2024小學(xué)語文教師資格證面試真題
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最不陌生的就是考試真題了，借助考試真題可以檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度。你所了解的考試真題是什么樣的呢？以下是小編收集整理的2024小學(xué)語文教師資格證面試真題，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教師資格證面試真題 1
一、考題回顧
二、考題解析
小學(xué)語文《母雞》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
你喜歡母雞么?為什么喜歡或者為什么不喜歡?
接下來，我們?nèi)タ纯幢疚牡淖髡呃仙崴窍矚g還是討厭母雞呢?
(二)初讀課文
1.默讀課文。要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?找出關(guān)鍵詞。(一向討厭1~3，不敢再討厭4~10。)
(三)體會(huì)情感
1.自由閱讀1~3自然段，圈出重點(diǎn)語句，看看作者為什么討厭母雞。
�、僮プ。骸邦濐澪∥ 薄叭缭谷缭V”，體會(huì)母雞無病呻吟�！俺闷洳粋洹薄昂莺荨�，體會(huì)母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。
�、谶\(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
�、墼俅锡R讀，指導(dǎo)讀出母雞令人討厭的感覺，也可讓學(xué)生模仿母雞的動(dòng)作，去體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎?
2.齊讀第4~10段，邊讀邊用筆畫一畫，哪些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?
說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語言填空。(此處舉出具體例子，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)
(四)深化中心
1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)
這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。
2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是)正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ�，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?(喜歡、敬佩、贊賞……)
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對(duì)母愛的崇敬再讀第九自然段。)
(五)課后作業(yè)
課后對(duì)比閱讀老舍的《貓》，下節(jié)課交流這兩篇文章的異同點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.你覺得“母雞”說的只是母雞嗎?【專業(yè)知識(shí)類】
【參考答案】
全文圍繞著作者對(duì)“母雞”的.情感態(tài)度展開敘寫，表面上是寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，作者對(duì)母雞的情感也由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?shí)際上作者是在歌頌天底下所有神圣而偉大的母愛。
2.簡(jiǎn)述一下教學(xué)流程�！窘虒W(xué)實(shí)施類】
【參考答案】
這堂課主要有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要解決生字詞，梳理出作者的情感變化。第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入研讀，體會(huì)作者情感，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中圈點(diǎn)勾畫，抓住關(guān)鍵詞賞析語言，體會(huì)情感。第四個(gè)環(huán)節(jié)是深化中心，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的偉大。最后我留了課后作業(yè)，對(duì)比閱讀本文與《貓》的寫法上異同。
小學(xué)語文教師資格證面試真題 2
一、結(jié)構(gòu)化面試題目
1. 有學(xué)生在課堂上故意搗亂，你會(huì)怎么處理？
首先，我會(huì)保持冷靜，用眼神或簡(jiǎn)短的語言提示該學(xué)生，讓他意識(shí)到自己的行為不合適，盡量不中斷正常教學(xué)節(jié)奏。如果他繼續(xù)搗亂，我會(huì)暫停教學(xué)，以平和但嚴(yán)肅的語氣詢問他是否有什么問題或想法，引導(dǎo)他表達(dá)出來，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性。課后，我會(huì)找該學(xué)生單獨(dú)談話，了解他搗亂的原因，是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣、想引起關(guān)注還是其他原因，然后針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他用更恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的需求。
2. 你如何看待素質(zhì)教育？
素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育理念，它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等多個(gè)方面。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高解決實(shí)際問題的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，素質(zhì)教育體現(xiàn)在不僅要傳授語文知識(shí)，還要通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，通過閱讀、寫作、口語交際等訓(xùn)練提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力，通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究精神，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、試講題目
1. 《靜夜思》（古詩）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生會(huì)認(rèn)“靜、夜”等生字，能正確書寫“目、耳”等字。
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：通過提問學(xué)生關(guān)于夜晚的感受或展示夜晚寧靜的圖片引出課題《靜夜思》。
新授：
教師范讀古詩，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音。
講解生字，如“靜”字可通過組詞“安靜”來理解，“思”字可聯(lián)系“思念”一詞。
逐句講解詩句意思，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人在月光下思念家鄉(xiāng)的情景，如“床前明月光，疑是地上霜”描繪了詩人看到床前明亮的月光，恍惚以為是地上的霜，可讓學(xué)生說說自己看到月光時(shí)的感覺。
多種形式朗讀，如個(gè)別讀、小組讀、配樂讀等，體會(huì)古詩的韻律美和情感。
鞏固：讓學(xué)生用自己的話說說古詩的內(nèi)容，然后進(jìn)行背誦比賽。
書寫指導(dǎo)：教師在黑板上示范“目、耳”等字的寫法，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和在田字格中的位置，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
總結(jié)：回顧古詩內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生字，再次強(qiáng)調(diào)詩人的思鄉(xiāng)之情，鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀古詩。
2. 《荷葉圓圓》（課文）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能正確認(rèn)讀“珠、搖”等生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”等字。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受荷葉之美，體會(huì)小水珠、小蜻蜓等小動(dòng)物對(duì)荷葉的喜愛之情。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：展示荷葉的圖片，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，引出課文《荷葉圓圓》。
新授：
初讀課文，學(xué)生自由朗讀，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)生字，如“珠”字可通過分析字形，左邊是“王”字旁，與珠寶有關(guān)，右邊是“朱”字；“搖”字可做動(dòng)作演示幫助理解。
逐段學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒在荷葉上的活動(dòng)的語句，如“小水珠說：‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！弊寣W(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作什么，為什么會(huì)有這樣的比喻，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出小動(dòng)物們的歡快和對(duì)荷葉的喜愛。
配樂朗讀全文，感受課文的意境美。
鞏固：開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演小水珠、小蜻蜓等小動(dòng)物，朗讀相應(yīng)的段落。
書寫指導(dǎo)：教師示范“朵、機(jī)”等字的寫法，學(xué)生書寫，教師提醒書寫姿勢(shì)和規(guī)范。
總結(jié)：總結(jié)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中觀察大自然中的美景，并用自己的話描述出來。
三、答辯題目
1. 你在試講中是如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌（或課文）的情感的.？
以《靜夜思》為例，我首先通過引導(dǎo)學(xué)生想象詩人所處的情境，如月光灑在床前的畫面，讓他們有直觀的感受。然后在講解詩句意思的過程中，不斷追問學(xué)生如果是自己在這樣的情境下會(huì)有怎樣的心情，通過換位思考來體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。在朗讀環(huán)節(jié)，通過語調(diào)、語速的變化來表現(xiàn)情感，如讀“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)，放慢語速，語調(diào)低沉，讓學(xué)生在朗讀中沉浸到情感氛圍中，從而更好地理解詩歌的情感內(nèi)涵。
2. 你認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有哪些重要性？
在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣極其重要。閱讀能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們了解不同的文化、歷史、科學(xué)等知識(shí)，豐富他們的認(rèn)知世界。大量閱讀有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，他們可以學(xué)習(xí)到各種詞匯、句式和表達(dá)方式，并運(yùn)用到自己的口語和寫作中。閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括想象力、邏輯思維能力等，在閱讀過程中，學(xué)生要思考故事的發(fā)展、人物的性格等。而且良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生受益終身，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠不斷地自我提升和發(fā)展。
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