小動(dòng)物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂(lè)器來(lái)配音呢？等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們?cè)賮?lái)一起演奏。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
大獅子和小老鼠教案8
活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言領(lǐng)域
年齡段：大班
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面、分析畫(huà)面、把握故事發(fā)展線索。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜象故事情節(jié)，并能大膽講述故事。
3.通過(guò)故事明白所有的善舉都絕對(duì)不會(huì)是徒勞的。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)由來(lái)】
這本書(shū)其實(shí)是一個(gè)故事，它是通過(guò)無(wú)字書(shū)的形式展現(xiàn)出來(lái)的。讓孩子們?cè)跁?shū)中懂得不要因?yàn)榭雌饋?lái)弱小，就以為它對(duì)你沒(méi)什么幫助，其實(shí)在關(guān)鍵時(shí)刻它也能解救你于危難之中。也是告訴孩子們要友好的與人交往，培養(yǎng)孩子們助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事書(shū)《和》、PPT
【活動(dòng)過(guò)程】
一、和幼兒談話，引入故事
師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一本關(guān)于和的故事書(shū)。
師：“小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的、或是從其他書(shū)中看到的是什么怎樣的。
(兇猛、厲害、森林之王)
那小又是怎樣的。(較小、膽小、懦弱)
師：“那今天我們就來(lái)看一看，它們之間發(fā)生了什么樣的事情�！�
二、幼兒自主閱讀前半段，教師和幼兒分析故事內(nèi)容
1、幼兒分組閱讀，教師巡視，觀察幼兒看書(shū)時(shí)的表現(xiàn)。
提示：1、這是一本無(wú)字書(shū)，是很特別的書(shū)，每個(gè)小朋友都能講出不同的故事。
2、我們先來(lái)看這本書(shū)的前半段。
2、師：“書(shū)我們已經(jīng)看過(guò)一遍了，你們說(shuō)一說(shuō)，這本書(shū)的前半段講了一個(gè)什么故事?”
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察的`畫(huà)面內(nèi)容)
3、教師完整講述故事的前半段。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想故事后半段，并大膽講述。
1、幼兒分組討論，猜想故事的后半段。
師：“被獵人抓住后，它的叫聲驚動(dòng)了誰(shuí)?你覺(jué)得它會(huì)怎么做?”
師：“請(qǐng)小朋友分組進(jìn)行猜想，能大膽講述出故事的情節(jié)�！�
2、教師完整講述故事后半段。
師：“剛才小朋友說(shuō)了小會(huì)怎么做，那故事的后半段到底是怎么樣的，我們一起來(lái)看一看�！�
四、討論部分
1、師：“小朋友們聽(tīng)完這個(gè)故事，你現(xiàn)在對(duì)和有什么新的看法?”
2、師：“你有什么收獲?有什么感受?”
教師總結(jié)：
這個(gè)故事告訴我們，不要因?yàn)樗雌饋?lái)弱小，就以為它對(duì)你沒(méi)什么幫助，但實(shí)際上在關(guān)鍵時(shí)刻它也能解救你與危難之中，就像故事中的小一樣，高大威猛的從沒(méi)有想過(guò)弱小的能幫到它，但幸好在被獵人捕捉到時(shí)，小能夠用它鋒利的牙齒幫助逃了出來(lái)。
【延伸活動(dòng)】
1、幼兒可繼續(xù)閱讀故事，從中感受更多的內(nèi)涵。
2、幼兒可把自己感受到的講給爸爸媽媽或是小伙伴聽(tīng)。
反思：故事繪本是孩子們很喜歡看的，大班幼兒的思維發(fā)展已經(jīng)很活躍了，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。這本書(shū)中的主人公是兩個(gè)小動(dòng)物，孩子們很喜歡，在說(shuō)道小會(huì)不會(huì)去救大時(shí)，孩子們還是很善良的，都覺(jué)得會(huì)去救，而且還積極開(kāi)動(dòng)腦筋去幫助小想辦法救。當(dāng)我把結(jié)尾講給孩子們聽(tīng)時(shí)，孩子們很欣慰的笑了，并說(shuō)其實(shí)辦法很簡(jiǎn)單，就是用牙齒。我相信通過(guò)這個(gè)故事，孩子們會(huì)從中體會(huì)到幫助別人的所得到的快樂(lè)!
大獅子和小老鼠教案9
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子聽(tīng)力有時(shí)真讓人感到驚訝，平時(shí)聽(tīng)到錄音機(jī)里放的音樂(lè)，大伙兒都會(huì)自言自語(yǔ)的相互討論說(shuō)：“這個(gè)是XX樂(lè)器的聲音”“這個(gè)聲音像XX”等等，偶爾也會(huì)跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)，節(jié)奏感相當(dāng)不錯(cuò)。傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)，多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜，準(zhǔn)備相應(yīng)的樂(lè)器，教孩子打節(jié)奏，為此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課，把這些活動(dòng)都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè)器，教師靈活，有效的.引導(dǎo)來(lái)提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們?cè)俅蜗硎艿焦?jié)奏活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并對(duì)樂(lè)器有更深的認(rèn)識(shí)和了解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲的風(fēng)格，激發(fā)幼兒配樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒自主探索意識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器為動(dòng)物伴奏
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《小老鼠和大獅子》
2、樂(lè)器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1、聽(tīng)雙響筒節(jié)奏帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室
師：“讓我們踩著樂(lè)器的節(jié)奏出發(fā)吧�！保ㄓ變鹤轿恢蒙希皠偛爬蠋熡昧耸裁礃�(lè)器？”“以前你們還見(jiàn)過(guò)那些樂(lè)器？”
2、玩聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲
師：“下面我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲，好嗎？”
“聽(tīng)，這是什么？”（幼兒想象）
3、復(fù)習(xí)《歡迎曲》
�。�1）這些樂(lè)器你們都會(huì)玩嗎？
�。�2）幼兒選一樣自己喜歡的樂(lè)器。
（3）師生齊奏《歡迎曲》
二、基本部分
1、看動(dòng)畫(huà)片，了解故事內(nèi)容
師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà)片。”
�。�1）播發(fā)課件《小老鼠和大獅子》幼兒邊觀看，教師邊提問(wèn)：
師：“看，這是哪兒？（大森林）
“森林里住著誰(shuí)？（馬、鳥(niǎo)）”
“還有誰(shuí)？（大獅子）
“它怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)”。
“看，它在干什么？”（大吼）請(qǐng)一位幼兒學(xué)一學(xué)。
“這么可怕的獅子，小動(dòng)物聽(tīng)了會(huì)怎樣？”
�。ㄓ變翰聹y(cè)）“都嚇跑了。”
�。�2）繼續(xù)看課件，提問(wèn)；“獅子會(huì)一直這樣神氣嗎？
“它怎么了”（被網(wǎng)網(wǎng)住了）
“小動(dòng)物會(huì)來(lái)救它嗎？（幼兒猜測(cè)）
”哦，一群勇敢的小老鼠跑來(lái)救它的，它們?cè)趺淳鹊模浚ò丫W(wǎng)咬破了）
2、根據(jù)小動(dòng)物特點(diǎn)選樂(lè)器
（1）聽(tīng)故事錄音
師：“老師把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片編成了故事，想聽(tīng)嗎/
�。�2）為小動(dòng)物選樂(lè)器
師：“小動(dòng)物想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈兣錁?lè)呢！你們?cè)敢鈫幔?/p>
大獅子用鼓和鈸來(lái)演奏
小鳥(niǎo)用小鈴來(lái)演奏
小馬用雙響筒來(lái)演奏
小鴨用圓舞板來(lái)演奏
小老鼠用沙球來(lái)演奏
�。�3）看大屏幕一起練習(xí)演奏
大獅子（鼓）XXXX
�。ㄢ摚XXX
小鳥(niǎo)（小鈴）X
小馬（雙響筒）XX X XX X
小鴨（圓舞板）X X X X
小老鼠（沙球）XXXX XXXX
�。�4）聽(tīng)故事為小動(dòng)物配樂(lè)
幼兒演奏，教師指揮
3、請(qǐng)幾名幼兒表演小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
演奏完畢，評(píng)選最佳小演員和最佳小樂(lè)手。
三、結(jié)束部分
師：“這節(jié)課，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物要對(duì)我們說(shuō)什么？
放錄音。
師：“老師也希望你們好好學(xué)本領(lǐng)，成為真正的演員或演奏家，好嗎？我們跟小動(dòng)物再見(jiàn)吧！”
聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室
大獅子和小老鼠教案10
1、感知故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、樂(lè)意與同伴進(jìn)行故事表演。
3、通過(guò)故事懂得同伴之間應(yīng)該互相幫助。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，故事mv，大拼圖兩幅（獅子和老鼠），繪畫(huà)工具
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、幼兒分成兩組（草莓組和蘋(píng)果組），兩組拼圖比賽看誰(shuí)快，并能準(zhǔn)確得說(shuō)出拼圖上的圖案是什么。
2、由此引出故事“大獅子和小老鼠”能夠擦出什么樣的火花，將會(huì)帶來(lái)什么樣的有趣故事。
二、理解故事
1、師完整的朗讀故事，并能配上簡(jiǎn)單的`相應(yīng)動(dòng)作。
2、圖片講解
仔細(xì)觀察圖片上的大獅子和小老鼠在干嘛，他們是怎么對(duì)話的，并能模仿兩種動(dòng)物的兇猛和膽怯的表情。
3、觀看故事mv，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
三、分組表演
1、先請(qǐng)個(gè)別小朋友示范表演片段，教師獨(dú)白，并能積極的給予幼兒鼓勵(lì)。
2、幼兒分組表演，幼兒自行商量角色扮演，并能積極配合故事獨(dú)白。
四、結(jié)束部分
1、這個(gè)故事教會(huì)小朋友和同伴之間要懂得互相幫助！
2、師現(xiàn)場(chǎng)示范給故事配一副插畫(huà)（如：畫(huà)小老鼠害怕的樣子）
3、鼓勵(lì)幼兒到美工區(qū)選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具，給這個(gè)故事配上一副插畫(huà)。
大獅子和小老鼠教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體驗(yàn)音樂(lè)中小花貓和灰不同的聲音。
2、表現(xiàn)出小花貓合灰的動(dòng)作和形態(tài)，學(xué)習(xí)“小花貓和灰”游戲的方法。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“小花貓和灰”游戲的方法，掌握游戲規(guī)則。
2、難點(diǎn)：能配上節(jié)奏唱出休止符的停頓，能表演出小花貓和會(huì)的形態(tài)動(dòng)作。
【游戲準(zhǔn)備】
音樂(lè)、事先豐富歌曲、場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、復(fù)習(xí)歌曲“小花貓和灰”進(jìn)一步熟悉歌曲，并表現(xiàn)歌曲詼諧幽默的情緒，全體幼兒拉成圓圈而坐。
2、師：可愛(ài)的小花貓和灰我們一起唱首歌吧!
(1)第一遍，教師用體態(tài)暗示幼兒唱歌坐姿要正確。
(2)第二遍，教師分析歌曲，幫助幼兒了解小花貓和灰幽默詼諧的情趣，重點(diǎn)在唱出小花貓和灰的情緒，唱出休止符的停頓。
二、學(xué)習(xí)游戲的動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)樂(lè)句
1、學(xué)習(xí)小花貓和灰的`動(dòng)作
(1)個(gè)別幼兒表現(xiàn)小花貓和灰的走路
(2)集體聽(tīng)音樂(lè)模仿學(xué)習(xí)
要求：在邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿，動(dòng)作夸張有趣(小花貓是怎么走的?灰是怎么走的?)
1、學(xué)習(xí)小花貓和灰的聲音
(1)教師示范，提問(wèn)：小花貓和灰的聲音是一樣嗎?那我們?cè)趺礃尤コ?(灰聲音低，小花貓的聲音響)
(2)幼兒學(xué)習(xí)
第一遍：教師示范小花貓和灰唱法。
第二遍：幼兒唱小花貓，教師唱灰。
第三遍：跟伴奏分成兩部分幼兒進(jìn)行練習(xí)
第四遍：跟伴奏個(gè)別幼兒帶領(lǐng)練習(xí)
2、學(xué)習(xí)小花貓和灰的動(dòng)作和體態(tài)
(1)個(gè)別幼兒模仿灰的動(dòng)作(賊頭賊腦的神態(tài))，個(gè)別幼兒模仿小花貓的動(dòng)作。
(2)集體聽(tīng)音樂(lè)，配合小花貓和灰的動(dòng)作形態(tài)
要求：能夸張的表現(xiàn)小花貓和灰的形態(tài)及動(dòng)作
三、學(xué)習(xí)游戲，掌握規(guī)則
1、游戲方法
全體幼兒拉成一個(gè)圓圈，然后有二個(gè)幼兒扮演灰手相互搭肩做抬米缸，請(qǐng)一個(gè)幼兒做小花貓?jiān)谌ν�，七八個(gè)幼兒做小灰鼠在圈內(nèi)。
放二遍音樂(lè)，扮演貓和的幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容作相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)抓住一二只時(shí)，停止游戲，說(shuō)明被吃掉，不能游戲。重新開(kāi)始，請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行游戲。
2、規(guī)則
(1)做米缸的幼兒可以邊做邊喊“嘿嘿嘿”拉成一個(gè)圈。
(2)做貓和的幼兒，一定要在喊完“嘿嘿嘿”后才開(kāi)始追逐。
(3)追逐時(shí)不能逃跑到圈外。
四、教師小結(jié)
表?yè)P(yáng)積極游戲的幼兒，對(duì)下回游戲提出創(chuàng)意。
【活動(dòng)反思】
小孩子生性好動(dòng)，以游戲?yàn)樯�。只有幼兒�?duì)教育活動(dòng)內(nèi)容有興趣，并保持著適中的輕松愉快情緒時(shí)，才能確保其認(rèn)知效果最佳。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而游戲又是幼兒感興趣的事，幼兒時(shí)期是游戲期，游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，是促進(jìn)幼兒身心、智能、道德品質(zhì)、情感、創(chuàng)造性以及個(gè)性成長(zhǎng)的重要手段。音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲的伴奏下，按音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)奏、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行游戲，有一定的規(guī)則和動(dòng)作要求，這些動(dòng)作常常是律動(dòng)，歌表演或舞蹈，它采用游戲的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展他們音樂(lè)的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力。以幼兒感興趣的音樂(lè)游戲來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育，這是音樂(lè)教育的關(guān)鍵。音樂(lè)游戲能培養(yǎng)幼兒的想象力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，使幼兒的情感形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑。
大獅子和小老鼠教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)身體動(dòng)作、模擬聲音、打擊樂(lè)器等。讓幼兒理解故事情節(jié)。
2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的角色特點(diǎn)，嘗試選擇合適的節(jié)奏型。并用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、不同種類的樂(lè)器若干、節(jié)奏圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入活動(dòng)室
1. 聽(tīng)音樂(lè)歌曲做鴨寶寶動(dòng)作找位置坐好
師：我的鴨寶寶今天我們一起和森林里的小動(dòng)物去做游戲。
2. 找到位置后安靜坐下
二、學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏故事《小老鼠和大獅子》
1. 了解故事名稱
師：我們一起看看今天大森林里，發(fā)生了什么有趣的故事?(出示課件)講的是誰(shuí)的故事啊?
幼：看課件的名稱念出本篇故事的名字。
師：帶者小朋友一起看課件，并提問(wèn)：“你們看見(jiàn)在大森林里面都有什么動(dòng)物啊?
幼：馬、小鳥(niǎo)、鴨子、獅子
師：你們誰(shuí)注意到大獅子是怎么到森林里的嗎?(咚---咚)那其他小動(dòng)物是怎么跑走的呢?
出示準(zhǔn)備的節(jié)奏圖譜，并把小動(dòng)物出場(chǎng)和離開(kāi)的聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié)，教幼兒在邊模仿動(dòng)物叫聲的.同時(shí)學(xué)習(xí)這些相應(yīng)的節(jié)奏型。(用聽(tīng)、拍的形式逐步學(xué)習(xí))
幼：按照故事中的動(dòng)物角色，模仿動(dòng)物的腳步聲等。
師：你們表演的真好，我們?cè)趤?lái)看看嚇跑了小動(dòng)物的大獅子會(huì)怎么樣?(出示課件)提問(wèn)：大獅子高3-4 興后發(fā)生了一件什么事?是誰(shuí)來(lái)救它的?怎么救的呢?
幼：回答故事發(fā)展中的答案。
師：(出示課件)提問(wèn)：獲救的大獅子他明白些什么道理?5
幼：不管自己多大也要和小動(dòng)物成為朋友。
2. 學(xué)習(xí)節(jié)奏型并做音樂(lè)游戲
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲，這里有幾種樂(lè)器，你們可以自己選擇一樣樂(lè)器，在拿的時(shí)候小樂(lè)器是沒(méi)聲音的，回到座位以后你們就可以敲一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音和剛剛故事禮貌什么小動(dòng)物的腳步聲、叫聲、飛 的聲音很相似。聽(tīng)出來(lái)后舉手告訴我。
師：請(qǐng)小朋友在回答問(wèn)題的時(shí)候，用自己手中的樂(lè)器來(lái)表示小動(dòng)物的叫聲。
師：我們來(lái)看看你們剛剛說(shuō)的對(duì)不對(duì)哦!(出示課件并一一對(duì)照小朋友剛剛回答的在多媒體課件上面操作來(lái)驗(yàn)證一下)6
師：你們看看在這下面的節(jié)奏型和剛剛我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物叫聲一樣呢?在幼兒回答出問(wèn)題后請(qǐng)回答問(wèn)題的小朋友把這個(gè)節(jié)奏型唱一般，并提醒幼兒要把自己說(shuō)出的小動(dòng)物發(fā)出的聲音與節(jié)奏型相符。(每回答一個(gè)小朋友都幫他在電腦上面操作進(jìn)行驗(yàn)證)
3. 給音樂(lè)節(jié)奏故事里的動(dòng)物配樂(lè)。
師：請(qǐng)小朋友在對(duì)照大屏幕上面的樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏型練習(xí)，給下一步做鋪墊。
師：現(xiàn)在，我們每個(gè)人手里都有一個(gè)樂(lè)器了，拿好手中的樂(lè)器我們一起給故事中的那幾個(gè)小動(dòng)物配音好不好?(讓幼兒拿著自己選擇的樂(lè)器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給課件中的小動(dòng)物配音)
4. 結(jié)束部分
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)中利用多媒體課件，之后通過(guò)讓孩子去了解故事，給故事里的動(dòng)物配樂(lè)，來(lái)增強(qiáng)孩子的感受力極其表現(xiàn)力，孩子們都特別感興趣。同時(shí)，孩子也從本活動(dòng)中獲得了快樂(lè)，此次活動(dòng)真正做到了讓孩子們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
大獅子和小老鼠教案13
教案一
目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，并根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)和內(nèi)容創(chuàng)編游戲動(dòng)作;
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
準(zhǔn)備：錄音機(jī)磁帶貓的頭飾泡泡糖每人一塊垃圾桶濕巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)
1、老師每人分發(fā)一塊泡泡糖，請(qǐng)幼兒品嘗泡泡糖，并說(shuō)出他的感覺(jué)。
幼兒談感覺(jué)：甜甜的、軟軟的、很熱等;
2、老師引導(dǎo)幼兒感覺(jué)泡泡糖的變化，并與幼兒一起玩泡泡糖，體驗(yàn)泡泡糖的變化(象面條、線、蛇等)
3、再次觀察泡泡糖，發(fā)現(xiàn)泡泡糖變臟。需要扔到垃圾桶里。
二、感受音樂(lè)，理解音樂(lè)情節(jié)
1、引出主人公“小”
師：剛才小朋友把泡泡糖扔到垃圾桶里，可有的人會(huì)把泡泡糖口香糖扔到教室里、走廊里、馬路上。有一天，一只可愛(ài)的小出來(lái)玩，遇到了一件麻煩事。
2、第一次欣賞音樂(lè)，幼兒了解小遇到了一件什么事情。
3、第二次欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉旋律、故事情節(jié)和歌詞，并說(shuō)出小被貓吃掉的情節(jié)和原因。
三、創(chuàng)編音樂(lè)游戲動(dòng)作
分別請(qǐng)幼兒模仿小尖尖嘴，東張張西望望的樣子、踩到泡泡糖的樣子、拽的動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒自編泡泡糖粘在身體的不同部位，引發(fā)參與創(chuàng)編的興趣。
四、師幼共同體驗(yàn)音樂(lè)旋律的情節(jié)帶來(lái)的快樂(lè)
1、隨音樂(lè)體驗(yàn)小遭遇的事情;
2、請(qǐng)幼兒當(dāng)小，隨音樂(lè)做音樂(lè)游戲;
3、行為習(xí)慣教育，在生活中不亂丟果皮紙屑，保護(hù)環(huán)境。
教案二
活動(dòng)目標(biāo)
小朋友能安靜的欣賞音樂(lè)，能合拍地做走、左右張望的動(dòng)作，較形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身體不同部位的動(dòng)作。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)、圖譜、泡泡糖盒子。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒想象
1.今天老師給小朋友們帶來(lái)一段音樂(lè)，是有關(guān)于小和泡泡糖的。
2.讓我們一起來(lái)欣賞一下音樂(lè)吧!
3.激發(fā)幼兒想象音樂(lè)中的小與泡泡糖之間發(fā)生的事。
二、結(jié)合圖譜，熟悉音樂(lè)
1.我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧!
2.教師一邊放音樂(lè)一邊演示圖譜。
3.幼兒再次欣賞。
4.教師講述：原來(lái)小乘媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候，悄悄地溜出去玩，你們看!
三、欣賞音樂(lè)A段，嘗試表演小走和東張西望的動(dòng)作
1.教師邊演示圖譜，邊講述：小東跑跑，西看看。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3.我們大家一起來(lái)試試吧!
四、欣賞音樂(lè)B段，進(jìn)行游戲
1.小到底跑到哪里去了，原來(lái)它來(lái)到了草地上。
2.教師出示圖譜，邊放音樂(lè)，邊演示。
3.請(qǐng)幼兒嘗試做吹泡泡糖的.動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒想象泡泡糖破了以后粘到身體的摸個(gè)部位。
五、結(jié)束
1.小真調(diào)皮，我們也玩小與泡泡糖的游戲的吧!
2.完整播放音樂(lè)，幼兒跟隨老師一起游戲。
教案三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小走。
2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要護(hù)保我們的環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)泡泡糖的粘性有感性的認(rèn)識(shí)。
2、《小和泡泡糖》音樂(lè)、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞音樂(lè)
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，是關(guān)于小和泡泡糖的，你們覺(jué)得小和泡泡糖會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、音樂(lè)聽(tīng)完了，你認(rèn)為小和泡泡糖之間發(fā)生了什么事呀?
(二)看圖譜欣賞音樂(lè)
1、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看小和泡泡糖之間發(fā)生了什么事。
2、想不想知道到底發(fā)生了什么事?
3、原來(lái)呀，小趁媽媽睡著的時(shí)候偷偷溜出去玩，你們看，小東跑跑西看看，小東跑跑西看看，你們誰(shuí)能表演一下小是怎樣?xùn)|跑跑西看看的呢?那在第一句小看了幾次?(2次)那是朝一個(gè)方向看還是朝兩邊看呀?(兩邊)那小是慢慢地看還是快快的看?(快)因?yàn)樾『芫o張，所以要快看。那小是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來(lái)看看?(跑跑再停下來(lái)看看)到哪里停?(紅點(diǎn))紅點(diǎn)就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來(lái)了。
4、幼兒與教師一邊拍手一邊念兒歌。
(三)想象拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：小走啊走，突然一不小心踩到了一個(gè)粘呼呼東西，粘在了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢?
幼兒自由創(chuàng)編小被泡泡糖粘住時(shí)的動(dòng)作。
(四)引導(dǎo)幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。
1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。
師：拽——彈回來(lái)了!想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì)粘到身體的什么地方呢?
2.幼兒分散練習(xí)，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。
3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律并做拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：小拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么?
教師總結(jié)：哎呀，不好了!來(lái)了一只大花貓，小嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。
4、根據(jù)整首音樂(lè)旋律幼兒反復(fù)游戲。(請(qǐng)幼兒扮演貓)
(五)活動(dòng)結(jié)束。
師：小被泡泡糖粘住，沒(méi)有完成偷跑出去玩的計(jì)劃!它今天開(kāi)不開(kāi)心呀?它不喜歡這泡泡糖，也不喜歡亂扔泡泡的人，那你會(huì)把泡泡扔到地上嗎?那小朋友想想應(yīng)該怎么處理吃過(guò)的泡泡糖呢?
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師總結(jié)：泡泡糖亂扔的話會(huì)粘到很多的地方，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們要把吃過(guò)的泡泡糖用紙巾包起來(lái)，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。
活動(dòng)延伸：
家園共育：在公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護(hù)周圍的環(huán)境。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師運(yùn)用夸張的動(dòng)作來(lái)演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內(nèi)容，以及更好的掌握了音樂(lè)�；顒�(dòng)中教師靈活運(yùn)用了提問(wèn)技巧，有效地引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作，以更好的幫助幼兒掌握每個(gè)動(dòng)作。
一、語(yǔ)言線索。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一是模仿小的有趣動(dòng)作，因?yàn)橐魳?lè)是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來(lái)了一定的難度，活動(dòng)中是讓幼兒反復(fù)的聽(tīng)音樂(lè)，找到那兩個(gè)音，其實(shí)可以采取更好的對(duì)策就是運(yùn)用語(yǔ)言線索幫助幼兒記住動(dòng)作，比如說(shuō)為前半段音樂(lè)配上“小東跑跑西看看”的兒歌，以此來(lái)解決教學(xué)障礙。同時(shí),為了幫助幼兒更好地掌握這個(gè)動(dòng)作，可以提問(wèn)“小說(shuō)哪個(gè)字的時(shí)候停下來(lái)看的?”把動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)化。
二、合作表演。
活動(dòng)的難點(diǎn)之二是對(duì)拉泡泡糖的表演，在教學(xué)中，老師是用自己的示范讓孩子看到了面部表情、手的變化，但是對(duì)于大班孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有一種更好的方式，那就是同伴間的合作表演。我們可以有意識(shí)地讓幼兒觀察同伴手以及面部表情的變化，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，來(lái)提高表演能力，這樣老師就能退出表演，以旁觀的身份觀察指導(dǎo)到更多孩子。
三、食物品嘗。
活動(dòng)中又讓幼兒品嘗泡泡糖，其實(shí)用意有兩個(gè)，一是為了更好的感受拉泡泡糖與律動(dòng)中夸張動(dòng)作的聯(lián)系，二就是為了進(jìn)行生動(dòng)的環(huán)保教育。比如對(duì)問(wèn)題“吃完泡泡糖以后，應(yīng)該怎么做才對(duì)?”的討論，在活動(dòng)中老師是采取先沉默后說(shuō)理的方式進(jìn)行，老師想到了泡泡糖的包裝紙，并告訴孩子們，泡泡糖、口香糖的包裝紙?jiān)诮忾_(kāi)后應(yīng)該妥善保管好，當(dāng)你想吐掉的時(shí)候可以將它們包在紙里，然后扔到垃圾桶里。其實(shí)老師應(yīng)該將孩子們解開(kāi)的包裝紙收好，然后建議提問(wèn)：“老師為什么要把這些包裝紙收好呢?”讓孩子們自己來(lái)思考原因，主動(dòng)地找到答案，而不是老師的直接說(shuō)教，相信這樣的方式能不斷提高大班孩子解決問(wèn)題的能力。另外還可以在活動(dòng)的結(jié)束部分這樣提問(wèn)：“小為什么會(huì)在草地上撿到泡泡糖?”以此作為環(huán)保教育的延伸。
四、創(chuàng)想模仿。
在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的參與積極性非常高，師生及生生之間的互動(dòng)也做得比較好。不過(guò)在小對(duì)泡泡糖的處理上以“用力拉”來(lái)表現(xiàn)，比較單一，老師的注意力也只集中在幼兒如何多樣的表現(xiàn)“拉”上，而忽視了音樂(lè)本身。在泡泡糖的處理上，老師可以從小調(diào)皮的個(gè)性以及音樂(lè)歡快詼諧的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡糖甩不掉到處粘的現(xiàn)象進(jìn)行大膽創(chuàng)想和模仿。這樣的創(chuàng)想和模仿就能避免出現(xiàn)“一樣的”了。
總之，一個(gè)活動(dòng)包含的教育價(jià)值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點(diǎn)而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。
《小和泡泡糖》，一節(jié)生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了很多，在以后的工作中，我會(huì)更加努力!
大獅子和小老鼠教案14
設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)言活動(dòng)《大獅子和小老鼠》中的兩個(gè)角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對(duì)比（一大一小）及富有藝術(shù)性的故事結(jié)尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣�；顒�(dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片；同時(shí)運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。
2.通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè)的事情。
3.在活動(dòng)中樂(lè)于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤(pán)；角色圖片：小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機(jī)。
活動(dòng)流程
交代故事、推測(cè)故事內(nèi)容——傾聽(tīng)故事、初步感知了解故事內(nèi)容——理解故事內(nèi)容——幼兒提出疑問(wèn)——故事表演、想象遷移
活動(dòng)過(guò)程
1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測(cè)故事內(nèi)容。
今天我還帶來(lái)了兩位朋友，是誰(shuí)呢？（大獅子和小老鼠）請(qǐng)小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會(huì)發(fā)生什么事情？結(jié)果它們會(huì)不會(huì)成為好朋友？
�。ㄗ栽u(píng)：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測(cè)故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來(lái)，提高積極性。）
活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測(cè)時(shí)，大部分幼兒都說(shuō)到大獅子會(huì)吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測(cè)小老鼠會(huì)幫助大獅子，而且理由也很充足。
2、傾聽(tīng)故事，初步感知了解故事內(nèi)容。（邊看圖邊聽(tīng)故事）
它們到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。（放錄音）
在講故事中可以插問(wèn)并請(qǐng)幼兒討論：小老鼠會(huì)用什么辦法救大獅子？故事講完后設(shè)問(wèn)：大獅子和小老鼠有沒(méi)有成為好朋友？它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友的？
�。ㄗ栽u(píng)：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。邊看圖邊聽(tīng)故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn)，也是擴(kuò)散幼兒的思維。）
活動(dòng)記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。在回答問(wèn)題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大獅子和小老鼠會(huì)成為好朋友的。
3、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，通過(guò)討論、分析，理解故事內(nèi)容。
在講故事中設(shè)問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論：一開(kāi)始，大獅子為什么說(shuō)要吃掉小老鼠？后來(lái)怎么又放了小老鼠？（幼兒學(xué)講角色對(duì)話）
大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱？小老鼠是怎么說(shuō)又是怎么做的？（幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？
（自評(píng)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說(shuō)對(duì)話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。）
活動(dòng)記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開(kāi)始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺(jué)……在學(xué)說(shuō)對(duì)話時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的.聽(tīng)一遍，讓幼兒自己提出疑問(wèn)。
現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，從開(kāi)始到結(jié)束有什么地方不明白的，可以提出來(lái)。（幼兒質(zhì)疑，解答）若沒(méi)有，教師提出疑問(wèn)：故事開(kāi)始時(shí)，大獅子說(shuō)：“你這么小，我這么大，怎么會(huì)要你的幫助呢？”它這樣想對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂(lè)事，你們說(shuō)對(duì)嗎？
（自評(píng)：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn)，然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。）
活動(dòng)記錄：孩子們的問(wèn)題可多啦！正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提，即“大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來(lái)了。如還有“小老鼠為什么要請(qǐng)求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問(wèn)題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。
5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事（尤其是主要對(duì)話）。
設(shè)問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？（分別站在兩邊）讓我們來(lái)學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。大獅子和小老鼠做了好朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)干什么？
�。ㄗ栽u(píng)：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說(shuō)對(duì)話。由于活動(dòng)快要結(jié)束，也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng)，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍，樂(lè)于想象，積極、清楚地表達(dá)自己的想法。）
活動(dòng)記錄：孩子們一聽(tīng)到表演了，心理很興奮。說(shuō)對(duì)話時(shí)，語(yǔ)言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗(yàn)，孩子們各抒己見(jiàn)，給他們一個(gè)想象的空間。
附：大獅子和小老鼠
有一天，森林里要開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都想來(lái)參加，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。小老鼠也不利外，它正好路過(guò)草地，看見(jiàn)一只大獅子正在睡大覺(jué)：“嘻嘻，大獅子睡著了，這下我可以好好玩玩了�！毙±鲜笠幌伦犹酱螵{子背上。它剛想站起來(lái)，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見(jiàn)了小老鼠：“好啊，你這個(gè)小東西我要吃掉你！”小老鼠連忙請(qǐng)求道：“好獅子，求求你，放了我吧，說(shuō)不定哪一天我會(huì)幫助你的。”“哈哈哈，你這么小，我這么大，我怎么會(huì)要你的幫助？”大獅子驕傲地說(shuō)。小老鼠不停地請(qǐng)求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。
沒(méi)過(guò)幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子急得連聲大叫：“誰(shuí)來(lái)幫幫我？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”小老鼠聽(tīng)見(jiàn)了，趕緊跑過(guò)來(lái)：“別怕，親愛(ài)的大獅子，我有辦法救你�！毙±鲜筇酱缶W(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個(gè)大洞洞，大獅子得救了�！爸x謝你，小老鼠�！贝螵{子說(shuō)：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧�！�
從此以后，大獅子和小老鼠就成了一對(duì)好朋友。
活動(dòng)反思
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。
大獅子和小老鼠教案15
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、比較大獅子和小老鼠的不同特征。
2、大膽表述自己對(duì)故事的理解。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）故事情景圖、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)--了解獅子的特征。
頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開(kāi)口吼一聲，百獸都進(jìn)洞。
小結(jié)：獅子的本領(lǐng)很大，是百獸之王，小動(dòng)物們都很害怕它。
二、幼兒辯論--比較兩種動(dòng)物不同的特征和習(xí)性。
1、出示大獅子和小老鼠：誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)分成獅子組和老鼠組開(kāi)展辯論，說(shuō)說(shuō)各自的理由。
小結(jié)：大獅子和小老鼠都有各自的本領(lǐng)，它們的本領(lǐng)都是不一樣的。
三、欣賞故事--大膽表述自己對(duì)故事的理解。
1、小老鼠能有什么辦法來(lái)救大獅子？（把想法和故事里的辦法對(duì)照）。
2、這些辦法換了大獅子行不行？
小結(jié)：小老鼠用自己的本領(lǐng)救了大獅子，它們成了好朋友。
四、延伸活動(dòng)：
在區(qū)角活動(dòng)中嘗試故事表演模仿角色對(duì)話。
生成與反應(yīng)幼：獅子是森林之王嗎？
師：是的。
教學(xué)反思：
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的'好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計(jì)好的演示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)時(shí)，孩子們肯定會(huì)像往常一樣七嘴八舌的說(shuō)出自己對(duì)畫(huà)面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽(tīng)課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個(gè)個(gè)只能說(shuō)出最最簡(jiǎn)單的句子，有的孩子平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說(shuō)，在老師的再三鼓勵(lì)下，也只是說(shuō)了一些表達(dá)不太完整的句子�？磥�(lái)，我們教師在備課時(shí)不能過(guò)分的自信，要對(duì)孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們?cè)谡n堂中有更好的應(yīng)變方法。
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