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教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》部分真題
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們經(jīng)常接觸到考試真題，考試真題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。什么樣的考試真題才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》部分真題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》部分真題 1
單項(xiàng)選擇題
1. 幼兒自由活動(dòng)時(shí)，聲音越來越大，有的甚至大吼大叫，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）
A. 終止孩子們的自由活動(dòng)
B. 批評(píng)幾個(gè)比較鬧的孩子
C. 提醒孩子們要注意紀(jì)律
D. 提醒孩子們聲音小一些
答案：D。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確的行為方式，提醒聲音小一些既可以讓幼兒意識(shí)到自己聲音過大的問題，又不會(huì)過于強(qiáng)硬地終止活動(dòng)或批評(píng)孩子，保護(hù)了幼兒活動(dòng)的積極性和自主性。
2. 離園時(shí)，慧慧不愿意回家，說老師總是和牛牛玩，讓她自己玩，高老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（ ）
A. 慧慧，老師是陪伴你少了些，明天老師來多陪你玩！
B. 慧慧，你要學(xué)會(huì)多和其他小朋友一起玩！
C. 慧慧，今天先和媽媽回家，老師以后再陪你玩！
D. 慧慧，你自己玩得就挺好，可牛牛他們不會(huì)玩！
答案：A。A選項(xiàng)體現(xiàn)了老師對(duì)慧慧感受的關(guān)注和理解，承諾明天多陪她玩，能讓慧慧感受到老師的關(guān)愛和重視，也有助于安撫慧慧的情緒。
3. 貝貝比較內(nèi)向，不太愿意與人交流，孫老師通過自己主動(dòng)向小朋友鞠躬問好，引導(dǎo)貝貝也向老師問好，孫老師的做法體現(xiàn)的教育角色是（ ）
A. 引導(dǎo)者
B. 學(xué)習(xí)者
C. 研究者
D. 合作者
答案：A。孫老師通過自身的行為引導(dǎo)貝貝學(xué)會(huì)與人交流和禮貌問好，發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和社交禮儀。
4. 某幼兒園圍繞“語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)”等板塊組織教師探索主題式游戲活動(dòng)，并研發(fā)出一套幼兒主題游戲探究活動(dòng)手冊(cè)，下列各項(xiàng)對(duì)于該做法判斷不正確的是（ ）
A. 凸顯了資源開發(fā)的創(chuàng)造性
B. 遵循了幼兒發(fā)展的整體性
C. 實(shí)現(xiàn)了資源整合的協(xié)作性
D. 尊重了幼兒發(fā)展的差異性
答案：D。題干主要強(qiáng)調(diào)了幼兒園圍繞多個(gè)板塊組織活動(dòng)和研發(fā)手冊(cè)，體現(xiàn)了資源開發(fā)的創(chuàng)造性、幼兒發(fā)展的整體性以及資源整合的協(xié)作性，但并沒有直接體現(xiàn)出對(duì)幼兒發(fā)展差異性的尊重。
5. 公安機(jī)關(guān)偵查人員想就一起刑事案件到某校咨詢未成年人強(qiáng)強(qiáng)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，他們應(yīng)當(dāng)（ ）
A. 通知強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)
B. 通知所在社區(qū)代表到場(chǎng)
C. 征得教育行政部門同意
D. 獲得當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ菏跈?quán)
答案：A。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，公安機(jī)關(guān)詢問未成年人時(shí)，應(yīng)當(dāng)通知其監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)，以保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。
材料分析題
1. 材料：張老師在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。她會(huì)帶幼兒到戶外觀察大自然，讓幼兒描述自己看到的景象，并且鼓勵(lì)幼兒大膽想象，比如看到天上的白云，讓幼兒想象白云像什么�；氐浇淌液�，張老師還會(huì)引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將自己的想象表達(dá)出來。請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。
參考答案：
從教育觀的角度來看，張老師的教育行為具有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。張老師不僅注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，還通過引導(dǎo)幼兒想象和繪畫表達(dá)，促進(jìn)了幼兒的智力、創(chuàng)造力、審美能力等多方面的發(fā)展，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。
（2）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。張老師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用繪畫形式表達(dá)出來，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
（3）素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，張老師沒有忽視任何一個(gè)幼兒，而是讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與觀察、想象和繪畫表達(dá)，為全體幼兒提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件。
�。�4）張老師的教育行為遵循了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。她根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇了適合幼兒的'教學(xué)方法和活動(dòng)形式，如戶外觀察、繪畫等，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。
2. 材料：李老師在幼兒園工作多年，她非常熱愛自己的工作，總是認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她對(duì)幼兒充滿關(guān)愛，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，她會(huì)耐心地幫助和引導(dǎo)。有一次，一個(gè)幼兒在游戲中摔倒受傷了，李老師立刻將幼兒送到醫(yī)務(wù)室，并及時(shí)通知了家長(zhǎng)。在日常教學(xué)中，李老師還注重自身的言行舉止，以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。
參考答案：
從教師職業(yè)道德的角度來看，李老師的教育行為體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：
�。�1）愛崗敬業(yè)。李老師熱愛自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，她將自己的時(shí)間和精力都投入到了幼兒教育工作中，努力為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
�。�2）關(guān)愛學(xué)生。李老師對(duì)幼兒充滿關(guān)愛，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，她耐心幫助和引導(dǎo)，幼兒受傷時(shí)，她及時(shí)送醫(yī)并通知家長(zhǎng)，這些行為都體現(xiàn)了她對(duì)幼兒的關(guān)心和愛護(hù)，將幼兒的健康和安全放在首位。
（3）教書育人。李老師在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的各方面能力和素質(zhì)，通過認(rèn)真?zhèn)湔n和精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，履行了教書育人的職責(zé)。
（4）為人師表。李老師注重自身的言行舉止，以身作則，為幼兒樹立了良好的榜樣，她用自己的實(shí)際行動(dòng)向幼兒傳遞了正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生了潛移默化的影響 。
教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》部分真題 2
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 自由活動(dòng)時(shí)，孩子們剛開始還能夠小聲地說話。不一會(huì)兒，聲音越來越大。有的嘻嘻哈哈，有的竟然大吼大叫。對(duì)此，錢老師的做法恰當(dāng)?shù)氖牵?） 。
A. 終止孩子們的自由活動(dòng)
B. 批評(píng)幾個(gè)比較鬧的孩子
C. 提醒孩子們要注意紀(jì)律
D. 提醒孩子們聲音小一些
答案：C。在自由活動(dòng)時(shí)，孩子們聲音變大，錢老師提醒孩子們注意紀(jì)律是比較恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ染S護(hù)了活動(dòng)秩序，又沒有過度限制孩子們的自由，終止活動(dòng)或只批評(píng)幾個(gè)孩子可能會(huì)打擊孩子們的積極性，單純提醒聲音小一些可能效果不佳且沒有從紀(jì)律的角度引導(dǎo)。
2. 離園時(shí)，慧慧不愿意回家，提出想和高老師多玩一會(huì)，慧慧說：“老師總是和牛牛玩，讓我自己玩。”下列高老師的說法恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A. 慧慧，老師是陪伴你少了些，明天老師來多陪你玩！
B. 慧慧，你要學(xué)會(huì)多和其他小朋友一起玩！
C. 慧慧，今天先和媽媽回家，老師以后再陪你玩！
D. 慧慧，你自己玩得就挺好，可牛牛他們不會(huì)玩！
答案：A。A選項(xiàng)體現(xiàn)了老師對(duì)慧慧感受的關(guān)注和理解，承諾明天多陪她玩，能讓慧慧感受到老師的關(guān)愛和重視，而B選項(xiàng)沒有正面回應(yīng)慧慧希望老師多陪自己的訴求，C選項(xiàng)雖然也提到以后陪玩，但不如A選項(xiàng)更能體現(xiàn)對(duì)慧慧當(dāng)下感受的關(guān)注，D選項(xiàng)的說法不太恰當(dāng)，可能會(huì)讓慧慧覺得老師不重視自己。
3. 貝貝比較內(nèi)向，不太愿意與人交流，孫老師對(duì)小朋友們說：“早上來要向老師問好哦！”第二天早上，每當(dāng)小朋友進(jìn)到教室，孫老師就鞠躬問好，小朋友禮貌地向老師問好，貝貝也貼在孫老師的耳邊小聲說“老師早上好！”孫老師的做法體現(xiàn)教育角色是（ ）。
A. 引導(dǎo)者
B. 學(xué)習(xí)者
C. 研究者
D. 合作者
答案：A。孫老師通過自己主動(dòng)鞠躬問好的行為，引導(dǎo)小朋友們學(xué)會(huì)禮貌問好，尤其是引導(dǎo)了內(nèi)向的貝貝，體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的角色，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德，而不是學(xué)習(xí)者、研究者或合作者的典型體現(xiàn)。
4. 某幼兒園圍繞“語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)”等板塊組織教師探索主題式游戲活動(dòng)，并研發(fā)出一套幼兒主題游戲探究活動(dòng)手冊(cè)，下列各項(xiàng)對(duì)于該做法判斷不正確的是（ ）。
A. 凸顯了資源開發(fā)的創(chuàng)造性
B. 遵循了幼兒發(fā)展的整體性
C. 實(shí)現(xiàn)了資源整合的協(xié)作性
D. 尊重了幼兒發(fā)展的差異性
答案：D。該幼兒園的做法主要體現(xiàn)了對(duì)資源的創(chuàng)造性開發(fā)、考慮了幼兒發(fā)展的整體性以及教師間的協(xié)作性，但題干中并沒有明確體現(xiàn)出對(duì)幼兒個(gè)體差異性的尊重，重點(diǎn)在于整體的板塊設(shè)計(jì)和資源整合等方面。
5. 公安機(jī)關(guān)偵查人員想就一起刑事案件到某校咨詢未成年人強(qiáng)強(qiáng)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》他們應(yīng)當(dāng)（ ）。
A. 通知強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)
B. 通知所在社區(qū)代表到場(chǎng)
C. 征得教育行政部門同意
D. 獲得當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ菏跈?quán)
答案：A。根據(jù)未成年人保護(hù)法，公安機(jī)關(guān)詢問未成年人時(shí)，應(yīng)當(dāng)通知其監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)，以保障未成年人的合法權(quán)益，其他選項(xiàng)不符合該法律規(guī)定。
6. 依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列對(duì)國(guó)務(wù)院行使職權(quán)的表述不正確的是（ ）。
A. 領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè)
B. 領(lǐng)導(dǎo)和管理民政、公安、司法行政等工作
C. 領(lǐng)導(dǎo)和管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定
D. 領(lǐng)導(dǎo)和管理教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育和計(jì)劃生育工作
答案：C。國(guó)務(wù)院的職權(quán)中，領(lǐng)導(dǎo)和管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的職權(quán)，而不是國(guó)務(wù)院的職權(quán)，A、B、D選項(xiàng)均是國(guó)務(wù)院的正確職權(quán)表述 。
7. 某民辦幼兒園聘用陳某擔(dān)任教師，經(jīng)查詢得知其因故意犯罪被判處緩期一年執(zhí)行，下列說法正確的是（ ）。
A. 陳某故意犯罪獲刑，不能從事教師職業(yè)
B. 陳某不能當(dāng)帶班老師，但可以做保育員
C. 陳某服刑期已滿，可以從事教師職業(yè)
D. 陳某被判緩刑，民辦幼兒園可以聘用
答案：A。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，所以陳某不能從事教師職業(yè)，不管是帶班老師還是保育員都不可以，民辦幼兒園也不可以聘用。
8. 戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒教師王某沒有檢查場(chǎng)地就帶領(lǐng)小朋友們做游戲，亮亮在轉(zhuǎn)身奔跑躲閃時(shí)突然滑倒，導(dǎo)致骨折。對(duì)亮亮所受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A. 亮亮的法定監(jiān)護(hù)人
B. 幼兒園
C. 幼兒園老師王某
D. 教師王某
答案：B。幼兒在幼兒園期間，幼兒園對(duì)幼兒負(fù)有教育、管理和保護(hù)的職責(zé)，教師王某沒有檢查場(chǎng)地存在過錯(cuò)，但王某是在履行職務(wù)行為，所以應(yīng)由幼兒園承擔(dān)賠償責(zé)任。
9. 我國(guó)很多法院都設(shè)有少年法庭審理未成年人犯罪案件，有媒體采訪時(shí)，也要求對(duì)未成年人的圖像和照片進(jìn)行技術(shù)處理，并使用化名代替他們的真實(shí)姓名，下列說法不正確的是（ ）。
A. 這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的司法保護(hù)
B. 這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的隱私權(quán)保護(hù)
C. 這體現(xiàn)了對(duì)未成年人名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的保護(hù)
D. 這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)
答案：D。法院的這些做法主要體現(xiàn)的是司法保護(hù)，通過專門的少年法庭以及對(duì)未成年人信息的保護(hù)，體現(xiàn)了對(duì)未成年人在司法程序中的特殊保護(hù)，同時(shí)也涉及到對(duì)隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的保護(hù)，但不屬于社會(huì)保護(hù)的范疇。
10. 依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列不屬于教師權(quán)利的是（ ）。
A. 開展教學(xué)改革.
B. 從事科學(xué)研究.
C. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).
D. 招收管理學(xué)生.
答案：D。教師的權(quán)利包括開展教學(xué)改革、從事科學(xué)研究、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等，但招收管理學(xué)生不是教師的權(quán)利，一般是學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)和管理范疇。
11. 李老師受聘于某民辦幼兒園從事教育教學(xué)工作，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，對(duì)于李老師的待遇負(fù)有保障責(zé)任的是（ ）。
A. 當(dāng)?shù)亟逃姓块T
B. 該幼兒園的舉辦者
C. 上級(jí)教育行政部門
D. 該幼兒園的園長(zhǎng)
答案：B。民辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障，所以對(duì)于李老師的待遇，該民辦幼兒園的舉辦者負(fù)有保障責(zé)任。
12. 依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，下列有關(guān)兒童教育目的的說法正確的是（ ）。
A. 優(yōu)先發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力
B. 確保兒童養(yǎng)成對(duì)于自然的崇拜和敬畏之心
C. 培養(yǎng)兒童對(duì)所居住的國(guó)家民族價(jià)值觀的尊重
D. 使得所有兒童均能得到職業(yè)方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)
答案：A。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展和權(quán)利，優(yōu)先發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力符合公約的精神，B、C、D選項(xiàng)不是公約中關(guān)于兒童教育目的的主要體現(xiàn)。
13. 明明在幼兒園各種活動(dòng)中總是無法安靜下來，影響到班級(jí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，經(jīng)過醫(yī)院診斷，明明患有注意缺陷多動(dòng)障礙，明明的老師應(yīng)該（ ）。
A. 將其交保健醫(yī)生治療
B. 配合醫(yī)院進(jìn)行矯治
C. 要求家長(zhǎng)將其帶回家
D. 讓其痊愈后再入園
答案：B。對(duì)于患有注意缺陷多動(dòng)障礙的明明，老師應(yīng)該配合醫(yī)院進(jìn)行矯治，共同幫助明明改善狀況，而不是簡(jiǎn)單地將其交給保健醫(yī)生或要求家長(zhǎng)帶回家，也不應(yīng)該等其痊愈后再入園，應(yīng)在日�；顒�(dòng)中給予支持和配合。
14. 王老師正在講龜兔賽跑的故事，朵朵忽然大聲問：“老師，兔子怎么可以睡覺呢？這可是比賽��！”于是，王老師組織小朋友們就此展開討論，下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A. “視徒如己，反己以教�！�
B. “學(xué)然后知不足，教然后知困�！�
C. “善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志。”
D. “故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)�！�
答案：D。王老師組織小朋友們對(duì)朵朵的問題展開討論，體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接灌輸知識(shí)，這與“故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所表達(dá)的啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主思考的教師職業(yè)道德要求相符，A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己，B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)教師要使學(xué)生繼承自己的志向，均不符合該案例體現(xiàn)的要求。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
1. 材料：略。
問題：請(qǐng)從教育觀的.角度，評(píng)析該教師的教育行為。
參考答案：
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。該教師在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注到了班級(jí)中的每一位幼兒，無論是內(nèi)向的還是外向的，都給予了引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的要求。
素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。教師不僅注重幼兒在知識(shí)技能方面的學(xué)習(xí)，還通過各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的品德、社交能力、創(chuàng)造力等多方面的素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒德智體美勞等全面發(fā)展，例如引導(dǎo)幼兒互相說優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的品德和人際交往能力。
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒提出問題、展開討論，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維和探索精神，如根據(jù)幼兒的提問組織討論，讓幼兒在實(shí)踐中思考和解決問題，培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力。
素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教師能夠了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因材施教，例如針對(duì)內(nèi)向的幼兒采用引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，幫助其逐漸開朗和主動(dòng)交流，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)。
2. 材料：略。
問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該教師的教育行為。
參考答案：
愛崗敬業(yè)。該教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待幼兒的教育教學(xué)工作，如在發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通交流，了解情況并共同尋找解決辦法，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和敬業(yè)。
關(guān)愛學(xué)生。教師關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒的人格和個(gè)性，不歧視任何一個(gè)幼兒，對(duì)調(diào)皮搗蛋的幼兒也能耐心教育和引導(dǎo)，給予他們關(guān)心和幫助，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。
教書育人。教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過各種教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的良好品德和行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，如引導(dǎo)幼兒將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，并鼓勵(lì)其發(fā)展特長(zhǎng)，體現(xiàn)了教書育人的要求。
為人師表。教師在言行舉止上為幼兒樹立了良好的榜樣，如主動(dòng)向幼兒鞠躬問好，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌待人，注重自己的言行對(duì)幼兒的影響，做到了為人師表。
終身學(xué)習(xí)。教師不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)理念和方法，以更好地適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展和幼兒的需求，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。
3. 材料：略。
問題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析該教師的教育行為。
參考答案：
兒童是發(fā)展中的人。該教師認(rèn)識(shí)到幼兒是處于不斷發(fā)展過程中的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，如�?duì)于有行為問題或發(fā)展稍緩的幼兒，教師沒有放棄，而是通過耐心引導(dǎo)和教育，幫助他們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，相信幼兒是可以發(fā)展和改變的。
兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性、興趣和特長(zhǎng)，教師能夠關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異，因材施教，例如針對(duì)不同性格的幼兒采用不同的教育方式，尊重和保護(hù)了幼兒的獨(dú)特性。
兒童是具有獨(dú)立意義的人。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，有自己的想法和觀點(diǎn)，教師尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)表自己的看法和意見，如組織幼兒討論問題，讓幼兒在自主思考和交流中獲得發(fā)展。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
題目：請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容，談?wù)勀愕穆?lián)想和感悟，以“快樂”為話題，題目自擬，角度不限，寫一篇文章。
材料：哲學(xué)家康德說，人有三種快樂:第一種快樂，是因?yàn)樗o你直接的好處，這是物質(zhì)上、生理上的快樂。第二種快樂，是你因?yàn)樽隽苏_的事情而感到快樂，這是道德上的快樂。第三種快樂，是它既沒有給你好處，也不涉及道德，比如你半夜聽到風(fēng)吹著落葉掉下來，感到舒服，感到一種說不出來的心靈上的快樂。
寫作思路：
可以從不同類型的快樂對(duì)幼兒教育的啟示入手，例如物質(zhì)快樂可以啟示我們要關(guān)注幼兒的生活需求和合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；道德快樂可以引導(dǎo)我們注重培養(yǎng)幼兒的品德和良好行為習(xí)慣，讓他們?cè)趲椭恕⒆袷匾?guī)則等正確行為中獲得快樂；心靈快樂則提醒我們要保護(hù)幼兒的好奇心和對(duì)自然、藝術(shù)等的感知能力，讓他們能從純粹的體驗(yàn)中獲得快樂。
也可以結(jié)合自身作為幼兒教師的經(jīng)歷，講述在教育教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)和追求不同的快樂，以及自己從幼兒的快樂中獲得的職業(yè)幸福感和滿足感。
還可以從教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的角度出發(fā)，論述三種快樂對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，以及如何在幼兒園的教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面營(yíng)造讓幼兒能夠感受和獲得各種快樂的氛圍。
教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》部分真題 3
【題目】
1.語言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法是()
A.停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng) B.停止教學(xué)，讓其罰站
C.繼續(xù)教學(xué)，置之不理 D.繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒
2.在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是()
A.聽故事 B.洗手入廁
C.和同伴一起游戲 D.學(xué)習(xí)10以上的加減法
3.繪畫活動(dòng)中，菲菲在紙上畫了個(gè)黑色的太陽，此刻吳老師恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ?)
A.批評(píng)菲菲的畫不合理 B.耐心問問菲菲的想法
C.幫助菲菲將太陽畫成紅色 D.要求菲菲畫出紅色太陽
4.在老師提問時(shí)，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯(cuò)，因此老師應(yīng)當(dāng)()
A.批評(píng)小虎不認(rèn)真思考 B.引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考
C.當(dāng)堂批評(píng)小虎 D.對(duì)小虎置之不理
5.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)兒童教育和發(fā)展具有首要責(zé)任的是()
A.聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì) B.父母和法定監(jiān)護(hù)人
C.園長(zhǎng) D.幼兒園
6.《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，下列說法不正確的是()
A.擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園資源
B.著力保證留守兒童發(fā)展
C. 著力促進(jìn)發(fā)展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模
D. 保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范作用
7.某幼兒園將識(shí)字作為本園基本活動(dòng)，這種做法()
A.正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí)
B.正確，有利于提高教育水平
C.不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
D.不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
8.梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，但他對(duì)幼兒園的處分表示不服，應(yīng)該向( )提出申訴。
A.園長(zhǎng) B.幼兒園
C.書記 D.教育行政部門
9.李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法()
A.不正確，老師侵犯幼兒受教育權(quán)
B.不正確，教師侵犯幼兒榮譽(yù)權(quán)
C.正確，教師有管理幼兒的權(quán)利
D.正確，教師有教育幼兒的權(quán)力
10.趙某在幼兒園活動(dòng)室抽煙，趙某的做法()
A.不正確，教師不能在幼兒園抽煙
B.不正確，教師只能在休息時(shí)抽煙
C.正確，老是有抽煙的權(quán)力
D.正確，教師在休息時(shí)可以抽煙
【參考答案及解析】
1.選D
解析：教育教育活動(dòng)中會(huì)遇到各種突發(fā)事件，對(duì)于不太嚴(yán)重的時(shí)間發(fā)生時(shí)，教師首先應(yīng)該做做的就是繼續(xù)教學(xué)，不能影響教學(xué)活動(dòng)，然后再不影響教學(xué)活動(dòng)的前提下進(jìn)行機(jī)智的化解。
2.選D
解析：教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，為遏制超前教育。
3.選B
解析：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生表達(dá)自己的意見與想法。
4.選B
解析：學(xué)生的認(rèn)知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動(dòng)型。認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，在尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改善自己的認(rèn)識(shí)方式，提高自身的認(rèn)知水平。
5.選B
解析：《兒童權(quán)利公約》中第十八條規(guī)定：父母對(duì)兒童成長(zhǎng)負(fù)有首要責(zé)任，但各國(guó)應(yīng)向他們提供適當(dāng)協(xié)助和發(fā)展育兒所。
6.選C
《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》中第七條內(nèi)容包括：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)(微博)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的.示范指導(dǎo)作用。支持 貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。
7.選D
解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒園嚴(yán)禁進(jìn)行小學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并且明確規(guī)定幼兒園的教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容。
8.選D
解析：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)�；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以向有關(guān)教育行政部門或有關(guān)的其他政府部門提出請(qǐng)求，要求重新處理。
9.選A
解析：幼兒具有最基本的人身權(quán)和最主要的受教育權(quán)，李老師讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中到室外進(jìn)行罰站侵犯了幼兒的受教育權(quán)。所以李老師的做法是不正確的。
10.選A
解析：教育部明確規(guī)定凡進(jìn)入中小學(xué)幼兒園，任何人、任何地點(diǎn)、任何時(shí)間一律不準(zhǔn)吸煙。
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