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《高中美術(shù)教育知識(shí)與能力》檢測(cè)卷
導(dǎo)語(yǔ)：我們愈是學(xué)習(xí)，愈覺(jué)得自己的貧乏。為了方便考生備考階段及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，下面是小編給大家提供的《高中美術(shù)教育知識(shí)與能力》檢測(cè)卷，大家可以參考練習(xí)，更多習(xí)題練習(xí)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)
1.浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過(guò)( )的形式表現(xiàn)出來(lái)。
A.水彩畫(huà)
B.工筆畫(huà)
C.版畫(huà)
D.油畫(huà)
2.南宋時(shí)期在簡(jiǎn)筆人物畫(huà)方面有突出成就的是( )。
A.梁楷
B.陳居中
C.李嵩
D.蘇漢臣
3.北魏后期龍門(mén)石窟的代表洞窟有( )。
A.賓陽(yáng)洞
B.古陽(yáng)洞
C.蓮花洞
D.石窟寺洞
4.《高逸圖》的作者是( )。
A.周昉
B.韓混
C.孫位
D.張萱
5.李思訓(xùn)的山水畫(huà)作品格局宏偉、堂皇華麗，確立了“青綠金碧”一派的風(fēng)格面貌，但傳說(shuō)唯有( )是他的真跡。
A.《游春圖》
B.《江帆樓閣圖》
C.《明皇幸蜀圖》
D.《江山霽雪圖》
6.二十世紀(jì)三四十年代，版畫(huà)在魯迅先生的介紹和倡導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)，以揭露社會(huì)黑暗、反對(duì)壓迫、呼吁民主的主題著稱。下列版畫(huà)作品創(chuàng)作于那個(gè)年代的是( )。
A.①③
B.②③
C.②④
D.①④
7.19世紀(jì)英國(guó)畫(huà)家( )的風(fēng)景畫(huà)，是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫(huà)的典范，代表作有《弗萊福特的磨房》《德漢山谷：黎明》和《干草車(chē)》等。
A.康斯太勃爾
B.威爾遜
C.格爾丁
D.特納
8.尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期，( )被稱為“農(nóng)民的畫(huà)家”。
A.丟勒
B.揚(yáng)•凡•愛(ài)克
C.胡•凡•愛(ài)克
D.勃魯蓋爾
9.下圖的繪畫(huà)屬于( )風(fēng)格。
A.至上主義
B.表現(xiàn)主義
C.野獸派
D.抽象主義
10.下列選項(xiàng)不屬于“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容的是( )。
A.增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)
B.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力
C.產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣
D.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度
11.下列選項(xiàng)中表述不正確的是( )。
A.教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、合作者
B.老師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用
C.學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用
D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
12.在直觀或思考的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評(píng)論和判斷稱作( )。
A.美術(shù)表現(xiàn)
B.美術(shù)創(chuàng)作
C.美術(shù)批評(píng)
D.美術(shù)行為
13.美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是( )。
A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
B.學(xué)生作業(yè)
C.學(xué)生造型能力的提高
D.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
14.具有地域性特征、針對(duì)性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征的課程是( )。
A.校本課程
B.地方課程
C.藝術(shù)課程
D.美術(shù)課程
15.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)施教學(xué)之前，依據(jù)( )原理為學(xué)生最創(chuàng)設(shè)優(yōu)化環(huán)境的準(zhǔn)備過(guò)程。
A.學(xué)習(xí)論和教學(xué)論
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)實(shí)施
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
16.美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是( )。
A.明確定義與把握原則
B.熟悉課標(biāo)與了解學(xué)生
C.編寫(xiě)教案與設(shè)計(jì)板書(shū)
D.鉆研教科書(shū)與確定教法
17.在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)安排不同的學(xué)習(xí)模式及方法，要根據(jù)學(xué)生年齡階段的認(rèn)知水平和( )。
A.性格特點(diǎn)
B.理解能力
C.基礎(chǔ)能力
D.實(shí)施能力
18.關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是( )。
A.教學(xué)目標(biāo)多元化
B.教學(xué)流程清晰
C.教學(xué)步驟合理
D.教學(xué)內(nèi)容豐富
19.美術(shù)教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入要注意( )。
A.針對(duì)性和趣味性
B.豐富性和廣泛性
C.新穎性和社會(huì)性
D.啟發(fā)性和科學(xué)性
20.下列不屬于“欣賞•評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是( )。
A.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品
B.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力
C.感受自然美
D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力
21.王老師在《寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品》一課中親自為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)了一幅寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)，讓學(xué)生親身感受到水墨淋漓的獨(dú)特魅力。王老師在此課中運(yùn)用的解決教學(xué)難點(diǎn)常用方法是( )。
A.直觀演示法
B.溫故知新法
C.分解組合法
D.重點(diǎn)啟發(fā)法
22.教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色描述不對(duì)的是( )。
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者
B.學(xué)生學(xué)習(xí)的操作者
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者
D.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
23.美術(shù)新課程評(píng)價(jià)建議指出要建立以下哪種評(píng)價(jià)制度?( )
A.以學(xué)生自評(píng)為主.教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與
B.以學(xué)生互評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與
C.以教師學(xué)生共評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與
D.建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與
24.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是( )。
A.甄別與考核
B.選拔與考核
C.甄別與反思
D.發(fā)展與促進(jìn)
25.各小組同學(xué)到臺(tái)前介紹自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作過(guò)程，然后進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這是( )。
A.學(xué)生自評(píng)
B.同學(xué)互評(píng)
C.教師評(píng)價(jià)
D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
26.教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度不帶主觀性。這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有( )。
A.科學(xué)性
B.指導(dǎo)性
C.整體性
D.客觀性
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分。共28分)
27.簡(jiǎn)述民間剪紙及特征。
28.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡(jiǎn)述美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性的具體內(nèi)容。
29.如何理解《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“綜合.探索，，領(lǐng)域?
30.說(shuō)出教學(xué)反思的內(nèi)容和主要反思方法。
三、案例分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)
31.案例：
湖北某位老師根據(jù)美術(shù)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)在學(xué)生的情況分析，對(duì)于現(xiàn)行湘教版美術(shù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了改動(dòng)。由此教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于美術(shù)教材的編寫(xiě)要求，說(shuō)出自己的看法。
32.案例：
第一課時(shí)
在《關(guān)注當(dāng)今城市建設(shè)——城市建設(shè)開(kāi)發(fā)與古建筑的保護(hù)》一堂課中，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ�，或考察�?dāng)?shù)氐奈奈锕袍E，或考察當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)作坊以及民間工藝品。
考察前，可組織或引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料，或去圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)。
考察中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用攝像、攝影甚至錄音來(lái)記錄各種圖像或音響.引導(dǎo)學(xué)生用文字來(lái)記錄、收集各種資料。
考察民居建筑，應(yīng)從其柱頭、屋頂、瓦當(dāng)、檐頭、門(mén)、臺(tái)階、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的空間分割、樣式等方面進(jìn)行研究。
考察民間繪畫(huà)，應(yīng)從其內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面進(jìn)行分析研究。
考察民間工藝品，應(yīng)從其種類(lèi)、造型特征、裝飾特征、材料工藝特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析研究�？疾旌�，學(xué)生可分組或個(gè)人寫(xiě)一份考察報(bào)告。
第二課時(shí)
(1)引導(dǎo)階段
�、倮枚嗝襟w演示與地區(qū)美術(shù)文化相關(guān)的圖形資料.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本地區(qū)美術(shù)文化的成就和傳統(tǒng)。體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐哂写硇悦佬g(shù)種類(lèi)對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響和關(guān)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生繼承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。
�、谶m時(shí)引出地區(qū)美術(shù)種類(lèi)實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生在繼承地區(qū)美術(shù)文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和制作。
(2)發(fā)展階段
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生深入分析，確認(rèn)地區(qū)美術(shù)品種的功用、審美特征。以具體作品為例，分析其表現(xiàn)方法和步驟，并組織學(xué)生對(duì)確定的美術(shù)作品進(jìn)行全面或局部的臨摹和制作。練習(xí)的方式可以是個(gè)人完成。也可以是學(xué)習(xí)小組的形式合作完成。
②以對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化品種的繼承及進(jìn)一步開(kāi)發(fā)為題進(jìn)行討論。鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行大膽的嘗試，進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思，將當(dāng)?shù)孛佬g(shù)品的藝術(shù)特征及文化內(nèi)涵表現(xiàn)在自己的創(chuàng)意之中。
(3)鞏固小結(jié)
組織全班交流。各小組推舉出代表進(jìn)行交流，談自己的做法和收獲。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的自我感受和體會(huì).鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)與交流。
結(jié)合案例并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“綜合•探索”學(xué)習(xí)表述自己的看法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共30分)
33.請(qǐng)根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。
要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案;(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求;(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn);(5)對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：浮世繪，也就是日本的風(fēng)俗畫(huà)，屬于套色版畫(huà)，正確答案為C。
2.【答案】A。解析：梁楷，南宋人，代表作《李白行吟圖》《潑墨仙人圖》等。故選A。
3.【答案】A。解析：北魏時(shí)期龍門(mén)石窟中最宏偉的是賓陽(yáng)洞，故選A。
4.【答案】C。解析：孫位，初名位，后遇異人，得度世法，改名遇，號(hào)會(huì)稽山人，傳世作品有《高逸圖》卷，為《竹林七賢圖》殘卷，是晚唐人物畫(huà)開(kāi)五代畫(huà)法先路之珍品，故選C。
5.【答案】B。解析：青綠山水的代表畫(huà)家有李思訓(xùn)、李昭道父子。李思訓(xùn)傳世作品是《江帆樓閣圖》。故選B。
6.【答案】A。解析：《初踏黃金路》是李煥民的作品，表現(xiàn)的是新社會(huì)人民的精神狀態(tài)。《起來(lái)!饑寒交迫的奴隸》是趙延年60年代的作品。故選A。
7.【答案】A。
8.【答案】D。解析：勃魯蓋爾是著名的素描家、銅版畫(huà)家、油畫(huà)家，是尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期最后一位畫(huà)家和荷蘭畫(huà)派的奠基人。他的作品以寓意畫(huà)為主。他并沒(méi)有局限于對(duì)前人藝術(shù)構(gòu)思的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是進(jìn)一步吸收尼德蘭民間美術(shù)中的現(xiàn)實(shí)因素，出色地描繪了自己熟悉的農(nóng)村生活和自然環(huán)境，被稱為“農(nóng)民的畫(huà)家”。勃魯蓋爾對(duì)農(nóng)民的生活懷有深厚的感情，《農(nóng)民的舞蹈》及《農(nóng)民的婚禮》就表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的感情。故選D。
9.【答案】D。解析：圖示為抽象主義代表畫(huà)家蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》。
10.【答案】D。解析：D選項(xiàng)是“欣賞•評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求。故選D。
11.【答案】C。解析：教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。故選C。
12.【答案】C。解析：美術(shù)批評(píng)是在直觀或思考的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評(píng)論和判斷。故選C。
13.【答案】A。
14.【答案】B。
15.【答案】A。解析：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)和方法對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃和安排。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化環(huán)境的準(zhǔn)備過(guò)程。故選A。
16.【答案】D。
17.【答案】B。解析：在美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡階段的(認(rèn)知水平、理解能力)設(shè)計(jì)安排不同的學(xué)習(xí)模式及方法。故選B。
18.【答案】C。解析：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)流程清晰、教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)姿態(tài)平等。故選C。
19.【答案】A。解析：美術(shù)教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入要注意：針對(duì)性、簡(jiǎn)明性、新穎性、啟發(fā)性、趣味性，故選A。
20.【答案】D。
21.【答案】A。解析：直觀演示解決難點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)往往在學(xué)生對(duì)技法的掌握上，因此教師的演示就非常重要。演示，加強(qiáng)了直觀性，排除了學(xué)生的茫然和畏難情緒。故選A。
22.【答案】B。
23.【答案】A。解析：美術(shù)新課程評(píng)價(jià)建議指出要建立以學(xué)生自評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度。
24.【答案】D。
25.【答案】B。
26.【答案】D。
二、簡(jiǎn)答題
27.【參考答案】
剪紙藝術(shù)是中國(guó)最為普及的民間藝術(shù)之一，它的題材內(nèi)容和造型表現(xiàn)，均與勞動(dòng)人民的生活息息相關(guān)。民間剪紙常常表現(xiàn)群眾自己熟悉的形象，如魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、民間傳說(shuō)、神話故事、歷史人物等。根據(jù)不同的用途.剪紙主要分為窗花、繡花樣稿、喜花、墻花、禮花等。剪紙制作主要有兩種：一種是用剪子剪，另一種是用刻刀刻，雖然使用的工具不同，但都具有“刀剪位”和“線線相連”的剪紙藝術(shù)語(yǔ)言。剪紙是鏤空的藝術(shù)，它的內(nèi)容形象都要由線去表現(xiàn)、去連接，線是構(gòu)成剪紙的基本“語(yǔ)言”之一。剪紙分陽(yáng)刻和陰刻，由實(shí)線構(gòu)成畫(huà)面的，即“陽(yáng)刻”;由鏤空的線構(gòu)成畫(huà)面的是“陰刻”。
28.【參考答案】
視覺(jué)性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的.基本特征.因而美術(shù)又被稱為視覺(jué)藝術(shù)。所以，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺(jué)性，讓學(xué)生多觀察、多感受，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成較強(qiáng)的視覺(jué)意識(shí)，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補(bǔ)了現(xiàn)行中小學(xué)課程的局限，拓展了兒童的另外一種感受知識(shí)、表達(dá)思想和感情的途徑和方法。
29.【參考答案】
“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域(“造型•表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”和“欣賞•評(píng)述”為一體);(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的間接點(diǎn).設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。
30.【參考答案】
教學(xué)反思應(yīng)該包括：教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教師角色等方面。
教學(xué)反思的方法分教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細(xì)描述、實(shí)際討論、行動(dòng)研究。
三、案例分析題
31.【參考答案】
要樹(shù)立新的教材觀。教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。美術(shù)教材的編寫(xiě)，應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界。提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了教材編寫(xiě)的原則。指出教材內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路。
教材應(yīng)盡量適應(yīng)具體的教學(xué)情境，具有可操作性。應(yīng)考慮不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色，向教師和學(xué)生提供易教、好學(xué)的教材。應(yīng)使教材具有多元選擇性，以適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要。
32.【參考答案】
綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是本次教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。“綜合•探索”學(xué)習(xí)提供了美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。
新課標(biāo)中關(guān)于四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重，又互相交融，緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。
美術(shù)“綜合•探索”課程不只是內(nèi)容的綜合，也是形式的綜合。本堂課教師在同一個(gè)主題內(nèi)容下設(shè)計(jì)的兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是相輔相成的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀察能力。第一課時(shí)教師組織教學(xué)時(shí)使學(xué)生身臨其境。感受并觀察，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生對(duì)于生活的觀察、家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)會(huì)有更深的印象。為第二課時(shí)奠定基礎(chǔ)，在第二課時(shí)很好地利用了第一課時(shí)中學(xué)生的實(shí)踐。使課程能夠更深入地進(jìn)行。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
33.【參考設(shè)計(jì)】
【課題】《校園的春天——�；赵O(shè)計(jì)》
【課型】新授課
【課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)與技能：學(xué)生能了解�；赵O(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要求，并可以獨(dú)立進(jìn)行校徽設(shè)計(jì)。
(2)過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、討論，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔且體現(xiàn)自己學(xué)校特色的校徽。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)設(shè)計(jì)熱情，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】熟知校徽設(shè)計(jì)意義及要求，完成�；盏脑O(shè)計(jì)制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生領(lǐng)悟�；赵O(shè)計(jì)如何才能簡(jiǎn)潔而富有特色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、制作材料等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)人
為大家介紹外國(guó)朋友麥克在中國(guó)旅游的一段經(jīng)歷，通過(guò)電話標(biāo)志打通電話找到朋友，通過(guò)餐飲標(biāo)志找到餐廳的故事。由此引導(dǎo)學(xué)生知道標(biāo)志的重要性，我們學(xué)校的標(biāo)志就是�；�，引出課題——�；赵O(shè)計(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的好奇心、求知的心，故事引入教學(xué))
二、講授新知識(shí)
1.欣賞生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，并提出問(wèn)題：你都能讀懂它傳遞出的信息嗎?如何讀懂的?現(xiàn)在就考考大家。(出示標(biāo)志圖片)
2.欣賞各個(gè)學(xué)校的�；杖纾呵迦A、北大(文字為主);實(shí)驗(yàn)小學(xué)(圖形為主)。
3.講授�；赵O(shè)計(jì)的元素：主題思想(文字)、圖形、色彩。
4.探討�；赵O(shè)計(jì)的要求：無(wú)論文字或是圖形，都要很簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)學(xué)校的特色。
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)的重點(diǎn)是其藝術(shù)特征，各個(gè)學(xué)校的校徽的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出標(biāo)識(shí)的特征)
三、交流討論、創(chuàng)作實(shí)踐(鞏固提高)
1.出示圖片.并提問(wèn)：�；沼赡男┎糠纸M成?各部分有哪些象征意義?
2.學(xué)生討論交流。
3.實(shí)踐練習(xí)，做一次小設(shè)計(jì)師，為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)出更棒的�；�。(教師在學(xué)生創(chuàng)作期間進(jìn)行巡視指導(dǎo))
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)動(dòng)手能力，并且在活動(dòng)中，學(xué)生更大程度的參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性)
四、作業(yè)展評(píng)、總結(jié)小結(jié)
1.小組選一個(gè)代表到前面展示說(shuō)明自己的作品，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。教師小結(jié)設(shè)計(jì)的要素和學(xué)生作品的亮點(diǎn)。
評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)要點(diǎn)：作品設(shè)計(jì)是否符合標(biāo)志的特點(diǎn)?是否有獨(dú)特之處?如果我們選出一個(gè)作為我們學(xué)校的校徼。你要選哪個(gè)?為什么?
2.教師總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)意識(shí)和態(tài)度(情感升華)，并布置口頭作業(yè)：課后瀏覽更多感興趣的�；赵O(shè)計(jì)，擴(kuò)大生活視野。
(設(shè)計(jì)意圖：充分展示自我，學(xué)生能夠明確改進(jìn)的方向)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�；赵O(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)元素：文字、圖形、色彩
設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔、體現(xiàn)學(xué)校特色
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