教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題（通用7套）

　　學(xué)習(xí)是把知識(shí)能力思維方法等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的重要手段，是“公有轉(zhuǎn)私”的重要途徑。以下是百分網(wǎng)小編整理的2016教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題，歡迎學(xué)習(xí)!

　　教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 1

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是

　　A.教育教學(xué)的研究者 B.行為規(guī)范的示范者

　　C.心理健康的維護(hù)者 D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

　　1.【答案】A。

　　答題解析：本題考察的知識(shí)點(diǎn)為教師的職業(yè)角色，題干中指出該老師經(jīng)常梳理教學(xué)中出現(xiàn)的問題并刻苦鉆研，體現(xiàn)了教師教育教學(xué)研究者的角色。

　　2.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識(shí)競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營造運(yùn)用語文知識(shí)的情境。康老師的做法有利于

　　A.提高學(xué)生實(shí)踐能力 B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性

　　C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 D.減輕教師工作壓力

　　2.【答案】A。

　　答題解析：本題考察教師某項(xiàng)教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能找出“運(yùn)用……的情境”，當(dāng)看到此時(shí)，大致可以判斷出該教學(xué)行為是幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，排除法即可得出答案。

　　3.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法

　　A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿 B.不臺(tái)理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.臺(tái)理。有利于提高學(xué)生的成績 D.不合理。違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求

　　3.【答案】B。

　　答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為，排除選項(xiàng)A、C。剩B、D兩個(gè)選項(xiàng)再進(jìn)行二次辨析。題干中明確指出原本的社會(huì)實(shí)踐課程被數(shù)學(xué)課所剝奪，也就是單純的以學(xué)科知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選擇B。因D選項(xiàng)為體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容，故不選擇。

　　4.學(xué)校派骨干教師王老師外出參加培訓(xùn)。王老師說：“我經(jīng)常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓(xùn)?還是讓剛參加工作的年輕人去吧!”關(guān)于此事的下列說法中，正確的是

　　A.王老師具有目隊(duì)協(xié)作的意識(shí) B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識(shí)

　　C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí) D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識(shí)

　　4.【答案】C。

　　答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為，排除選項(xiàng)A、B。其次，該提干反映這個(gè)老師因自身為骨干教師自居，并不參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，體現(xiàn)出不積極學(xué)習(xí)的意向，所以體現(xiàn)出缺乏終身學(xué)習(xí)的行為，故選擇C。D選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未體現(xiàn)出課程建設(shè)，所以此選項(xiàng)屬于無關(guān)選項(xiàng)。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件的是

　　A.有組織機(jī)構(gòu)和章程 B.有充足的生源

　　C.有合格的教師 D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

　　5.【答案】B。

　　答題解析：《教育法》中明確規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件(1)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

　　6.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法

　　A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利

　　B.臺(tái)理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利

　　C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定

　　D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定

　　6.【答案】D。

　　答題解析：該考題通過常規(guī)行為分析，屬于不合法行為，排除選項(xiàng)A、B。因題干中涉及學(xué)�？鐓^(qū)域招生行為，主體為學(xué)校行為答案選項(xiàng)為D。C選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未表現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容，屬于無關(guān)選項(xiàng)，答案為D。

　　7.某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政府傾斜。該縣級(jí)政府的做法

　　A.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理

　　B.合法，有助于校際教育質(zhì)量競爭

　　C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校

　　D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資料

　　7.【答案】C。

　　答題解析：《義務(wù)教育法》第二十二條 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，故選C。

　　8.張老師責(zé)令考試成績不及格的小強(qiáng)聽課半天寫檢查。張老師的做法

　　A.合法，有助于警示其他學(xué)生 B.合法，教師育管理學(xué)生的權(quán)利

　　C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán) D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)

　　8.【答案】D。

　　答題解析：該題首先根據(jù)常識(shí)判斷該老師的行為為錯(cuò)誤行為，排除A、B兩個(gè)選項(xiàng)。該老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時(shí)，該老師私自決定小強(qiáng)停課，顯然是剝奪了小強(qiáng)的受教育權(quán)，所以張老師的做法為不合法行為，選擇D選項(xiàng)。

　　9.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是

　　A.教育教學(xué)權(quán) B.控告檢舉權(quán)

　　C.民主管理權(quán) D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)

　　9.【答案】C。

　　答題解析：該題主要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)題干中所提到該老師參加學(xué)校工會(huì)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這正好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權(quán)。

　　10.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括

　　A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò) B.禁止拐賣，虐待未成年人

　　C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人 D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙

　　10.【答案】D。

　　答題解析：該題選項(xiàng)容易出現(xiàn)混淆，提問的是對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括是哪選項(xiàng)。其中A、B均從社會(huì)角度出發(fā)，排除;剩余兩個(gè)選項(xiàng)中，有部分學(xué)生選擇C，要知道，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四十三條“對(duì)孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。”社會(huì)保護(hù)中具備此項(xiàng)。相反D選項(xiàng)發(fā)生在學(xué)校保護(hù)的范圍內(nèi)。應(yīng)屬于學(xué)校保護(hù)，所以答案選擇D。

　　11初中生曉東放學(xué)后在校外玩耍時(shí)不慎摔傷。對(duì)此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是

　　A.曉東 B.學(xué)校 C.曉東及學(xué)校 D.曉東及其監(jiān)護(hù)人

　　11.【答案】A。

　　答題解析：首選事故地點(diǎn)發(fā)生在放學(xué)以后的校外，初中生小東自己不慎摔傷，自身應(yīng)對(duì)此行為負(fù)責(zé)，答案選擇A項(xiàng)。

　　12.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定，下面不屬于改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度的做法是

　　A.探索多種評(píng)價(jià)方式 B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　C.建立多樣的平均標(biāo)準(zhǔn) D.樹立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念

　　12.【答案】D。

　　答題解析：該題考察的是教育評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，我國現(xiàn)在正在積極建設(shè)多元評(píng)價(jià)模式，單一、死板的評(píng)價(jià)制度將逐步過渡為多元評(píng)價(jià)模式。D選項(xiàng)恰恰強(qiáng)調(diào)了樹立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念，即強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)后對(duì)最終結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式，不符合實(shí)際情況，故選D。

　　13.孫老師把沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明，孫老師沒有做到

　　A.關(guān)愛學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)

　　13.【答案】A。

　　答題解析：該老師將學(xué)生置于冷風(fēng)之中，要求將作業(yè)寫完，完全沒有顧及學(xué)生的身體健康，所以答案為A。其余三項(xiàng)均不能反映出題干中所暗示的信息，故放棄。

　　14.鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師

　　A.不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系

　　D.不主動(dòng)與教師密切臺(tái)作

　　14.【答案】A。

　　答題解析：從題干中我們可以看出，該老師能看到學(xué)生的不同面，每個(gè)學(xué)生的各個(gè)進(jìn)步都看得到，體現(xiàn)出老師并不是以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)方式來評(píng)定學(xué)生。其余三個(gè)選項(xiàng)在題干中體現(xiàn)不出來，故不選擇。

　　15.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對(duì)這種情況，蘇老師應(yīng)該

　　A.嚴(yán)厲批評(píng)林老師，責(zé)令其立即改正

　　B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法

　　C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力

　　D.尊重林老師的主動(dòng)權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為

　　15.【答案】B。

　　答題解析：首先數(shù)學(xué)老師的'做法是錯(cuò)誤的，作為班主任就應(yīng)該進(jìn)行溝通引導(dǎo)和幫助改正數(shù)學(xué)老師的行為，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。根據(jù)選項(xiàng)，A過意嚴(yán)苛，不符合教師之間互相幫助互相溝通的平等原則，排除。C選項(xiàng)肯定了數(shù)學(xué)老師錯(cuò)誤的行為，排除，D選項(xiàng)

　　16.蔣老師的親戚開辦了一家培訓(xùn)公司，希望蔣老師推薦自己班上的學(xué)生參加輔導(dǎo)班，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)系方式。面對(duì)這種情況，蔣老師應(yīng)該

　　A.推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　B.堅(jiān)決拒絕親戚的請(qǐng)求，并說明自己的的理由

　　C.提供學(xué)生的聯(lián)系方式，目時(shí)推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班

　　D.僅提供學(xué)生的聯(lián)系方式，不推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班

　　16.【答案】B。

　　答題解析：根據(jù)教師職業(yè)道德內(nèi)容，從題干中可以看出，蔣老師應(yīng)該拒絕此行為，排除選項(xiàng)A、C、D，選擇B。

　　17.微積分學(xué)的創(chuàng)立，極大地推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，過去很多初等數(shù)學(xué)束手無策的問題，運(yùn)用微積分，往往能迎刃而解。下列科學(xué)家中，與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關(guān)系的是

　　A.牛頓 B.坷西 C.愛因斯坦 D.萊布尼茨

　　17.【答案】C。

　　答題解析：愛因斯坦是位物理學(xué)家，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，曾獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，與數(shù)學(xué)無關(guān)，選擇C。

　　18.人類社會(huì)經(jīng)歷了三次科技革命，第一次科技革命的標(biāo)志是

　　A.蒸汽機(jī)的發(fā)明 B.紡織機(jī)的發(fā)明

　　C.電力的發(fā)明 D.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

　　18【答案】A。

　　答題解析：第一次科技革命的標(biāo)志即為蒸汽機(jī)的發(fā)明，答案選擇A。

　　19.戰(zhàn)國時(shí)代有七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國爭雄稱霸，史稱“戰(zhàn)國七雄”。下列選項(xiàng)中，不屬于“戰(zhàn)國七雄”的是

　　A.齊國 B.魯國 C.楚國 D.秦國

　　19.【答案】B。

　　答題解析：戰(zhàn)國七雄分別為：齊楚燕韓趙魏秦。

　　20.下列名醫(yī)中，與“刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是

　　A.張仲景 B.李時(shí)珍 C.華佗 D.扁鵲

　　20.【答案】C。

　　答題解析：這個(gè)故事出自《三國演義》，講述了關(guān)羽生擒于禁斬殺龐德之后，再次進(jìn)攻樊城，卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫(yī)華佗來為他用刀刮骨去毒，帳里帳外的人都面色如土，而關(guān)羽仍飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色的故事。答案選C。

　　21.中國素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)禮儀文化的是

　　A.女士優(yōu)先 B.親疏有別 C.慎終追遠(yuǎn) D.禮尚往來

　　21.【答案】A。

　　答案解析：女士優(yōu)先”是一種觀念，在西方國家被看做成年男性“禮儀”或者“風(fēng)度”的一種，紳士的象征，不屬于發(fā)源于中國的傳統(tǒng)禮儀文化。英文表示法：Ladies first，答案選擇A。

　　22.下列成語中，不是出自《論語》的是

　　A.升堂入室 B.教學(xué)相長 C.誨人不倦 D.有教無類

　　22.【答案】B。

　　答案解析：教學(xué)相長出自《學(xué)記》。

　　23.下列明清作家與其戲曲作品，對(duì)應(yīng)不正確的是

　　A.李漁——《竇娥冤》 B.孔尚任——《桃花扇》

　　C.洪昇——《長生殿》 D.湯顯祖——《牡丹亭》

　　23.【答案】A。

　　答案解析：《竇娥目》作者是關(guān)漢卿。

　　24.“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。下列選項(xiàng)中，含有《周頌》的典籍是

　　A.《春秋》 B.《詩經(jīng)》 C.《周禮》 D.《易經(jīng)》

　　24.【答案】B。

　　答案解析：《周頌》，《詩經(jīng)》篇章之總名。為先秦時(shí)代華夏族詩歌。共三十一篇。多為西周初年的作品。因祭祀的對(duì)象包括祖先、天地、農(nóng)神等。《詩經(jīng)》是中國文學(xué)史上第一部詩歌總集。對(duì)后代詩歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為中國古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

　　25.我國不同民族的室內(nèi)裝飾與居住環(huán)境各有恃色。下圖的民居室內(nèi)裝飾反映的民族特色是

　　A.彝族特色

　　B.壯族特色

　　C.藏族特色

　　D.漢族特色

　　25.【答案】C。

　　26.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是

　　A.該行 B.全文 C.該段 D.該頁

　　26【答案】C。

　　27.演示文稿PowerPoint的基本組成單元是幻燈片，下列工具欄按鈕可以插入新幻燈片的是

　　27.【答案】B

　　28.下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是

　　A.坦克—一戰(zhàn)車 B.錄音機(jī)——錄音筆

　　C.蘿卜——青蘿卜 D.番茄—一西紅柿

　　28.【答案】D。

　　答案解析：概念的全同關(guān)系。題干中都屬于同一物種，所以選擇D項(xiàng)。

　　29.“醫(yī)生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留長頭發(fā)。”下列選項(xiàng)中，這一陳述的必要前提是

　　A.有些醫(yī)生留長頭發(fā) B.有些醫(yī)生不留長發(fā)

　　C.穿白衣服的人不留長發(fā) D.穿白衣服的人都是醫(yī)生

　　29.【答案】A。

　　答案解析：前提是醫(yī)生都穿白衣服，結(jié)論是有些穿白衣服的人留長發(fā)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)前提和結(jié)論中間缺了點(diǎn)什么，醫(yī)生跑哪里去了?所以要把前提和結(jié)論之間的重合的共同點(diǎn)找出來，此題中，醫(yī)生就是我們要找的前提和結(jié)論之間共同擁有的共同點(diǎn)。根據(jù)前提結(jié)論，答案選擇A。

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

　　為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。

　　曲老師說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�！彼麍�(jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。

　　問題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。(14分)

　　30.

　　該老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

　　首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題。

　　其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。

　　再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。

　　因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

　　31.材料：

　　從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。

　　一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃;一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車來校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費(fèi);有一次，校外不良青年來到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財(cái)物，她奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生講解自我保護(hù)的方法。

　　有一年春季剛開學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說：“小芳以前—直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心�！焙槔蠋熣f：“小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生。”在洪老師有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)下，小芳進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績考上了高中。

　　洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表揚(yáng)何以會(huì)成為學(xué)生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎(jiǎng)，大家都說她是名副其實(shí)的好老師。

　　問題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。(14分)

　　31.

　　洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

　　首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

　　其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯—標(biāo)準(zhǔn)。洪老師不從分?jǐn)?shù)來看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。

　　再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)目理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

　　總之，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

　　32.材料

　　傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)為兩種形態(tài)，一種存在于民間，稱為民間戲曲。另一種是文人在民間戲曲的基礎(chǔ)上，不斷豐富其表現(xiàn)手段，具有了較高的審美性和審美價(jià)值而形成的戲曲藝術(shù)，而戲曲現(xiàn)代化，更多的是指戲曲藝術(shù)的現(xiàn)代化。

　　在戲曲現(xiàn)代化的過程中，人們把注意力過多地集中在戲曲現(xiàn)代題材和思想內(nèi)容的表現(xiàn)上，而忽視了戲曲藝術(shù)作為一種藝術(shù)樣式所具有的本質(zhì)特征�，F(xiàn)在生活題材當(dāng)然是現(xiàn)代戲曲藝術(shù)應(yīng)該表現(xiàn)的內(nèi)容之一，甚至是重要的內(nèi)容之一，但通過古代生活題材目樣也可以反映當(dāng)代人的思想意識(shí)和精神生活。戲劇理論家張庚先生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為戲曲現(xiàn)代化的重心就是如何“以中國人的審美標(biāo)準(zhǔn)和方式，表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí)”，“在歷史劇中貫穿著坐著當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神”，所以“也不一定只有描寫當(dāng)代生活的戲才配成為現(xiàn)代化的戲曲，現(xiàn)代人寫的歷史劇一樣也能成為很好的現(xiàn)代戲”。而另一方面，戲曲藝術(shù)之所以成為戲曲藝術(shù)，在于它獨(dú)特的戲曲表達(dá)形式，也就是說，不在于其表達(dá)的思想內(nèi)容是什么，而在于其如何表達(dá)這些思想內(nèi)容。戲曲藝術(shù)的審美價(jià)值就在于其日以反復(fù)欣賞的獨(dú)特的形式美，是形式與內(nèi)容兩者和諧，有機(jī)的統(tǒng)一。作為一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，戲曲的形式尤其重要，而時(shí)下的戲曲現(xiàn)代化雖在“形式美”上做了一些嘗試，但力度顯見不足，也缺乏系統(tǒng)性，而且過度強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代生活的反映。這正是戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的主要困境所在。

　　戲曲是一種大眾藝術(shù)，它的根脈在民間，戲曲藝術(shù)的每次發(fā)展，繁榮，民間大眾都發(fā)揮了積極的作用。然而，反觀當(dāng)代有一種越來越不尊重和漠視民間的趨勢(shì)，當(dāng)然，民間戲曲決不會(huì)目為我們忽視她月自動(dòng)消亡，因?yàn)樗�與民間的生活息息相關(guān)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些方面民間戲曲在追求其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的道路上走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)，在一些地區(qū)，它甚至已經(jīng)融進(jìn)了人們的現(xiàn)代精神文化生活，成為他們文化生活不可或缺的一部分。我們有充分的理由相信，這也會(huì)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一把密匙。

　　(摘編自劉楨、毛忠《中國戲曲的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與本質(zhì)回歸》)

　　問題：

　　(1)戲曲現(xiàn)代化過程中硬重點(diǎn)關(guān)注哪兩個(gè)方面?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要說明。(4分)

　　(2)文章認(rèn)為應(yīng)如何走出戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的困境?請(qǐng)簡要分析。(10分)

　　32、第(1)問.

　�、� 如何表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí);2分②如何在歷史劇中貫穿時(shí)代精神;2分

　　第(2)問.

　　要走出困境，戲曲創(chuàng)作要來源于民間，來源于廣大民眾。3分戲曲的發(fā)展和推廣要走向民間，要符臺(tái)民眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，3分。戲曲的內(nèi)容上要充分融入人們的現(xiàn)代精神文化生活，成為文化生活不可或缺的一部分。4分。

　　三、寫作題(本大題1題，50分)

　　33.閱讀下面的材料，接照要求作文。

　　這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。

　　根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

　　33.一等(50- 38)緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀”“坦然接受生活(或?qū)W習(xí))的挫折”“享受做教師的幸�！钡阮}意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美;(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫)

　　二等(37 25)站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符臺(tái)“在簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好”等角度，站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí))

　　三等(2412)站在普通個(gè)人角度，目繞“經(jīng)厲痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸�！薄靶腋Ｒ�靠自己去爭取”“幸福，從不抱怨開始”等中心基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;(行文相對(duì)幼稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理)

　　四等(11- 0)圍繞“挫折使孩子奮進(jìn)”、“引導(dǎo)孩子要勇于戰(zhàn)勝困難”、“挫折也是一種美”等角度，或“三觀”觀念錯(cuò)誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺)

　　(二)寫作硬性扣分項(xiàng)目

　　寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：

　　標(biāo)題，不寫，扣5分。

　　文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下。

　　語句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤等，降12分。

　　教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 2

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、( )是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　A．關(guān)愛學(xué)生

　　B．愛崗敬業(yè)

　　C．教書育人

　　D．終身學(xué)習(xí)

　　2、( )是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A．義務(wù)教育

　　B．基礎(chǔ)教育

　　C．應(yīng)試教育

　　D．課程教育

　　3、( )是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

　　A．愛國守法

　　B．愛崗敬業(yè)

　　C．教書育人

　　D．關(guān)心集體閱讀下面文段，回答問題。

　　子日：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！�(《論語·為政》)【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險(xiǎn)。

　　4、下列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是

　　A．在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合

　　B．孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端

　　C．光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來越糊涂

　　D．孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值

　　5、句中劃線詞語含貶義色彩的一項(xiàng)是( )。

　　A．若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明……

　　B．海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔

　　C．我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候

　　D．徐悲鴻在畫室里掛了一幅自書的對(duì)聯(lián)：“獨(dú)持偏見，一意孤行 ”，以表示他堅(jiān)決的反抗

　　6.徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

　　A．馬上制止，讓徐剛站到講臺(tái)邊

　　B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C．稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

　　D．幽默化解，緩解課堂氣氛

　　7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施（）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

　　A．素質(zhì)教育

　　B．基礎(chǔ)教育

　　C．應(yīng)試教育

　　D．課程教育

　　8.下列哪一項(xiàng)不是我國的十大名曲（ ）

　　A《高山流水》

　　B《梅花三弄》

　　C《十面埋伏》

　　D《公孫子龍》

　　9.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰

　　A．免除

　　B．從輕、免除

　　C．從輕、減輕

　　D．從輕、減輕或者免除

　　10.( )是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。

　　A．人的全面發(fā)展

　　B．教師專業(yè)發(fā)展

　　C．教師職業(yè)道德的發(fā)展

　　D．以人為本

　　11.下列不是《中華人民民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”的是( )。

　　A．糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；

　　B．進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)

　　C．吸食、注射毒品

　　D．殺人

　　12、( )是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

　　A．關(guān)愛學(xué)生

　　B．愛崗敬業(yè)

　　C．教書育人

　　D．關(guān)心集體

　　13、“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是( )

　　A．泰山

　　B．華山

　　C．黃山

　　D．衡山

　　14“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書?( )。

　　A．《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》

　　B．《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》

　　C．《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》

　　D．《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》

　　15、巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作( )為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。 A．《雙城記》

　　B．《人間喜劇》

　　C．《寒灰集》

　　D．《悲慘世界》

　　16、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是( )

　　A．徐志摩

　　B．戴望舒

　　C．胡適

　　D．聞一多

　　17、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是( )。

　　A．《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

　　B．《茶館》、《日出》.《屈原》

　　C．《祥林嫂》、《林家鋪?zhàn)印�、《秋�?/p>

　　D．《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

　　18、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項(xiàng)不是“情形之一”的( )。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　D．不關(guān)心集體的

　　19、以下哪部是我國古代的地理學(xué)巨著( )。

　　A．《太平廣記》

　　B．《夢(mèng)溪筆談》

　　C．《天工開物》

　　D．《水經(jīng)注》

　　20、根據(jù)我國教師法的規(guī)定下列哪項(xiàng)不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)( )。

　　A．關(guān)心集體，愛護(hù)公物

　　B．遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

　　C．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

　　D．對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)

　　21、有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的( )。

　　A．“愛國守法”

　　B．“教書育人”

　　C．“關(guān)愛學(xué)生”

　　D．“愛崗敬業(yè)”

　　22、雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發(fā)明者被國際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水稻之父”，這位發(fā)明者是( )。

　　A．鄧稼先

　　B．焦裕祿

　　C．賈思勰

　　D．袁隆平 23.據(jù)說泰山是古代名匠魯班的底子，天資聰穎，心靈手巧，干活總是（），但往往耽誤了魯班的事，于是惹惱了魯班被攆出了“班門”。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A．巧奪天工

　　B．別出心裁

　　C．盡善盡美

　　D．任勞任怨

　　24、《拾穗者》本來描寫的是農(nóng)村夏收勞動(dòng)的一個(gè)極其( )的場(chǎng)面，可是它在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的藝術(shù)效果卻遠(yuǎn)不是畫家所能( )的。

　　填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A．熱鬧設(shè)想

　　B．平凡意料

　　C．火熱控制

　　D．忙碌想象

　　25、下列班主任的做法中，違反《中小學(xué)班主任工作條例》的是( )。

　　A．全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況

　　B．認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍

　　C．組織本班學(xué)生自行制定和實(shí)施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款，決定班費(fèi)開支

　　D．組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作

　　26、光線：折射：水。請(qǐng)你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞。（）

　　A．綠葉：光合作用：葉綠素

　　B．水蒸氣：凝結(jié)：玻璃

　　C．電腦：計(jì)算：數(shù)據(jù)

　　D．海洋：洋流：臺(tái)風(fēng)

　　27、每年高考成績公布期間，社會(huì)總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱”。國入熱衷于排名的做法，往往會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才的成長。以下哪項(xiàng)不能支持上述觀點(diǎn)？( )

　　A．“排名熱”具有社會(huì)需求，有利于促進(jìn)競爭

　　B．排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而刨新排斥各種排名

　　C．過分支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長

　　D．社會(huì)需要各式各樣的人才，高考只是評(píng)價(jià)人才的.一種標(biāo)準(zhǔn)

　　28、文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾的喜愛是構(gòu)成影響力的前提條件。由此可以推出( )。

　　A．受到大眾喜愛的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力

　　B．不受大眾喜愛的文化就沒有持久的生命力

　　C．文化沒有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛。

　　D．只有具備了持久的生命力，才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛

　　29、有人說，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠。

　　這段文字中“有顏色的力量”指的是( )。

　　A．研究態(tài)度

　　B．價(jià)值取向

　　C．道德水準(zhǔn)

　　D．興趣愛好

　　30、古希臘古羅馬是西方文明的搖籃，西方哲學(xué)、美學(xué)及各種藝術(shù)形式始于此，西方的音樂文化也由此開始。這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)過最早基于口頭傳唱的希臘長詩，如《伊利亞特》和《奧德賽》；數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯揭示了音樂與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系；著名的三大悲劇家埃斯庫羅斯、歐里庇得斯、索�？死账辜仁菓騽〖乙彩且魳芳遥�在他們的戲劇中，音樂發(fā)揮了奇妙的作用。

　　從這段文字可以看出，古希臘古羅馬時(shí)期音樂文化的特點(diǎn)是( )。

　　A．含義比現(xiàn)在更為狹窄

　　B．內(nèi)容主要涉及數(shù)學(xué)和戲劇

　　C．與其他藝術(shù)及科學(xué)聯(lián)系密切

　　D．與藝術(shù)和哲學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)分

　　二、材料分析題

　　1、趙麗老師經(jīng)常以班級(jí)的名義從個(gè)體書店以優(yōu)惠價(jià)購買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時(shí)，她向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時(shí)候。此外，她還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)她會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過，并直接或間接地介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等處給趙麗老師很多講課費(fèi)和介紹費(fèi)。

　　從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。

　　2、大興學(xué)校一年級(jí)新生李永波，由于其家長是收廢品的，一天來學(xué)校上課時(shí)脖子沒有洗干凈，在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了李永波的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的學(xué)生要講衛(wèi)生，并當(dāng)著全班同學(xué)的面說“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”老師的這種做法給李永波的心靈造成了極大傷害，在這以后，每當(dāng)上這位老師的課時(shí)，李永波就感到似乎大家都在盯著他的悖子，同時(shí)想起老師說的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”感到抬不起頭。這種心理妨礙了他集中精力聽課，所以對(duì)老師教的內(nèi)容學(xué)的很差。結(jié)果考試時(shí)李永波不及格，老師狠狠的批評(píng)他，李永波終于忍受不住了，他把這件事告訴了母親，母親向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道這件事后同意了，后來，李永波在老師教的內(nèi)容上表現(xiàn)出了極大的才能。

　　問題：結(jié)合案例運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣對(duì)待學(xué)生？

　　3、湖北省仙桃市劉家集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生徐光明，今年 15 歲，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠不喜歡集體生活，不愛參加課外活動(dòng)、不喜歡上體育課，常獨(dú)來獨(dú)往，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，學(xué)習(xí)成績?nèi)�班倒�?shù)第一，一次在學(xué)校元旦聚餐會(huì)上，他把自己愛吃的里脊肉、大雞腿、排骨、草莓、蘋果一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍同學(xué)們的反應(yīng)。

　　請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的知識(shí)分析以上情況。

　　4、某中學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。

　　問題：⑴從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

　�、茝慕逃�法律法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

　　教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 3

　　單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.某中學(xué)增設(shè)了國學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門，此事遭到了部分家長的反對(duì)，認(rèn)為占用了學(xué)生的中考復(fù)習(xí)時(shí)間。該校的做法（ ）。

　　A.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異 B.關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

　　C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律 D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

　　1.【答案】D

　　解析:本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機(jī)融合，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。題千中，某中學(xué)增設(shè)了國學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程供同學(xué)們選擇，說明該中學(xué)關(guān)注到了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.一所學(xué)校在“數(shù)字化”辦學(xué)理念指導(dǎo)下,建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重的學(xué)生發(fā)展規(guī)律是（ ）發(fā)展規(guī)律。

　　A.體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

　　B.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的多樣性

　　C.注重了教學(xué)方法的藝術(shù)性

　　D.尊重了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性

　　2、【答案】 B【解析】題干中沒有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多樣性。A項(xiàng),把耳熟能詳?shù)母枨�和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。C項(xiàng)，形成一系列別懼特色的“教學(xué)工具”，體現(xiàn)了教學(xué)方法的藝術(shù)性。D項(xiàng)，嘗試用學(xué)生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3.教數(shù)學(xué)的陳老師根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末成績將學(xué)生分為A、B、C三類,并對(duì)三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是（）

　　A.學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性

　　B學(xué)生發(fā)展的不平衡性

　　C.學(xué)生發(fā)展的未完成性

　　D.學(xué)生發(fā)展的階段性

　　3、【答案】 A【解析】將學(xué)生分為A、B、C三類，并對(duì)三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了分層教學(xué),對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，說明關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行了因材施教。

　　4.圍繞利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)""的主題,羅老師提煉出契合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的”大元整體教學(xué)""設(shè)計(jì)思路，用于指導(dǎo)青年教師團(tuán)隊(duì)深化教學(xué)理解實(shí)踐轉(zhuǎn)化。羅老師的行為體現(xiàn)的教師角色是（）

　　A.咨詢者

　　B.研究者

　　C.領(lǐng)導(dǎo)者

　　D.評(píng)價(jià)者

　　4、【答案】 B【解析】研究者指的是在教學(xué)過程中以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，題干中羅老師根據(jù)利用土地資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)""的主題，提出設(shè)計(jì)思路,體現(xiàn)了研究者的角色。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列選項(xiàng)不屬于全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是()

　　A.制定行政法規(guī)

　　B.監(jiān)督憲法實(shí)施

　　C.解釋法律

　　D.解釋憲法

　　5、【答案】 A【解析】中華人民共和國憲法第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)中:

　　(一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施;因此B和D不選。

　　(二)制定和修改除應(yīng)當(dāng)由全國人民代表大會(huì)制定的法律以外的其他法律;

　　(四)解釋法律;因此C不選。

　　其中不包括A選有權(quán)制定和頒布行政法規(guī)的國家機(jī)關(guān)是中華人民共和國國務(wù)院，故本題選A。

　　6.社會(huì)青年楊某到某中學(xué)尋釁滋事,擾亂學(xué)校的教育教學(xué)秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，應(yīng)由（）

　　A.公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

　　B.教育行政部門]給予行政拘留

　　C.公安機(jī)關(guān)給予行政記過處分

　　D.教育行政部門]給予行政處分

　　6、【答案】 A【解析】《中華人民共和國教育法》 第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

　　7.某中學(xué)教師梁某因曠工被學(xué)校解聘。他對(duì)學(xué)校的處理決定不服,向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門門剔除申訴,教育行政部門]應(yīng)當(dāng)（）

　　A.在接到申訴的十日內(nèi)作出處理

　　B.在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理

　　C.在接到申訴的`二十日內(nèi)作出處理

　　D.在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理

　　7、【答案】 D【解析】《中華人民共和國教師法》 第三十九條教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故本題選D,三十日內(nèi)。

　　8.下列選項(xiàng)中，對(duì)我國中小學(xué)教科書價(jià)格的表述,正確的是（）

　　A.由出版機(jī)構(gòu)和教科書版權(quán)人按照市場(chǎng)主導(dǎo)原則共同協(xié)商確定

　　B.由各級(jí)教育行政部門按照“市場(chǎng)為主,政府補(bǔ)貼”原則確定

　　C.由各級(jí)價(jià)格行政部門會(huì)同同級(jí)出版主管部門按照微利原則確定

　　D.由各級(jí)教育部]按照“價(jià)低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會(huì)公開招標(biāo)確定

　　8、【答案】 C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》 第四十條規(guī)定“教科書價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同同級(jí)出版行政部門按照微利原則確定。

　　9.初中學(xué)生小航因有嚴(yán)重不良行為被送到專門學(xué)校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（）

　　A.學(xué)�？梢蚤_除小航的學(xué)籍

　　B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留小航的學(xué)籍

　　C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為小航辦理休學(xué)手續(xù)

　　D.學(xué)校應(yīng)將小航的學(xué)籍轉(zhuǎn)至專門學(xué)校

　　9、【答案】 B【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年 人犯罪法》第四十條專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)接受專門教育的未成年人分級(jí)分類進(jìn)行教育和矯治，有針對(duì)性地開展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育;對(duì)沒有完成義務(wù)教育的未成年人，應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。

　　10.小周未完成義務(wù)教育就輟學(xué)了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的措施是()。

　　A.責(zé)令小周的父母接受家庭教育指導(dǎo)

　　B.依法將小周交由民政部門]進(jìn)行監(jiān)護(hù)

　　C.及時(shí)向紀(jì)檢監(jiān)察部]書面報(bào)告

　　D.及時(shí)向教育行政部門]書面報(bào)告

　　10、【答案】 D【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 第二十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué);勸返無效的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向教育行政部門書面報(bào)告。

　　11.初二學(xué)生秦某厭學(xué)想輟學(xué)打工，經(jīng)家長同意后就獨(dú)自外出打了。該家長的做法()

　　A.正確，有助于鍛煉秦某獨(dú)立生活能力

　　B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力

　　C.不正確，家長應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)

　　D.不正確，家長應(yīng)讓秦某就近打工

　　11、【答案】 C錯(cuò)誤，家長應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)

　　12.高二學(xué)生孫某在學(xué)校放假期間翻墻進(jìn)入學(xué)校玩耍,不慎摔傷。下列說法中，正確的是（）

　　A學(xué)校承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任

　　B.孫某本人承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任

　　C.孫某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任

　　D.孫某的班主任承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任

　　12、【答案】 B孫某本人過錯(cuò)責(zé)

　　13.班上-一個(gè)學(xué)生最近嚴(yán)重失眠，李老師與當(dāng)醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生，妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師，還應(yīng)給予該生更多的關(guān)愛。這表明教師的職業(yè)道德原則具有（）

　　A.獨(dú)特性

　　B.全面性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.基準(zhǔn)性

　　13、【答案】 B全面性

　　14.吳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿足現(xiàn)狀，堅(jiān)持積極了解所教學(xué)科的前沿知識(shí),不斷創(chuàng)新。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（）。

　　A.“不能正其身，如正人何?”

　　B.“后生可畏，焉知來者之不如今也?”

　　C:“可與言終日而不倦者其惟學(xué)乎!”

　　D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　14、【答案】 C可與言終日而不倦者其惟學(xué)乎

　　15.某中學(xué)教學(xué)樓旁的倉庫突然起火，正在教學(xué)的何老師沒有第-時(shí)間組織學(xué)生有序離開教室,受到記過處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為（）。

　　A.6個(gè)月

　　B.12個(gè)月

　　C.24個(gè)月

　　D.36個(gè)月

　　15、【答案】 B12個(gè)月

　　16.為了促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級(jí)家長群里，引起部分家長的不滿。余儲(chǔ)師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥,體現(xiàn)出他和

　　家長的沖突是（）。

　　A.道德情感的沖突

　　B.道德意志的沖突

　　C.道德認(rèn)知的沖突

　　D.道德信念的沖突

　　16、【答案】 C道德認(rèn)知的沖突

　　17.丘成桐是第一位獲得國際杰出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”的華人數(shù)學(xué)家，該獎(jiǎng)項(xiàng)被譽(yù)為""數(shù)學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)”，它的另一名稱是（）

　　A.海內(nèi)肯獎(jiǎng)

　　B.帕內(nèi)蒂獎(jiǎng)

　　C.菲爾茲獎(jiǎng)

　　D.齊格勒獎(jiǎng)

　　17、【答案】 C菲爾茲獎(jiǎng)

　　18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細(xì)亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是()

　　A.居魯士二世

　　B.大流士一世

　　C.阿育王

　　D.克洛維

　　18、【答案】 A居魯士二世

　　19.夏完淳是南明抗清將領(lǐng)、詩人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父頦允彝、老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅17歲。所作近400首詩詞，慷概悲壯,幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是（）

　　A.《別云間》

　　B.《正氣歌》

　　C.《秋日雜感》

　　D.《己亥雜詩》

　　19、【答案】 A別云間

　　20.世界文學(xué)人物畫廊中，有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是()

　　A.娜拉

　　B.卡門

　　C.喀秋莎瑪絲洛娃

　　D.歐也妮.葛朗臺(tái)

　　20、【答案】 D歐也妮葛朗臺(tái)

　　21.我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關(guān)�！八拿娉�歌比喻四面受敵，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個(gè)成語相關(guān)的歷史人物是()

　　A.毛遂與平原君

　　B.韓信與項(xiàng)羽

　　C.廉頗與藺相如

　　D.屈原與懷王

　　21、【答案】 B韓信和項(xiàng)羽

　　22.宣紙是產(chǎn)自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細(xì)密、均、柔軟、經(jīng)久不色等特點(diǎn),能更好地表現(xiàn)中國書法繪畫藝術(shù)的神采和風(fēng)韻。下列選項(xiàng)中，與宣紙名稱由來有關(guān)的是（）

　　A.材質(zhì)

　　B.用途

　　C.產(chǎn)地

　　D.工藝

　　22、【答案】 C產(chǎn)地

　　23.濼通過定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，19世紀(jì)末產(chǎn)生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動(dòng)歌曲等形式()

　　A.古典音樂

　　B.爵士音樂

　　C.標(biāo)題音樂

　　D.主調(diào)音樂

　　23、【答案】 B爵士音樂

　　24.雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥站扎營盤”是當(dāng)年紅軍過草地的真實(shí)寫照。在我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當(dāng)年過草地經(jīng)過的是（）

　　A紅原縣

　　B.若爾蓋縣

　　C.平昌縣

　　D.松潘縣

　　24、【答案】 A 平昌縣

　　25.中位數(shù)是-一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54，66，87，74，81,，73，83，77}則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是()

　　A.74

　　B.75

　　C.77

　　D.78

　　25、【答案】 C 77

　　26.如下圖EXCEl數(shù)據(jù)表所示,可計(jì)算出各項(xiàng)目平均人數(shù)的函數(shù)是()。

　　A.MAX

　　B.RANK

　　C.COUNT

　　D.AVERAGE

　　26、【答案】 Daverage

　　27.Word中若當(dāng)前選定的文檔中包含有多種字號(hào)的文字，則工具欄的字號(hào)框所顯示的內(nèi)容是()

　　A.無顯示內(nèi)容

　　B.文檔中最小的字號(hào)

　　C.首字的字號(hào)

　　D.文檔中最大的字號(hào)

　　27、【答案】 A無顯示內(nèi)容

　　28.下列選項(xiàng)中，與""桐服一服裝 ""的邏輯關(guān)系相同的是()

　　A.“語文”和“文學(xué)”

　　B.“汽水""和“飲料”

　　C.“領(lǐng)帶”和”""圍中”

　　D.“皮鞋”和“皮包""

　　28、【答案】 B汽水-飲料

　　29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中,填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?)

　　A.A

　　B.B

　　C.C

　　D.D

　　29、【答案】 B看點(diǎn)數(shù)

　　二、材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問題。

　　30.材料:

　　某高級(jí)中學(xué)時(shí)有學(xué)生輟學(xué),學(xué)校做了大量耐心細(xì)致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔(dān)任班主任， 自然對(duì)學(xué)生中途輟學(xué)不敢大意。一發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)想法的學(xué)生,他就想方設(shè)法挽留,如找各科老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學(xué)的

　　學(xué)生，彭老師感到很惋惜。

　　有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學(xué)學(xué)生的聯(lián)樂電話記下來,彭老師想:我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們被學(xué)后就不再是我們的學(xué)生了，還記電話號(hào)碼有什么用呢?但出于對(duì)趙老師的尊重,知師還是把輟學(xué)學(xué)學(xué)生的電話號(hào)碼隨手記在了班主任工作日志上,臨近期末,趙老師問: “彭老師,跟輟學(xué)學(xué)生聯(lián)系了沒有?”

　　彭老師回答:“沒有”

　　趙老師說:“試著和他們聯(lián)系一下， 了解一下情況�！�

　　彭老師找出電話號(hào)碼一打過去，有的學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學(xué)生感到驚訝。有的學(xué)生接到到電話時(shí)哭了:“老師，我-離開學(xué)校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學(xué)校。您還掛念著我，實(shí)我一直在等您的電話�！�

　　在彭老師的鼓勵(lì)下，陸續(xù)有學(xué)生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道:班主任工作的細(xì)節(jié)，就是看似多余的那部分付出。

　　30、【解析】材料中，彭老師在教學(xué)前期沒有遵循教師觀的相關(guān)要求，但在后期通過反思轉(zhuǎn)變了教學(xué)式,符合教師觀的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。材料中，彭老師在教學(xué)前期對(duì)待輟學(xué)學(xué)生處理態(tài)度比較消極，但后期堅(jiān)持給輟學(xué)學(xué)生打電話，降低了輟學(xué)率，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　(2)在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵因素。材料中，老師經(jīng)過反思改變了對(duì)待輟學(xué)學(xué)生的方式，并開始寫教師反思日記，做到了自我反思，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　(3)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)合作。在教育教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系。材料中，老師聽取趙老師對(duì)待輟學(xué)學(xué)生處理方式的意見，做到了團(tuán)結(jié)合作。

　　綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課改背景下的教師觀，科學(xué)定位教師角色，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　31.材料:

　　初一時(shí)，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學(xué)會(huì)了抽煙，在學(xué)校,為了顯示自己的""厲害”，他經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué),不遵守班級(jí)紀(jì)律， 同學(xué)們對(duì)他避而遠(yuǎn)之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說:“對(duì)啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”

　　初二時(shí)，班主任換成了李老師，李老師一開學(xué)就認(rèn)真了解班級(jí)每個(gè)同學(xué)的情況，給每個(gè)同學(xué)建立成長檔案,通過跟班級(jí)同學(xué)和其他老師的交流，他發(fā)現(xiàn)曉斌變壞”是從他父母離婚后開始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然有些壞毛病,但也有一些特長，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領(lǐng)班級(jí)籃球隊(duì)參加比賽獲過獎(jiǎng),還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進(jìn)行溝通,讓曉斌擔(dān)任籃球隊(duì)隊(duì)長并領(lǐng)頭組建航模社團(tuán)。在班級(jí)里，李老師安排學(xué)習(xí)委員做他的同桌，在學(xué)習(xí)上給他提供幫助。隨后，李老師主動(dòng)聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關(guān)愛。在李老師耐心地幫助和引導(dǎo)下,曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

　　問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析老師的教育行為。

　　31、李老師的行為是正確的，體現(xiàn)了以下職業(yè)道德規(guī)范。

　　（1）教書育人。教書育人要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，李老師接手新的班級(jí)后，認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的情況，形成成長檔案，跟同學(xué)、老師溝通，了解小斌的情況，發(fā)現(xiàn)小斌的特長，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)。這些都體現(xiàn)了因材施教。

　�。�2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。材料中，李老師了解到小斌的情況后，耐心的與小斌進(jìn)行溝通，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)系。

　�。�3）為人師表。為人師表要求老師尊重家長。材料中，李老師聯(lián)系小斌的父母，反饋小斌的情況，與家長的合作共同幫助和教育小斌，體現(xiàn)了為人師表。

　�。�4）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求學(xué)生對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，李老師對(duì)小斌的教育和所采取的措施，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。 綜上，李老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32.閱讀理解

　　涵泳古詩不只是獲取知識(shí)，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此,多一次吟誦，便多-重體驗(yàn)。于是，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。

　　吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀,“誦”是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀�！耙鳌敝�長調(diào),“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文言語節(jié)律而來，運(yùn)用“依字行腔”依義行調(diào)”“平長仄短”“入短韻長”等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟誦腔調(diào)旋律繼而形成樂音。

　　音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)與人類的情感形式--增強(qiáng)與減弱、流動(dòng)與休止、沖突與解決等在邏輯結(jié)構(gòu)上驚人地一致。神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，這種相同或相似的結(jié)構(gòu)，更能有效進(jìn)行神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎(chǔ)上的神經(jīng)聯(lián)結(jié)。所以來自詩議語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感吟誦像唱歌似的反復(fù)詠唱，可以負(fù)責(zé)發(fā)音

　　的布洛卡區(qū)與負(fù)責(zé)聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整、確認(rèn)和加強(qiáng)，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，,深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是般詩歌朗讀所達(dá)不到的。

　　對(duì)同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以韻律節(jié)奏”，吟誦對(duì)節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、瓜聲字音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨(dú)特性的同時(shí)，更能超越般思想內(nèi)容的理解而有較強(qiáng)的激情作用，直接打動(dòng)人心。

　　朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口， 久遠(yuǎn)不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”:前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強(qiáng)調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對(duì)詩歌情感與人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用?

　　詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關(guān)。對(duì)此，有學(xué)者從音樂心理學(xué)的角度指出，音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)覺心理是對(duì)應(yīng)的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對(duì)聲音的不同理解，會(huì)為之賦予一定的情感態(tài)度,這種聲音被認(rèn)為是神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)中的“情感聲音”。研究者認(rèn)為，對(duì)情感語音加工主要經(jīng)過三個(gè)階段:情感顯著性感知、相關(guān)語義處理及情感識(shí)別。這就是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不樣的。這樣看來，十遍找“線索”、十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經(jīng)認(rèn)知學(xué)理據(jù)的。再者，作為語言認(rèn)知的詩歌吟誦，從神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)角度來看，語言認(rèn)知也要經(jīng)歷初始階段(神經(jīng)沖動(dòng)尋找通路)，加強(qiáng)階段(相似或相同信息刺激而導(dǎo)致相同的神經(jīng)通路得到進(jìn)一步使用)和穩(wěn)定階段(同一神經(jīng)通路反復(fù)使用，神經(jīng)沖動(dòng)自動(dòng)進(jìn)入神經(jīng)通路)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的研究還得出了情感語音加工時(shí)間進(jìn)程:在0-150ms期間，是對(duì)情感早期感覺加工;在150-250ms期間，對(duì)情感韻律的編碼:在250-550ms期間，則是對(duì)情感語義的加工。這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個(gè)反復(fù)熔鑄的歷程并且在此過程中，各階段對(duì)不同信息(如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達(dá)到一定熟練程度，因?yàn)槿四X對(duì)熟悉的情感語音更具敏感性。

　　在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓(xùn)練是必需的，只有這樣才能更有效促進(jìn)詩情與人性之間的相互運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

　　(摘編自李季《把握古典詩歌吟誦的神經(jīng)科學(xué)機(jī)制》)

　　問題:

　　(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌有什么不同?請(qǐng)簡要概括。(4 分)

　　(2)古人為何要強(qiáng)調(diào)詩歌的反復(fù)吟誦?請(qǐng)結(jié)合文章，簡要分析。(10分)

　　32、(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌的不同

　　1、吟誦詩歌比朗讀詩歌更容易引發(fā)讀者的情感共鳴。來自詩文語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感，吟誦像唱歌似的反復(fù)詠唱，可以使負(fù)責(zé)發(fā)音的布洛卡區(qū)與負(fù)責(zé)聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整、確認(rèn)和加強(qiáng)，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴，這是一般詩歌朗讀所達(dá)不到的

　　2、吟誦詩歌比朗讀詩歌更能凸顯古典詩歌音韻的獨(dú)特性，也更能打動(dòng)人心。朗讀多按""意義節(jié)奏”而吟誦均以“韻律節(jié)奏”吟誦對(duì)節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、廠聲字、音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨(dú)特性的同時(shí)，更能超越一般思想內(nèi)容的理解而具有較強(qiáng)的激情作用一直接打動(dòng)人心。

　　(2)涵泳古詩是獲取知識(shí)的手段，也是讀者與詩人心靈深入溝通的橋梁。反復(fù)吟誦能夠增加情感體驗(yàn)，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量也是衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。古人強(qiáng)調(diào)詩歌反復(fù)吟誦主要是因?yàn)榍楦姓Z音加工、語言認(rèn)知和詩我情感熔鑄都是具有階段性、反復(fù)性的，具體來說

　　1、詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音，這種聲音被認(rèn)為是神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)中的""情感聲音”。對(duì)情感語音加工主要經(jīng)過三個(gè)階段:情感顯著性感知、相關(guān)語義處理及情感識(shí)別，在不同階段加工“情感語音”信息是不一樣的。

　　2、從神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)角度來看，語言認(rèn)知也要經(jīng)歷初始階段神經(jīng)沖動(dòng)尋找通路)加強(qiáng)階段（相似或相同信息刺激而導(dǎo)致相同的神經(jīng)通路得到進(jìn)一步使用）、穩(wěn)定階段(同一種神經(jīng)通路反復(fù)使用，神經(jīng)沖動(dòng)自動(dòng)進(jìn)入神經(jīng)通路)

　　3、通過吟誦來融合詩我情感，需要一個(gè)反復(fù)熔鑄的歷程。在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓(xùn)練是必需的，只有這樣，才能更有效促進(jìn)詩情與人情之間的相互運(yùn)轉(zhuǎn)從而達(dá)到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

　　三、寫作題

　　根據(jù)材料寫作文。

　　社會(huì)心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)，兩組相似的人先讓他們進(jìn)行競爭，然后再讓他們進(jìn)行合作消除沖突。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

　　【解析】

　　參考立意1:合作共贏參考標(biāo)題:合作共贏謀發(fā)展，齊力同心創(chuàng)未來參考分論點(diǎn)。

　　1.合作是共贏的前提，共贏是合作的目的。

　　2.合作，必須理解對(duì)方的需求，原則底線，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，知彼知己，求得共同利益上的契合點(diǎn)，達(dá)成行動(dòng)上的一致性，才能為共贏提供可靠保證

　　3.合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧世界的正能量。

　　參考立意2:團(tuán)結(jié)協(xié)作單騎難抵遠(yuǎn)方，協(xié)作共創(chuàng)輝煌參考分論點(diǎn)。

　　1.團(tuán)結(jié)一心，助個(gè)人實(shí)現(xiàn)理想

　　2.精誠團(tuán)結(jié)，助社會(huì)發(fā)展進(jìn)步3.包容協(xié)作，助國家興榮昌盛。

　　教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 4

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1、盧老師所帶班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的問題解決能力，當(dāng)年輕教師來請(qǐng)教時(shí)，盧老師說：哪有什么妙計(jì)，我只不過是把教學(xué)當(dāng)做是教孩子走路，只需要走到帶著走，最后讓學(xué)生自己走，盧老師的做法（）。

　　A、尊重了學(xué)生的選擇性

　　B、尊重了學(xué)生的差異性

　　C、尊重了學(xué)生的獨(dú)立性

　　D、尊重了學(xué)生的獨(dú)特性

　　2、在家長的強(qiáng)烈要求下，某校的高三年級(jí)所有自習(xí)課都安排給語文、數(shù)學(xué)、英語上輔導(dǎo)課，高考時(shí)這幾科取得了好成績，該校的做法（）。

　　A、適應(yīng)了均衡發(fā)展的要求

　　B、背離了學(xué)生全國發(fā)展的要求

　　C、遵循了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律

　　D、符合社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求

　　3、在學(xué)習(xí)惰性氣體，在張老師給學(xué)生講述了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)惰性氣體的故事：“同學(xué)們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，千萬別做惰性氣體’�！睂�(duì)張老師的做法，下列恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ��?/p>

　　A、上課講述無關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效率低下

　　B、把化學(xué)課上成了歷史課，值得大力推廣

　　C、上課時(shí)講故事，勢(shì)必分散學(xué)生的注意力

　　D、挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　D、挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　4、通過本地民間藝人和查閱文獻(xiàn)，王老師收集了大量的地方戲曲作品，從中精選優(yōu)秀作品引入課堂，這表明王老師具有（）。

　　A、校本研修能力

　　B、課堂開發(fā)意識(shí)與能力

　　C、教學(xué)反思能力

　　D、藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)與能力

　　5、依據(jù)《中華人民共和國教育法》，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育類附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于（）。

　　A、高等教育

　　B、職業(yè)教育

　　C、學(xué)前教育

　　D、義務(wù)教育

　　6、每當(dāng)有教師提出有關(guān)學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，王校長總是回答說“教師的本職工作的是教學(xué)，你只需要把教學(xué)工作做好就行了。關(guān)于學(xué)校管理，最主要是領(lǐng)導(dǎo)的事，就不用你們操心了�！蓖跣ｉL的做法（）。

　　A、正確，教師的使命就是教書育人

　　B、正確，教師只有通過教代會(huì)提建議

　　C、不正確，未能充分尊重教師管理學(xué)校設(shè)施經(jīng)費(fèi)的權(quán)利

　　D、不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

　　7、某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列說法正確的是（）。

　　A、應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用

　　B、可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃

　　C、應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　D、可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置

　　8、賈某自離婚后意志消沉，經(jīng)常酗酒，動(dòng)輒對(duì)年幼的孩子進(jìn)行體罰和打罵，對(duì)于賈某的這種行為，當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)可以采取的措施是（）。

　　A、予以勸誡和制止

　　B、給予警告處分

　　C、責(zé)令其具結(jié)悔過

　　D、給予行政處罰

　　9、某初中班主任李老師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生鄌某今天又曠課了，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防與成年人犯罪法》，李老師應(yīng)當(dāng)采取的措施是（）。

　　A、及時(shí)與鄌某所在地的居民委員會(huì)取得聯(lián)系

　　B、及時(shí)與鄌某的父母及其他監(jiān)護(hù)人員取得聯(lián)系

　　C、立即向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門報(bào)告

　　D、立即向當(dāng)?shù)孛裾�部門請(qǐng)求幫助

　　10、某次實(shí)驗(yàn)課，王老師詳細(xì)地講解了有關(guān)操作和注意事項(xiàng)，還為學(xué)生規(guī)范地演示實(shí)驗(yàn)流程，林某上課不認(rèn)真聽講，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范時(shí)，林某手受傷。在這起事故中承擔(dān)主要法律責(zé)任的是（）。

　　A、林某

　　B、王老師

　　C、林某與學(xué)校

　　D、林某與王老師

　　11、依據(jù)《中華人民共和國憲法》，全國人民代表大會(huì)通過法律應(yīng)由（）。

　　A、全體代表的過半數(shù)通過

　　B、全體代表三分之二通過

　　C、全體代表四分之三通過

　　D、全體參會(huì)代表全票通過

　　12、教師何某認(rèn)為學(xué)校侵犯了自己的合法權(quán)益，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出了申訴，依據(jù)《中華人民共和國教育法》。當(dāng)?shù)亟逃�行政部分�?yīng)當(dāng)對(duì)此作出處理的期限是（）。

　　A、接到申訴的15日內(nèi)

　　B、接到申訴的30日內(nèi)

　　C、接到申訴的45日內(nèi)

　　D、接到申訴的60日內(nèi)

　　13、看見兩名學(xué)生在教室里相互推搡，田老師當(dāng)即把兩人訓(xùn)斥了一頓，責(zé)令兩人各寫一份檢討書，田老師的做法（）。

　　A、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求

　　B、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的一視同仁

　　C、違背了師生關(guān)系的平等性

　　D、違背了師生關(guān)系的先天性

　　14、曾老師擔(dān)心家長的介入會(huì)干擾自己對(duì)班級(jí)的管理，因此從不主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，也不接聽家長的電話，曾老師的做法違背的是（）。

　　A、教師職業(yè)公正的實(shí)質(zhì)性

　　B、教師職業(yè)公正的教育性

　　C、教師職業(yè)義務(wù)的自覺性

　　D、教師職業(yè)義務(wù)的精神性

　　15、馬上就要檢查衛(wèi)生了，班主任王老師發(fā)現(xiàn)子銘課桌旁有幾張小紙條，便要子銘撿起來。子銘輕聲說：“又不是我扔的，我為什么要撿？”王老師耐心地說：“雖然不是你扔的，但是保持班級(jí)衛(wèi)生，人人有責(zé)。”于是王老師走過去把紙條撿了起來。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

　　A、“人之情，愛同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者”

　　B、“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”

　　C、“師嚴(yán)，然后道尊。道尊，然后民知敬學(xué)”

　　D、“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”

　　16、作為政協(xié)委員，蔣老師積極呼吁有關(guān)部分凈化校園周邊環(huán)境，進(jìn)兩年校門口不再有社會(huì)青年索要學(xué)生財(cái)物的事件，在學(xué)校里，蔣老師開設(shè)選修課，讓學(xué)生掌握自己保護(hù)的方法，蔣老師的做法（）。

　　A、體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性

　　B、體現(xiàn)了教得關(guān)懷的對(duì)等性

　　C、體現(xiàn)了教師幸福的集體性

　　D、體現(xiàn)了教師公正的教育性

　　17、全國各省都有簡稱，其中下列省份與簡稱名稱不一致的是（）。

　　A、河北—冀

　　B、海南—粵

　　C、河南—豫

　　D、湖北—鄂

　　18、氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)是為有效防御和減輕氣象災(zāi)害，向社會(huì)公眾發(fā)布的彩色警報(bào)信號(hào)。按災(zāi)害的嚴(yán)重程度、緊急程度和發(fā)展態(tài)勢(shì)設(shè)為4級(jí)。下列選項(xiàng)中，按一般、較重、嚴(yán)重和特別嚴(yán)重的順序，排列正確的是（）。

　　A、黃色橙色藍(lán)色紅色

　　B、黃色藍(lán)色紅色橙色

　　C、藍(lán)色黃色橙色紅色

　　D、藍(lán)色黃色紅色橙色

　　19、考古學(xué)文化專指考古發(fā)現(xiàn)中可供人們觀察到的屬于同一時(shí)代、分布于共同地區(qū)，并且具有共同特征的一群遺存，大多以第一次發(fā)現(xiàn)的典型遺址的地點(diǎn)命名。下列選項(xiàng)中，對(duì)中國考古學(xué)文化，按時(shí)間先后排序正確的是（）。

　　A、二里頭文化→龍山文化→良渚文化→河姆渡文化

　　B、二里頭文化→良渚文化→龍山文化→河姆渡文化

　　C、河姆渡文化→龍山文化→良渚文化→二里頭文化

　　D、河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　20、春秋時(shí)期，周天子的權(quán)威大大衰落，諸侯互相征伐，爭霸奪權(quán)，在、、、、中，向?qū)Ψ匠兄Z交戰(zhàn)時(shí)“退避三舍”的人物是（）。

　　A、楚莊王

　　B、晉文公

　　C、吳王闔閭

　　D、越王勾踐

　　21、記載了世界上最早的小孔成像現(xiàn)象的著作是（）。

　　A、《老子》

　　B、《管子》

　　C、《孟子》

　　D、《墨子》

　　22、街舞的起源地是（）。

　　A、韓國

　　B、法國

　　C、英國

　　D、美國

　　23、中華人民共和國成立前夕，中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在1949年9月29日通過的文件中，有一份文件具有臨時(shí)憲法的作用，該文件的簡稱是（）。

　　A、建國綱領(lǐng)

　　B、政協(xié)綱領(lǐng)

　　C、協(xié)商綱領(lǐng)

　　D、共同綱領(lǐng)

　　24、琴與瑟是比較相似的兩種樂器，皆由木制，帶有空腔，以絲繩為弦。琴一般用于在賓客面前彈撥，瑟?jiǎng)t用于背景音樂的彈奏，古代常將兩者的聯(lián)合演奏比喻夫妻感情的和諧。琴多用七弦，瑟的弦數(shù)通常是（）。

　　A、十二

　　B、二十二

　　C、二十五

　　D、五十

　　25、下表是100名同學(xué)不同試卷的難度和區(qū)分度的統(tǒng)計(jì)，下列選項(xiàng)說法不正確的是（）。

　　A、甲難度適中，區(qū)分度低

　　B、乙難度低，區(qū)分度低

　　C、丙難度高，區(qū)分度低

　　D、丁難度高，區(qū)分度低

　　26、下列為某校的學(xué)生成績，如使用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與其他學(xué)校比較某科目平均分、方差及高分段人數(shù)。下列選項(xiàng)中，不需要的`公式是（）。

　　A、=COUNTIFS（）

　　B、=SUM（）

　　C、=AVERAGE（）

　　D、=VAR（）

　　27、下列關(guān)于因特網(wǎng)中IP地址和主機(jī)名之間關(guān)系的表述，正確的是（）。

　　A、一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

　　B、一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給多臺(tái)主機(jī)

　　C、多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

　　D、多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻不能分配給多臺(tái)主機(jī)

　　28、下列選項(xiàng)中與“湖泊—高原湖泊—青海湖”的邏輯關(guān)系一致的（）。

　　A、書——?dú)v史書——《漢書》

　　B、蔬菜——番茄——黃瓜

　　C、教師——中學(xué)——教師校長

　　D、球——地球——乒乓球

　　29、12，30，84，246，（），2190。

　　A、730

　　B、732

　　C、736

　　D、738

　　二、材料分析題

　　30、材料：

　　初一（3）班班主任葉老師經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)班上有不少小團(tuán)體，小團(tuán)體之間很少互動(dòng)，還存在矛盾。為此，葉老師在調(diào)整座位時(shí)有意識(shí)地將小團(tuán)體分散、分區(qū)域組織學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生有更多溝通的機(jī)會(huì)。

　　此后，葉老師在班會(huì)上宣布：每學(xué)期都要舉行一次隆重的“說優(yōu)點(diǎn)，拿獎(jiǎng)品”活動(dòng)，要求同學(xué)們說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，而且要有依據(jù)，活動(dòng)前，葉老師購買了一批中學(xué)生普遍喜歡的獎(jiǎng)品，活動(dòng)中，同學(xué)們爭先恐后地說別人的優(yōu)點(diǎn)，有的說若曦不僅自己學(xué)習(xí)好，還主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；有的說子恒雖然學(xué)習(xí)不太好，但他籃球打得很好，為本班在全校籃球賽中取得好成績，子恒還很熱心地為全班同學(xué)服務(wù)……在稱贊同學(xué)，欣賞自己的氛圍中，每個(gè)同學(xué)都得到了一份自己喜愛的獎(jiǎng)品，并獲得了一本由葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊(cè)”。一年后，任課教

　　師都感覺到意外，班級(jí)的學(xué)風(fēng)有了明顯的變化，學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)、特長得到了發(fā)揮，班里的同學(xué)也更加團(tuán)結(jié)了。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析葉老師的教育行為。（14分）

　　31、材料：

　　銘成行為散漫，經(jīng)常在課上畫動(dòng)物，然后在旁邊寫上同學(xué)的名字。同學(xué)們都不喜歡與他交往。一天，銘成畫了一頭鹿，在鹿脖子上寫上了姜浩的名字。姜浩生氣地向班主任劉老師反映情況。劉老師找來銘成，嚴(yán)肅地批評(píng)道：“你把姜浩的名字寫在動(dòng)物身上，這樣做是不對(duì)的�！苯又�，劉老師又說：“你的畫不錯(cuò)，將來想報(bào)考藝術(shù)嗎？”“是的�！薄昂冒。�每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想。以后你就主辦我們板報(bào)，好不好？”銘成一聽，高興地說：“老師，我一定能把板報(bào)辦好�！贝撕螅�每周五下午，銘成準(zhǔn)時(shí)帶著同學(xué)們?nèi)マk板報(bào)。

　　一個(gè)月后，劉老師又找來銘成，說：“這一段時(shí)間，板報(bào)上的畫都很漂亮，可是，內(nèi)容太簡單，問題出在哪里呢？”銘成說：“是我讀書太少了，素材不夠豐富。以后，我要讀更多書，把板報(bào)辦得有深度一些�！眲⒗蠋熣f：“這一段時(shí)間我跟你爸媽交流過幾次，他們也希望你能夠報(bào)考藝術(shù)，還會(huì)帶你選購更多好書，爭取將來做一個(gè)有思想的藝術(shù)家�！�

　　之后，銘成上課更加認(rèn)真了，積極參加讀書交流活動(dòng)，還經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)，默默地付出。同學(xué)們都說他好像變了一個(gè)人。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

　　32、材料：

　　倫理是有關(guān)生活價(jià)值與行為正邪的探討。傳統(tǒng)的社會(huì)倫理一向是以調(diào)節(jié)人與人的關(guān)系為中心，現(xiàn)代倫理學(xué)則進(jìn)一步地系統(tǒng)反省了人與物之間的關(guān)系，而未來，還得有必要將人與智能機(jī)器的關(guān)系納入考慮范圍。

　　為什么我們過去幾乎不重視甚至很少考慮人機(jī)關(guān)系倫理問題？一個(gè)顯而易見的原因是：人工智能對(duì)倫理提出的挑戰(zhàn)是一個(gè)最近才出現(xiàn)的事物，更深入細(xì)致的解答則需要結(jié)合人物關(guān)系的討論。在現(xiàn)代倫理學(xué)中，將物納入考慮范圍一般有以下幾個(gè)理由：這些物具有感受性，特別是能感受到痛苦；這些物有生命；這些物構(gòu)成了人生活在其中的生態(tài)整體的一部分；最后可能還有感受問題——自然萬物常常能夠給人帶來一種美感，乃至喚起人們的一種宏大感、深邃感、莊嚴(yán)感乃至敬畏感。

　　但以上理由似乎對(duì)人造機(jī)器和機(jī)器人都不適用，它們是硅基原料或者加上金屬，不具有我們?nèi)伺c動(dòng)物共有的身體感受性；它們看來也不具有會(huì)自己生長、變化和繁殖的生命，也不構(gòu)成自然整體的一部分——它們本來是不存在于自然界的，只是人利用自然原料造出來的物體；它們也不會(huì)自然地給我們帶來美感，或者說，優(yōu)美與否是我們按照自己的審美觀賦予它們的，看來也喚不起一種宏大感和敬畏感。所以，此前人們對(duì)機(jī)器的態(tài)度是比不上自然物的，人們根據(jù)需要隨意地對(duì)待它們，沒有多少人會(huì)想要像善待動(dòng)物一樣善待機(jī)器，保養(yǎng)它們也只是為了讓它們更好和更長久地為我們服務(wù)。

　　但為什么我們現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問題呢？

　　這一變化大概發(fā)生在機(jī)器開始自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的時(shí)候，智能機(jī)器人的出現(xiàn)標(biāo)志著機(jī)器開始擁有了人的一部分能力，即控物的能力、工具理性的能力，這也是人賴以戰(zhàn)勝其他動(dòng)物的能力。機(jī)器開始擁有了智能，擁有了工具的理性——而這工具理性正是現(xiàn)代社會(huì)的人最為推崇和廣泛應(yīng)用的一種理性。機(jī)器在這些方面開始有些像人了。

　　既然有了一部分人的能力，它們是否也將會(huì)發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識(shí)？如果未來的發(fā)展的確是這樣，甚至在它們只具有人的一部分能力的情況下，我們是否就應(yīng)該開始考慮我們與它們的倫理關(guān)系問題？

　　當(dāng)然，促使人關(guān)心這一問題的一個(gè)最大潛在動(dòng)因可能還是：它們會(huì)不會(huì)發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人？

　　我們得感謝文學(xué)藝術(shù)家，是他們的作品，一直都在堅(jiān)持不懈地提出各種可能的人機(jī)倫理問題。最早使用“機(jī)器人”概念的捷克作家恰佩克在1921年的作品《羅素姆萬能機(jī)器人》中就很超前地提出了人與機(jī)器的關(guān)系問題，科幻作家阿西莫夫則在小說《轉(zhuǎn)圈》中最早提出了給機(jī)器人設(shè)定的三個(gè)倫理規(guī)則：1、不得傷害人和見人受到傷害不作為；2、服從人的指令；3、自我保存。這是有序的三規(guī)則，即越是前面的規(guī)則越是優(yōu)先，后面的規(guī)則不得違反前面的規(guī)則。顯然，要實(shí)行這些規(guī)則會(huì)有機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)：是指人類個(gè)體還是整體？在無法避免傷害人的情況下選擇傷害誰？在不同的人發(fā)出不同指令時(shí)，究竟服從誰的命令？阿西莫夫在作品中描述了這些矛盾和困境，不僅認(rèn)真地思考人機(jī)關(guān)系，還試圖明確地提出調(diào)節(jié)的倫理規(guī)則。這是一個(gè)很有意義的起點(diǎn)，后來的人們對(duì)這三個(gè)倫理規(guī)則有不少修改和補(bǔ)充，但都傾向于做加法，增多或提高要求。就連阿西莫夫自己，也加上了一條更優(yōu)先的零原則：“不得傷害人類整體。”但做加法將繼續(xù)加重機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)，還打開了誤判或冒名和假托“人類利益”的缺口。

　�。ㄕ�編自何懷宏《人物、人際與人機(jī)關(guān)系》）

　　問題：

　�。�1）以往很少考慮到人機(jī)關(guān)系的倫理問題，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，簡要概括。（4分）

　�。�2）為什么現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問題？請(qǐng)結(jié)合材料，簡要分析。（10分）

　　三、寫作題（共50分）

　　33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　著名鋼琴教師鮑里斯·戈?duì)柕路蛩够��?jīng)常使用的《勃拉姆斯隨想曲》曲譜有一處印刷錯(cuò)誤，但是這個(gè)錯(cuò)誤一直到一個(gè)水平較差的學(xué)生按照譜子演奏時(shí)才被發(fā)現(xiàn)。

　　2007年，俄羅斯國家電視頻道播放“北極之旅”的新聞節(jié)目。節(jié)目中，俄羅斯?jié)撍�艇進(jìn)入北冰洋宣布主權(quán)，還配了現(xiàn)場(chǎng)畫面進(jìn)行報(bào)道。該畫面被許多電視臺(tái)轉(zhuǎn)播到了世界各地，誰都沒感覺有問題，芬蘭一個(gè)13歲男孩覺得電視畫面可疑，他發(fā)現(xiàn)該畫面居然是從電影《泰坦尼克號(hào)》中剪輯下來的。

　　2008年4月，一個(gè)來自密歇根州的小學(xué)五年級(jí)男生在史密森學(xué)會(huì)的航天展上發(fā)現(xiàn)了27年來一直沒被發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，糾正了美國國家航空航天局對(duì)于小行星撞擊地球的可能性的預(yù)測(cè)。

　　上述情況在我們生活中屢見不鮮。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于1000字的文章。

　　要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問�。�

　　教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 5

　　注意事項(xiàng)：

　　1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分

　　2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是()

　　A.素質(zhì)教育更要重視德育B.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育

　　B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生

　　C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性

　　D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感

　　2.B 2.【參考解析】略。

　　3.“孟母三遷”是我國歷史上著名的故事，它說明了環(huán)境對(duì)人的成長具有重要作用。關(guān)于學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.促進(jìn)了人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展

　　B.促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展

　　C.促進(jìn)了人的精神的發(fā)展

　　D.促進(jìn)了人的實(shí)踐的發(fā)展

　　3.B 【參考解析】氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征，不易受環(huán)境影響。

　　4.張老師在教學(xué)中經(jīng)�？紤]的問題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢?“這些材料適不適合所有學(xué)生?張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。

　　A.關(guān)注發(fā)展階段

　　B.關(guān)注生存階段

　　C.關(guān)注情景階段

　　D.關(guān)注學(xué)生階段

　　4.D【參考解析】處于關(guān)注學(xué)生階段教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是( )。

　　A.人民民主協(xié)商制度

　　B.民主專政制度

　　C.人民代表大會(huì)制度

　　D.社會(huì)主義制度

　　5.D 【參考解析】根據(jù)《憲法》第1條的規(guī)定，中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。因此，社會(huì)主義制度是我國的根本制度。

　　6.某初中校向?qū)W生收取練習(xí)本費(fèi)用，未向社會(huì)公開收費(fèi)項(xiàng)目，該校做法( )。

　　A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費(fèi)

　　B.不合法，學(xué)校必須公開收費(fèi)項(xiàng)目

　　C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)

　　D.合法，學(xué)校是按規(guī)定收費(fèi)

　　6.B【參考解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目的義務(wù)。

　　7.某中學(xué)老師黃某認(rèn)為自己學(xué)歷和能力都已達(dá)標(biāo)，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，黃某的做法( )。

　　A.正確，教師可以放棄個(gè)人權(quán)利

　　B.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利

　　C.正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利

　　D.不正確，提高業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)

　　7.D【參考解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

　　8.大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑 1 年，刑滿釋放后，他前往某初級(jí)中學(xué)應(yīng)聘學(xué)校( )。

　　A.不得聘用

　　B.可以聘用

　　C.應(yīng)當(dāng)聘用

　　D.暫緩聘用

　　8.A【參考解析】根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校教職工應(yīng)當(dāng)符合相應(yīng)任職資格和條件要求。學(xué)校不得聘用因故意犯罪而受到刑事處罰的人，或者有精神病史的人擔(dān)任教職工。

　　9.15 歲的李明經(jīng)常糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。其監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，將李明送往工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的是( )。

　　A.當(dāng)?shù)毓�安部門

　　B.教育行政部門

　　C.李明所在學(xué)校

　　D.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　9.B【參考解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)未成年人實(shí)施本法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止。對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送I讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。

　　10.17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強(qiáng)制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍，該校做法( )。

　　A.合法，學(xué)�？梢匀∠�江某學(xué)籍

　　B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利

　　C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍

　　D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍

　　10.D【參考解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定，對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

　　11.初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認(rèn)定，學(xué)校有一定過錯(cuò)，對(duì)于這起事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。

　　A.對(duì)林某補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失

　　B.對(duì)林某補(bǔ)償精神損失

　　C.對(duì)林某依法賠償損失

　　D.與林某平均分擔(dān)損失

　　11.C 【參考解析】題干所述學(xué)生傷害事故中，學(xué)校有一定的過錯(cuò)，有過錯(cuò)的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法對(duì)林某賠償損失。

　　12.某私人企業(yè)在某省投資新建了一所中學(xué)，學(xué)校擬聘請(qǐng)一位外籍人士擔(dān)任學(xué)校校長，這所學(xué)校的做法( )。

　　A.正確，我國學(xué)校的校長可以由外籍人士擔(dān)任

　　B.正確，外籍人士經(jīng)過許可可以擔(dān)任民力學(xué)校的校長

　　C.錯(cuò)誤，中國學(xué)校的校長只能由中國國籍的公民擔(dān)任

　　D.錯(cuò)誤，外籍人士必須在中國居住一段時(shí)間才可以擔(dān)任校長

　　12.C【參考解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。所以，該學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的。

　　13.初一語文單元測(cè)驗(yàn)中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道 1 分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分為“90-1”，該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為 89 分。王老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對(duì)他說：“知錯(cuò)能改就好，這 1 分是對(duì)你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)�！蓖趵蠋煹淖龇ㄋ�體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特殊性不包括( )。

　　A.階段的特殊性

　　B.任務(wù)的特殊性

　　C.對(duì)象的特殊性

　　D.工具的特殊性

　　13.D 【參考解析】題干中王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲了-道1分的試題，他沒有簡單的指責(zé)學(xué)生，而是通過打分使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并主動(dòng)改正錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，王老師秉持學(xué)生是發(fā)展中的人，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)對(duì)象的特殊性;王老師不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)還在實(shí)際過程中培養(yǎng)學(xué)生“誠信考試”“知錯(cuò)能改”的品德，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)任務(wù)的特殊性;王老師對(duì)學(xué)生作弊的整個(gè)處理方法體現(xiàn)了教師勞動(dòng)階段的特殊性。因此，題干的描述體現(xiàn)了教師勞動(dòng)對(duì)象的特殊性、勞動(dòng)任務(wù)的特殊性和勞動(dòng)階段的特殊性。

　　14.對(duì)教師“廉潔從教要求具體內(nèi)容不包括( )。

　　A.不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬

　　B.不收取學(xué)生及家長的任何禮物

　　C.校外兼職不得影響本職工作

　　D.不貪占公共和他人錢物

　　14.C【參考解析】以身作則，體現(xiàn)在為人作風(fēng)上，就是“廉潔奉公”。這一行為要求在教師方面,就是要求教師不從學(xué)生那里謀取自己的利益，就是“廉潔從教”。C項(xiàng)中的教師參加校外兼職來謀取私利的做法違背了“廉潔從教”的要求。

　　15.方老師和家長聯(lián)系緊密，要求家長每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，還從專業(yè)的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，就把家長請(qǐng)到學(xué)校，共謀對(duì)策，方老師的做法( )。

　　A.不可取，不應(yīng)把家長當(dāng)作教師的“助教”

　　B.不可取，不應(yīng)把教育的責(zé)任推卸給家長

　　C.值得提倡，共同教育學(xué)生可以增強(qiáng)教育的效果

　　D.值得肯定，發(fā)揮了“聞道在先，學(xué)有專攻”的優(yōu)勢(shì)

　　15.A【參考解析】“為人師表”的教師在職業(yè)道德規(guī)范，要求老師在處理與家長關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的道德要求有: (1) 主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，(2) 認(rèn)真聽取家長的.意見和建議; (3) 尊重學(xué)生家長的人格; (4) 教育學(xué)生尊重家長。題干中的方老師雖然與家長聯(lián)系緊密，但是該老師從專業(yè)的角度要求家長完全按老師說的方法來教育孩子，這是把家長當(dāng)作自己的“助教”，這種做法是不可取的。

　　16.新學(xué)期開學(xué)，王老師在點(diǎn)名時(shí)，被“肖德彬”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，第三個(gè)字到底讀什么呢?彬字雖然能看清但好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯(cuò)了，一時(shí)間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.承諾課后查字典

　　B.當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)查詢

　　C.立即向?qū)W生請(qǐng)教

　　D.借打印不清掩飾

　　16.C【參考解析】教師也有知識(shí)的盲點(diǎn)和缺陷，應(yīng)該和學(xué)生一樣不斷做新知識(shí)的學(xué)習(xí)者與追求者。教師要真誠面對(duì)學(xué)生，不能也不必虛偽，這樣才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。題干中王老師遇到不會(huì)的字應(yīng)該及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的，也能贏得學(xué)生的尊重與愛戴。

　　17.大航海時(shí)代，長期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病，有些水手上岸后吃一些柑橘蔬菜，壞血病就痊愈了�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，果蔬中存在著一種可治壞血病的物質(zhì)，該物質(zhì)是( )。

　　A.葉酸

　　B.維生素C

　　C.谷氨酸

　　D.維生素

　　17.B【參考解析】維生素C缺乏時(shí)，膠原合成障礙，從而導(dǎo)致壞血病。

　　18.直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，這是平面幾何的一條定理，下列選項(xiàng)中，不是用來指稱這一定理的是( )。

　　A.畢達(dá)哥拉斯定理

　　B.歐幾里得定理

　　C.勾股定理

　　D.商高定理

　　18.B【參考解析】題干描述的是勾股定理的定義，勾股定理又稱為商高定理或畢達(dá)哥拉斯定理。

　　19.1974 年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”，發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是()。

　　A.廣州

　　B.福州

　　C.泉州

　　D.汕頭

　　19.C【參考解析】1974年在福建泉州后渚港發(fā)掘出土的宋代古船，有13個(gè)水密隔艙，其船型和結(jié)構(gòu)都與徐兢記載的福船一致，是福船的典型器物。

　　20.德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直到 1871 年才統(tǒng)一，下列人物中領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是( )。

　　A.拿破侖

　　B.俾斯麥

　　C.黑格爾

　　D.希特勒

　　20.B【參考解析】俾斯麥?zhǔn)鞘�九世紀(jì)德國最卓越的政治家，擔(dān)任普魯士首相期間通過一系列鐵血戰(zhàn)爭統(tǒng)一德意志，并成為德意志帝國第-任宰相。

　　21.中國是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為“先蠶圣母”的是( )。

　　A.黃帝

　　B.神農(nóng)

　　C.女媧

　　D.螺祖

　　21.D 【參考解析】嫘祖是我們先祖女性中的杰出代表，在嫘祖的倡導(dǎo)下，開始了中原人們?cè)陨ｐB(yǎng)蠶的歷史。后世人為了紀(jì)念嫘祖這一功績，就將她尊稱為“先蠶娘娘”。被后人奉為“先蠶”圣母，與炎帝、黃帝生活在同一時(shí)代，同為人文始祖。

　　22.右圖是《魯迅小說插圖集》中的一幅，與這一插圖相關(guān)的小說是( )。

　　A.《故鄉(xiāng)》

　　B.《社戲》

　　C.《孔乙已》

　　D.《祝�！�

　　22.C 【參考解析】《孔乙己》

　　23.甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動(dòng)了殷商史的研究，學(xué)界將中國近代四位學(xué)者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的( )。

　　A.王國維

　　B.孫治讓

　　C.季羨林

　　D.陳寅恪

　　23. A 【參考解析】甲骨四堂是指中國近代四位研究甲骨文的著名學(xué)者:羅振玉(號(hào)雪堂)、王國維(號(hào)觀堂)、郭沫若(字鼎堂)、董作賓(字彥堂)。

　　24.1987 版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，風(fēng)格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是( )。

　　A.譚盾

　　B.王立平

　　C.徐沛東

　　D.蘇聰

　　24.B 【參考解析】《紅樓夢(mèng)》插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等的曲作家是國家一級(jí)作曲家王立平。

　　25.某試題得分分布如下表所示，該試題得分的眾數(shù)是()。

　　A.1

　　B.2

　　C.3

　　D.4

　　25.B【參考解析】眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值。觀察得分分布可知，得分為2的頻數(shù)489是所有頻數(shù)中最大的，因此該試題得分的眾數(shù)為2。故選B。

　　26.在 word 中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號(hào)“ ”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是()。

　　A.“文件”

　　B.“編輯”

　　C.“格式”

　　D.“插入”

　　26.D【參考解析】在“插入”選項(xiàng)中可以找到題干所述的特殊符號(hào)。

　　27.在 Excel 中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入的是()。

　　A.圖表

　　B.數(shù)字

　　C.文字

　　D.函數(shù)

　　27.A 【參考解析】題干所述圖標(biāo)可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入圖表。

　　28.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169，305、577、()、2209“空缺處的數(shù)字，正確是( )。

　　A.1118

　　B.1119

　　C.1120

　　D.1121

　　28.D 【參考解析】前四個(gè)數(shù)字形成數(shù)列: 101, 169, 305,577。該數(shù)列的后一項(xiàng)減去前一項(xiàng)的差形成新數(shù)列:68,136,272�？芍�新數(shù)列中后一項(xiàng)是前一項(xiàng)的2倍。則括號(hào)中應(yīng)該填入的數(shù)字為577+272X2=1121。故選D。

　　29.下列表述，與并非“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是( )。

　　A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理

　　B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以

　　C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好

　　D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好

　　29.C 【參考解析】該題要求得出“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的否命題，即否定“本地人當(dāng)經(jīng)理”，也可以得出“把企業(yè)搞好”。否定“本地人當(dāng)經(jīng)理”，也就是不由本地人當(dāng)經(jīng)理。故選C。

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.下面是李老師的教學(xué)筆記中的一篇。

　　上學(xué)期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特別聰明，但對(duì)我所教的物理不感興趣，成績較差，他特別喜歡操作計(jì)算機(jī)。有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問題，還時(shí)不時(shí)編寫一些小程序，如果我能對(duì)這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級(jí)，向他請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的問題。

　　一次又一次，時(shí)間長了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我借機(jī)開導(dǎo)他：“計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問你之前我對(duì)計(jì)算機(jī)方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要我多問多學(xué)，就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同樣的，如果你能把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的那股勁放在學(xué)習(xí)的物理上，你的成績會(huì)像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)，”經(jīng)過多次談心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí)，期末時(shí)他的物理竟考了95 分。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14 分)

　　30. (1)教師要扮演好學(xué)生“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”角色。教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的不良情緒和心態(tài)。材料中的李老師針對(duì)男生對(duì)物理不感興趣，而喜歡并擅長計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)男生將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情與興趣也放在物理上，最終提高了男生學(xué)習(xí)物理的興趣。這說明李老師扮演好了學(xué)生“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”這一角色。

　　(2)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。材料中的李老師在對(duì)男生進(jìn)行教育時(shí)，一方面肯定了男生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的成績，同時(shí)借機(jī)將其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣遷移到學(xué)習(xí)物理上來，促進(jìn)了男生在學(xué)習(xí)物理上的熱情，男生物理成績最終取得了進(jìn)步。這表明，李老師扮演好了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者角色。

　　(3)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。為了實(shí)現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的理念，教師要在尊重每一位學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊

　　賞每一位學(xué)生，包括贊賞學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長等。從材料中李老師與男生的多次談心中可以看出，李老師做到了對(duì)男生的尊重與贊賞。

　　(4)教師要做到關(guān)愛學(xué)生，材料中，李老師對(duì)男生的教育過程蘊(yùn)含著對(duì)男生的關(guān)心與熱愛。

　　(5)教師要做到終身學(xué)習(xí)，此外，李老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，是其提升自身專業(yè)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也符合終身學(xué)習(xí)的要求。

　　(擺出涉及到的考點(diǎn)，結(jié)合材料加以闡述，言之有理即可)

　　31.初一新生剛離開小學(xué)，進(jìn)入陌生的新環(huán)境，往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應(yīng)，我在接新班時(shí)，反復(fù)琢磨。采取了下列措施：

　　1、建立家長微信群。一拿到學(xué)生信息，我馬上建立了班級(jí)家長微信群，讓家長第一時(shí)間了解孩子所在班級(jí)和班主任的情況，我也提前了解了學(xué)生和家長的情況。

　　2、招募學(xué)生志愿者提前布置教室。為了讓孩子和家長第一次進(jìn)教室就能有種溫馨的感覺，我在班級(jí)里招募“志愿者”，請(qǐng)住得較近的孩子提前一天來校打掃布置教室，還特別招幕幾名有特長的學(xué)生為班級(jí)出第一期黑板報(bào)，呈現(xiàn)我的帶班理念及經(jīng)家長和學(xué)生討論通過的班訓(xùn)和班名，勞動(dòng)過程中，我一一拍照，并將照片發(fā)到微信群里。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，對(duì)一個(gè)新班而言，讓孩子們樹立集體觀念是首要任務(wù)。開學(xué)前，我在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽取家長的意見。開學(xué)第一天，我不急于向孩子們宣布班規(guī)，而是先講解我們的班訓(xùn)和班名。

　　同時(shí)，我還設(shè)立了各種為班級(jí)服務(wù)的“志愿者”崗位，如領(lǐng)取教材“志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”孩子們積極報(bào)名認(rèn)領(lǐng)崗位，每個(gè)學(xué)生都成了班級(jí)“志愿者”，班級(jí)每一項(xiàng)工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣，我班學(xué)生的幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個(gè)有靈魂的集體。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。(14 分)

　　31.材料中“我”的教育行為符合教師職業(yè)道德，是值得肯定的。

　　(1)教師要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中該教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，在新生入學(xué)之初就注意引導(dǎo)他們適應(yīng)新環(huán)境，說明他做到了愛崗敬業(yè)。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中該教師為了讓進(jìn)入陌生的新環(huán)境的初一新生盡快適應(yīng)，采取了一系列措施，這體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。同時(shí)該教師還確立了班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，說明該教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。這些都是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)。

　　(3)教書育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該教師注意引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，并設(shè)立了各種為班級(jí)服務(wù)的“志愿者”崗位，使每一位學(xué)生都成為了班級(jí)“志愿者”，班級(jí)每一項(xiàng)工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這符合教書育人的師德要求。

　　(4)師德規(guī)范要求教師要為人師表，教師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中該教師在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽取家長的意見等，做到了尊重家長，體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。

　　32.材料：

　　人的認(rèn)識(shí)能力在很大程度上是受制于思想環(huán)境，不同的人會(huì)被不同的見識(shí)簇?fù)砗桶鼑�，我們�?huì)發(fā)現(xiàn)，有些人一輩子也沒有接觸過重要的思想，那些在看歷史上具有劃時(shí)代意義的重要的思想家的著作，幾乎沒有稍稍深入地閱讀，他們長期以來依賴和接受的所謂“思想”，不過是來自平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報(bào)、娛樂媒體上得到的各種“見解”，就是這些構(gòu)成了一個(gè)人最基本的“思想”資源。雖然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀念，如古老傳統(tǒng)中的先哲思想之類，但大致都是多次轉(zhuǎn)手之物，是凌亂的或被他人改造過的、與種種世俗見解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的“思想”的形成，左右日常生活觀念。長此以往，一個(gè)人看待事物的角度和高度，遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過是取自庸常的似是而非，對(duì)社會(huì)的判斷，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的判斷，對(duì)人的判斷，對(duì)時(shí)事的判斷，對(duì)諸多問題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標(biāo)。

　　人的力量來自于思想。一般來說，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大歷史之長、思想之多，難免將自己封閉在平庸的見識(shí)中，求知者的痛苦來自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著，或不能順暢無礙地接受中國古典。有些譯品的確難懂，只好勉強(qiáng)吞咽，許多思想家的原作是平易流暢的，經(jīng)過譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。

　　獲取古今中外的思想是我們的權(quán)利，獲得這樣的權(quán)利需要一些條件，比如語言的條件，好在我們生活在一個(gè)譯事發(fā)達(dá)的時(shí)代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽明、這些古代哲人的著作雖然難懂，好在都有譯文，這些重要的思想家說過什么，主要的觀點(diǎn)是什么，當(dāng)然應(yīng)該知道，在生活中，有時(shí)我們會(huì)自認(rèn)為有了深刻的發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經(jīng)說過了。國外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達(dá)爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國先哲相同。總之爭取機(jī)會(huì)跟人類歷史上最高的思想對(duì)話，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會(huì)容忍自己的茫然無知，形同懵懂，不知道我們?nèi)祟悮v史上有過這么多杰出的思想家、這么多了不起的見解和發(fā)現(xiàn)。

　　思想和知識(shí)與藝術(shù)理解緊密相連，比如談到西方文學(xué)，有人讀得很熟，開口即可歷數(shù)其中的情節(jié)人物，但聽起來總有點(diǎn)“隔”，總讓人覺得不對(duì)勁，為什么?因?yàn)樽x者對(duì)基督教、天主教知識(shí)并沒有入門，而西方文學(xué)大都茲生于基督教、天主教的文化土壤上，哪怕是反對(duì)這些宗教的人也同樣如此，有人曾發(fā)出感慨：過去讀托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基，覺得一切都懂了，后來深入接觸過基督教，回頭再看他們的著作就有了更大的自由和方便，簡直就是豁然開朗。

　　這是因?yàn)檎嬲�的理解還要從文化開始。

　　生活中最重要的是反省，問自己是否閉塞和懶惰，是否錯(cuò)過了一些了不起的思想與智慧。檢點(diǎn)下來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)整體聽來的一些見解，主意和方法，都是在世俗風(fēng)塵中轉(zhuǎn)來遞去之物，它們幾乎無不帶有實(shí)用主義的目的、個(gè)人的欲望和自私狹隘的認(rèn)識(shí)，即便是轉(zhuǎn)引于思想家的，也往往沒能真正地全面地傳達(dá)出思想家的本意。就精神層面而講，我們極容易生存在庸俗社會(huì)學(xué)、市井意識(shí)和淺薄機(jī)靈交織而成的所謂“見識(shí)”之中，并以此構(gòu)造其個(gè)人的思想基礎(chǔ)，成為我們的思想來源。思想環(huán)境一旦破壞了，也就意味著長期處于低微的精神水準(zhǔn)之下。

　　(摘編自張煒《海邊兔子有所思》

　　(1)文章第一段所言“見解”指什么?依據(jù)這些“見解”形成的“思想”來為人處世，有什么“后果”?請(qǐng)根據(jù)文意，分別做出簡要概括。

　　(2)文章認(rèn)為理想的“思想環(huán)境是怎樣的，有何意義?請(qǐng)簡要分析。

　　32. (1)“見解”指平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報(bào)、娛樂媒體上得到的“思想”。

　　后果:影響所謂的“思想”的行成;左右日常生活觀念;看待事物的角度和高度，遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過是取自庸常的似是而非，對(duì)社會(huì)的判斷，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的判斷，對(duì)人的判斷，對(duì)時(shí)事的判斷，對(duì)諸多問題的判斷，不可能具備更高、更清晰的思維坐標(biāo)。

　　(2)①需要最起碼的閱讀，這樣可以知道世界之大、歷史之長、思想之多。

　�、谡莆罩�識(shí)與藝術(shù)理解，能真正理解提高認(rèn)識(shí)能力。

　　③要學(xué)會(huì)反省，反省自己是否閉塞和懶惰，是否錯(cuò)過了一些了不起的思想與智慧。能夠發(fā)現(xiàn)一些見解、主意、方法的真正內(nèi)容，提高自己的精神水淮。

　　三、寫作題(本答題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求完成作文。

　　丹麥隊(duì)與伊朗隊(duì)的一場(chǎng)足球賽進(jìn)行到第 45 分時(shí)，場(chǎng)上響起了清和響亮的結(jié)束哨聲，伊朗隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員在球門區(qū)內(nèi)捧起足球，準(zhǔn)備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規(guī)，并示意丹麥隊(duì)罰點(diǎn)球。原來，此前的哨音是球速造假的杰作”。

　　伊朗隊(duì)隊(duì)員追著裁判理論，企圖說服裁判改變初衷，丹麥隊(duì)主教練奧爾森悄悄把隊(duì)長韋格斯特叫到場(chǎng)邊，告訴他這個(gè)點(diǎn)球的來龍去脈和怎樣處理這個(gè)球。韋格斯特重新回到罰球點(diǎn)，飛起一腳，將球故意踢飛，全場(chǎng)頓時(shí)一片啞然，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，在掌聲中，裁判吹響了上半場(chǎng)結(jié)束的哨音。

　　綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于 1000 字。

　　教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 6

　　一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)

　　1.素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（ ）。

　　A.繼承與開拓

　　B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

　　C.思考與想象

　　D.熟練與傳承

　　答案：D

　　2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井并有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是

　　A.專家生涯階段

　　A.適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境

　　B.熟練掌握教育教學(xué)方法

　　A凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)

　　2.B。熟練掌握教育教學(xué)方法

　　3.年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動(dòng)多，與女生互動(dòng)很少，理由是“避免別人認(rèn)為我與女生太親近”王老師的做法（ ）

　　A.合理，體現(xiàn)教育智款

　　B、合理、符合傳統(tǒng)觀念

　　C.不合理、違背因材施教的原則

　　D不合理，有悖公平待生的理念

　　3.D。不合理，有悖公平待生的理念

　　4.每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后彭老師都會(huì)問自己“有沒有必要?是不是最好?能不能改進(jìn)?要不要調(diào)整?”這說明彭老師（ ）

　　A.善于自我反思

　　B.善于自我激勵(lì)

　　C.缺乏教育自信

　　D.缺乏學(xué)習(xí)方法

　　4.A。善于自我反思之怕

　　5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國憲法所規(guī)定的公民自由的是（ ）

　　A.出版自由

　　B納稅自由

　　C.宗教信仰自由

　　D.科學(xué)研究自由

　　5.B。納稅自由

　　6.沈某購買用于考試作弊的耳機(jī)。以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售，累計(jì)獲利1萬元。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)可對(duì)沈某處以罰款的金額是（ ）

　　A.1千元以上，5千元以下

　　B.5千元以上。1 萬元以下

　　C. 1萬元以上，5萬元以下

　　D.5萬元以上，10萬元以下

　　6.C。1萬元以上，5萬元以下

　　7.姜某前往一所初中的后勤部門求職，陳校長了解到姜某曾故意犯罪被剝奪政治權(quán)利。拒絕了姜某的求職。陳校長的做法（ ）

　　A.不合法。侵犯了姜某的隱私權(quán)

　　B.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)

　　C.合法。學(xué)校沒有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利

　　D.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件

　　7.B。不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)

　　8.教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長送禮，還在家長群里展示家長送的禮物，造成了不良影響。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，當(dāng)?shù)亟逃�行政部門可對(duì)何某采取的措施是（ ）

　　A.給予行政拘留或者罰款

　　B給予行政處分或者解聘

　　C.責(zé)令退還禮物，加倍罰款

　　D.責(zé)令停課，永久取消教師資格

　　8.A。給予行政處分或者解聘

　　9.某次體育課上，因老師遲遲未到，班長劉某便組織同學(xué)到操場(chǎng)踢足球。在踢球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地，經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學(xué)校事先并不知曉。在這一事故中， 應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是（ ）

　　A.學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人

　　B.學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人

　　C.劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人

　　D.劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人

　　9.A。學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人

　　10.寒假期間，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對(duì)于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法（ ）

　　A.正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)

　　B.正確，學(xué)�？梢院侠硎褂媒處煹臅r(shí)間

　　C.不正確，學(xué)校侵犯了教師自由發(fā)展權(quán)

　　D.不正確，學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)

　　10.D。不正確,學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)

　　11.孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活，好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當(dāng)?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C(jī)構(gòu)。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，該救助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是（ ）

　　A.將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)

　　B.將陳明送專門學(xué)校接受教育改造

　　C.將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育

　　D.將陳明交當(dāng)?shù)厝嗣裾�府收容教養(yǎng)

　　11.A。將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)

　　12.周老師在某地一所高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作，在招生錄取工作中，周老的發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過在專門學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法（ ） A.合法，學(xué)校有招生錄取的自由

　　B.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿

　　C.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)

　　D.不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)

　　12.D。不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)

　　13. 上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己的畫像， 同學(xué)們?cè)谧�位上竊竊私語。面對(duì)這樣的情境，章老師應(yīng)該（ ）

　　A.立即停課，查出搗亂分子

　　B.繼續(xù)上課，留待課后處理

　　C.召開班會(huì)，開展批評(píng)教育

　　D.壓制怒火，等待學(xué)生檢舉

　　l3.B

　　14.作為班長，曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng)。可是，曉月的媽媽擔(dān)心班級(jí)事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對(duì)班主任范老師說:“不要讓曉月?lián)�任班干部了�！狈独蠋煻�話沒說就照辦了。范老師的做法（ ）

　　A.體現(xiàn)了對(duì)家長意見的尊重

　　B.體現(xiàn)了教師與家長的合作

　　C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性

　　D.忽視了班級(jí)管理的差異性

　　14.C。忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性

　　15.新入職的丁老師和同事們不熟悉，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。王校長推薦他參加學(xué)校教工排球隊(duì)，并建議他和隊(duì)友交流排球技巧。在教育局組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。 這表明王校長（ ）

　　A.注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙

　　B.重視教師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建

　　C強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利位

　　D.注重對(duì)教師非道德行為的引導(dǎo)

　　15.B

　　16. 曉甜上課經(jīng)常開小差，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就在班上表揚(yáng)她作文文寫得好，還會(huì)給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是()

　　A.非對(duì)等性

　　B.可互換性

　　C.方法性

　　D.形式性性

　　16.C

　　17.人的血液成分的,主要功能為吞噬異物和產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防御感染的是（）。

　　A.白細(xì)胞B.紅細(xì)胞C.血小板D.蛋白質(zhì)

　　17.A。白細(xì)胞。解析：白細(xì)胞具有吞噬異物井產(chǎn)生抗體的作用，機(jī)體傷病的損傷治愈能力，抗御病原體人侵的能力。

　　18.有些世界性的科技競賽，是該學(xué)科在國際上影響最大、水平最高的大賽，只在中學(xué)生里開展。下列選項(xiàng)中,不屬于國際性中學(xué)生科技競賽的項(xiàng)目是()。

　　A.數(shù)學(xué)奧林匹克競賽B.物理奧林匹克競賽

　　C.化學(xué)奧林匹克競賽D.電子奧林匹克競賽

　　18.D。電子奧林匹克競賽

　　19.《漢摩拉比法典》是世界迄今完整保存下來的最早的法典，其中包括了訴訟、財(cái)產(chǎn)、家庭以及買賣奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是（）。

　　A.刻在巖石上B.刻在申骨上

　　C.寫在羊皮上D.寫在絹綢上

　　19.A。刻在巖石上.《漢謨拉比法典》(The CodeofHammurabi),是中東地區(qū)的古巴比倫國王漢諾拉比(約公元前17 92一公元前175 0年在位]大約在公元前177 6年領(lǐng)布的法律匯編，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上現(xiàn)存的第一部比較完備的成文法典。《漢謨謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上國長1. 65米，底部長1. 90米的黑色玄武巖石柱上,故又名""石柱法”。

　　20.古人在煉丹過程中，了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí)，對(duì)我國古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，《抱樸子》一書對(duì)此有過記載。這部著作的作者是()。

　　A.許遜B.魏伯陽C.葛洪D.陶弘景

　　20.C。葛洪�！侗�樸子》的作古是東晉葛洪所撰。

　　21.“都云作者癡，誰解其中味”言簡意賅，意味深長。它出自于中國四大古典文學(xué)名著之一，這部著作是(）。

　　A.《紅樓夢(mèng)》B.《水滸傳》

　　C.《西游記》D.《三國演義》

　　21.A�！都t樓夢(mèng)》都云作者癡，誰解其中味《紅樓夢(mèng)》

　　22.音樂通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想情感和生活精態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂的是()。

　　A.爵士音樂B.古典音樂C.標(biāo)題音樂D.主調(diào)音樂

　　22.B。古典音樂。古典音樂:泛指過去時(shí)代具有典范意義或有代表性的言樂(不包括民間音樂)

　　23.“八仙過�！钡墓适铝鱾鲝V泛,民間后來有“八仙過海，各顯神通”的俗語，用來比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫中，八仙中的韓湘子是()。

　　23.B。韓湘子吹笛子

　　24.在教育測(cè)量中，題目難度計(jì)算常用極端分組法。現(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對(duì)，總分排名最后的54人中有9人答對(duì)，則這道題的'難度是()

　　A.0.83 B.0.58 C.0.50 D.0.32

　　24.C。0.5

　　25.信度是用來反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的一致性程度，它受題目的類型和數(shù)量的影響。現(xiàn)有針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試，要從題庫中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試的時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過60。下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是（）。

　　A.45道B.50道C.55道D.60道

　　25.C

　　26.在word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（）。

　　A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格

　　B.兩張表格可以合并成一張完整的表格

　　C.一張表格可拆分成多張表格

　　D.表格的外框可加上實(shí)線邊框

　　26.B兩張表格可以合并成一張完整的表格

　　27.在Excel中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是（）。

　　A.=SUM(A1:A6)B.COUNTIF(A1:A6)

　　C.MIN(A1:A6)D.=AVERAGE(A1A6)

　　27.D。=AVERAGE(A1:A6)

　　28.下列選項(xiàng)中，與“綠茶一茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

　　A.“蔬菜”和“水果”

　　B.“雨傘”和“雨具”

　　C.“跑鞋”和“跑道”

　　D.“面粉”和“面包”

　　28.B。""“雨傘”和“雨具”

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“8、10、20、32、（）、88”空缺處,符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。

　　A.50B.52C.54D.56

　　29.C。54

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。崔老師對(duì)學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科,他說:“沒有關(guān)系，很多天才都偏科�！庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也--定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡。”

　　崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想，并弓|導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。對(duì)于成績不太好的學(xué)生，他也不加干預(yù)，還說:“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長呢�！�

　　班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長為學(xué)校工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是:“家長平時(shí)都很忙,我們應(yīng)該理解家長。教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長增加負(fù)擔(dān)。

　　很多老師對(duì)崔老師的做法不理解。

　　問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。(14分)

　　30.參考答案：

　　崔老師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育的要求。

　　(1)崔老師違背了素質(zhì)教育的全體性,不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。材料中，崔老師只注重對(duì)成績好學(xué)生的教育忽視了其他學(xué)生。

　　(2)崔老師違背了素質(zhì)教育的全面性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。材料中，崔老師認(rèn)可學(xué)生的偏科,忽視其全面發(fā)展。

　　(3)崔老師違背了素質(zhì)教育尊重學(xué)生個(gè)性的要求，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教。材料中，崔老師只看到學(xué)生有差異，但是沒有看到應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教育。

　　(4)家校合作是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，崔老師應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。(5)崔老師違背了素質(zhì)教育促進(jìn)終身可持續(xù)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。材料中，崔老師對(duì)學(xué)生的偏科等問題視而不見，不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　總之，崔老師的行為是嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求,不利于學(xué)生的健康成長，我們要引以為戒。

　　31.材料:

　　預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無章，一片混亂，班主任畢老師氣不打一處來,使勁把教材往地上-摔，大聲訓(xùn)斥道:“孫濤，你這個(gè)班長能不能管點(diǎn)事?當(dāng)不了班長，就別當(dāng)啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。

　　下課后，孫壽的辭職信就放在了畢老師的辦公桌上,他辭職的理由是當(dāng)班長影響學(xué)習(xí)，畢老師想:“這不是故意拆我的臺(tái)嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長職務(wù)。

　　平靜下來以后，畢老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)?shù)诙�天，畢老師找孫濤進(jìn)行行了一次長談。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了.上一屆班長學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說:“你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)工作雙豐收?”孫濤說:“他把當(dāng)班長變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了�！碑吚蠋燑c(diǎn)頭贊成道:“只要你努力認(rèn)真地，就一定能做好!”答應(yīng)重新當(dāng)班長。

　　問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析畢老師的教育行為。(14分)

　　31.參考答案：

　　畢老師的行為先錯(cuò)后對(duì)(有對(duì)有錯(cuò))。

　　(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，畢老師一開始面對(duì)學(xué)生的混亂，批評(píng)班長，把責(zé)任都推卸給班長，是推卸責(zé)任的表現(xiàn);但是，畢老師后來知錯(cuò)能改，并道歉，可看出其對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，畢老師--開始諷刺班長，罷免班長，沒有做到尊重;但是后來，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后又道歉，可以看出他對(duì)學(xué)生的尊重。

　　(3)教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，畢老師針對(duì)班級(jí)混亂，直接把責(zé)任推給班長;面對(duì)班長的辭職信，直接宣布罷免班長，沒有做到循循善誘，傷害了學(xué)生。但是，畢老師知錯(cuò)能改，向?qū)W生道歉，做到了循循善誘，誨人不倦。

　　(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;語言規(guī)范舉止文明。材料中，畢老師直接用諷刺言語批評(píng)班長以及宣布罷免的行為，傷害了學(xué)生，沒有做到語言規(guī)范，以身作則;但是畢老師知錯(cuò)能改，用于道歉，又做到

　　總之，畢老師直接用諷刺言語批評(píng)班長以及宣布罷免的行為，傷害了學(xué)生，但是知錯(cuò)能改，女讓學(xué)生......

　　32.材料：

　　地方性寫作是一個(gè)視角，無名或隱名的寫作也是一個(gè)視角。隨著國民教育程度的普遍提高，每個(gè)人都具有相當(dāng)?shù)膶懽鳚撃埽�信息技術(shù)又使得每個(gè)人獲得了文學(xué)的權(quán)力，表達(dá)意識(shí)的覺醒.....

　　摘自注政、曉華《文學(xué)以外的文學(xué)》

　　(1)第三段中加點(diǎn)短語“思想質(zhì)量上的不盡人意”指的是什么?請(qǐng)僬僥概括(4分)

　　(2)文章認(rèn)為目前的地方與無名或隱名寫作，有哪些不足?對(duì)于地方性寫作，文章所期盼的理想，狀態(tài)是怎樣的?(10分)

　　32.參考答案：

　　(1)無名或隱名寫作的價(jià)值觀念出現(xiàn)了問題，不管是社會(huì)還是從個(gè)人體來說，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng)造與擁有，在相當(dāng)大的程度上壓倒了精神價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)踐，功利主義的價(jià)值觀占據(jù)了主流，這必然是導(dǎo)致價(jià)值與價(jià)值觀的復(fù)雜與混亂,特別是負(fù)面價(jià)值與偽價(jià)值的生成已經(jīng)近乎-場(chǎng)人文災(zāi)難。

　　(2)不足:這些無名隱名寫作，缺少對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值的守護(hù)、提出新價(jià)值觀的力量與動(dòng)因。淪為宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫作。

　　理想狀態(tài):在寫作上，我們還應(yīng)該有更為積極的方式，那就是探討式肯定理念與價(jià)值、人與社會(huì)都是自覺的生活主體，他們按照自己設(shè)定的目標(biāo)來設(shè)計(jì)和規(guī)約自己的生活，并且認(rèn)為只有這樣的生活才是有意義和價(jià)值的，所以人們對(duì)生活的權(quán)衡也必定從這意義和發(fā)展出發(fā)。民間寫作的意義，就是它的功能不僅在于文學(xué)，而且在于它們可以轉(zhuǎn)換成社會(huì)建設(shè)的路徑。

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　“搶紅包”是近年來流行的話題之一。各類“搶紅向”活動(dòng)此起彼伏,好不熱鬧。與此同時(shí),有關(guān)“搶紅包”的爭議也越來越大、有人認(rèn)為這是高科技時(shí)代的民俗文化，值得發(fā)揚(yáng):有人認(rèn)為把親情友情晾在一邊，只認(rèn)錢，壞了社會(huì)風(fēng)氣、也有人認(rèn)為玩點(diǎn)游戲并沒有錯(cuò)。

　　綜合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇論說文。要求:

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

　　[審題]這個(gè)材料中分析了流行的搶紅包熱點(diǎn)。對(duì)此觀點(diǎn)各異，有肯定有否定，所以可以用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)應(yīng)的押題范文是第四篇《堅(jiān)持五育并舉,促進(jìn)全面發(fā)展》。

　　多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全面發(fā)展

　　針對(duì)微信群里“搶紅包”的熱潮，眾人有褒有貶,觀點(diǎn)不一。對(duì)于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。只有建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能樹立科學(xué)成才觀念，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有明顯的不足。針對(duì)微信群里“搶紅包的熱潮，眾人有褒有貶，觀點(diǎn)不一。對(duì)于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,就是“成績和分?jǐn)?shù)”。重結(jié)果輕過程，評(píng)價(jià)效應(yīng)短期化也顯得尤為明顯。“一考定終身”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展的評(píng)價(jià)，從而缺乏對(duì)學(xué)生綜合全面的評(píng)價(jià)。

　　多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為教育事業(yè)奮斗至生命的最后一刻的時(shí)代楷模呂榕麟經(jīng)常說:“每一朵花都應(yīng)該擁有自己獨(dú)有的色彩，擁有自己獨(dú)特的芬芳”。“多幾把尺子衡量”是他堅(jiān)持的學(xué)生觀，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。呂榕麟開創(chuàng)“多元智能式”評(píng)價(jià)體系，設(shè)立“音樂之星”“語言之星”“創(chuàng)新之星”等8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，只要學(xué)有所成，都可以獲得成長杯獎(jiǎng)狀。該評(píng)價(jià)體系得到了學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度認(rèn)可，認(rèn)為該評(píng)價(jià)體系關(guān)注學(xué)生過程性發(fā)展，是更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

　　評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》要求建立以“發(fā)展功能”為核心的符合教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的新的評(píng)價(jià)體系，才能科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，并據(jù)此引導(dǎo)教師去改進(jìn)教學(xué)，完善教學(xué)過程;引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己，找到發(fā)展的方向和立足，點(diǎn)，更加有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國強(qiáng)。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神。

　　作為未來的中學(xué)老師，我要堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。要突出德育實(shí)效。深化課程育入了文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育久、管理育人、協(xié)同育人。要大力開展理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。要加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。要強(qiáng)化體育鍛煉，堅(jiān)持健康第一。要增強(qiáng)美育熏陶。要引導(dǎo)學(xué)生了解世界優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)文化理解。要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。要堅(jiān)持學(xué)生值日制度組織學(xué)生參加校園勞動(dòng)，積極開展校外勞動(dòng)實(shí)踐和社區(qū)志愿服務(wù)。要在課堂和課程中優(yōu)質(zhì)輕負(fù)，給予學(xué)生更多更有效的應(yīng)對(duì)質(zhì)量評(píng)估的知識(shí)。

　　針對(duì)微信群里“搶紅包”的熱潮，眾人有褒有貶，觀點(diǎn)不一。對(duì)于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。讓我們的學(xué)生在多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之下全面發(fā)展吧，如同晶瑩剔透的雪花悠揚(yáng)于天地之間，如同凌寒怒放的梅花暗香浮動(dòng)，自由自在地展示他們的美好。讓我們的學(xué)生成為生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的幸福之人。

　　教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題 7

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.肖老師認(rèn)為:“教師在課堂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)科層面知識(shí)，還有關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系�！彼�在日常工作中也以此為動(dòng)指南，這說明肖老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A.虛擬關(guān)注階段 B.自我更新關(guān)注階段

　　C.生存關(guān)注階段 D.任務(wù)關(guān)注階段

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是葉瀾教師成長五階段，其中自我更新關(guān)注階段的老師可以關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，有意識(shí)地自我規(guī)劃。題干中肖老師關(guān)愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)了自我更新關(guān)注階段。故正確答案為B。

　　2.初一(6)班的康老師跟同事抱怨:“有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎么也學(xué)不好，他們到了初二，初三肯定跟不上。”康老師的這種說法（ ）。

　　A．關(guān)注學(xué)生的差異性B．關(guān)注育人的實(shí)踐性

　　C．發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性D．重視學(xué)生的操作性

　　2．【答案】B。

　　【解析】素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在研學(xué)旅行中完成相關(guān)任務(wù)正是一種實(shí)踐活動(dòng)、題干中學(xué)校的做法體現(xiàn)了關(guān)注育人的實(shí)踐性。

　　3．莊老師在教學(xué)日志中寫道:“課前準(zhǔn)備的好好的，就害怕學(xué)生提出一些問題打斷我，學(xué)生一問問題我就感覺大腦一片空白……”，莊老師所處的階段是（ ）。

　　A．自我更新關(guān)注階段

　　B．虛擬階段

　　C．關(guān)注學(xué)生

　　D．關(guān)注生存

　　3．【答案】D

　　【解析】關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師。他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。莊老師教學(xué)日志中透露出其對(duì)教育教學(xué)工作的不成熟，對(duì)其具有恐懼感，故選D。關(guān)注學(xué)生階段教師能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生有不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需要。題干沒有體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生差異，故排除C。虛擬關(guān)注階段教師開始思考對(duì)合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn);自我更新關(guān)注""階段的教師已經(jīng)可以自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃。題干莊老師明顯處于""新手階段""故排除AB。

　　4．某校在初三年級(jí)實(shí)行兩張課程表，一張公開的應(yīng)對(duì)檢查，一張不公開的實(shí)際執(zhí)行，以提高升學(xué)率。對(duì)于該校做法，正確的是（ ）。

　　A．遵循了學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)則B．降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

　　C．漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要D．體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的特色

　　4．【答案】C

　　【解析】學(xué)校兩張課表，提高升學(xué)率的做法，實(shí)際是只關(guān)注課本知識(shí)的體現(xiàn)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選C。

　　5．全國人民代表大會(huì)的召集者是（ ）。

　　A．全國人民代表大會(huì)的代表B．全國人民代表大會(huì)常委會(huì)

　　C．全國人民代表大會(huì)的主席團(tuán)D．全國人民代表大會(huì)的代表團(tuán)

　　5．【答案】B。

　　【解析】《憲法》第五十九條全國人民代表大會(huì)代表的選舉由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)主持。故選D。

　　6．張某為了找工作，購買了假冒碩士畢業(yè)證，構(gòu)成違反治安管理行為，應(yīng)對(duì)張某（ ）。

　　A．追究事責(zé)任B．予以治安管理處罰

　　C．刑事D．教育行政處分

　　6．【答案】B。

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第八十二條 學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)違反本法規(guī)定，頒發(fā)學(xué)位證書、學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門宣布證書無效，責(zé)令收回或者予以沒收；有違法所得的，沒收違法所得；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、頒發(fā)證書資格；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。前款規(guī)定以外的任何組織或者個(gè)人制造、銷售、頒發(fā)假冒學(xué)位證書、學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。張某購買假畢業(yè)證構(gòu)成違反治安管理行為，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰，故選B。

　　7．李某大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到民辦中學(xué)任教，他的工資待遇應(yīng)由（ ）。

　　A．國家確定并由舉辦者保障B．國家確定并保障

　　C．舉辦者確定并由國家保障D．舉辦者自行確定并予以保障

　　7．【答案】D。

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。

　　8．初三學(xué)生雷鳴初判有期徒刑，義務(wù)教育法，其服刑期間接受義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)由（ ）。

　　A．本人承擔(dān)B．父母承擔(dān)

　　C．人民政府保障D．司法部門保障

　　8．【答案】C。

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

　　9．李某強(qiáng)迫未成年學(xué)生扮殘疾人在地鐵乞討。對(duì)于李某應(yīng)當(dāng)由（ ）。

　　A．公安機(jī)關(guān)依法給予處罰B．人民法院依法提起公訴

　　C．教育行政部門給予處罰D．社會(huì)公益組織提起公訴

　　9．【答案】A。公安機(jī)關(guān)依法給予處罰。

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百二十九條規(guī)定，違反本法規(guī)定，侵犯未成年人合法權(quán)益，造成人身、財(cái)產(chǎn)或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。違反本法規(guī)定，構(gòu)成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　10．《未成年人犯罪法》對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任的是（ ）。

　　A．父母或監(jiān)護(hù)人B．當(dāng)?shù)氐貐^(qū)矯正機(jī)構(gòu)

　　C．當(dāng)?shù)厝嗣裾�府教育�?zhí)行部門D．學(xué)校

　　10．【答案】A。

　　【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，樹立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人良好品行；發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。

　　11．初中生肖強(qiáng)倒數(shù)第一，班主任勸退，該做法（ ）。

　　A．不正確，侵犯了肖強(qiáng)的受教育權(quán)

　　B．不正確，經(jīng)家長同意后才可以勸退學(xué)生

　　C．正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

　　D．正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　11．【答案】A。不正確，侵犯了肖強(qiáng)的受教育權(quán)。

　　【解析】《中華人民共和國憲法》第四十六條∶中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

　　《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條∶ 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)

　　少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。題干中班主任勸退初中生肖強(qiáng)的做法是不正確的，侵犯了他的受教育權(quán)。故選 A 項(xiàng)。

　　12．初一學(xué)生余亮離校后故意將同學(xué)趙剛打傷，應(yīng)承擔(dān)賠償?shù)氖牵?）。

　　A．余亮的監(jiān)護(hù)人

　　B．余亮的班主任

　　C．余亮本人

　　D．學(xué)校

　　12．【答案】A。

　　【解析】離校后，與學(xué)校無關(guān)。余亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)《傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。余亮將同學(xué)打傷，承擔(dān)賠償責(zé)任的應(yīng)該是其監(jiān)護(hù)人。故選A。

　　13．張老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生沒認(rèn)真聽課，便停下講課一直教育到下課。校長批評(píng)張老師。下列說法不正確的是（ ）。

　　A．沒有處理好社會(huì)利益關(guān)系

　　B．沒有體現(xiàn)好教育對(duì)象的利益關(guān)系

　　C．沒有體現(xiàn)好行政管理的利益關(guān)系

　　D．沒有處理好教師集體的利益關(guān)系

　　13．【答案】D。

　　【解析】題干中張老師教育學(xué)生到下課，校長批評(píng)張老師，沒有體現(xiàn)的是教師集體的利益，張老師的行為屬于教師個(gè)人行為，與集體無關(guān)。

　　14．王老師就下周的公開課詢問幾位學(xué)生的想法，大家提出了不少令王老師意想不到的好建議。下列現(xiàn)象與該案例所體現(xiàn)的職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A．親其師，信其道

　　B．君子博學(xué)而日三省乎己

　　C．學(xué)而不思則罔

　　D．是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

　　14．【答案】D。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

　　【解析】D項(xiàng)的意思是說，學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，懂得道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。與題干中王老師詢問學(xué)生想法，學(xué)生提出不好的.建議體現(xiàn)的是一樣的職業(yè)道德要求。

　　15．疫情期間，某民辦學(xué)校王老師沒有報(bào)備批準(zhǔn)就自行前往疫情嚴(yán)重的國家旅游，造成嚴(yán)重后果。學(xué)校決定解除王老師的聘任合同。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列說法不正確的是（ ）。

　　A．學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽取王老師的申辯

　　B．學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽取家長委員會(huì)的意見

　　C．學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)報(bào)請(qǐng)主管教育部門批準(zhǔn)

　　D．學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許王老師舉行聽證要求

　　15．【答案】C。學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)報(bào)請(qǐng)主管教育部門批準(zhǔn)

　　【解析】本題考查《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第五條規(guī)定，學(xué)校及學(xué)校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師存在違反第四條列舉行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織調(diào)查核實(shí)，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處理。作出處理決定前，應(yīng)聽取學(xué)生、其他教師、家長委員會(huì)或者家長代表意見，并告知教師有要求舉行聽證的權(quán)利。對(duì)于擬給予降低崗位等級(jí)以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應(yīng)當(dāng)組織聽證。故本題選C。

　　16．校運(yùn)會(huì)報(bào)名時(shí)，喜歡跳繩的王偉報(bào)名參加跳繩比賽，喜歡跑步的李琪報(bào)名參加接力賽�？紤]到王偉跳繩水平不如李琪，為了班級(jí)榮譽(yù)，高老師在確定參賽名單時(shí)指定李琪參加跳繩比賽，并勸說王偉放棄參賽。這表明高老師的選擇原則是（ ）。

　　A．目的原則B．功利原則

　　C．關(guān)懷原則D．公正原則

　　16．【答案】B。功利原則

　　【解析】本題考查教師行為選擇。題干中教師為了班級(jí)榮譽(yù)，勸說王偉放棄比賽，體現(xiàn)了功利性原則，符合題意。故本題選B。

　　17．細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類，遍布于土壤、水、空氣、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用。有些細(xì)菌能引起人和動(dòng)植物的病害。下列病害中，屬于細(xì)菌引起的是（ ）。

　　A．瘧疾B．麻疹

　　C．乙型肝炎D．百日咳

　　17．【答案】D。百日咳

　　【解析】本題考查生物知識(shí)。D項(xiàng)，百日咳是一種由百日咳桿菌引起的急性呼吸道傳染病，符合題意。故本題選D。

　　18．對(duì)意大利民族語言的統(tǒng)—有著重大貢獻(xiàn)，并被恩格斯稱為：“中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”的文藝復(fù)興時(shí)期先驅(qū)性人物是（ ）。

　　A．但丁B．薄伽丘

　　C．彼特拉克D．馬基雅維利

　　18．【答案】A。

　　【解析】本題考查文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)。恩格斯評(píng)價(jià)說∶“封建的中世紀(jì)的終結(jié)和現(xiàn)代資本主義紀(jì)元的開端，是以一位大人物為標(biāo)志的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人�！惫时绢}選A。

　　19．太陽系中的一些行星在中國古代有獨(dú)特的名稱，這些名稱反映了古人對(duì)其特征的認(rèn)識(shí)。其中公轉(zhuǎn)周期接近12年，因用以紀(jì)年而被稱為“歲星”的是（ ）。

　　A．土星B．木星

　　C．金星D．水星

　　19．【答案】B。木

　　【解析】木星（Jupiter）是距離太陽第五近的行星，也是太陽系中體積最大的行星，截至2019年已知有79顆衛(wèi)星。古人早已認(rèn)識(shí)這顆行星，羅馬人以主神朱庇特命名這顆行星。古代中國則稱木星為歲星，取其繞行地球一周約為12年，與地支相同之故。到西漢時(shí)期，《史記·天官書》作者司馬遷從實(shí)際觀測(cè)發(fā)現(xiàn)歲星呈青色，與“五行”學(xué)說聯(lián)系在一起，正式把它命名為“木星”。

　　20．世界文學(xué)人物畫廊中，不乏經(jīng)典的女性形象。下列人物中，由英國作家哈代塑造的是（ ）。

　　A．卡門；B．簡·愛

　　C．娜拉；D．苔絲

　　20．【答案】D。

　　【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。英國作家哈代的長篇小說《德伯家的苔絲》，是“威塞克斯系列”中的一部。故本題選D。

　　21．我國的成語常與歷史傳說和人物有關(guān)。成語“入木三分”原指字跡的墨汁透入木板有三分深，后來形容書法筆力遒勁，也常用以比喻見解、議論深刻確切。與這個(gè)歷史傳說相關(guān)的書法家是（ ）。

　　A．王獻(xiàn)之B．王羲之

　　C．顏真卿D．柳宗元

　　21．【答案】B。

　　【解析】入木三分是一個(gè)成語典故，說的是東晉書大書法家王羲之寫書法時(shí)墨汁浸入木頭三分厚的故事。意思是形容書法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見解深刻、透徹。

　　22．古人用一些特殊的名稱指代不同的年齡或年齡段，正確理解這些名稱，有助于閱讀行為古代文化。下列選項(xiàng)中，不用于指代老年的是（ ）。

　　A．垂髫B．耳順

　　C．耄耋D．期頤

　　22．【答案】A。

　　【解析】古代對(duì)老年人的雅稱有∶老蒼、花甲、古稀、耄耋、期頤、耳順之年，而垂髫是指三四歲至八歲的兒童。

　　23．國際電影節(jié)是國際性的電影展映評(píng)比活動(dòng)，各大電影節(jié)都設(shè)置了自己的獎(jiǎng)項(xiàng)。下列選項(xiàng)中，屬于柏林國際電影節(jié)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是（ ）。

　　A．金獅獎(jiǎng)B．金棕櫚

　　C．金馬獎(jiǎng)D．金熊獎(jiǎng)

　　23．【答案】D。

　　【解析】金熊獎(jiǎng)（Golden Bear Award）是德國柏林國際電影節(jié)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)立于1952年，每年頒發(fā)一次。金熊獎(jiǎng)與法國戛納國際電影節(jié)金棕櫚獎(jiǎng)、意大利威尼斯國際電影節(jié)金獅獎(jiǎng)均為電影領(lǐng)域的國際最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　24．下圖為國家博物館館品青銅冰鑒，是由一個(gè)方鑒和一件方尊缶組成的青銅套器，方尊缶置于方鑒內(nèi)，是古人用來冰酒的，堪稱世界上最早的冰箱。下列選項(xiàng)中，青銅冰鑒產(chǎn)生的時(shí)代是（ ）。

　　A．夏朝B．戰(zhàn)國

　　C．三國D．唐朝

　　24．【答案】B。

　　【解析】戰(zhàn)國銅冰鑒，戰(zhàn)國時(shí)期青銅酒器，1977年出土于湖北省隨州市擂鼓墩曾侯乙墓，被稱為“世界上最早的冰箱”，現(xiàn)收藏于中國國家博物館。

　　25．中位數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54，66，87，74，69，76，81，78，73，83，77，71}，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（ ）。

　　A．73 B．74

　　C．75 D．76

　　【答案】C。

　　【解析】中位數(shù)，是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，如果觀察值有偶數(shù)個(gè)，通常取最中間的兩個(gè)數(shù)值的平均數(shù)作為中位數(shù)。這組數(shù)據(jù)有12個(gè)數(shù)，按順序排列∶54，66，69，71，73，74，76，77，78，81，83，87最中間的兩個(gè)數(shù)值的平均數(shù)為75。

　　26．如Excel數(shù)據(jù)表所示，下列選項(xiàng)中，可使成績單中只顯示“科目二”成績高于85分的運(yùn)動(dòng)員的是（ ）。

　　A．排序B．合并計(jì)算

　　C．篩選D．分類匯總

　　26．【答案】C。篩選

　　【解析】本題考查 Excel 基本操作。在Excel中，如果想只顯示滿足某些條件下的數(shù)據(jù)，可通過""篩選""功能來實(shí)現(xiàn)，它可以在設(shè)置條件后隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)，C項(xiàng)正確。

　　27．在Word文檔中，出現(xiàn)多處相同的錯(cuò)誤，下列操作中，可一次性更正的是（ ）。

　　A．使用“修訂”命令

　　B．使用“撤消”與“恢復(fù)”的命令

　　C．使用“定位”命令

　　D．使用“編輯”中的“替換”命令

　　27．【答案】D。

　　【解析】本題考查Word 基本操作。在使用 Word 時(shí)，如果想要?jiǎng)h除多處相同的錯(cuò)誤，最快的方法是將錯(cuò)誤部分全部替換為無，D項(xiàng)正確。

　　28．下列選項(xiàng)中，與“大米-糧食”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A．“蜂蜜”和“蜂巢”

　　B．“花生油”和“食用油”

　　C．“面包”和“面粉”

　　D．“冷卻液”和“潤滑液”

　　28．【答案】B。

　　【解析】本題考查概念間的關(guān)系。""大米一糧食""之間是包含關(guān)系中的種屬關(guān)系，大米是糧食的一種。四個(gè)選項(xiàng)中，只有B項(xiàng)滿足前者是后者的一種這樣的關(guān)系，故本題選B。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30．曉華學(xué)習(xí)成績差，很多老師認(rèn)為他學(xué)業(yè)上無可救藥。有一天，張老師發(fā)現(xiàn)他的作文本里夾著一頁紙，上面歪歪扭扭地寫著∶“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近，你如此多情難到你也把我當(dāng)成一個(gè)無用的人不我不是一個(gè)無用的人我是也有一顆自尊心再見吧零分”。

　　張老師把曉華叫到辦公室，幫助他改正了錯(cuò)別字并加上標(biāo)點(diǎn)，重新組織成下面的樣子∶

　　零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近，零分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)成一個(gè)無用的人?

　　不，我不是一個(gè)無用的人，我是人，我也有一顆自尊心。

　　再見吧!零分!

　　張老師贊許的神情，說∶“看，這是一首很好的詩啊!”聽到這句話，曉華原本緊繃的臉上露出了笑容。張老師又說∶”詩言志，從這首詩可以看出你是不甘心與零分為伍的人，你也有你的夢(mèng)想�！薄斑@是詩?我也能寫詩?”曉華非常激動(dòng)，他沒想到老師會(huì)給他這樣的評(píng)價(jià)。張老師熱情的鼓勵(lì)驅(qū)散了他心中的陰影，堅(jiān)定了他奮發(fā)向上的信心。從此，曉華努力學(xué)習(xí)，取得了很大進(jìn)步。兩年后，他順利升入高中。

　　問題∶

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）

　　30．【參考答案】材料中張老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)和提倡。

　　第一，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现�，張老師通過把學(xué)生錯(cuò)字沒標(biāo)點(diǎn)的涂鴉改成了積極的詩，相信學(xué)生是可進(jìn)步的，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，張老師針對(duì)曉華愛寫的特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)了學(xué)生成長。

　　第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，張老師把曉華的文字改成了詩，肯定了曉華的夢(mèng)想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位和獨(dú)立意義。

　　總之，張老師的做法符合“以人為本”學(xué)生觀的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　31．材料∶為了深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，初三（6）班班主任熊老師趁同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上體育課時(shí)，去教室里仔細(xì)檢查了每位同學(xué)的書包，果然收獲頗豐，有好幾個(gè)同學(xué)攜帶了游戲機(jī)、漫畫書，娛樂雜志等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品，熊老師沒收了這些物品，并對(duì)這些學(xué)生說；為了防止你們學(xué)習(xí)分心。老師暫時(shí)替你們保管，期末考試之后再還給你們。”

　　此外，熊老師在男同學(xué)李偉的書包里，發(fā)現(xiàn)了一封信。出于對(duì)李偉的關(guān)心，熊老師拆閱了這封信，令熊老師震驚的是，這竟然是李偉寫給班里女生王森的情書。

　　熊老師十分生氣。也很慶幸自己及時(shí)了解到這個(gè)情況。為了讓其他同學(xué)引以為戒，杜絕早戀現(xiàn)象發(fā)生，他在班會(huì)上讀了這封信，并且嚴(yán)厲批評(píng)了李偉。周末，熊老師還特意去了李偉家進(jìn)行家訪，和李偉的家長說明了情況，并強(qiáng)調(diào)了早戀對(duì)孩子學(xué)業(yè)的不良影響，要求家長配合學(xué)校對(duì)李偉進(jìn)行教育。

　　問題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度。評(píng)析熊老師的教育行為。（14分）

　　31．【參考答案】從教師職業(yè)道德的角度看。熊老師的教育行為如下：（任意寫3條）

　　第一，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師堅(jiān)守崗位，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中，熊教師雖然對(duì)待學(xué)生的方式不對(duì)，但他深入了解學(xué)生，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。

　　第二，違背了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生的課桌書包，當(dāng)眾讀學(xué)生的情書并對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重傷害了學(xué)生。違背了關(guān)愛學(xué)生。

　　第三，違背了教書育人。教書育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，熊教師面對(duì)學(xué)生早戀問題，應(yīng)該循循善誘，他是簡單粗暴，違背了教書育人。

　　第四，違背了為人師表。為人師表要求教師語言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生課桌書包，屬于違法行為，是不文明的，給學(xué)生樹立了一個(gè)很不好的示范，違背了為人師表。

　　第五，體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師語言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師能夠及時(shí)和家長溝通學(xué)生的教育問題，體現(xiàn)了為人師表。

　　第六，違背了愛國守法。教師應(yīng)自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，熊老師私自搜查學(xué)生的書包；讀學(xué)生的情書，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；沒收學(xué)生的游戲機(jī)等侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，老師沒有做到依法執(zhí)教。

　　總之，對(duì)熊老師的錯(cuò)誤行為，我們要引以為戒；對(duì)熊老師正確的行為，我們要學(xué)習(xí)。

　　32．材料：

　　英國當(dāng)代詩人西格夫里·薩松曾寫過一行不朽的警句，勉強(qiáng)譯成中文便是：“我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇�！比绻�一行詩句可以代表一種詩派，我就愿舉這行詩為象征詩派藝術(shù)的代表。因?yàn)樗�具體而又微妙地表現(xiàn)出許多哲學(xué)家所無法說清的意思。假使他把原詩寫成了“我心里有猛虎雄踞在花旁”，便會(huì)顯得呆笨、死板，徒然加強(qiáng)了人性的內(nèi)在矛盾。

　　原來人性含有兩面∶其一是男性的，其一是女性的；其一如蒼鷹、如飛瀑、如怒馬；其一如蒼鷹、如靜池、如馴羊。所謂雄偉和秀美，所謂外向和內(nèi)向，所謂戲劇型的和圖畫型的，所謂“金剛怒目，菩薩低眉”，所謂“靜如處女，動(dòng)如脫兔”，所謂駿馬秋鳳冀北，杏花春雨江南”，一句話，所謂的陽剛和陰柔，都無非是這兩種氣質(zhì)的注腳。兩者粗看若相反，實(shí)則乃相成。實(shí)際上每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同而已。

　　人們常謂柳永詞只合十七八女郎，而東坡詞豪放。其實(shí)東坡之詞何嘗都是“大江東去?”“笑漸不聞聲漸杳，多情卻被無情惱”“繡簾開，一點(diǎn)明月窺人”，這些詞句，恐怕也只合十七八女郎曼聲低唱吧?而柳永的“長安古道馬遲遲，高柳蟬嘶”，又是何等境界!就是“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡纳习腙I那一句”暮靄沉沉楚天闊”，誰能說它竟是陰柔?其他如王維以清淡勝，卻寫過“一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里，一劍曾當(dāng)百萬師”；辛棄疾以沉雄勝，卻寫過“羅帳燈昏，哽咽夢(mèng)中語”。再如浪漫詩人濟(jì)慈和雪菜，無疑地都是陰柔的了。可是清囀的夜鶯也曾唱過∶“或是像精壯的科德慈，怒著鷹眼，凝視在太平洋上。”至于那只云雀，那“西風(fēng)歌”里所蘊(yùn)藏的力量，簡直是排山倒海，雷霆萬鈞!

　　也就是因?yàn)槿诵岳锩妫�多多少少地含有這相對(duì)的兩種氣質(zhì)，許多人才能夠欣賞和自己氣質(zhì)不盡相同，甚至大不相同的人。辛棄疾欣賞李清照就是一個(gè)最好的例子。

　　但是平時(shí)為什么我們提起一個(gè)人，就覺得得他是陽剛，而提起另一個(gè)人，又覺得他是陰柔呢?這是因?yàn)楦魅诵睦锏拿突⒑退N薇所成的形勢(shì)不同。有人的心原是虎穴，穴口的幾朵薔薇免不了猛虎的踐踏；有人的心原是花園，園中的猛虎不免給那一片香潮醉倒。

　　所以前者氣質(zhì)近于陽剛，而后者氣質(zhì)近于陰柔。然而踏碎了的薔薇猶能盛開，醉倒了的猛虎有時(shí)醒來。所以霸王有時(shí)悲歌，弱女有時(shí)殺賊。

　　人生原是戰(zhàn)場(chǎng)，有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在逆風(fēng)里把握方向，才能創(chuàng)造慷慨悲歌的英雄事業(yè)，涵蘊(yùn)耿介拔俗的志士胸懷，才能做到孟郊所謂的“鏡破不改光，蘭死不改香”。同時(shí)人生又是幽谷，有薔薇才能燭隱顯幽，體貼入微，才能看到蒼蠅控腳，蜘蛛吐絲，才能聽到幕色潛動(dòng)，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天國”。在人性的國度里，真正的猛虎應(yīng)該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尋敬猛虎。完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也因?yàn)樗�能伸，能微笑也能痛哭，能�?0世紀(jì)人一樣的復(fù)雜，也能像亞當(dāng)夏娃一樣的純真，一心里有句話，他心理已有猛虎在細(xì)嗅薔薇。

　　（摘編自余光中《猛虎和薔薇》）

　　問題∶

　�。�1）文中的“猛虎”和“薔薇”各喻指什么？請(qǐng)結(jié)合文章，簡要概括。（4分）

　�。�2）文章認(rèn)為，“完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一”，其依據(jù)是什么?請(qǐng)結(jié)合文章，簡要分析。（10分）

　　33．【參考答案】

　　（1）“猛虎”和“薔薇”分別代表人性的兩面。“猛虎”代表人性中男性的一面，雄偉外向和陽剛�！八N薇”代表人性中女性的一面，秀美內(nèi)向且陰柔。二者相輔相成，每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同。

　　（2）①人生既是戰(zhàn)場(chǎng)，又是幽谷。有猛虎才能在逆境中立定腳跟，把握方向，創(chuàng)造偉大事業(yè)；有薔薇才能體貼入微，細(xì)嗅人生，做到“一沙一世界，一花一天國”。

　�、谠谌诵缘膰�度里，一只真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尊敬猛虎，完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也能伸，才會(huì)做到心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。

　　備注：人心也是猛虎和薔薇的兩面體，若缺少了薔薇就難免變得莽撞，從而流于庸俗；若缺少了猛虎就難免變得懦弱，從而失去氣魄。

　　心有猛虎細(xì)嗅薔薇這個(gè)意境，以此表述愛之細(xì)膩?zhàn)钋‘?dāng)不過。無論是怎樣的人，只要心間起了愛意，就會(huì)變得很溫柔，躡手躡腳，小心翼翼地靠近美好，生怕驚落了花蕊上的晨露!

　　三、寫作題（本大題共1小題，50分）

　　33．閱讀下面的材料，按要求寫作文。

　　有人說道我們所做的事情，無論好事這是壞事，99%都是習(xí)慣的動(dòng)作。在一個(gè)迅速變化的時(shí)代，舊習(xí)慣和新規(guī)則同時(shí)并存。在新變化和新觀則面前，有的人或無的于衰，或手足無措；而有的人卻能與時(shí)俱進(jìn)，駕輕就熟。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求∶用國家通用文字寫作，角度自選、立意自定，標(biāo)題自擬。不于1000字。

　　【參考立意】

　　1．與時(shí)俱進(jìn)；堅(jiān)持改變。

　　2．終身學(xué)習(xí)，在規(guī)則與變化中提升自我。

　　3．轉(zhuǎn)變思維發(fā)展，順應(yīng)規(guī)則，敢于創(chuàng)新。

　　4．推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。

　　5．新舊辯證對(duì)比分析。

　　6．適應(yīng)變化。

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