2016下半年教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》考前訓(xùn)練

　　2016年下半年全國(guó)教師資格考試很快就到來了，你準(zhǔn)備好了嗎?快來做一下以下小編整理的這些試題吧!可以幫助各位考生鞏固知識(shí)哦!

　　一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學(xué)生具有(  )

　　A.可塑性

　　B.依賴性

　　C.向師性

　　D.定向性

　　2.(  )是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

　　A.應(yīng)試教育

　　B.終身教育

　　C.素質(zhì)教育

　　D.創(chuàng)新教育

　　3.素質(zhì)教育立足于未來社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求，這反映了素質(zhì)教育的特點(diǎn)是(  )

　　A.未來性

　　B.發(fā)展性

　　C.主體性

　　D.全面性

　　4.現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會(huì)主義新時(shí)期的教育最根本的特點(diǎn)是(  )

　　A.以升學(xué)為最終目的

　　B.升學(xué)是為了就業(yè)

　　C.以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的

　　D.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

　　5.(  )是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以的公益性事業(yè)。

　　A.義務(wù)教育

　　B.中等教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.高等教育

　　6.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》在工作方針中提出要以__________為主體，以__________為主導(dǎo)。(  )

　　A.學(xué)生學(xué)校

　　B.學(xué)校學(xué)生

　　C.學(xué)生教師

　　D.教師學(xué)生

　　7.按照我國(guó)《義務(wù)教育法》實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由(  )級(jí)政府規(guī)定。

　　A.省

　　B.國(guó)家

　　C.縣

　　D.市

　　8.根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，我國(guó)教師不享有的權(quán)利是(  )

　　A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

　　B.對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開除等處罰

　　C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

　　D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

　　9.下列關(guān)于教育法特征的描述，正確的為(  )

　�、俳逃�法是特殊的社會(huì)規(guī)范②教育法規(guī)定了教育主體的權(quán)利和義務(wù)

　　③教育法由國(guó)家制定或認(rèn)可④教育法以國(guó)家強(qiáng)制力實(shí)施

　�、萁逃�法律等同于教育政策、教育法規(guī)

　　A.①③④⑤

　　B.②③④⑤

　　C.①②③④

　　D.①②④⑤

　　10.我國(guó)《教育法》《教師法》和《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出的最高要求是(  )

　　A.教書育人

　　B.為人師表

　　C.忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)

　　D.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

　　11.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、(  )和青春期教育。

　　A.職業(yè)輔導(dǎo)

　　B.安全輔導(dǎo)

　　C.心理健康輔導(dǎo)

　　D.特長(zhǎng)輔導(dǎo)

　　12.有人建議對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師(  )

　　A.樂于奉獻(xiàn)

　　B.因材施教

　　C.依法執(zhí)教

　　D.廉潔從教

　　13.新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“關(guān)愛學(xué)生”條目下，首次提出了(  )

　　A.保護(hù)學(xué)生安全

　　B.保護(hù)教師安全

　　C.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)

　　D.熱愛人民

　　14.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則不包括(  )

　　A.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一

　　B.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一

　　C.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合

　　D.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

　　15.教師的品德和行為對(duì)學(xué)生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用，這說明教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是(  )

　　A.行為的示范性

　　B.行為的典范性

　　C.內(nèi)容的全面性

　　D.功能的多樣性

　　16.一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰能服你呢?”落款是“讓你最討厭、等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

　　A.向?qū)W生訴苦

　　B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

　　D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

　　17.人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性，而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　下面哪一項(xiàng)將對(duì)題干中的推理構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑(  )

　　A.計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

　　B.計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

　　C.在未來社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說的一件事

　　D.人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序

　　18.打響了中國(guó)共產(chǎn)黨武裝反抗國(guó)民政府反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍的是(  )

　　A.武昌起義

　　B.廣州起義

　　C.秋收起義

　　D.南昌起義

　　19.群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，不僅僅產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)不佳，而且很大程度上是由于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與實(shí)際表現(xiàn)之間的差距，因此，如果競(jìng)選一個(gè)大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，競(jìng)選者競(jìng)選演說中一味許愿，是一種不聰明的做法。從上述論述中可以推出以下結(jié)論(  )

　　I群眾的期望值足夠低，領(lǐng)導(dǎo)即使胡作非為，群眾也不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。

　�、蛑灰�領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)出色，群眾就不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。

　�、笥捎谌罕姷钠谕�值高，盡管領(lǐng)導(dǎo)的工作成績(jī)，群眾的不滿情緒仍可能存在。

　　A.只有I

　　B.只有Ⅲ

　　C.只有I和Ⅲ

　　D.只有Ⅱ和Ⅲ

　　20.中國(guó)近代史的開端是(  )

　　A.戰(zhàn)爭(zhēng)

　　B.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)

　　C.中法戰(zhàn)爭(zhēng)

　　D.八國(guó)聯(lián)軍

　　21.全國(guó)性的抗戰(zhàn)開始于(  )爆發(fā)后。

　　A.七七事變

　　B.九一八事變

　　C.八一三事變

　　D.柳條湖事件

　　22.提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知(  )

　　A.提出問題比解決問題更難

　　B.善于提出問題的人更善于解決問題

　　C.只有提出問題才標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步

　　D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問題

　　23.下列選項(xiàng)中，未列入我國(guó)刺繡工藝中“四大名繡”的是(  )

　　A.蘇繡

　　B.京繡

　　C.湘繡

　　D.蜀繡

　　24.某會(huì)計(jì)公司計(jì)劃招聘新員工，要求英語能力達(dá)到國(guó)家六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)能力達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，碩士學(xué)歷以上，有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。甲、乙、丙、丁四人來應(yīng)聘，經(jīng)考核只有l(wèi)人完全符合要求，而其他三人都只符合三項(xiàng)要求。已知甲的計(jì)算機(jī)水平與乙相當(dāng)，甲和丁只有一人考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證;乙是英語碩士，有英語專業(yè)八級(jí)證書;丙和丁的英語水平相當(dāng);四人中只有一人英語水平未達(dá)到要求，其他三人不符合的要求各不相同。那么完全符合要求的是(  )

　　A.甲

　　B.乙

　　C.丙

　　D.丁

　　25.長(zhǎng)江沿岸由上游向下游的河港排列順序，正確的是(  )

　　A.重慶、武漢、南京、上海

　　B.重慶、上海、武漢、南京

　　C.上海、南京、武漢、重慶

　　D.上海、重慶、武漢、南京

　　26.PowerPoint演示文稿的擴(kuò)展名是(  )

　　A.ppt

　　B.pot

　　C.pps

　　D.ppw

　　27.水分通過植物氣孔向外散發(fā)的現(xiàn)象稱為(  )

　　A.升華

　　B.蒸騰

　　C.汽化

　　D.蒸發(fā)

　　28.把地球劃分為東西半球的兩條線是(  )

　　A.(0°，180°)

　　B.(20°E，160°W)

　　C.(20°W，160°E)

　　D.(60°W，20°E)

　　29.如果要從一個(gè)幻燈片淡人到下一個(gè)幻燈片，應(yīng)使用(  )命令進(jìn)行設(shè)置。

　　A.動(dòng)作按鈕

　　B.預(yù)設(shè)動(dòng)畫

　　C.幻燈片切換

　　D.自定義動(dòng)畫

　　二、材料分析題(本大題共3小題。每小題l4分。共42分)

　　30.李老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個(gè)生字抄l0遍，準(zhǔn)備第二天聽寫。但學(xué)生的生字聽寫成績(jī)總是不理想。李老師想，肯定是抄得還不夠，又讓學(xué)生每個(gè)生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽寫成績(jī)?nèi)詻]有提高。李老師逐漸意識(shí)到，重復(fù)抄寫對(duì)生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過思考，李老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是，學(xué)生練習(xí)的方法變得多種多樣：除了重復(fù)抄寫外，有的學(xué)生采用口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法;有的學(xué)生將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記一下的辦法……結(jié)果，學(xué)生的聽寫成績(jī)非但沒下降，還大有提高。

　　試運(yùn)用教師職業(yè)理念中學(xué)生的特點(diǎn)、師生關(guān)系的相關(guān)知識(shí)評(píng)析“新規(guī)定”的意義。

　　31.王老師的丈夫承包了一個(gè)建筑工程，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧!我管工地，你當(dāng)會(huì)計(jì)，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍�！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好，可咱能為了錢，撇下這些孩子嗎?我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識(shí)和文化呀!”山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個(gè)學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析評(píng)價(jià)王老師的行為。

　　32.閱讀下面的文章，按要求回答問題。

　　關(guān)于價(jià)值概念的理解

　　近些年來，價(jià)值觀問題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念，在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對(duì)價(jià)值觀問題的理解，因而有必要理清一些基本概念。

　　現(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念，直接來自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指涉的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性;經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。

　　但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說，恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價(jià)值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來，價(jià)值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。

　　如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價(jià)值觀——以官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵�物”，而是�?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。

　　問題：

　　(1)文章第三自然段提出了“與完滿和的整體相關(guān)的價(jià)值觀”，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。

　　(2)文章結(jié)尾的語句“反對(duì)把‘價(jià)值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么?

　　三、寫作題(本大題共50分)

　　33.閱讀下面材料，按要求作文。

　　窗口下有一個(gè)畫框，從窗戶看出去不同人看不同風(fēng)景，有的人看到了靜，有的人看到了鬧;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好。你能看到什么?請(qǐng)問您看到這個(gè)題目又有什么想法呢?

　　要求：(1)選準(zhǔn)角度，自定立意;(2)自擬題目;(3)除詩歌外，文體不限;(4)不少于800字。

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】題干描述的是學(xué)生向師性特點(diǎn)的表現(xiàn)。

　　2.C【解析】題干描述的是l997年原國(guó)家教委印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》提出的素質(zhì)教育的含義。

　　3.A【解析】題干描述的是素質(zhì)教育未來性的含義。

　　4.C【解析】略。

　　5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以的公益性事業(yè)。

　　6.C【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》在工作方針中強(qiáng)調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　7.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第十八條規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由省級(jí)政府規(guī)定。

　　8.B【解析】對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開除等處罰是學(xué)校的權(quán)利，教師不具有此項(xiàng)權(quán)利。

　　9.C【解析】教育法律區(qū)別于教育政策、教育法規(guī)，其他四項(xiàng)關(guān)于教育法特征的描述都是正確的。

　　10.D【解析】忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是我國(guó)《教育法》《教師法》和《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出的最高要求。

　　11.C【解析】根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。

　　12.C【解析】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。對(duì)違紀(jì)學(xué)生罰款侵MT學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，是一種教師違法(侵權(quán))行為，朱老師拒絕的行為體現(xiàn)了他的依法執(zhí)教。

　　13.A【解析】略。

　　14.D【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(1)堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則;(2)堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一;(3)堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合;(4)堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)相結(jié)合;(5)堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合原則。

　　15.B【解析】題干描述的是教師職業(yè)道德行為的典范性。

　　16.D【解析】虛心寬容是處理與學(xué)生關(guān)系的要求。寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會(huì)到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生們體會(huì)到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關(guān)系。

　　17.D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動(dòng)是有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的，而計(jì)算機(jī)的行為是不具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。如果D為真，那么就是說，存在具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序，構(gòu)成了對(duì)題干的質(zhì)疑。

　　18.D【解析】南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民政府當(dāng)權(quán)派的第一槍，是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)和創(chuàng)建革命軍隊(duì)的開始，保存下來的部隊(duì)成為工農(nóng)紅軍的骨干之一。

　　19.B【解析】群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿的情緒產(chǎn)生，有兩點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)的作用和業(yè)績(jī);二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際表現(xiàn)，因此，只要有一種情況存在，就會(huì)存在群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒，所以，結(jié)論I和Ⅱ都不正確。

　　20.A【解析】戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開端。

　　21.A【解析】七七事變后，日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)軍民在全國(guó)范圍內(nèi)展開抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　22.D【解析】題干認(rèn)為提出問題比解決問題重要，而不是難，因此A錯(cuò)誤;B屬于主觀臆斷，文中并沒有提到;C過于絕對(duì)。因此答案選D項(xiàng)。

　　23.B【解析】中國(guó)的四大名繡是蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。

　　24.B【解析】這道題考查了考生的演繹推理能力，正確解答該題的關(guān)鍵是全面綜合地利用所有已知條件。因?yàn)椤耙矣杏⒄Z專業(yè)八級(jí)證書，丙和丁的英語水平相當(dāng)，四人中只有一人英語水平未達(dá)到要求”，所以只能是甲的英語不符合要求。因?yàn)椤捌渌�三人都只符合三�?xiàng)要求”，所以甲的計(jì)算機(jī)、學(xué)歷、證書均符合要求。因?yàn)椤凹缀投≈挥幸蝗丝既×藭?huì)計(jì)從業(yè)資格證”，所以丁沒有證書。因?yàn)椤捌渌�三人不符合的要求各不相同”，所以乙、丁都有證書。因?yàn)椤凹椎挠?jì)算機(jī)水平與乙相當(dāng)”，所以乙的計(jì)算機(jī)符合要求。因?yàn)椤耙沂怯⒄Z碩士，有英語專業(yè)八級(jí)證書”，所以乙完全符合要求，即本題答案是B項(xiàng)。

　　25.A【解析】略。

　　26.A【解析】本題考查演示文稿的擴(kuò)展名，文件的擴(kuò)展名決定了文件的類型。

　　27.B【解析】水分通過植物氣孔向外散發(fā)的現(xiàn)象稱為蒸騰。

　　28.C【解析】劃分東西半球的兩條經(jīng)線是20°W，160°E。

　　29.C【解析】“從一張幻燈片淡人到另一張幻燈片”可知“淡人”為幻燈片的切換效果，應(yīng)該使用“幻燈片切換”命令設(shè)置。

　　二、材料分析題(答案要點(diǎn))

　　30.(1)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過程中只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴性和向師性，將不利于學(xué)生的發(fā)展。材料中，李老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

　　(2)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證，學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心的下一代，沒有個(gè)體主動(dòng)積極參與，沒有師生之問的互動(dòng)，沒有學(xué)生在活動(dòng)中的積極內(nèi)化，就沒有真正意義上的教學(xué)存在。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。材料中李老師的“新規(guī)定”促進(jìn)了師生之間良好關(guān)系的建立，有助于學(xué)生的發(fā)展。

　　31.(1)材料中，王老師認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識(shí)和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和的品德的總和�！吧鳘�(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王老師已然達(dá)到這一層次。

　　(2)材料最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動(dòng)就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動(dòng)寫照。

　　(3)王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅(jiān)守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。

　　32.(1)①引領(lǐng)人們用積極的行為爭(zhēng)取達(dá)到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系;②召喚人們不斷提升自己的精神境界;③使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

　　(2)如果認(rèn)為價(jià)值就是利益，只能產(chǎn)生功利，追求諸如官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化東西的價(jià)值觀。社會(huì)因而會(huì)普遍追求名利，不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)，社會(huì)就會(huì)被“異化”。

　　三、寫作題(參考范文)

　　窗外

　　靜好歲月緩緩流淌，徜徉在清淺流年的光影里，陽光輕吻著臉頰，微風(fēng)撫過青春里明媚的憂傷。這樣簡(jiǎn)單明凈的日子里，我努力追尋著生命中的那抹溫暖，努力地想要從生命的窗口里，望見那最美的一片風(fēng)景。

　　安妮寶貝曾說：“花開得太好，所以搖搖欲墜，這一切的事情，老得這樣快�！边�記得當(dāng)初，夏日午后照耀著暖陽的教室里，從后桌傳來的紙條和那清澈明凈的笑容。還記得當(dāng)初，騎著自行車打鬧著路過生長(zhǎng)著爬山虎的紅墻，風(fēng)把笑聲帶到遠(yuǎn)方。還記得當(dāng)初，一群人肩并肩躺在操場(chǎng)的草坪上，望著天空純凈的藍(lán)，任微風(fēng)拂過臉頰。而如今，身邊的人早已散落各方，不復(fù)當(dāng)初的模樣。偶爾還會(huì)想起他們，帶著回憶里的美好的笑和相見不如懷念的傷感。

　　當(dāng)時(shí)光紡成的紗被繡成華美的圖騰，我們被歲月的車輪載著漸行漸遠(yuǎn)，也漸漸與最初的夢(mèng)想背道而馳。

　　記憶里的窗口那單純美好的想法早已模糊，生活中我們望見的是荊棘叢生的道路，我們被現(xiàn)實(shí)的殘酷扎得鮮血淋漓，承受著一次又一次的打擊。就在這種希望與失望的交替中，我們百煉成鋼，最終變得強(qiáng)大而現(xiàn)實(shí)。只是在流年的縫隙里，我時(shí)�？吹皆�經(jīng)的自己，在歲月的邊緣張望著，望著黑夜背后的那扇窗，倔強(qiáng)地想望出期待中的那片風(fēng)景。

　　于是我明白，夢(mèng)想永遠(yuǎn)不會(huì)被擱淺，因?yàn)閴?mèng)想而留下的累累傷痕，正是生活給予你最珍貴的禮物。所以，“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮�！本退泐嵟媪麟x之后才懂得生命的慷慨與繁華，就算洗盡鉛華之后才明白歲月的蹉跎與無奈，可那又怎樣。我一直在這里，等待命運(yùn)開出一莊九天十地的牌局，示我以最后的輸贏，爾后莞爾接受，給那些為夢(mèng)想而奮斗的日子寫上絕美的結(jié)局，孤獨(dú)也一樣盛放到極致。

　　莎士比亞曾說：“即使從死亡的空洞的眼穴里，也能望見生命的訊息�！彼�以，就算普羅旺斯的薰衣草田盡數(shù)凋亡，就算香格里拉的玫瑰花海燃成灰燼，我還是會(huì)說，生命的偉大與不朽，本就在于它能從絕望中尋得一線生機(jī)。我從失敗的窗戶里看到了堅(jiān)持與希望，哪怕這一刻，黑夜吞噬了我，也會(huì)有另一個(gè)初升的暖陽，讓我沐著陽光，沖向夢(mèng)想的渡口。也許，從那扇窗外，我會(huì)看到彼岸，花開不靡。

　　雙手合十，虔誠(chéng)祝禱——只愿下一次憑窗眺望，一切依舊是純白美好模樣。

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