初中語文《從百草園到三味書屋》教師資格面試解析
導語：以下是初中語文《從百草園到三味書屋》節(jié)選的考試內(nèi)容，這是2016年教師資格面試的考試真題，需要學習相關解題流程的小伙伴們一起來看看相關的考試內(nèi)容吧。
一、考題回顧
二、考題解析
初中語文《從百草園到三味書屋》節(jié)選主要教學過程及板書設計
教學過程
(一)復習導入
1.回顧上節(jié)課所學：(PPT播放)
百草園：美麗的景;有趣的事;善良的人;留戀而神往的感情。
三味書屋：古樸的景;難忘的事;嚴厲而可親的人;親切溫馨的情感。
2.請學生給百草園與三味書屋分別加形容詞
美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……
(二)整體感知
請學生有感情地朗讀課文，并在閱讀的過程中思考以下問題：
(1)概括文中的故事
(2)初步感知先生形象
(三)深入研讀
1.通過重點詞句感知人物形象
分小組合作，交流探討
(1)然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來……
明確：嚴格……
(2)他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道;
明確：仁慈……
(3)先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著。
(4)他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
明確：沉浸于書中，對書的熱愛……
2.有感情地朗讀詞句，體會人物心理和作者情感
(1)學生賽讀，生生互評;體會人物心理和情感。
(2)教師范讀，指導學生朗讀，并體會作者的思想情感。
3.對作者寫作方法的探討
(1)學生就重點詞句探討作者的寫作手法：
如：“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。”
討論明確：用神態(tài)及動作描寫將先生酣暢入神的朗讀描寫得淋漓盡致。
(四)拓展探究
結合全文，學生思考以下問題：
“三味書屋”中的“三味”作何解?
不限制固定答案，請學生暢所欲言，表達自己對這幾個問題的看法。
(五)小結作業(yè)
布置課下作業(yè)：在課下以“我和魯迅比童年”為題，寫一篇記敘自己童年趣事的小文章，下節(jié)課進行交流。
板書設計
從百草園的到三味書屋
百草園——自由自在的百草園生活
三味書屋——苦中有樂的三味書屋生活
答辯題目解析：
1.結合你所報考的學科，請談談新課程標準和課程改革的.關系，并說說你將如何執(zhí)行。【專業(yè)知識類】
【參考答案】
新課程標準是以學生為中心，在課程結構、課程功能等方面充分考慮學生的自主性，注重學習和實踐的聯(lián)系，注重學生動手能力的培養(yǎng)。
課程改革是以學生發(fā)展為本，核心是讓學生參與。實施時應注意尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣;給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感;優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作，是一種傳遞落實教育理念的方案。
新課標和課程改革在本質上是相通的。在執(zhí)行的過程中我會注重以下幾點：
首先，在教學方式上不斷創(chuàng)新。更多采用討論式授課方式，讓同學們充分參與到課堂中，培養(yǎng)其自主、合作、探究式的學習方式。
其次，在教學環(huán)境上不斷更新。在教學條件允許的前提下，積極開展課外實踐活動，定期帶領同學們?nèi)⒂^博物館、郊游等，在玩的過程中培養(yǎng)學生的感受力、觀察力、總結力和表達力，寓教于樂。
最后，開展多樣性的校園活動。積極開辟第二課堂，開展讀書活動、辯論活動、演講比賽等，通過學生的主動參與來提高學習效果。
2.請談談你最不能接受教師哪種行為�！窘Y構化問題類】
【參考答案】
我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學生。
教育大計，教師為本。教師的素質決定著學校的發(fā)展和教育的質量，教師的一言一行、道德品質、行為習慣都對學生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對學生有著不可忽視的作用。在日常教學活動中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細節(jié)中透露出對學生的不尊重，尤其對成績不太好的學生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學生以成績劃分為“優(yōu)”“差”生，對他們從關注程度到言行態(tài)度上區(qū)別對待，在作業(yè)批改、座次編排、活動人選等問題上，都傾向成績好的學生。
這些表現(xiàn)會影響學生學習的興趣和欲望，一些成績不太好、學習吃力的學生可能會成績越來越差，繼而厭學、逃學、輟學;教師這樣的區(qū)別對待也會嚴重影響他們的身心健康，從而產(chǎn)生封閉自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。
作為教師，應有正確的教育思想，對待學生應一視同仁。教師不僅是學生學習上的指導者，也是青少年思想品格上的引路人。
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