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教師資格證考試《綜合素質(zhì)》議論文寫(xiě)作指導(dǎo)
導(dǎo)語(yǔ)：教師資格證考試在如火如荼的展開(kāi)，下面小編給大家?guī)?lái)的是《綜合素質(zhì)》議論文寫(xiě)作指導(dǎo)，大家可以參考閱讀，更多詳情請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.開(kāi)頭
議論文的開(kāi)頭應(yīng)該表達(dá)三層含義：表達(dá)、說(shuō)明、闡釋中心論點(diǎn)的意義、重要性;闡釋、說(shuō)明中心論點(diǎn)的作用;表明作者的態(tài)度。只有在開(kāi)頭表明了中心論點(diǎn)的重要性、論證的必要性、自己對(duì)中心論點(diǎn)的態(tài)度，才能真正把議論文開(kāi)頭的內(nèi)容要求把握準(zhǔn)確。
根據(jù)議論文寫(xiě)作特點(diǎn)，議論文開(kāi)頭可以采用設(shè)問(wèn)式、排比式、引言式等。
(1)設(shè)問(wèn)式
在提出觀點(diǎn)之前，先設(shè)置一個(gè)反面觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其簡(jiǎn)要的批駁順其自然地得出文章中心�；蛘咴谖恼麻_(kāi)頭中直接提出疑問(wèn)，在文章寫(xiě)作中慢慢回答開(kāi)頭的疑問(wèn)。
(2)排比式
借助一系列與觀點(diǎn)一致的語(yǔ)句、事例構(gòu)成排比，進(jìn)而水到渠成的開(kāi)頭。如此，開(kāi)篇即可讓讀者感到一股迎面而來(lái)的不可遏止的氣勢(shì)。
(3)引言式
在闡述觀點(diǎn)之前，先采用一句與中心觀點(diǎn)一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，文章中心觀點(diǎn)的得出就會(huì)有理有據(jù)、恰到好處。
2.主體部分
議論文的結(jié)構(gòu)以形式分類(lèi)，一般是“總論一分論一總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納。以?xún)?nèi)容分類(lèi)：一般是提出問(wèn)題(引論)一分析問(wèn)題(本論)一解決問(wèn)題(結(jié)論)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。邏輯關(guān)系上常用的有：遞進(jìn)式、并列式。
(1)結(jié)構(gòu)布局
①遞進(jìn)式
將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺人深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或者是由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由易到難、由特殊到一般(或由一般到特殊)。層間可用諸如“不僅……而且……”、“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡，同時(shí)又以此反映層次間遞進(jìn)的關(guān)系。
�、诓⒘惺�
并列結(jié)構(gòu)是從不同的側(cè)面橫向展開(kāi)分解中心論點(diǎn)。分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系。
(2)論證方法
�、倥e例論證
舉例論證，是指運(yùn)用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法，通常是通過(guò)列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)論證的效果。
�、谝谜撟C
引用論證也叫“引證”，即引用名人名言或名人的觀點(diǎn)等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問(wèn)題、說(shuō)明道理，增強(qiáng)說(shuō)服力。引用論證的方法有兩種：一是明引，交代所引的話(huà)的出處，一種是暗引，即不交代所引的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的或出處。引用論證方法多變，比較靈活。
�、鄣览碚撟C
道理論證是指在議論文中用自己的語(yǔ)言通過(guò)講道理的方式來(lái)解釋論點(diǎn)。
④對(duì)比論證
對(duì)比論證是一種常用的、有說(shuō)服力的論證方法。事物的特征和本質(zhì)在對(duì)比中最容易顯露出來(lái)，特別是正反相互對(duì)立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象，經(jīng)過(guò)對(duì)比，正確的論點(diǎn)更加穩(wěn)固。
3.結(jié)尾
議論文的結(jié)尾是延伸文意、收束全文的關(guān)鍵，是對(duì)論點(diǎn)的充分顯示和升華，也是衡量考生寫(xiě)作水平的標(biāo)尺。好的結(jié)尾必然使文章整體結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)自然、完整統(tǒng)一，使文章的內(nèi)容和主旨更加深刻、鮮明�？梢�(jiàn)，精心設(shè)計(jì)結(jié)尾十分重要，切不能掉以輕心。
(1)總結(jié)全文
總結(jié)全文，再現(xiàn)中心論點(diǎn)。在結(jié)尾常見(jiàn)字眼有“總之”“總而言之”“因此”等表示結(jié)束性的詞語(yǔ)。
(2)展望未來(lái)
用形象或哲理性的語(yǔ)言闡述自己的見(jiàn)解，發(fā)表評(píng)議，警戒世人。這樣不僅文采斐然，而且給人以啟迪，引人深思。
擴(kuò)展：教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
1.從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒(méi)有投票權(quán)的公民”，是利用( )得出的結(jié)論。
A.換質(zhì)法
B.換位法
C.換質(zhì)位法
D.引導(dǎo)法
【答案】A
【專(zhuān)家解析】從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒(méi)有投票權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。
2.轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過(guò)生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲(chóng)的特性等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲(chóng)等。
根據(jù)文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是( )。
A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物
B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物
C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物
D.移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物
【答案】D
【專(zhuān)家解析】根據(jù)原文第一句可知構(gòu)成“轉(zhuǎn)基因”的基本信息是“產(chǎn)生額外特性”和“移植”。A項(xiàng)把“將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去”改成了“因環(huán)境影響”，顯然不當(dāng);B項(xiàng)只是援引了原文的例子，沒(méi)有歸納和概括;C項(xiàng)雖指出了“移植”，卻把產(chǎn)生“額外特性的作物”變成“雜交作物”。故選D。
3.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私人轎車(chē)進(jìn)入家庭，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)轎車(chē)已不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。然而，隨著私家車(chē)的日益增多，將使本來(lái)就十分嚴(yán)重的交通緊張狀況面臨雪上加霜的困境，因此，中國(guó)的交通問(wèn)題最終必然限制私人轎車(chē)的發(fā)展。
以下哪項(xiàng)如果為真，則最能駁斥上述觀點(diǎn)?( )
A.私人轎車(chē)的增多不是交通緊張狀況加劇的主要原因
B.應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展轎車(chē)工業(yè)
C.隨著轎車(chē)進(jìn)入家庭，必將帶動(dòng)中國(guó)交通的大發(fā)展，從來(lái)就是先有車(chē)，然后才有路
D.在人口眾多、交通不發(fā)達(dá)的中國(guó)，發(fā)展私人轎車(chē)是愚蠢的
【答案】C
【專(zhuān)家解析】題干所述的觀點(diǎn)是轎車(chē)的大量涌入將惡化交通緊張狀況，C的觀點(diǎn)是轎車(chē)的涌入是交通發(fā)展的動(dòng)力，駁斥了題干的觀點(diǎn)。
4.以下句子中，沒(méi)有動(dòng)詞的使動(dòng)用法的一句是( )。
A.勞其筋骨，餓其體膚
B.且庸人尚羞之
C.廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉
D.晉侯飲趙盾酒
【答案】B
【專(zhuān)家解析】A、C為不及物動(dòng)詞的使用用法，D為及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法。
5.“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是16名。下面講到的人員情況，無(wú)論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化。在這些醫(yī)護(hù)人員中：
(1)護(hù)士多于醫(yī)生。
(2)男醫(yī)生多于男護(hù)士。
(3)男護(hù)士多于女護(hù)士。
(4)至少有一位女醫(yī)生。
這位說(shuō)話(huà)者是什么性別和職務(wù)?( )
A.男醫(yī)生
B.女護(hù)士
C.男護(hù)士
D.女醫(yī)生
【答案】B
【專(zhuān)家解析】由男醫(yī)生多于男護(hù)士，男護(hù)士多于女護(hù)士，和護(hù)士多于醫(yī)生，推出男醫(yī)生數(shù)量>男護(hù)士數(shù)量>女護(hù)士數(shù)量>女醫(yī)生數(shù)量。由于l6人中，護(hù)士多于醫(yī)生，則護(hù)士最少9人，醫(yī)生最多有7人，可知男醫(yī)生只能是6人，女醫(yī)生只能是1人，進(jìn)而推得男護(hù)士5人，女護(hù)士4人。又由于“無(wú)論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化”，因?yàn)榕t(yī)生只有l(wèi)人，如果她是說(shuō)話(huà)人，如果不把她計(jì)算在內(nèi)，那么就沒(méi)有女醫(yī)生了，不滿(mǎn)足條件。只有她是女護(hù)士的情況可以符合題意。
6.“古之人不余欺也”中的“余”屬于詞類(lèi)活用中的( )。
A.賓語(yǔ)前置
B.謂語(yǔ)前置
C.成分省略
D.定語(yǔ)后置
【答案】A
【專(zhuān)家解析】“古之人不余欺也”中的“余”是賓語(yǔ)前置的用法。
7.開(kāi)展國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)的企業(yè)一旦在某國(guó)外市場(chǎng)建立了一套廣泛的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)并取得銷(xiāo)售的顯著增長(zhǎng)，就應(yīng)該在國(guó)外市場(chǎng)上采取與本國(guó)類(lèi)似的營(yíng)銷(xiāo)策略。因此，在開(kāi)創(chuàng)初期，或在才建立了銷(xiāo)售代表處的國(guó)外市場(chǎng)上，需采取與本國(guó)不同的營(yíng)銷(xiāo)策略。
以下哪項(xiàng)如果為真，則最能支持文中結(jié)論?( )
A.國(guó)外市場(chǎng)與本國(guó)市場(chǎng)上的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)可以完全相同
B.廣泛的銷(xiāo)售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達(dá)的銷(xiāo)售網(wǎng)
C.某些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)比其他國(guó)家發(fā)展迅速
D.比較起來(lái)，大型的國(guó)外市場(chǎng)比小型的更能適應(yīng)本國(guó)營(yíng)銷(xiāo)策略
【答案】D。
8.以下不屬于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是( )。
A.內(nèi)容上的科學(xué)性
B.結(jié)構(gòu)上的條理性
C.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
D.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都明確
【答案】D
【專(zhuān)家解析】說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是內(nèi)容上的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)上的條理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
9.素質(zhì)教育的根本宗旨是( )。
A.提高國(guó)民素質(zhì)
B.貫徹教育方針
C.培養(yǎng)四有新人
D.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要
【答案】A
【專(zhuān)家解析】素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國(guó)民素質(zhì)。
10.A居民區(qū)的月底統(tǒng)計(jì)用電情況，其中有3戶(hù)用電45度，5戶(hù)用電50度，6戶(hù)用電42度，則平均用電( )度。
A.41
B.42
C.45.5
D.46
【答案】C
【專(zhuān)家解析】平均用電量為(45×3+50×5+42x 6)/(3+5+6)=45.5(度)。
11.某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任和秘書(shū)小李在內(nèi)的10名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的：Ⅰ.有人是廣東人Ⅱ.有人不是廣東人Ⅲ.主任不是廣東人
以下哪項(xiàng)為真?( )
A.小李不是廣東人
B.小李是廣東人
C.只有一人不是廣東人
D.只有一個(gè)是廣東人
【答案】B
【專(zhuān)家解析】根據(jù)條件三項(xiàng)中只有一項(xiàng)為真，假設(shè)Ⅱ項(xiàng)為真則Ⅲ項(xiàng)皆為真，不符合條件因此排除Ⅱ、Ⅲ項(xiàng)，I項(xiàng)為真，由此可知財(cái)務(wù)部10名員工都是廣東人，故選B項(xiàng)。
12.活動(dòng)課的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，以獲得( )。
A.抽象知識(shí)
B.間接經(jīng)驗(yàn)
C.直接經(jīng)驗(yàn)
D.書(shū)本知識(shí)
【答案】C
【專(zhuān)家解析】新課程改革要求重視學(xué)生的實(shí)際操作，即從“做中學(xué)”，以幫助學(xué)生獲得更為生動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)。
13.我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是( )。
A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育
B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育
C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育
【答案】C。
14.我國(guó)《教師法》的頒布實(shí)施是在( )年。
A.1993
B.1995
C.1998
D.1985
【答案】A
【專(zhuān)家解析】我國(guó)《教師法》的頒布實(shí)施是在1993年。
15.我國(guó)《教育法》規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和( )權(quán)等六項(xiàng)。
A.進(jìn)修培訓(xùn)
B.調(diào)查研究
C.參與決策
D.培養(yǎng)學(xué)生
【答案】A
【專(zhuān)家解析】進(jìn)修培訓(xùn)是《教育法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。
16.“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利�！边@一法律規(guī)定始出于( )。
A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)憲法》
【答案】D
【專(zhuān)家解析】“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國(guó)憲法》。
17.在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義，標(biāo)志我國(guó)全面進(jìn)入依法治教軌道的是頒布與實(shí)施( )。
A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
【答案】C。
18.下列屬于理論論據(jù)的是( )。
A.事例
B.史實(shí)
C.數(shù)據(jù)
D.諺語(yǔ)
【答案】D
【專(zhuān)家解析】理論論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)，斷定為正確的觀點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。諺語(yǔ)屬于理論論據(jù)，事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)屬于事實(shí)論據(jù)，故選D。
19.中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是( )。
A.獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)
B.忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取
C.熱愛(ài)教育事業(yè)
D.為教育事業(yè)奮斗終身
【答案】A
【專(zhuān)家解析】教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。
20.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的( )。
A.“雙贏”協(xié)作原則
B.和平共處原則
C.自覺(jué)性原則
D.實(shí)踐性原則
【答案】A
【專(zhuān)家解析】在師德教育中，不僅要促進(jìn)每一個(gè)教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
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