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教師資格證《幼兒保教知識(shí)》簡(jiǎn)答題答題技巧
在全國(guó)教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》考查中，簡(jiǎn)答題2道，共30分。其形式多為以問(wèn)句的形式提出一個(gè)問(wèn)題或是“簡(jiǎn)述……”的形式提出要求，由考生進(jìn)行解答。要求考生在準(zhǔn)確記憶相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠清晰、有條理的進(jìn)行表述。
1.復(fù)習(xí)策略
簡(jiǎn)答題部分難度一般，考生只要對(duì)基本知識(shí)熟練掌握，有針對(duì)性進(jìn)行地記憶，并能夠條理清晰地進(jìn)行表述即可。具體來(lái)看，考生對(duì)于簡(jiǎn)答題的復(fù)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面著手：
�、偈煜ぁ侗＝讨R(shí)與能力》考試大綱，根據(jù)大綱對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理;
�、诶斫獠⒄莆崭鞑糠值目疾橹攸c(diǎn)，做到理解并準(zhǔn)確記憶;
�、蹖⒂洃泝�(nèi)容條理化，采用有效的記憶策略提高記憶效率;
④注意書(shū)寫規(guī)范，字體工整、清晰，避免錯(cuò)字、別字。
2.解題技巧
與論述題相比，簡(jiǎn)答題的答案不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)、無(wú)需做過(guò)多的闡述，只需把主要知識(shí)點(diǎn)表述清楚、準(zhǔn)確、全面，在主要知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上稍作展開(kāi)即可。答題時(shí)定要注意條理清楚、字跡工整、序號(hào)正確、層次清晰，我們來(lái)結(jié)合真題及其解析來(lái)了解一下。
3.真題回顧
【2013年上】簡(jiǎn)述幼兒期自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)并舉例說(shuō)明。
【答案】自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)。三四歲期間，幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速。
�、僦饕蕾嚦扇说脑u(píng)價(jià)
�、谧晕以u(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性
�、圩晕以u(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制
【2015年上】簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。
【答案】班杜拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究和臨床行為矯正，建立了現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)理論。這個(gè)理論主要包括三個(gè)觀點(diǎn)：
(1)三位一體的交互決定論 ：班杜拉認(rèn)為的“三位”就是指?jìng)�(gè)體的行動(dòng)或行為、周圍的環(huán)境以及個(gè)體的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)及其他因素。這三者是互相決定、共同起作用的，可以是一果多因，或一因多果。
(2)替代強(qiáng)化 ：行為主義理論強(qiáng)調(diào)行為的獲得主要是通過(guò)直接的強(qiáng)化，運(yùn)用聯(lián)想式和操作式條件反射。社會(huì)學(xué)習(xí)理論者通過(guò)對(duì)兒童和成人的大量研究，發(fā)現(xiàn)兒童的許多行為并未直接受到強(qiáng)化，而是在觀察別人行為時(shí)，別人所受到的強(qiáng)化會(huì)影響兒童區(qū)學(xué)習(xí)或抑制這種行為。這個(gè)過(guò)程被稱為間接強(qiáng)化或替代強(qiáng)化。
(3)觀察和模仿 ：班杜拉在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，兒童在觀察范型的過(guò)程中，即使未受到外部強(qiáng)化或替代強(qiáng)化，仍能獲得范型的行為。強(qiáng)化只能影響行為的出現(xiàn)率，而不影響行為的模仿。行為的獲得不是由強(qiáng)化決定，而是由觀察(認(rèn)知)決定的。
以上就是對(duì)幼兒園學(xué)段教師資格考試簡(jiǎn)答提的備考策略分析，希望考生能仔細(xì)閱讀，在消化好這部分知識(shí)之后可以自己多進(jìn)行聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)淇�，努力考取自己所想要的教師資格證。
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