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教師資格

教師資格證面試技巧

時(shí)間:2024-09-23 21:17:27 教師資格 我要投稿

2015年教師資格證面試技巧

  1.合理安排時(shí)間

2015年教師資格證面試技巧

  試講的時(shí)間一般為10—15分鐘,要想利用這么短的時(shí)間將45分鐘的內(nèi)容完整講完是不可能的。那么,就需要我們考生合理的安排時(shí)間,抓住重點(diǎn),主次分清?忌粦(yīng)該為了過(guò)于表現(xiàn)完美的自己,為了面面俱到,最后導(dǎo)致不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上完一節(jié)完整的課。超時(shí)會(huì)對(duì)考生的面試成績(jī)有影響,而且影響很大。所以考生一定要抓住重點(diǎn),能夠舍棄一些東西,有舍才有得。

  2.至少有兩處互動(dòng)環(huán)節(jié)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?一定要設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié),而且至少應(yīng)該有兩處。讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)自己。

  3.充分利用候考室的材料

  在上課過(guò)程中,大多數(shù)情況下會(huì)用到一些教學(xué)用具。候考室里一般會(huì)準(zhǔn)備一些材料,考生要充分利用候考室里面的材料制作教學(xué)用具。這樣使我們的課堂更加生動(dòng),另外可以體現(xiàn)我們精巧的心思和教學(xué)主觀能動(dòng)性,能夠給考官留下好印象。

  4.導(dǎo)入要新穎

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上課之初,所以這個(gè)部分很重要。

  只要考生的課講得夠好,無(wú)論是成年人還是未成年人,都會(huì)被吸引。所以,我們要利用導(dǎo)入環(huán)節(jié),吸引考官的注意力。如果我們能夠成功的吸引考官的注意力,那么我們就向成功邁出了很大的一步。

  5.內(nèi)容+(語(yǔ)言 體態(tài) 板書)=教學(xué)效果

  并不是試講內(nèi)容精彩就能夠得高分,重要的還有你的語(yǔ)言、教姿教態(tài)和板書。

  同樣的教案,經(jīng)過(guò)不同人的演繹,效果是完全不一樣的。所以,我們考生在練習(xí)試講時(shí),一定要注意語(yǔ)言是否規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),教姿教態(tài)是否合格,板書是否設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)潔大方。整體的效果才是考生的教學(xué)效果。

  試講注意事項(xiàng)

  1.片段教學(xué)

  教師資格證面試考題大多是選取課文中的一段,并且在考題內(nèi)容下會(huì)有相關(guān)問題。所以在試講過(guò)程中審題要認(rèn)真,同時(shí)要把考題中的試講相關(guān)問題融入到試講內(nèi)容中。

  2.教學(xué)流程

  雖然教師資格證面試試講規(guī)定10分鐘,不能像常規(guī)教學(xué)一樣把教學(xué)內(nèi)容完全展現(xiàn),但是在試講過(guò)程中還是要把教學(xué)流程完整的展現(xiàn)在考官的眼前。由導(dǎo)入進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)階段,在新課學(xué)習(xí)階段講解清楚知識(shí)點(diǎn),再由鞏固環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,最后是小結(jié)和作業(yè)的環(huán)節(jié)。

  3.師生互動(dòng)

  試講是實(shí)際教學(xué)課堂在沒有學(xué)生情況下的模擬,不是要求考生一人陳述知識(shí)內(nèi)容而是要有師生互動(dòng)的展現(xiàn),例如教師提出問題并要模擬學(xué)生進(jìn)行回答;在課堂當(dāng)中設(shè)計(jì)小組討論等環(huán)節(jié)。只有體現(xiàn)了師生互動(dòng)的課堂才是符合當(dāng)下教學(xué)理念的課堂,才能博得考官的青睞。

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