教師資格證《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中)》真題
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1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀莎士比亞戲劇，提及西方文學(xué)史上的吝嗇鬼形象，下列不屬于的是( )。
A.阿巴貢
B.夏洛克
C.葛朗臺(tái)
D.乞乞科夫
2.教師布置學(xué)生搜集資料一一描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，依春夏秋冬的時(shí)序排列，正確的是( )。
�、俳犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅
�、诤鲆�(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯
�、坫y燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢
�、芰鲲w花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝
A.③④①②
B.①②③④
C.②①③④
D.②④③①
3.學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，教師要求學(xué)生列舉其他運(yùn)用托物言志手法的詩(shī)文，以下不符合要求的是( )。
A.《登飛來(lái)峰》
B.《陋室銘》
C.《石灰吟》
D.《竹石》
4.教師以“若敵泛舟順流，舳艫千里，星奔電邁，俄然行至…”一句中的“星”“電”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞類(lèi)活用現(xiàn)象，下列加點(diǎn)詞用法與其相同的是( )。
A.桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光
B.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處
C.那些東鄰西舍聽(tīng)得哭聲，都來(lái)觀看
D.憑著一張借書(shū)證，他蠶食鯨吞了一座圖書(shū)館
5.學(xué)習(xí)《星星變奏曲》，為了讓學(xué)生理解“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)/一團(tuán)團(tuán)自丁香朦朦朧朧”的修辭手法，補(bǔ)充其他句子加以說(shuō)明，下列不合適的是()。
A.一曲聽(tīng)罷，他的五臟六腑里像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不服帖
B.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的
C.用他細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡
D.山色逐漸變得柔美，山形變得柔和，有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺(jué).
6.教師講解“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”中“可憐”的詞義，另舉一例加以說(shuō)明，下列合適的是()。
A.昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家
B.姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門(mén)戶
C.戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土
D.東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無(wú)比
7.說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)課上，教師講解三種說(shuō)明順序，下列不適合作為說(shuō)明順序的是()。
A.時(shí)間變化
B.情景發(fā)展
C.空間轉(zhuǎn)換
D.邏輯關(guān)系
8.某教材《地下森林?jǐn)嘞搿芬徽n有一幅插圖，這屬于教科書(shū)的()。
A.助讀系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.練習(xí)系統(tǒng)
D.選文系統(tǒng)
9.某教材《威尼斯商人》一課有這樣的練習(xí)題：一、仔細(xì)閱讀課文，把握全篇的劇情，展開(kāi)想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，把本文改寫(xiě)成一則故事。二、鮑西婭是在什么情況下出場(chǎng)的?又是怎樣解決這場(chǎng)沖突的，試分析她的性格特點(diǎn)對(duì)上述練習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖分析不正確的.()。
A.加深對(duì)人物形象的理解
B.關(guān)注對(duì)語(yǔ)言的品味與探究
C.有根據(jù)地進(jìn)行想象性的寫(xiě)作
D.促進(jìn)寫(xiě)作與閱讀的有機(jī)結(jié)合
10.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出：具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。下列對(duì)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”理解正確的是()。
A.恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)體和態(tài)勢(shì)語(yǔ)
B.能夠?qū)μ岢龅脑捳Z(yǔ)及時(shí)作出應(yīng)答
C.能夠感知不同個(gè)體發(fā)出的聲音
D.耐心專(zhuān)注。理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖
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