教師資格證真題試卷（精選14套）

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都經(jīng)常看到試卷的身影，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？以下是小編收集整理的教師資格證真題試卷（精選14套），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師資格證真題試卷 1

　　2013上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是（ ）。

　　A．教學(xué)態(tài)度

　　B．教學(xué)方式

　　C．教學(xué)手段

　　D．教學(xué)組織形式

　　答案：C

　　2．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出（ ），為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　3．下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（ ）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失

　　B．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的

　　C．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的

　　D．侵犯學(xué)校校舍、場地和其他財(cái)產(chǎn)的

　　答案：C

　　4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生，這體現(xiàn)了朱老師（ ）。

　　A．身體素質(zhì)良好

　　B．職業(yè)心理健康

　　C．教學(xué)水平高超

　　D．學(xué)科知識豐富

　　答案：B

　　5．劉老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（ ）。

　　A．違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　B．有助于學(xué)生的個性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　6．為加強(qiáng)班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的是學(xué)生權(quán)利的（ ）。

　　A．隱私權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．財(cái)產(chǎn)權(quán)D．受教育權(quán)

　　答案：A

　　7．下列對絲綢之路的描述正確的是（ ）。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路

　　D．東漢時的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　8．下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（ ）。

　　A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問圣母D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　9．游擊隊(duì)之歌的作者是（ ）。

　　A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋

　　答案：C

　　10．實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（ ）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B．教師的'主導(dǎo)作用

　　C．家長的積極配合D．學(xué)生的能動活動

　　答案：D

　　11．有人建議邢老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（ ）。

　　A．樂于奉獻(xiàn)B．因材施教C．依法執(zhí)教D．廉潔從教

　　答案：C

　　12．李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（ ）。

　　A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設(shè)計(jì)

　　答案：B

　　13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（ ）。

　　A．周

　　B．秦

　　C．漢

　　D．商

　　答案：B

　　14．揭開中日全面戰(zhàn)爭序幕的是（ ）。

　　A．九．一八事變

　　B．淞滬會戰(zhàn)

　　C．七七事變

　　D．華北事變

　　答案：C

　　15．我國第一部編年體史書是（ ）。

　　A．《史記》

　　B．《春秋》

　　C．《資治通鑒》

　　D．《論語》

　　答案：B

　　教師資格證真題試卷 2

　　2019下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題

　　1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是( )。

　　A:直覺性

　　B:自我中心

　　C:表面性

　　D:泛靈論

　　1.【答案】D。泛靈論。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的相關(guān)知識。A選項(xiàng)直覺性指的是幼兒在思考事情時依靠自身的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維，不會考慮事物的邏輯關(guān)系，與題干不符，故A選項(xiàng)錯誤;B選項(xiàng)自我中心指的是幼兒凡事以自我為中心，不能站在他人的角度思考問題，與題干描述不符，故B選項(xiàng)錯誤;C選項(xiàng)表面性指的是幼兒思考事情的時候往往過于表面化，不能深入的理解事物的深層次含義，因此常常在生活中會出現(xiàn)聽不懂反話等現(xiàn)象，與題干表述不符，故C選項(xiàng)錯誤;D選項(xiàng)泛靈論認(rèn)為天下萬物皆有靈魂。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為2～7歲的幼兒處于前運(yùn)算階段。這一時期兒童的思維有“泛靈論”這一特征，這一階段的兒童還不能很好的把自己和外界事物區(qū)分開，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。題干中的菲兒說“小石頭不想游泳，想休息了”，認(rèn)為小石頭也是有生命的，是“泛靈論”的特征。因此，本題正確答案為D。

　　2.下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是( )。

　　A:直接感知

　　B:實(shí)際操作

　　C:親身體驗(yàn)

　　D:概念解釋

　　2.【答案】D。概念解釋。解析：本題考查《指南》科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識。《指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練�！盇BC三個選項(xiàng)都符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)方式，D選項(xiàng)概念解釋不屬于幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，本題正確答案為D。

　　3.下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是( )。

　　A:按數(shù)取物

　　B:按物說數(shù)

　　C:唱數(shù)

　　D默數(shù)

　　3.【答案】C。唱數(shù)。解析：本題考查學(xué)前兒童概念的掌握。幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)——給物說數(shù)——按數(shù)取物——掌握數(shù)概念四個階段。其中口頭數(shù)數(shù)只是一種機(jī)械記憶，兒童這種數(shù)數(shù)是一種唱數(shù)，在該階段幼兒常常只能從“1”開始有順序的往下數(shù)，如果受到干擾就不會數(shù)了，C選項(xiàng)唱數(shù)符合題干中數(shù)概念發(fā)展最低的水平。因此，本題正確答案為C。

　　4.有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有( )。

　　A:沖動性

　　B:易感染性

　　C:外露型

　　D:不穩(wěn)定性

　　4.【答案】B。易感染性。解析：本題考查學(xué)前兒童情緒、情感的發(fā)展。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)包括：情緒和情感的不穩(wěn)定;情感比較外露;情緒及易沖動以及易感染性。易感染性是指情緒和情感容易受周圍人的情緒和情感所影響。題干中周圍的幼兒跟著一起哭體現(xiàn)了情緒的易感染性。因此，本題正確答案為B。

　　5.人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是( )。

　　A:性格

　　B:氣質(zhì)

　　C:能力

　　D:興趣

　　5.【答案】B。氣質(zhì)。解析：本題考查學(xué)前兒童個性的發(fā)展。人的各種心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。在大多數(shù)兒童身上，早期的氣質(zhì)特征一直保持穩(wěn)定不變。因此，本題正確答案為B。

　　6.在學(xué)前教育中進(jìn)行行動研究的主要目的是( )。

　　A:發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律

　　B:解決學(xué)前教育實(shí)踐問題

　　C:解釋學(xué)前教育現(xiàn)象

　　D:構(gòu)建學(xué)前教育理論

　　6.【答案】B。解決學(xué)前教育實(shí)踐問題。解析：行動研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題、改變社會行為目的的研究方法。其基本過程大致分為循序漸進(jìn)的四個環(huán)節(jié)：計(jì)劃、行動、考查、反思。因此，本題正確答案為B。

　　7.養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于( )。

　　A:工具主義兒童觀

　　B:科學(xué)主義兒童觀

　　C:自然主義兒童觀

　　D:人文主義兒童觀

　　7.【答案】A。工具主義兒童觀。解析：本題考查的是兒童觀。傳統(tǒng)的兒童觀基本上屬于工具主義，把兒童當(dāng)作工具，沒有看到兒童自身也應(yīng)當(dāng)作為目的�！熬�要臣死，臣不得不死;父要子亡，子不得不亡”，這種工具主義的兒童觀，從根本上來說，是蔑視人、蔑視兒童的。在中國漫長的封建社會中，不僅兒童，就是成人，也都只是家族的附庸，從來沒有獲得過作為人的獨(dú)立人格與權(quán)利，被束縛于君、臣、父、子的封建倫常關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)之中。題干中的傳宗接代、光宗耀祖正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而科學(xué)主義兒童觀則強(qiáng)調(diào)兒童是人，兒童是發(fā)展的人。自然主義兒童強(qiáng)調(diào)教育必須遵循自然的規(guī)律，尊重兒童的自然天性，使兒童的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。人文主義兒童觀反對原罪說，尊重天性愛好，教育要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)興趣及個性。B、C、D選項(xiàng)與題干無關(guān)。因此，本題正確答案為A。

　　8.在教學(xué)過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評價方式是( )。

　　A:診斷性評價

　　B:標(biāo)準(zhǔn)化評價

　　C:終結(jié)性評價

　　D:形成性評價

　　8.【答案】D。形成性評價。解析：本題考查的是評價類型。形成性評價是通過對幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評價進(jìn)而影響學(xué)習(xí)過程的一種評價模式，這種評價主要反映在教育活動的持續(xù)進(jìn)行過程中，通過了解、鑒定教育活動的進(jìn)展及時地獲取調(diào)節(jié)或改進(jìn)活動的依據(jù)，以提高教育活動的實(shí)效。它是自始至終伴隨著活動進(jìn)程的一種動態(tài)性評價，能夠獲取的評價信息多、范圍廣。題干中強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中，教師進(jìn)行評價，并且會調(diào)整指導(dǎo)策略，由此表明是形成性評價。終結(jié)性評價是指在完成某個教育活動或某個單元性、階段性活動之后進(jìn)行的總結(jié)和評定，它是與目標(biāo)的達(dá)成程度緊密相關(guān)的。診斷性評價也稱教學(xué)性評價、準(zhǔn)備性評價，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動開始之前對幼兒的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。A、B、C選項(xiàng)與題干無關(guān)。因此，本題正確答案為D。

　　9.缺鋅會導(dǎo)致嬰幼兒( )。

　　A:食欲減退

　　B:夜盲癥

　　C:佝僂病

　　D:肌無力

　　9.【答案】A。食欲減退。解析：本題考查無機(jī)鹽的生理功能。長期缺鋅，會使食欲減退，生長發(fā)育遲緩，味覺異常，患有異食癖。維生素A能夠維持上皮組織的正常功能，促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，與正常視覺有密切關(guān)系，因此缺少維生素A會導(dǎo)致夜盲癥。維生素D能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。鈣離子過量產(chǎn)生抑制作用，引起肌無力。因此，本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

　　10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點(diǎn)東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性發(fā)展來看下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?( )

　　A:能夠找到一個自己喜歡的玩伴

　　B:開始使用一定的策略成功加入游戲小組

　　C:在4~5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動

　　D:能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為

　　10.【答案】C。能夠在4～5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動。解析：本題考查最近發(fā)展區(qū)的概念以及按幼兒的社會性發(fā)展水平的游戲分類。維果斯基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的'差異就是最近發(fā)展區(qū)。而題干中俊俊通過主動詢問的方式加入到另兩名幼兒的游戲中，說明其已經(jīng)達(dá)到“找到喜歡的玩伴”和“使用一定的策略加入小組”的現(xiàn)有水平，在詢問中“我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧”這一語句表明了俊俊本身已具備角色行為。因此ABD屬于現(xiàn)有水平。另外從俊俊的社會性發(fā)展來看，題干中俊俊只是加入了另兩位幼兒的游戲中，但他們之間并沒有分工也沒有共同的目標(biāo)，所以現(xiàn)有水平處于聯(lián)合游戲，而合作游戲需要幼兒之間有共同的目標(biāo)，在游戲中相互合作并努力達(dá)到目的。俊俊顯然并沒有到達(dá)這一水平。因此“在角色游戲中進(jìn)行合作性互動”屬于俊俊的最近發(fā)展區(qū)。綜上所述本題選擇C項(xiàng)。

　　二、簡答題

　　11.簡述經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系。

　　11.【答案要點(diǎn)】

　　(1)教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約

　�、偕�產(chǎn)力發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

　　②生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育目的(人才的培養(yǎng)規(guī)格)。

　　③生產(chǎn)力發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革。

　�、苌�產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改進(jìn)。

　　(2)教育的發(fā)展推動生產(chǎn)力的發(fā)展(經(jīng)濟(jì)功能)

　�、俳逃�是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一，把可能的勞動力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動力，提高勞動者素質(zhì)，從而促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。

　�、诮逃�是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

　�、劢逃�是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展科學(xué)的重要手段。

　　12.簡述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢。

　　12.【答案要點(diǎn)】

　　(1)從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語

　　①兒童的語言最初是對話式的，只有在和成人互相交往中才能進(jìn)行。

　�、谟變浩趯υ捬哉Z有進(jìn)一步發(fā)展，這和兒童與成人關(guān)系的變化，以及兒童活動的發(fā)展相聯(lián)系。

　�、郦�(dú)白言語是在幼兒期產(chǎn)生的。

　　(2)從情境言語逐漸過渡到連貫言語

　�、�3歲前兒童的言語主要是情境言語。

　�、陔S年齡增大，情境言語比重下降，連貫言語比重上升。

　　(3)講述邏輯性逐漸增強(qiáng)

　　主要表現(xiàn)在講述的主題逐漸明確，層次逐漸清楚。幼兒講述邏輯性的發(fā)展需專門培養(yǎng)。

　　(4)逐漸掌握語言表情技巧

　　在專門的教育下，幼兒的表述逐漸完整、連貫、清晰而有邏輯，而且能夠根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱、大小、快慢和停頓等語氣和聲調(diào)的變化，使之更生動、更有感染力。

　　三、論述題

　　13.試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。

　　13.【參考答案】

　　合理安排幼兒園的一日生活能使幼兒更加適應(yīng)幼兒園的集體生活，同時對幼兒的成長和發(fā)展也會產(chǎn)生十分重要的影響，因此，我們應(yīng)遵循以下原則：

　　(1)時間的安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

　　一日生活的基本要求規(guī)范化并保持相對的穩(wěn)定性，可以使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，更能使幼兒適應(yīng)日常的活動，并調(diào)動幼兒在一日生活中的主動性、積極性。同時，幼兒園一日生活的安排也要有一定的靈活性，避免機(jī)械、刻板的模式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒活動中的實(shí)際反應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如：當(dāng)大部分幼兒都對所參與的活動表現(xiàn)出極大興趣時，不妨可以把活動的時間相對延長一些，以滿足幼兒的需求;反之，幼兒對某個活動表現(xiàn)出注意力不集中、疲倦時也可以適當(dāng)縮短活動時間，甚至?xí)簳r取消。

　　(2)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

　　教師應(yīng)事先考慮和計(jì)劃幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換，幫助幼兒知道下一活動的內(nèi)容，并在每個活動結(jié)束時出示明確的信號。如：一日生活中幼兒集體喝水和如廁時，由于幼兒動作快慢的差異，往往會出現(xiàn)幼兒在廁所聊天、打鬧等現(xiàn)象。教師可利用音樂作為環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的信號，在幼兒聽到音樂結(jié)束時，回到座位開始下一個活動。從而使幼兒自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)，緩解混亂和時間浪費(fèi)等現(xiàn)象。

　　(3)教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費(fèi)。

　　教師直接指導(dǎo)的集體活動可以提高活動的效率，同時在這一過程中教師可幫助幼兒培養(yǎng)集體感及良好的同伴關(guān)系;而自由活動可以為幼兒彰顯個性、發(fā)揮潛能提供條件，因此保證幼兒每天都有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和活動時間，能促進(jìn)其個性化發(fā)展。如：教師可以根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)幼兒喜歡的教學(xué)活動并引導(dǎo)其積極參與其中，活動結(jié)束之后教師可鼓勵幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對活動的情感延伸。

　　(4)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

　　建立良好常規(guī)可以幫助幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒有秩序的參與集體活動，能有效緩解甚至避免打鬧、爭搶等不良行為;同時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理可以使幼兒自我意識和自我監(jiān)控等能力得到進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。如：教師在娃娃家門口放一定數(shù)量的圍裙作為提示，當(dāng)圍裙用完時證明娃娃家已經(jīng)滿了，幼兒可以嘗試其他區(qū)角活動。這樣的合理常規(guī)既能夠有效的減輕教師負(fù)擔(dān)，還能夠提高幼兒的自我管理意識。

　　四、材料分析題

　　材料分析(一)

　　14.小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。

　　請從幼兒身心發(fā)展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點(diǎn)。(10分)

　　分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。(10分)

　　14.【參考答案】

　　(1)通過對材料的分析，我們可以看出小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展具有以下特點(diǎn)：

　　①材料中兩名幼兒上下樓梯的動作反映了3～4歲幼兒在平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性方面的發(fā)展情況�！吨改稀分赋觯盒“嗄┢谟變耗茈p腳交替上下樓梯。

　�、谟變弘A段是發(fā)展平衡能力、協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵時期，但是小班幼兒年齡較小，身體發(fā)育不完善，動作不夠平穩(wěn)靈活協(xié)調(diào)，基本動作整體水平較低，所以部分幼兒還較難做到雙腳交替靈活的下樓梯。

　�、塾變旱纳硇陌l(fā)展水平不盡相同，因此在發(fā)展上下樓梯的動作時，個別幼兒下樓梯水平發(fā)展較慢。材料中，小明和甘甘在下樓梯時的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)了小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展具有個體差異性的特點(diǎn)。

　　(2)材料中兩名幼兒表現(xiàn)出的共同點(diǎn)是都能雙腳交替上樓梯，但是在下樓梯方面，小明能夠借助扶手雙腳交替下樓梯，說明小明已經(jīng)能夠?qū)W會借助物體保持自己身體的平衡;小甘則是一只腳一只腳慢慢下，說明小甘的身體協(xié)調(diào)能力較差。

　�、偕�物因素對幼兒的動作發(fā)展具有影響。生理成熟等生物因素會影響幼兒的動作發(fā)展，不同幼兒的生理成熟水平不同，會導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異，因此，材料中小明和甘甘在下樓梯時呈現(xiàn)出了不同的動作發(fā)展特點(diǎn)。

　�、诩彝ソ逃�和鍛煉導(dǎo)致幼兒下樓梯的方式不同。在家庭教育的過程中，第一種可能是家長缺少對于幼兒上下樓梯的鍛煉的意識，導(dǎo)致幼兒下樓梯的能力發(fā)展水平不同;其次就是家長可能教育幼兒的方式不同，沒有教給幼兒正確學(xué)習(xí)下樓梯的方式，也會導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異。

　�、酆⒆由硇陌l(fā)展的每個方面都受其自身的主觀能動性地影響，動作發(fā)展也不例外。幼兒對于外界環(huán)境的認(rèn)識會導(dǎo)致幼兒采用不同的方式，材料中小甘可能由于害怕，不敢交替上下樓梯，讓其選擇不同的方式。

　　材料分析(二)

　　15.幾個幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒乓球從一頭開始沿竹槽滾動，然后落在一定距離外的竹筒里，游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落(見圖);竹片連成的”橋”太陡,球怎么也落不到竹筒里(見圖2)……他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。

　　幼兒可以從上述活動中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?(12分)?請結(jié)合材料分析說明。(8分)(圖一為左圖，圖二為右圖)

　　15.【參考答案】

　　材料中的幼兒有共同的游戲目的，游戲過程中采取分工合作的形式，說明進(jìn)行的是合作游戲。在此游戲中可獲得如下經(jīng)驗(yàn)：

　　(1)有利于幼兒社會性的發(fā)展。幼兒游戲中社會性交往水平最高的就是合作游戲，在合作游戲中可以增強(qiáng)幼兒的合作意識和交往能力的發(fā)展。材料中有的幼兒抬竹片，有的放小球，通過彼此間的分工合作，使游戲得以繼續(xù)。

　　(2)有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展包括想象、思維等方面的發(fā)展。材料中的幼兒在進(jìn)行游戲時，遇到了很多的困難，經(jīng)過不斷嘗試與探索，最終使小球落到了竹筒中。

　　(3)有利于幼兒身體的發(fā)展。在游戲的過程中，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和控制能力得到了提升。材料最初幼兒的小球總會在竹片中間掉落。說明幼兒動作的協(xié)調(diào)和控制能力比較弱，而通過游戲中的反復(fù)嘗試，最終能夠很好的控制兩個竹片間的距離和坡度。

　　(4)有利于幼兒成就感和自信心的獲得，培養(yǎng)其積極情緒情感。幼兒的成就感和自信心可以從成功完成某件事情中所獲得，材料中的幼兒就是通過不斷努力，克服了重重困難，最終取得了游戲的成功，感受到了成功的喜悅。

　　(5)有利于促進(jìn)幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展。幼兒園是堅(jiān)持性行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過有難度的體育游戲可以促進(jìn)堅(jiān)持性的發(fā)展。游戲過程中遇到了很多困難，通過不斷的努力最終成功把球滾到了竹筒里。

　　對于幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒可以從游戲中，獲得多方面的發(fā)展。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　16.中班下學(xué)期，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會搶別人的玩具，他們的理由是：“我喜歡這玩具，我要玩”。請?jiān)O(shè)計(jì)一個教育活動，解決上述問題，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備及活動過程。

　　16.【參考設(shè)計(jì)】

　　中班社會領(lǐng)域活動《一起玩真開心》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：感受和同伴一起合作完成任務(wù)的成就感，愿意和同伴一起玩耍、不爭搶、不獨(dú)占。

　　2.技能目標(biāo)：學(xué)會使用“請問”“可以嗎”等禮貌詞語，能輪流玩游戲或分享自己的玩具。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道同伴交往中常見的禮貌用語以及在玩游戲時不爭搶玩具。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：爭搶玩具的視頻、積木。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過與同伴一起玩游戲的經(jīng)歷。

　　三、活動過程

　　(一)導(dǎo)入部分——出示玩具，引發(fā)幼兒興趣

　　師：老師手上有一個小汽車，這是小兔寶寶在動物大會上費(fèi)了好大的力氣才得來的，小朋友你們猜一猜小兔子是怎么拿到它的呢?讓我們接下來一起看看視頻里面發(fā)生了什么事情?

　　(二)展開部分

　　1.教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻，幼兒感知爭搶玩具現(xiàn)象。

　　(1)教師播放小動物們爭搶玩具的視頻，幼兒觀看。

　　(2)教師結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行提問，幼兒回答問題。

　　師：視頻中小動物們在爭搶什么呀?你們認(rèn)為它們這樣做對不對呀?如果是你，你會和別的小朋友爭搶玩具嗎?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒交流討論同伴之間友好相處的具體做法。

　　(1)幼兒自由討論與同伴一起游戲要注意的問題。

　　師：小朋友們，你們平時是怎么和同伴玩耍的呢?一起來分享一下吧!

　　教師小結(jié)：在與同伴一起玩游戲的時候我們一定要文明禮貌、態(tài)度友好。向別人提出請求時說：“請問”“可以嗎”。當(dāng)別人幫助自己時說“謝謝”。邀請同伴一起玩時說“我們可以一起玩嗎”。

　　(2)教師創(chuàng)設(shè)“好朋友分享玩具”情境，幼兒判斷正誤。

　　①教師創(chuàng)設(shè)正確做法，幼兒判斷，并復(fù)述表現(xiàn)。

　　②教師創(chuàng)設(shè)錯誤做法，幼兒說出不正確的原因，并示范正確做法。

　　3.教師組織幼兒開展《積木搭搭樂》的游戲。

　　(1)教師講解游戲的規(guī)則、注意事項(xiàng)。

　　規(guī)則：將全班幼兒分成三個小組，每個小組都會發(fā)一定數(shù)量的積木，組內(nèi)展開豐富的想象用積木搭建不同的主題，在搭建過程中同伴之間要相互幫助。

　　(2)幼兒開始游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：如果組內(nèi)的積木不夠了，我們要有禮貌地向其他組的小朋友借積木，借完要記得說“謝謝”!其他小伙伴遇到困難了，我們應(yīng)該幫助他，共同完成搭建游戲。

　　(3)游戲結(jié)束，請各組幼兒分享成果。

　　(三)結(jié)束部分——總結(jié)結(jié)束

　　教師小結(jié)。

　　師：在今天的活動中，有的小朋友主動幫助其他小朋友搭積木、有的小朋友主動借積木給其他小朋友，在游戲中都玩得非常開心。我們同伴之間就應(yīng)該文明禮貌，相互幫助、相互謙讓，相互關(guān)心，懂得分享。

　　四、活動延伸

　　家園共育：回家以后可以和爸爸媽媽聊一聊我們今天游戲中發(fā)生的趣事。

　　教師資格證真題試卷 3

　　2014上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.小班集體教學(xué)話動一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r間一般是（ ）

　　A.20—25分鐘B.3—5分鐘

　　C.15—18分鐘D.10—11分鐘

　　答案：B

　　2.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（ ）

　　A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學(xué)科知識D.教師特長

　　答案：A

　　3.幼兒園促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是（ ）

　　A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)

　　答案：A

　　4.照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的.觀點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是（ ）

　　A.主動性對內(nèi)疚B.基本信任對不信任C.自我統(tǒng)一性對角色裩亂D.自主性對害羞

　　答案：B

　　5.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對象時，表明嬰兒己獲得（ ）

　　A.條件及射觀念B.母親觀念C.積極情緒觀念D.客體永久性觀念

　　答案：B

　　6.陶行知的生話教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)( )

　　A.做是中心B.學(xué)是中心C.教與學(xué)是中心D.教是中心

　　答案：A

　　7.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去.在椅子上搖來揺去，這類游戲?qū)儆? )

　　A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲

　　答案：D

　　8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話作息制度，兩餐間隔時間不少于( )

　　A.2.5小時B.3小時C.2小時D.3.5小時

　　答案：D

　　9.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋.奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起( )

　　A.呆小癥B.異嗜癖C.佝倭病D.壞血病

　　答案：C

　　10.幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )

　　A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對性

　　答案：B

　　教師資格證真題試卷 4

　　2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.新民主主義革命時期，我國出版第一部運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)來論述教育問題的著作是（ ）。

　　A.舒新城《教育通論》 B.莊澤宣《教育概論》

　　C.孟憲承《教育概論》 D.楊賢江《新教育大綱》

　　1.【答案】D。

　　解析：本題考查教育學(xué)人物教育思想。中國的楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部運(yùn)用馬克思主義來論述教育問題的著作。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學(xué)問題，提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（ ）。

　　A.凱洛夫 B.維果斯基 C.贊可夫D.巴班斯基

　　2.【答案】D。

　　解析：本題考查教育學(xué)人物教育思想。巴班斯基的著作是《教學(xué)過程最優(yōu)化》，其教育思想是提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：凱洛夫的《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對新中國成立后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：維果斯基認(rèn)為兒童現(xiàn)有水平和在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的水平之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，他提出發(fā)展性教學(xué)理論，其理論的五條教學(xué)原則是高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.李老師在初二選擇了人數(shù)、性別比例、學(xué)習(xí)成績、教材各方面情況相同的兩個班進(jìn)行教學(xué)，對其中一班采用講授法，對另一個采用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過一個階段的教學(xué)后進(jìn)行測驗(yàn)，以比較兩種方法教學(xué)效果，李老師采用的方法屬于（ ）。

　　A.個案研究法 B.實(shí)驗(yàn)研究法 C.行動研究法 D.調(diào)查研究法

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育研究方法。實(shí)驗(yàn)研究法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。題干中，李老師通過控制無關(guān)變量，研究自變量（講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法）與因變量（教學(xué)效果）的因果關(guān)系，屬于實(shí)驗(yàn)研究法。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里進(jìn)行連續(xù)調(diào)查，從而研究其行為變化發(fā)展全過程的研究方法。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：行動研究法是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的的研究方法。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：調(diào)查研究法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.作為有目的地培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)的是（ ）。

　　A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會教育D.終身教育

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查教育的基本形態(tài)。學(xué)校教育指通過專門的教育機(jī)構(gòu)對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動。在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育形態(tài)是教育的主體形態(tài)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：家庭教育是指在家庭內(nèi)由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識的教育。家庭教育的特點(diǎn)有：先導(dǎo)性、感染性、密切性、終身性、深刻性。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：社會教育是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動。社會教育的特點(diǎn)有：開放性、群眾性、多樣性、補(bǔ)償性、融合性等。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：終身教育是指貫穿人一生的教育。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法來對待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（ ）

　　A.順序性B.個別差異性C.穩(wěn)定性D.階段性

　　5.【答案】D。

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。教育者必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，選取不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方法，不能“一刀切”、“一鍋煮”。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　6.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人，唯一的方法和根本途徑是（ ）。

　　A.教育與社會生活相結(jié)合

　　B.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

　　C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　D.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查的是教育目的。我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。C項(xiàng)正確。

　　A、B、D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　7.由政府提出，并反映社會發(fā)展的根本需求，規(guī)定著學(xué)校培養(yǎng)人的根本質(zhì)量規(guī)格，對各級各類的學(xué)校教育的實(shí)施具有定向、調(diào)控、評價作用的是（ ）。

　　A.培養(yǎng)目標(biāo)B.國家課程C.教育目的D.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　7.【答案】C。

　　解析：本題考查教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總要求，是各級各類學(xué)校所要遵循和實(shí)現(xiàn)的總要求，它規(guī)定了各級各類學(xué)校培養(yǎng)的人總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是依據(jù)學(xué)校層次、性質(zhì)、人才培養(yǎng)的具體質(zhì)量規(guī)格等形成的。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：國家課程是指國家根據(jù)公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實(shí)施的課程，集中體現(xiàn)了國家的意志。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價的教學(xué)指導(dǎo)性文件。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　8.泰勒1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，其中運(yùn)用的課程設(shè)計(jì)原理是什么？（ ）

　　A.過程模式B.經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ紺.情景模式D.目標(biāo)模式

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查對目標(biāo)模式的.理解情況。泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出課程編制要確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價教育經(jīng)驗(yàn)。泰勒原理的實(shí)質(zhì)是以目標(biāo)為中心的模式，因此又被稱為“目標(biāo)模式”。故D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：過程模式由英國教育家斯騰豪斯提出，是指在課程設(shè)計(jì)中詳細(xì)說明所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、所要采取的方法以及所要遵循的標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：情境模式被視為既包含目標(biāo)模式，又包含過程模式的綜合化課程開發(fā)模式，是一種靈活的、適應(yīng)性較強(qiáng)的課程開發(fā)模式。該模式的理論基礎(chǔ)是英國著名課程理論家勞頓提出的“文化分析”理論。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.在教學(xué)中，劉老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所學(xué)的事物的圖像，或用語言形象地描繪所學(xué)事物，幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，理解所學(xué)知識。劉老師遵循的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.直觀性原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則

　　9.【答案】A。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。直觀性原則是指教師利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而掌握知識。題干中，劉老師遵循的教學(xué)原則是直觀性原則。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，需要的時候能夠準(zhǔn)確無誤地提取出來。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：量力性原則是指教學(xué)要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要努力才能掌握。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.生物課上，程老師用幾條魚做解剖，邊解剖邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握了知識。程老師采用的教學(xué)方法主要是（ ）。

　　A.演示法B.談話法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法

　　10.【答案】A。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。題干中，老師解剖，學(xué)生觀看屬于演示法。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：談話法是指教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并對其進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　11.班主任張老師鼓勵小剛通過立志、學(xué)習(xí)、反思和慎獨(dú)等方式不斷提高自身品質(zhì)，這種德育方式是（ ）。

　　A.說服教育法B.榜樣示范法C.個人修養(yǎng)法D.情感陶冶法

　　11.【答案】C。

　　解析：本題考查德育方法。個人修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。個人修養(yǎng)法包括：學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評（自我反省）、慎獨(dú)等形式，因此題干屬于個人修養(yǎng)法。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育的方式有語言說服和事實(shí)說服。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：情感陶冶法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　12.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)學(xué)生不僅能用“經(jīng)驗(yàn)-歸納”的方式進(jìn)行邏輯推理，而且能用“假設(shè)-演繹”的方式解決問題，表示其認(rèn)知階段處于（ ）。

　　A.前運(yùn)算階段B.后運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

　　12.【答案】D。

　　解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中，形式運(yùn)算階段兒童的特征有：①思維以命題形式進(jìn)行；②假設(shè)—演繹推理③抽象邏輯思維。因此，形式運(yùn)算階段的學(xué)生不僅能用經(jīng)驗(yàn)歸納的方式進(jìn)行推理，而且能用假設(shè)演繹推理的方式解決問題。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：前運(yùn)算階段的兒童具有的特點(diǎn)如下：①具體形象思維；②泛靈論；③自我中心主義；④思維的不可逆性；⑤未獲得物體守恒的概念。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：具體運(yùn)算階段的兒童具有的特點(diǎn)如下：①掌握了一定的邏輯運(yùn)算，但離不開具體事物的支持；②去自我中心主義；③思維具有可逆性；④獲得物體守恒。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　13.當(dāng)學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句時，他頭腦會浮現(xiàn)出草原的美景，這種心理現(xiàn)象是（ ）。

　　A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.不隨意想象

　　13.【答案】B。

　　解析：本題考查想象的分類。再造想象是指根據(jù)詞語的描述或非語言（圖片、符號等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”時頭腦中浮現(xiàn)出草原的美景，就是根據(jù)作者語言描述在頭腦中呈現(xiàn)出來的。B項(xiàng)正確。

　　A、D項(xiàng)：無意想象（不隨意想象）是指沒有預(yù)定目的，不由自主地引起的想象。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　14.小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，小軍的氣質(zhì)類型是（ ）。

　　A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

　　14.【答案】C。

　　解析：本題考查氣質(zhì)類型。抑郁質(zhì)的人以觀察細(xì)致、意志堅(jiān)定、多愁善感、敏感多疑為特征。題干中，小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，屬于抑郁質(zhì)。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。張飛的性格屬于膽汁質(zhì)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：粘液質(zhì)的人穩(wěn)重但靈活性不足；踏實(shí)但有些死板；沉著冷靜但缺乏生氣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　15.劉文經(jīng)常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，令他倍感困惑。根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他處于（ ）。

　　A.同一性對角色混亂階段B.勤奮感對自卑感階段

　　C.信任感對懷疑感階段D.親密感對孤獨(dú)感階段

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查埃里克森心理社會發(fā)展理論。美國精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變的階段。12-18歲處于同一性對角色混亂階段。同一性是指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性的形象。題干中，劉文經(jīng)常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，說明他處于同一性對角色混亂階段。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：勤奮感對自卑感（6-12歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：信任感對不信任感（懷疑）（0-1.5歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：親密感對孤獨(dú)感（18-30歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展親密感而克服孤獨(dú)感。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來組織教學(xué)。韓老師這種能力是（ ）。

　　A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力

　　C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

　　16.【答案】B。

　　解析：本題考查教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。教學(xué)操作能力指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力。其水平高低主要看他們是如何把握課堂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來組織教學(xué)，這一能力的側(cè)重于實(shí)際操作。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括程度，以及對所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教學(xué)監(jiān)控能力指教師將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動地計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：教學(xué)反思能力作為教師對自己教學(xué)決策、教學(xué)過程以及結(jié)果的覺察，是教學(xué)監(jiān)控能力的一個重要方面。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　17.楊莉做任何事情都以目標(biāo)為導(dǎo)向，并力求成功。根據(jù)成就動機(jī)理論，她最有可能選擇的任務(wù)成功概率大約為（ ）。

　　A.25%B.50%C.75%D.100%

　　17.【答案】B。

　　解析：本題考查阿特金森的成就動機(jī)理論。成就動機(jī)是激勵個體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并力求取得成功的內(nèi)在驅(qū)力。阿特金森將個體成就動機(jī)分為兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。其中，趨向成功的傾向會愿意選擇難度適中的任務(wù)（50%）。B項(xiàng)正確。

　　A、C、D項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過程處于（ ）。

　　A.依從階段B.接受階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段

　　18.【答案】C。

　　解析：本題考查品德形成的過程。認(rèn)同是指個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，其實(shí)質(zhì)是與榜樣保持一致。題干中，張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，說明張華的態(tài)度與品德的形成過程處于認(rèn)同階段。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：依從是指個體在表面上根據(jù)規(guī)范的要求行動，但缺乏對規(guī)范必要性的認(rèn)識，甚至有抵觸情緒。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：內(nèi)化是指個體在思想觀點(diǎn)上與他人的思想一致，并有自己的行為表現(xiàn)，構(gòu)成一個完整的價值體系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.方義的各門功課學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，他認(rèn)為主要取決于自己的能力，根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于（ ）。

　　A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素

　　B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素

　　C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素

　　D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素

　　19.【答案】D。

　　解析：本題考查韋納的成敗歸因理論。美國教育心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、工作難度、運(yùn)氣好壞、身心狀況、外界環(huán)境。同時，韋納認(rèn)為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中，能力屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素。與題干不符，排除。

　　B、C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.根據(jù)福勒等人的教師成長階段論，教師成長為成熟階段的標(biāo)志是（ ）。

　　A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注教材D.關(guān)注學(xué)生

　　20.【答案】D。

　　解析：本題考查福勒布朗的教師專業(yè)發(fā)展理論。在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個別差異。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：在關(guān)注生存階段，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”等。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：在關(guān)注情境階段，把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生成績，此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　21.學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該對學(xué)生的未來持有樂觀積極的態(tài)度，不會給差生貼標(biāo)簽。這說明心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循（ ）。

　　A.理解性原則B.整體性原則C.主體性原則D.發(fā)展性原則

　　21.【答案】D。

　　解析：本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則包括：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。其中，預(yù)防與發(fā)展性原則即發(fā)展性原則，主要指學(xué)校心理輔導(dǎo)的對象主要是處在身心迅速成長中的青少年，這就決定了學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心是大多數(shù)學(xué)生的成長問題而不是心理障礙的治療問題。心理輔導(dǎo)應(yīng)該對學(xué)生持有樂觀積極的態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的成長、發(fā)掘?qū)W生的潛力，而不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，喪失學(xué)生的信心。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：干擾項(xiàng)。

　　B項(xiàng)：整體性原則有三層含義：一是指學(xué)校心理輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，針對絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題來進(jìn)行，把努力提高全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)、使每一個學(xué)生都得到發(fā)展作為學(xué)校心理輔導(dǎo)的根本任務(wù)和最終目標(biāo)；二是指學(xué)校心理輔導(dǎo)要注意學(xué)生心理活動的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知、情、意與個性的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的整體發(fā)展與全面提高；三是指學(xué)校心理輔導(dǎo)的開展要注意綜合考察和分析學(xué)生心理問題的形成原因及其對策，把客觀條件和學(xué)生實(shí)際存在的問題及需要密切聯(lián)系在一起，以提高心理輔導(dǎo)工作的實(shí)效性。

　　C項(xiàng)：主體性原則是指在學(xué)校心理輔導(dǎo)過程中要把學(xué)生作為認(rèn)識與發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

　　故正確答案為D。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說明理由。

　　22.普通中學(xué)的任務(wù)是為高級學(xué)校輸送合格的新生。

　　22.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。

　　（1）從縱向?qū)哟紊峡�，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括：學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

　�。�2）中等教育的機(jī)構(gòu)是全日制普通中學(xué)，分初中、高中兩個階段，其任務(wù)是為國家培養(yǎng)勞動后備力量和為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生。

　�。�3）綜上所述，普通中學(xué)教育肩負(fù)著升學(xué)或就業(yè)的雙重任務(wù)，題干說法過于片面。

　　23.德育過程具有多端性。

　　23.【參考答案】

　　該說法是正確的。

　�。�1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，這是德育過程的基本規(guī)律之一。

　�。�2）德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。

　�。�3）由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

　　24.定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　　24.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。

　　（1）定勢是指先前活動影響后繼活動的心理狀態(tài)，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。

　　（2）在條件不變的情況下，它能夠使人運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法迅速地解決問題，如果先行學(xué)習(xí)為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了遷移的條件，或使后繼學(xué)習(xí)處于準(zhǔn)備狀態(tài)，這時定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　　（3）在條件發(fā)生變化時，又往往會妨礙人采用新的解決問題的方法，這時定勢對知識遷移起阻礙作用。

　　25.教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。

　　25.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。

　�。�1）教師職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。

　�。�2）瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：情緒耗竭、去人性化、個人成就感低。

　�。�3）教師職業(yè)倦怠會導(dǎo)致教師的工作熱情喪失，但這并不意味著它們是同義詞或相等的概念，題干說法過于片面。

　　三、簡答題

　　三、簡答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)。

　　26.【參考答案】

　　綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)如下：

　�。�1）綜合性（整體性）：對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。

　�。�2）實(shí)踐性：綜合實(shí)踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過活動或親身體驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�3）開放性：綜合實(shí)踐活動課程面向?qū)W生整個的生活世界，其內(nèi)容與學(xué)生個人的生活或現(xiàn)實(shí)社會緊密相聯(lián)，往往表現(xiàn)為一個沒有固定答案的開放性問題。

　�。�4）生成性：綜合實(shí)踐活動課程隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)、新的問題、新的主題不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深。

　�。�5）自主性。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施十分注重從學(xué)生現(xiàn)有的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇與探究。

　　27.運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求。

　　27.【參考答案】

　　讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取或鞏固知識的方法。其基本要求如下：

　　（1）提出明確的目的、要求和指導(dǎo)閱讀的作業(yè)；

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀書的具體方法；

　�。�3）加強(qiáng)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；

　�。�4）適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

　　28.簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主要觀點(diǎn)。

　　28.【參考答案】

　　布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其主要觀點(diǎn)如下：

　�。�1）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化、評價三個過程。

　�。�2）教學(xué)觀：教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

　�。�3）學(xué)習(xí)方法：提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　29.簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的主要內(nèi)容。

　　29.【參考答案】

　　資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略，主要內(nèi)容如下：

　　（1）時間管理策略：統(tǒng)籌安排時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間。

　�。�2）環(huán)境管理策略：注意調(diào)節(jié)自然條件（如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線等）；設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間（如空間范圍、室內(nèi)布置等）。

　�。�3）努力管理策略：為了使學(xué)生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我激勵。

　�。�4）資源利用管理策略：學(xué)習(xí)工具的利用；社會人力資源的利用。

　　四、材料分析題

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　一次偶然……貼吧，班上學(xué)生的帖子語言粗俗、張揚(yáng)、不文明，老師氣急了，但是冷靜一想，談?wù)摪嗌弦恍┣闆r，沉思片刻。班會，嚴(yán)肅說，時機(jī)到了，故意板著臉說要給大家一個“懲罰”，建立“說吧”，（大意是老師看到貼吧里學(xué)生有些不文明，有的甚至還是班里平時很文靜的學(xué)生，但是沒有發(fā)脾氣，而是引導(dǎo)建立“說吧”引導(dǎo)學(xué)生對不合理班規(guī)提出建議、或者進(jìn)行求助，最后營造了良好氛圍）。

　　注：來自學(xué)生回憶版。

　　問題：該老師的做法主要貫徹了哪一德育原則？（5分）

　　請結(jié)合案例分析。（13分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）該老師的做法主要貫徹了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　�。�2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指教育者進(jìn)行德育時要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（5分）材料中，教師面對班級中學(xué)生在貼吧中出現(xiàn)的不文明話語沒有發(fā)脾氣，并且肯定學(xué)生們對于班集體的關(guān)心表現(xiàn)。說明這位老師做到了尊重學(xué)生。同時，老師也對學(xué)生施以懲罰，建立“說吧”引導(dǎo)學(xué)生對于班級的不合理規(guī)則提出建議，這一做法體現(xiàn)了規(guī)范了學(xué)生的言行，說明這位老師做到了嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　31.材料：

　　初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來，只有嚴(yán)加管教，孩子才能有出息。于是，他們對林強(qiáng)從學(xué)習(xí)到生活作出了一系列嚴(yán)格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細(xì)碎的差錯，久而久之，林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯的行為習(xí)慣。他做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識沒有聽懂，需要問老師，他也要權(quán)衡再三，林強(qiáng)在學(xué)習(xí)和生活中無論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的靈活性。

　　問題：

　�。�1）結(jié)合案例分析學(xué)生性格形成的影響因素。（9分）

　�。�2）如果你是老師，對林強(qiáng)的性格培養(yǎng)有何建議？（9分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）學(xué)生性格形成的影響因素如下：

　　①生理因素。遺傳素質(zhì)是性格形成的自然基礎(chǔ)，它為性格形成與發(fā)展提供了可能性。

　�、诩彝ソ逃�影響。家長對子女的教育態(tài)度和教育方式以及家庭的氣氛都會對孩子的性格產(chǎn)生潛移默化的影響。材料中，初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，對他寄予厚望、嚴(yán)格要求，所以林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯的性格。

　�、蹖W(xué)校教育影響。學(xué)校通過各種活動有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行教育，其中教師的言行對學(xué)生的性格起到潛移默化的作用。材料中，學(xué)校老師沒有及時給他干預(yù)，從而沒讓孩子克服猶豫不決、缺乏隨機(jī)應(yīng)變的靈活性的性格。

　�、苌鐣�教育影響。學(xué)生性格的形成和發(fā)展還取決于其社會生活，取決于其社會經(jīng)歷，即社會化過程。

　　⑤自我教育影響。任何一種性格特征的形成，都是把所接受的外部的社會要求逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)部需要的過程。在這個轉(zhuǎn)化過程中，人的主體性起著越來越重要的作用。材料中，林強(qiáng)做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，無論做什么事情，都是猶豫不決。

　�。�2）對林強(qiáng)的性格培養(yǎng)的建議如下：（言之有理，任答4點(diǎn)即可）

　�、僖龑�(dǎo)林強(qiáng)父母采取正確的教養(yǎng)方法。我會建議林強(qiáng)父母要采取正確的教養(yǎng)方式即民主型的教養(yǎng)方式，給孩子無條件的關(guān)注和愛，積極地創(chuàng)造適合孩子發(fā)展的環(huán)境，尊重孩子的思想、觀念，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、自信的性格。

　�、跇淞⑿Х碌陌駱印Ｎ視�向林強(qiáng)介紹古今中外的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)林強(qiáng)向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

　�、奂皶r進(jìn)行個別指導(dǎo)，因材施教。我會針對林強(qiáng)的個性特點(diǎn)，因材施教。

　�、芴峁�實(shí)際鍛煉的機(jī)會。性格是在活動中逐步養(yǎng)成的，我會通過實(shí)際鍛煉，使林強(qiáng)形成良好的性格品質(zhì)。

　　⑤創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛。我會培養(yǎng)良好的班集體，通過集體教育，使林強(qiáng)的性格得到良性的發(fā)展。

　　⑥鼓勵學(xué)生自我教育。我會鼓勵林強(qiáng)并具體指導(dǎo)林強(qiáng)進(jìn)行性格的自我認(rèn)識、自我控制、自我鍛煉和自我修養(yǎng)。

　　教師資格證真題試卷 5

　　2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.經(jīng)典條件反射是由誰提出來的（ ）。

　　A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，條件反射是人和動物后天獲得的、經(jīng)過學(xué)習(xí)才會的反射。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：格賽爾是成熟勢力說的代表人物，他用“雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)證明兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學(xué)說，與題干不符，故排除。

　　D項(xiàng)：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典條件反射運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符，故排除。

　　故正確答案為C。

　　2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（ ）。

　　A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨(dú)處或一人活動，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動喜歡他們，也沒有多少同伴主動排斥他們。他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數(shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛說話”、“不愛與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。

　　B項(xiàng)：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。與題干不符，故排除。

　　D項(xiàng)：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動、友好，也不是特別不主動、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　3.幼兒最先掌握的是什么概念（ ）。

　　A.數(shù)概念 B.實(shí)物概念 C.時間概念 D.空間概念

　　3.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實(shí)物概念為主，在實(shí)物概念中，又以掌握具體實(shí)物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時間概念、空間概念對于幼兒來說都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：掌握數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：兒童的空間知覺和時間知覺發(fā)展較早，而掌握空間概念和時間概念期比較晚。因?yàn)闀r間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來看，下列哪個階段的兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己（ ）。

　　A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。自我概念是個體對自己的總體印象，對自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價值觀的總的認(rèn)識，而在自我概念的基礎(chǔ)上會產(chǎn)生自我評價。自我評價的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評價，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評價。所以兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：2~3歲時嬰兒對性別和年齡有了一定的識別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時候自我概念主要在于“能感覺到”。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像馬，一會兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（ ）。

　　A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查想象的種類。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡單、初級形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒有任何的目的性，望著白云一會像馬，一會像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進(jìn)行了無意想象。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。幻想不立即體現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（ ）。

　　A.湖南蒙養(yǎng)院

　　B.湖北幼稚園

　　C.福建公立幼稚園

　　D.上海公立幼稚舍

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)—湖北幼稚園，這是中國最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年，是中國第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.幼兒園教育應(yīng)以（ ）。

　　A.日常生活為基本活動

　　B.游戲?yàn)榛�本活�?/p>

　　C.同伴交往為基本活動

　　D.教學(xué)為基本活動

　　7.【答案】B

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》�！毒V要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展�！盉項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。

　　A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。

　　故正確答案為B。

　　8.最適宜評估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（ ）。

　　A.問卷調(diào)查 B.訪談 C.班級觀察 D.文檔查閱

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查幼兒園教育評價的方法。幼兒發(fā)展的評價方法包括：（1）觀察評價法：①自然情境觀察②設(shè)計(jì)情境測查；（2）成長記錄袋評價法；（3）表現(xiàn)性評價法；（4）等級量表評價法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來對幼兒的發(fā)展進(jìn)行評價。題干中“最適宜評估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：問卷調(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，所問對象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：訪談法是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：干擾項(xiàng)，與題干無關(guān)，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動屬于（ ）。

　　A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。”其中創(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶，喂它吃飯，跟它說話，屬于角色游戲。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來看，不屬于建構(gòu)游戲，與題干不符合，排除。

　　故正確答案為D。

　　10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是？（ ）

　　A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系

　　C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計(jì)算能力和思維技巧

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！吨改稀分锌茖W(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別是：目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項(xiàng)“獲得計(jì)算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動的教育目標(biāo)，損害了幼兒的`學(xué)習(xí)品質(zhì)，表述錯誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　A、B、C三項(xiàng)：均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　二、簡答題：請按題目要求，進(jìn)行簡答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。

　　11.【參考答案】（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。

　�。�2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。

　�。�3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發(fā)展。

　�。�4）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。

　�。�5）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。

　�。�6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。

　　12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進(jìn)餐、吃好早餐等。

　�。�2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

　　如：①合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。

　　（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。

　�。�4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

　　如：①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。

　　三、論述題：請按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）

　　13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀？

　　13.【參考答案】（1）兒童觀是對兒童的認(rèn)識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。

　�。�2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對待幼兒的態(tài)度和行為，同時也影響著教師對待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代化的兒童觀：

　�、賰和�是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，而且也不能把自己的知識強(qiáng)加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。

　�、趦和�是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動中，要把幼兒作為完整的人來對待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。

　�、蹆和�發(fā)展具有個體差異。每個兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個方面的情況因材施教。

　�、軆和�具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。作為老師�?yīng)該堅(jiān)信每個幼兒都是可以積極成長的，是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。

　　⑤兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

　�、弈信�平等。作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對待。

　　總之，教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀來開展教育活動，要遵循“教育公正”的原則，來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）

　�。ㄒ唬�

　　因父母工作變動，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識的小朋友。

　　入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個地方，園長會蹲下來耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的活動。對于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長就等他玩一會兒。對于豆豆的好奇和提問，園長會耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識的小朋友等。

　　豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟�，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動是“歡迎新朋友——豆豆”。

　　14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？

　�。�2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？

　　14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：

　　①感受到了安全感和歸屬感：在園長引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。

　　②感受到了關(guān)愛：在園長引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛。

　�、鄹惺艿搅送�伴的熱情，初步建立同伴關(guān)系：進(jìn)入新班級后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對班級里的小朋友產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步融入新班級。

　　（2）幼兒園針對豆豆入園做了以下措施：

　�、偃雸@前，老師通過家訪，及時的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過幼兒園吉祥物、班級相冊、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識幼兒園，為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。

　�、诘谝惶烊雸@，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識的小朋友玩耍等方式獲得安全感。

　�、墼谛掳嗉壷校瑸槎苟�?fàn)I造了一個溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級中感受到溫暖和關(guān)愛，形成初步的安全感和信賴感。

　�、芙M織“歡迎新朋友”的主題活動，為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級、融入新班級提供了條件。

　�。ǘ�）

　　三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。

　　15.請分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。

　　15.【參考答案】（1）幼兒甲：

　�、俨牧线x擇的盲目性和簡單性。幼兒甲在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。

　�、诮Y(jié)構(gòu)技能簡單。幼兒甲在建構(gòu)時使用的技能是鋪長和壘高。

　�、壑黝}建構(gòu)的無計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時，還不會預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。

　�。�2）幼兒乙：

　�、俳�構(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。

　�、谟變阂矣薪�構(gòu)主題，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡單物品的基本造型。

　�。�3）幼兒丙：

　�、儆休^強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。

　�、谀芫C合運(yùn)用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對稱、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個復(fù)雜的物體。

　　五、活動設(shè)計(jì)題：請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動設(shè)計(jì)。（本題共1小題，共30分）

　　16.請根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個“端午節(jié)”的主題活動，幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。

　　要求：主題活動包含三個子活動。

　　1.寫出主題活動的總目標(biāo)。

　　2.寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。

　　3.寫出另外兩個子活動的名稱和目標(biāo)。

　　16.【參考答案】

　　大班主題活動《端午節(jié)》

　　主題活動總目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動的快樂，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。

　　2.能夠主動提出與主題有關(guān)的問題，并且能夠在合作下共同解決。

　　3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識，知道節(jié)日是非常重要的。

　　4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達(dá)出對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

　　大班社會領(lǐng)域多元文化活動《端午節(jié)》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：對中國傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

　　2.技能目標(biāo)：用較流暢的語言說出端午節(jié)的習(xí)俗、由來，會制作“粽子”。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道端午節(jié)的來歷。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《端午節(jié)的由來》故事掛圖4幅，節(jié)日習(xí)俗物料若干，包好的粽子若干。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入

　　教師出示實(shí)物粽子，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　師：在每年農(nóng)歷五月初五的時候，我們會過端午節(jié)，這是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　（二）活動展開

　　1.了解端午節(jié)的由來。

　　（1）幼兒交流對端午節(jié)的認(rèn)識，在集體面前表達(dá)。

　�。�2）教師講述《端午節(jié)的由來》故事，幼兒仔細(xì)聆聽。

　　小結(jié)：端午節(jié)是為紀(jì)念偉大的愛國主義詩人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。

　　2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。

　　師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動呢?

　�。�2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗(yàn)。

　　師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動。

　�。�3）“小小介紹員”活動，引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來。

　　3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”

　�。�1）教師播放包粽子的教學(xué)視頻，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　（2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：小朋友們，老師今天給大家也準(zhǔn)備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。

　�。ㄈ�）活動結(jié)束——成果分享

　　教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進(jìn)行分享，交流包粽子的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、延伸活動——家園共育

　　請幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動《端午飄香》

　　1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。

　　2.技能目標(biāo)：能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運(yùn)用。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來。

　　大班科學(xué)活動《月亮的變化》

　　1.情感目標(biāo)：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)與同伴分享生活經(jīng)驗(yàn)的快樂。

　　2.技能目標(biāo)：能夠獨(dú)立給月亮的變化排序，并用自己的語言介紹變化。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道月亮是會變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。

　　教師資格證真題試卷 6

　　2023上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.入職培訓(xùn)時，汪校長要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學(xué)”。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。

　　A.多樣性B.主體性

　　C.價值性D.生成性

　　1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價值性包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師職業(yè)的價值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會活動。其二，教師職業(yè)的價值體現(xiàn)在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會和人類的作用與意義上,體現(xiàn)在教師職業(yè)為社會的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財(cái)富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人等方面。

　　2.陳老師在教室里布置了一個迷你師生共讀書吧。她常常利用課余時間和學(xué)生共讀一本書，有時自己也閱讀一些專業(yè)書籍。關(guān)于陳老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.陳老師注重提升自身素質(zhì)

　　B.陳老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

　　C.陳老師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

　　D.陳老師具有專業(yè)發(fā)展意識

　　2、【答案】C【解析】題干中陳老師與學(xué)生共讀一本書體現(xiàn)了陳老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，B選項(xiàng)正確；陳老師有時自己也閱讀一些書籍，這體現(xiàn)了陳老師注重提升自身素質(zhì)和具有專業(yè)發(fā)展意識，故A、D選項(xiàng)正確；C選項(xiàng)中的教學(xué)民主沒有在題中體現(xiàn)，故選C。

　　3.朱老師非常自省,她始終認(rèn)為只要自己足夠努力，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這表明朱老師( )。

　　A.具有較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)變能力

　　B.具有較強(qiáng)的角色認(rèn)同感

　　C.具有較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力

　　D.具有較強(qiáng)的教學(xué)效能感

　　3、【答案】D【解析】所謂教師的教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。這種判斷，會影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率。題中朱老師認(rèn)為只要自己足夠努力就可以提高學(xué)生的成績體現(xiàn)出了她具有較強(qiáng)的教學(xué)效能感。

　　4.多多在家里經(jīng)常模仿老師的樣子給家長講故事，教家長跳舞，要求家長坐好，不要隨意走動。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師勞動特點(diǎn)相符的是( )。

　　A.學(xué)如不及，猶恐失之

　　B.行有余力，則以學(xué)之

　　C.信近于義，言可復(fù)也

　　D.桃李不言，下自成蹊

　　4、【答案】D【解析】,“桃李不言，下自成蹊的原義是桃樹、李樹不會說話，但因其花朵美艷，果實(shí)可口，人們紛紛去摘取，于是便在樹下踩出—條路來;比喻為人真誠篤實(shí)，自然能感召人心。體現(xiàn)了教師的榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。題干中多多模仿老師的樣子給家長講故事等等就是D項(xiàng)的體現(xiàn)。

　　5.關(guān)于全國人民代表大會，下列說法正確的是( )。

　　A.全國人民代表大會代表的發(fā)言不受法律追究

　　B.全國人民代表大會代表受逮捕或刑事審判

　　C.全國人民代表大會代表受原選舉單位的監(jiān)督

　　D.全國人民代表大會代表可由常務(wù)委員會罷免

　　5、【答案】C【解析】全國人民代表大會代表受原選舉單位的監(jiān)督。

　　6.某網(wǎng)站在對用戶發(fā)帖進(jìn)行審核時，發(fā)現(xiàn)有用戶發(fā)布了一條可能影響未成年人身心健康的信息。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，該網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)采取的措施是( )

　　A.做出提示XX通知用戶予以提示

　　B.立即停止向該用戶提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

　　C.刪除相關(guān)記錄并向當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)報(bào)告

　　D.刪除、屏蔽、斷開鏈接等

　　6、【答案】A【解析】本題考察《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第八十條網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者發(fā)現(xiàn)用戶發(fā)布、傳播可能影響未成年人身心健康的信息且未作顯著提示的，應(yīng)當(dāng)作出提示或者通知用戶予以提示(故A正確)。

　　7.12歲的趙某仗著自己身高體壯，經(jīng)常欺負(fù)那些身體瘦弱的同學(xué),對他們動輒毆打、辱罵、恐嚇。對于趙某，公安機(jī)關(guān)可以采取的措施是( )。

　　A.予以訓(xùn)導(dǎo)

　　B.要求其參加特定的專題教育

　　C.予以訓(xùn)誡

　　D.要求其參加校內(nèi)服務(wù)活動

　　7、答案】C【解析】對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)具體情況，采取以下矯治教育措施:

　　(一)予以訓(xùn)誡;

　　(二)責(zé)令賠禮道歉、賠償損失;

　　(三)責(zé)令具結(jié)悔過;

　　(四)責(zé)令定期報(bào)告活動情況;

　　(五)責(zé)令遵守特定的行為規(guī)范,不得實(shí)施特定行為、接觸特定人員或者進(jìn)入特定場所;

　　(六)責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治;

　　(七)責(zé)令參加社會服務(wù)活動;

　　(八責(zé)令接受社會觀護(hù)，由社會組織、有關(guān)機(jī)構(gòu)在適當(dāng)場所對未成年人進(jìn)行教育、監(jiān)督和管束;

　　(九)其他適當(dāng)?shù)某C治教育措施。

　　選項(xiàng)ABD屬于學(xué)校采取的管理教育措施。

　　8.根據(jù)《中華人民共和國教育法》,國家舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則是( )

　　A.勤儉節(jié)約B.優(yōu)先發(fā)展

　　C.就近入學(xué)D.公平高效

　　8、【答案】 A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十六條，國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。國家舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則。故本題選A。

　　9.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，義務(wù)教育階段學(xué)校校長由( )

　　A.縣級教育行政部]依法聘任

　　B.所在學(xué)校依法聘任

　　C.縣級教育行政部門]依法任命

　　D.全體教師選產(chǎn)生

　　9、【答案】A【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定:學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件,校長由縣級人民政府的教育行政部門]依法聘任。故本題選A。

　　10.教師熊某體罰學(xué)生造成該生重傷，被人民法院處以有期徒刑，下列說法正確的是 ( )

　　A.熊某將永遠(yuǎn)不能再取得教師資格

　　B.能某刑期內(nèi)不能再取得教師資格

　　C.熊某三年內(nèi)不能再取得教師資格

　　D.能某五年內(nèi)不能再取得教師資格

　　10、【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》 第十四條規(guī)定:受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格�！惫时绢}選A。

　　11.在某小學(xué)發(fā)生的學(xué)生傷害事故中，學(xué)生孫違反校紀(jì)對造成事故負(fù)有責(zé)任。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)�？梢詫�孫某給予( )

　　A.罰款B.處分

　　C.行政處罰D.心理干預(yù)

　　11、【答案】B【解析】依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，飯學(xué)校紀(jì)律，對造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生,學(xué)校可以給予相應(yīng)的處分。故本題選B。

　　12.某小學(xué)在“六一”兒童節(jié)前夕違規(guī)向家長收取贊助費(fèi)。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責(zé)令其返還所收費(fèi)用的是( )

　　A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 B.教育行政部門

　　C.縣級人民政府 D.工商管理部門

　　12、【答案】B【解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門]或者其他有關(guān)行政部門]責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。題目腫，該小學(xué)違規(guī)向家長收取贊助費(fèi),應(yīng)由教育行政部”責(zé)令該校退還所收費(fèi)用。綜上所述,本題正確答案為B。

　　13.常有學(xué)生說:“我們不否認(rèn)，老師的嚴(yán)格要求是為我們好，但是有些老師寧給好心不給好臉，嘗嘗讓我們內(nèi)心十分反感。""這些教師缺乏的'是( )

　　A.愛的差異性B.愛的選擇性

　　C.愛的廣泛性D.愛的理智性

　　13、【答案】D【解析】愛的理智性首先表現(xiàn)在教育中更強(qiáng)調(diào)被愛者的感受，要根植于學(xué)生,關(guān)注學(xué)生本身。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智和明智的，有正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的愛的情感和行為，要富有冷靜的判斷、耐心的期待和良好的自我控制能力。故本題選D。

　　14.飛飛經(jīng)常遲到，康老師沒少批評他。今天他又忘戴紅領(lǐng)帥了�？道蠋熒鷼獾亓P他站在教室后面，并對他說: ""要是別的同學(xué)，我可能就原諒了。但對你，我早就忍無可忍了!""康老師的做法違背的教育懲戒原則是( )。

　　A.對抗性B.整合性

　　C.互換性D.公正性

　　14、【答案】D【解析】《中小學(xué)教育懲戒原則 (試行) 》強(qiáng)調(diào):明確實(shí)施教育懲戒要遵循法治原則，做到客觀公正、合法合規(guī)。即公正性是指應(yīng)該公正平等對待每一個孩子， 不應(yīng)該有歧視和偏見。故本題選D。

　　15.小學(xué)教師丁老師經(jīng)常赴各地參加教學(xué)研討,他勤于鉆研并發(fā)表了不少論文，個人影響力越來越大。但他在教學(xué)生投入不足，班上學(xué)生成績不理想。對此，地你跟老師認(rèn)為:“不能僅以學(xué)生分?jǐn)?shù)評價教師工作。”丁老師的言行( )

　　A.不合理，教師的首要任務(wù)是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)

　　B.不合理，丁老師未能正確理解教師的職責(zé)

　　C.合理，不能以分?jǐn)?shù)作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　D.合理，有利于教師專業(yè)發(fā)展

　　15、【答案】B【解析】教書育人是教師的天職，是教師的最基本責(zé)任，也是教師的職業(yè)業(yè)務(wù),所以丁老師的言行是不合理的。教書育人是教師的主要職責(zé)，自強(qiáng)不息是教師的首要任務(wù)。故排除ACD。

　　16.臨近考試，賈老師用班級微信群向家長推薦家鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品。賈老師的錯誤在于( )。

　　A.信息傳遞的時機(jī)不對

　　B.在家長群里發(fā)布廣告

　　C.信息傳遞的方式不對

　　D.在家長群里發(fā)信息

　　16、【答案】B【解析】賈老師的行為違背了職業(yè)道德素質(zhì)- 為人師表，要求教師不利用職務(wù)之便謀取私利。本題老師不應(yīng)在家長群向家長推薦家鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品來謀取私利。

　　17.火星探測是指人類通過向火星發(fā)射空間探測器，對火星進(jìn)行的科學(xué)探測活動。2020年7月23日，我國首個火星探測器在文昌航天發(fā)射場發(fā)射升空并成功入軌。該火星探測器的名稱是( )。

　　A.天宮一號B.神舟一號

　　C.天問一號D.長征一號

　　17、【答案】C【解析】 2020年7月23日我國首個火星探測器天問一號在海南文昌發(fā)射。天問一號由著陸-巡視器(下稱著巡器”)與環(huán)繞器組成,落之后著巡器又分體為著陸器和巡視器兩部分。其中，巡視器也被人們稱為祝融號火星車。

　　18、14世紀(jì)，一場被稱為“黑死病”的大瘟疫席卷整個歐洲，奪走了約2500萬人的生命死亡人數(shù)接近當(dāng)時歐洲總?cè)丝诘娜�分之一。�?dǎo)致這場瘟疫的傳染病是( )。

　　A.鼠疫B.天花

　　C.艾滋病D.狂犬病

　　18、【答案】A【解析】從1347至1353年， 席卷整個歐洲的被稱之為黑死病的鼠疫大瘟疫,奪走了2500萬歐洲人的性命，占當(dāng)時歐洲總?cè)丝诘?/3。故選項(xiàng)A符合題意。

　　19.中國共產(chǎn)黨的第一部黨章對黨員條件、黨的各級組織和黨的紀(jì)律作出具體規(guī)定，對加強(qiáng)黨的自身建設(shè)具有重要意義。通過該黨章的會議是(）。

　　A.中共一大B.中共二大

　　C.中共三大D.中共四大

　　19、【答案】B【解析】1922年7月16日至23日，黨的二大在上海舉行。正是在這次大會上，討論通過了《中國共產(chǎn)黨章程》，才有了黨的歷史上第一部黨章。黨的二大通過的黨章采取分章的體例，六章二十九條，對黨員的條件和審批程序、黨的組織系統(tǒng)和構(gòu)成、黨的會議和活動方式、黨的組織紀(jì)律、黨的經(jīng)費(fèi)來源等作出了比較明確的規(guī)定。

　　20.南京是中國歷史文化名城，有”六朝古都“之稱。下列選項(xiàng)中，曾在南京建都，卻又不屬前述“六朝”的是( )。

　　A.三國吳B.東晉

　　C.南朝陳D.明朝

　　20、【答案】D【解析】六朝分別是指三國時的吳國、東晉、南北朝宋、南北朝齊、南北朝梁、南北朝陳，從三國時期的吳國開始，南京就被人稱為六朝古都。故選D。

　　21.弗蘭茨卡夫卡是現(xiàn)代主義、表現(xiàn)主義文學(xué)的重要代表，創(chuàng)作了一些影響很大的小說，在當(dāng)代西方文學(xué)中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于卡夫卡作品的是( )。

　　A.《判決》B.《審判》

　　C.《局外人》D.《變形記》

　　21、【答案】C【解析】弗朗茨:卡夫卡的主要作品有《審判》、《變形記》、《城堡》、《致父親的信》等�！毒滞馊恕肥欠▏�作家加繆的成名作。

　　22.《四時田園雜興》由60首七言絕句組成,描繪了四季不同的田園景色，展現(xiàn)了當(dāng)時江南農(nóng)村的環(huán)境、風(fēng)土、民俗和農(nóng)家的生活情景。這首詩的作者是( )。

　　A.陶淵明B.王績

　　C.王維D.范成大

　　22、【答案】D【解析】《四時田園雜興六十首》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、日、秋日、冬陽五部分，每部分各十二首，六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。其中春日田園雜興12首、晚春田園雜興12首、夏日田園雜興12首、秋日田園雜興12首、冬日田園雜興12首，共60首。描寫了4個季節(jié)田園中的不同景象，生動繪制了一幅幅田園農(nóng)作動態(tài)圖。

　　23.自由貿(mào)易區(qū)通常是指一國劃在國境以內(nèi)、關(guān)境以外的部分，在該區(qū)內(nèi)進(jìn)出口商品免征關(guān)稅，并準(zhǔn)許自由改裝、加工、長期儲存或銷售等。2013年我國設(shè)立了首個自由貿(mào)易區(qū)，該貿(mào)易區(qū)是( )

　　A.中國(廣東)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)

　　B.中國(上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)

　　C.中國(天津)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)

　　D.中國(福建)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)

　　23、【答案】B【解析】2013年9月29日，中國大陸境內(nèi)第一個自由貿(mào)易區(qū)-中國(上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式掛牌開張。試驗(yàn)區(qū)實(shí)行政府職能轉(zhuǎn)變、金融制度、貿(mào)易服務(wù)、外商投資和稅收政策等多項(xiàng)改革措施，成為推進(jìn)改革和提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的“試驗(yàn)田”。

　　24.聯(lián)合國教科文組織總部所在地巴黎,擁有眾多圖書館、博物館、畫廊等。下列文化藝術(shù)場所,不在巴黎的是( )。

　　A.盧浮宮博物館

　　B.奧賽美術(shù)館

　　C.斯卡拉歌劇院

　　D.蓬皮杜文化藝術(shù)中心

　　24、【答案】C【解析】斯卡拉歌劇院位于意大利米蘭。

　　25.在一次測試中，高分組全部通過甲試題.而低分組沒有一人通過;高分組和低分組都有40%的人通過了乙試題，則甲試題和乙試題的區(qū)分度是( )。

　　A.0和1B.0和0.4

　　C.1和0.4D.1和0

　　25、【答案】D【解析】D=PH-PL(D:區(qū)分度;PH:分組通過該題的人數(shù)占高分組總?cè)藬?shù)百比;PL:低分組通過該題的人數(shù)占低分組總?cè)藬?shù)百分比）。

　　26.WORD中，如下圖所菜單欄中的”剪切""和”復(fù)制”呈淺灰色，功能處于禁用狀態(tài),造成此現(xiàn)象的原因是( )。

　　A.剪貼板上已有信息存放

　　B.在文檔中沒有選中內(nèi)容

　　C.選定的內(nèi)容是本地圖片

　　D.選定的文檔太長，剪貼板放不下

　　26、【答案】B【解析】當(dāng)剪切”和“復(fù)制""命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示這兩個功能現(xiàn)在不可用，即在文檔中沒有選定任何內(nèi)容。

　　27.EXCEL中，工作表被刪除后，下列說法正確的是( )。

　　A.表中數(shù)據(jù)也被刪除，但可用撤銷""來恢復(fù)

　　B.數(shù)據(jù)仍然保存在內(nèi)存里，只不過是不再顯示

　　C.數(shù)據(jù)被全部刪除，而且不可用""撤銷""來恢復(fù)

　　D.數(shù)據(jù)進(jìn)入了回收站，可以法回收站將數(shù)據(jù)恢復(fù)

　　27、【答案】C【解析】EXCEL中，工作表被刪除后，數(shù)據(jù)全部一起被刪除，且是不可以用撤銷鍵來恢復(fù)工作表和數(shù)據(jù)的，故選C。

　　28.下列選項(xiàng)中，與科學(xué)家-畫家的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.蜜蜂和昆蟲

　　B.戲迷和美食家

　　C.面粉和大米

　　D.汽車和潤滑油

　　28、【答案】B【解析】題目中科學(xué)家和“畫家兩個概念是交叉關(guān)系。B項(xiàng)，戲迷和美食家，也屬于交叉關(guān)系，因此選B。

　　29.按規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“6、9、20、34、0、98“空缺處的數(shù)字，正確的是( )。

　　A.59B.69

　　C.79D.89

　　29、【答案】A【解析】6+9+5=20，9+20+5=34，20+34+5=59，34+59+5=98

　　材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問題

　　30.材料:

　　鄭老師剛接四(1)班時,大家都為她捏了一把汗，因?yàn)檫@是一個令老師們都頭疼的班。接手后，鄭老師對學(xué)生進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生并不都差，主要是士氣較低,于是,鄭老師協(xié)同其他任課教師通過班會課、“課前三分鐘等引導(dǎo)學(xué)生開展”每個人的生命都是無價的“定要爭氣”“做最好的自己”等系列自我激勵的教育活動。慢慢地，四(1)班的士氣有所好轉(zhuǎn)。

　　鄭老師讓任課教師經(jīng)常反饋學(xué)生的進(jìn)步，并把“記錄每天的進(jìn)步”作為學(xué)生必須完成的家庭作業(yè)。此外，她還開展了諸如“我給你找優(yōu)點(diǎn)等班級活動”。兩個月下來,鄭老師為學(xué)生制作的“進(jìn)步天天見”的冊子寫得滿滿的。

　　但是，仍有5名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升緩慢。鄭老師對學(xué)生說:“你們要對自己有信心，我的這種方法用了很多年了，其他學(xué)生都能有進(jìn)步，對你們也一定管用。”

　　問題:

　　請結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度,評析鄭老師的教育行為。

　　30、【解析】鄭老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　首先，鄭老師的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展?jié)撃埽�處在發(fā)展過程中。材料中，鄭老師相信學(xué)生并不差，并且耐心幫助學(xué)生找到自信。

　　其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，每個學(xué)生都具有其自身獨(dú)特性。材料中，老師舉辦的“我給你找優(yōu)點(diǎn)”活動就是發(fā)現(xiàn)且尊重學(xué)生的差異，因材施教的體現(xiàn)。

　　再次，學(xué)生是獨(dú)立的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，鄭老師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值并且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的成績得到提高。

　　總之，鄭老師的教育教學(xué)行為充分踐行了“以人本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　31.材料:

　　下面是班主任陳老師在小辰的師生“悄悄話”本上的部分留言:

　　4月6日:今天你怎么遲到了呢?你解釋說是起床晚了。晚上睡覺時，把鬧鐘調(diào)好，老師相信你以后決不會遲到了!

　　4月9日:今天語文課上,你精彩的發(fā)言贏得了陣陣掌聲，真棒!

　　4月13日:我發(fā)現(xiàn)你最近總是悶悶不樂，上課聽講注意力也不太集中，有什么心事，可以告訴我嗎?

　　4月15日:你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步哦!老師還要為你能幫助生病的曉君點(diǎn)個大大的贊!

　　4月19日:在大掃除活動中，你主動要求擦窗戶，擦得真干凈。你在家也準(zhǔn)是個愛勞動的好孩子!

　　4月23日:班級的圖書角里多了幾本新書,老師一看，原來是你捐的。你真是個熱愛班集體的好學(xué)生!

　　4月30日:哇,你還會跳街舞!你今天在班會上的展示讓大家刮目相看，老師也要向你學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不同的興趣!

　　問題:

　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析陳老師的教育行為。

　　31、【解析】陳老師的行為踐行了《教師職道德規(guī)范》，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

　　首先，陳老師做到了愛國守法。要求自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，材料中陳老師盡職盡責(zé)地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長履行了教師的職責(zé)權(quán)利。

　　其次，陳老師做到了愛崗敬業(yè)。要求教師勤懇敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)。材料中，陳老細(xì)心觀察學(xué)生的舉動，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，體現(xiàn)了敬業(yè)認(rèn)真的職業(yè)道德規(guī)范。

　　再次，陳老師做到了關(guān)愛學(xué)生。要求教師尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中，陳老師就像是學(xué)生的朋友一般給予陪伴、支持、鼓勵，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

　　最后，陳老師做到了教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律循循善誘，海人不倦因材施教。材料中面對學(xué)生不足之處，老師耐心教導(dǎo),海人不倦，面對學(xué)生良好行為，陳老師予以肯定。體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。

　　總之，陳老師的行為充分踐行了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，是一位值得我們學(xué)習(xí)借鑒的好老師。

　　32.材料:

　　我們的中醫(yī)很了不起，用風(fēng)和氣的原理解釋人的身體關(guān)于風(fēng)和氣，描述最早也最文學(xué)的是子，“大塊噫氣，名為風(fēng)”。風(fēng)是無形狀的，我們走在曠野里，被風(fēng)簇?fù)碇�，那是身體的感覺。風(fēng)吹皺一池春水， 那是水的響應(yīng)。風(fēng)也是無聲的，我們聽到的聲音,風(fēng)聲鶴唳，冷風(fēng)嗖嗖,狂風(fēng)怒號,是風(fēng)碰到了東西，摩擦碰撞引發(fā)的動靜。風(fēng)碰到實(shí)的、虛的東西，發(fā)出的音樂是不一樣的，有些如擊鼓，有些如拿捏笛簫，有些如撩撥琴瑟，有些簡陋的就是喇叭嘖吶風(fēng)協(xié)調(diào)著世間的萬有。和諧了，則風(fēng)和日麗，風(fēng)調(diào)雨順。風(fēng)遇到梗阻，風(fēng)云突變就會出問題。小一點(diǎn)的問題如臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)，夾帶著沙塵暴。大的問題如厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象，氣候出現(xiàn)異常，大旱、大澇、酷暑奇寒。有人類歷史以來，大環(huán)境沒有什么變化，日明星辰，風(fēng)云雷電，大江大海,基本還是老樣子，中間出現(xiàn)的局部問題，往往是人類自釀的苦酒。

　　我們每個人的身體，都是一個小地球，也可以叫小宇宙。一個人起早貪黑地忙碌就是地球在一天一天自轉(zhuǎn)。我們的身體被風(fēng)內(nèi)控著，意氣風(fēng)發(fā)，神清氣爽，滿面春風(fēng)甚至趾高氣揚(yáng)，都是風(fēng)在體內(nèi)運(yùn)行正常的形態(tài)。風(fēng)行不暢，麻煩就來了。風(fēng)在“竅”處遇阻，會打嗝,放屁。風(fēng)滯在經(jīng)脈上，風(fēng)濕、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,包括痛風(fēng),

　　這些病狀就出現(xiàn)了,這些都是小麻煩，“中風(fēng)”就復(fù)雜了，僅是風(fēng)行不暢，是風(fēng)控制不了身體的局面了。中風(fēng)的初級階段頭暈眩暈、肢體麻木，高級階段的惡果就不用我說了。

　　一個老中醫(yī)告訴過我兩句順口溜，一句是“通則不痛，痛則不通”，指的就是風(fēng)在體內(nèi)的運(yùn)行原理。另一句是:“有病沒病，防風(fēng)通圣”，“防風(fēng)通圣丸”是老方劑，如今已是中成藥,很普通，很便宜，兩三塊錢就給一大包。 藥普通，效果卻神奇，有病治病，風(fēng)和氣不僅是生理的，還連著心理。喜怒哀樂是生理的，但和心理糾纏在一起。心沒病調(diào)理身子。安理得，心澄意遠(yuǎn),也是這一層意思。生理和心理:是“意識""的基礎(chǔ)，說地基也行。意識的俗稱叫念頭。-個人從早晨醒來第一個念頭計(jì)算起，到晚上睡著之前最后一個念頭(把“夢想”排除在外)，一天之中要生出多少雜念?主動的，被迫的，潛意識的!下意識的,恐怕再細(xì)心的人也不便統(tǒng)計(jì)出來。這些念頭串聯(lián)在一起，一雙一天,一年又一年，人活一輩子活啥呀，就是活這些念頭。萬念俱灰是形容一一個人活夠了，活煩了，故此,儒家才強(qiáng)調(diào)明心見性，修心養(yǎng)性。道家不僅修心，連身子骨都修。儒和道兩家都是圍繞著一個人的萬念”去修,去粗取精，去偽存真。

　　修身養(yǎng)性是內(nèi)裝修,但內(nèi)裝修妥帖了，還要有所為。一個身心健康的人,如果-輩耔碌碌無為，應(yīng)該是最大的憾事。

　　(摘編自穆濤《先前的風(fēng)氣》)

　　(1)文中說“通則不痛,痛則不通”，如何理解這“風(fēng)”在體內(nèi)的“運(yùn)行原理’?

　　請簡要概括。

　�。�2）文章運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)論述了中醫(yī)“風(fēng)”“氣”運(yùn)行對萬有的作用與影響。

　　32、【解析】（1）風(fēng)協(xié)調(diào)著世間的萬物，我們的身體也被風(fēng)內(nèi)控著。如果風(fēng)在體內(nèi)正常運(yùn)行著，我們則會感到神清氣爽甚至趾高氣揚(yáng)。但如果風(fēng)行不暢，在“竅”處遇阻，則會打嗝、放屁。如滯在經(jīng)脈上，則會出現(xiàn)風(fēng)濕、類風(fēng)濕、關(guān)節(jié)炎或者痛風(fēng)等諸多癥狀，甚至“中風(fēng)”出現(xiàn)風(fēng)控制不了的局面，最后嚴(yán)重則會危機(jī)生命。

　�。�2）文章運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)論述了中醫(yī)“風(fēng)”“氣”運(yùn)行對萬有的作用與影響。

　　首段統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文“風(fēng)”“氣”對人體的響。二三自然段則是運(yùn)用舉例、排比的手法集中論述風(fēng)的形態(tài)和風(fēng)對世間萬物的協(xié)調(diào)作用。 四--七自然段呼應(yīng)首段，論述了“風(fēng)”“氣”運(yùn)行對人的作用與影響。說明風(fēng)氣內(nèi)控著我們身體生理和心理兩大部分，如果其運(yùn)行順暢，我們則會感到意氣風(fēng)發(fā)、神清氣爽，但如果通行不暢，則會出現(xiàn)諸多病癥，甚至危及生命。

　　告訴我們修身養(yǎng)性，有所作為，理通風(fēng)氣對身體的重要性。

　　三、寫作題

　　根據(jù)材料寫作文。

　　竹子用了4年的時間，僅僅長了3cm，在第五年開始，以每天30cm的速度瘋狂的生長僅僅用了六周的時間就長到了15米，其實(shí)，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求:用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

　　【解析】

　　1.厚積薄發(fā)，扎實(shí)沉淀

　　2.積步，至千里，可成就一番事業(yè);

　　3.打好基礎(chǔ)，才能一鳴驚人;

　　4.要耐得住寂寞，打好基礎(chǔ)，自然就會成功;

　　5.恒心;堅(jiān)持;磨難，勤奮，平凡，積累等角度進(jìn)行立意都是正確的

　　教師資格證真題試卷 7

　　2013上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

　　1．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出（　�。�，為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　2．蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！边@句話提示教師（　�。�。

　　A．尊重和欣賞學(xué)生

　　B．對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

　　C．對學(xué)生因材施教

　　D．團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

　　答案：A

　　3．范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法（　　）。

　　A．違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　B．有助于學(xué)生的個性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　4．某幼兒園把小學(xué)一年級語文、數(shù)學(xué)知識作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違（　�。�。

　　A．兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性

　　B．兒童身心發(fā)展的個別差異性

　　C．兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性

　　D．兒童身心發(fā)展的順序性

　　答案：D

　　5．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園品德教育的主要內(nèi)容是（　　）。

　　A．紀(jì)律教育和培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識

　　B．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

　　C．藝術(shù)教育和培養(yǎng)審美情趣能力

　　D．體育教育和培養(yǎng)生活自理能力

　　答案：B

　　6．實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（　　）。

　　A．學(xué)校的'環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　B．教師的主導(dǎo)作用

　　C．家長的積極配合

　　D．學(xué)生的能動活動

　　答案：D

　　7．有人建議邢老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（　�。�。

　　A．樂于奉獻(xiàn)

　　B．因材施教

　　C．依法執(zhí)教

　　D．廉潔從教

　　答案：C

　　8．為加強(qiáng)班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的學(xué)生權(quán)利是（　　）。

　　A．隱私權(quán)

　　B．名譽(yù)權(quán)

　　C．財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　D．受教育權(quán)

　　答案：A

　　9．下列對絲綢之路的描述正確的是（　�。�。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路

　　D．東漢時的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　10．下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（　　）。

　　A．向日葵

　　B．最后的晚餐

　　C．巖間圣母

　　D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　11．游擊隊(duì)之歌的作者是（　�。�。

　　A．朱永寧

　　B．林耀基

　　C．賀綠汀

　　D．夏之秋

　　答案：C

　　12．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（　�。�。

　　A．臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　B．委托監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　C．教育管理責(zé)任

　　D．收留撫養(yǎng)責(zé)任

　　答案：A

　　13．小海家長給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（　�。�。

　　A．體現(xiàn)禮尚往來的良好品德

　　B．體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生

　　C．利用職權(quán)謀私

　　D．嚴(yán)慈相濟(jì)

　　答案：C

　　14．下列不屬于列夫 托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說的是（　�。�。

　　A．《復(fù)活》

　　B．《戰(zhàn)爭與和平》

　　C．《巴黎圣母院》

　　D．《安娜·卡列尼娜》

　　答案：C

　　15．下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)鄭成功重大歷史功績的一項(xiàng)是（　�。�。

　　A．虎門銷煙

　　B．收復(fù)臺灣

　　C．官渡之戰(zhàn)

　　D．七擒孟獲

　　答案：B

　　教師資格證真題試卷 8

　　2022上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1．我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（ ）。

　　A．楊賢江

　　B．陶行知

　　D．李大釗

　　C．黃炎培

　　【答案】A

　　【解析】楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。

　　2．1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是（ ）。

　　A．《巨人傳》

　　B．《理想國》

　　C．《太陽城》

　　D．《愛彌兒》

　　【答案】D

　　【解析】盧梭在其代表作《愛彌兒》中提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。

　　3．有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明（ ）。

　　A．順境有利于人的發(fā)展

　　B．環(huán)境好壞決定人的發(fā)展

　　C．逆境有利于人的發(fā)展

　　D．人對環(huán)境影響有能動性

　　【答案】D

　　【解析】人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的，而是具有能動性的。具有主觀能動性的個體，能夠戰(zhàn)勝不利的環(huán)境，為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件；相反，則會錯失良機(jī)，失去發(fā)展的可能。

　　4．教師以自身教育實(shí)踐中存在的問題為研究對象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（ ）。

　　A．實(shí)驗(yàn)研究

　　B．行動研究

　　C．調(diào)查研究

　　D．個案研究

　　【答案】B

　　【解析】教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。

　　5．“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有（ ）。

　　A．科學(xué)性

　　B．階段性

　　C．生產(chǎn)性

　　D．獨(dú)立性

　　【答案】C

　　【解析】教育的生產(chǎn)性是指現(xiàn)代教育與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合越來越緊密，與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展也對教育系統(tǒng)提出新的要求。今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)，潛在的生產(chǎn)；是有限的消費(fèi)，擴(kuò)大的生產(chǎn)；是今日的消費(fèi)，明日的生產(chǎn)教育已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)桿。

　　6．“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時期，不失時機(jī)的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（ ）。

　　A．順序性

　　B．穩(wěn)定性

　　C．不平衡性

　　D．個別差異性

　　【答案】C

　　【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進(jìn)行教育。

　　7．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“國家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（ ）。

　　A．強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性

　　B．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性

　　C．基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性

　　D．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性

　　【答案】A

　　【解析】義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。

　　8．目前，我國中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（ ）。

　　A．國家統(tǒng)一管理

　　B．地方與學(xué)校共同管理

　　C．學(xué)校自主管理

　　D．國家，地方與學(xué)校三級共同管理

　　【答案】D

　　【解析】課程改革要求改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　9．由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識與無意識的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（ ）。

　　A．范例教學(xué)

　　B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C．暗示教學(xué)

　　D．非制導(dǎo)教學(xué)

　　【答案】C

　　【解析】暗示教學(xué)是運(yùn)用心理暗示的方法，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其潛在的心理能量，從而提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果的方法。20世紀(jì)60年代中期，由保加利亞心理學(xué)、醫(yī)學(xué)博士洛扎諾夫所創(chuàng)立。

　　10．把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個年級，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。

　　A．合作學(xué)習(xí)

　　B．復(fù)式學(xué)習(xí)

　　C．小班教學(xué)

　　D．分層教學(xué)

　　【答案】B

　　【解析】復(fù)式教學(xué)是班級授課制的特殊形式，是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。

　　11．在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

　　B．實(shí)際鍛煉法

　　A．說服教育法

　　C．情感陶冶法

　　D．自我修養(yǎng)法

　　【答案】C

　　【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善�！白寣W(xué)校里的每一面墻壁都開口說話”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對學(xué)生潛移默化的教育作用。

　　12．李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚(yáng)，因此她也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（ ）。

　　A．負(fù)向強(qiáng)化

　　B．間隔強(qiáng)化

　　C．自我強(qiáng)化

　　D．代替強(qiáng)化

　　【答案】D

　　【解析】替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。王強(qiáng)被老師表揚(yáng)對李紅來說就是一種替代性強(qiáng)化。

　　13．劉杰學(xué)過物理平衡的概念，促進(jìn)了他對化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。

　　A．負(fù)向遷移

　　B．順向遷移

　　C．垂直遷移

　　D．逆向遷移

　　【答案】B。本題是順向正遷移。

　　【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。之前學(xué)過的物理平衡對后續(xù)學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡產(chǎn)生的影響就是順向遷移。

　　14．郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了哪種注意品質(zhì)（ ）。

　　A．注意的穩(wěn)定

　　B．注意的分配

　　D．注意的轉(zhuǎn)移

　　C．注意的范圍

　　【答案】B．注意的分配

　　【解析】注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的`特性。邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)即同時將注意分配在不同的活動，屬于注意的分配。

　　15．進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。

　　A．彌散性

　　B．閉鎖性

　　C．波動性

　　D．感染性

　　【答案】C．波動性

　　【解析】青少年情緒不僅興奮性高，而且波動性大，具體表現(xiàn)在兩個方面。一是青少年往往會因一時成功，欣喜若狂、激動不已，又會因一點(diǎn)挫折，垂頭喪氣、懊惱不已，表現(xiàn)為情緒在兩極間的明顯跌宕。二是青少年還常出現(xiàn)莫明其妙的情緒波動、交替。

　　16．李玲遇事常拿不定主意，錯失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)（ ）。

　　A．果斷性

　　B．獨(dú)立性

　　C．堅(jiān)韌性

　　D．自制性

　　【答案】A．果斷性

　　【解析】意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認(rèn)識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負(fù)責(zé)任地做出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現(xiàn)。

　　17．廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（ ）。

　　A．認(rèn)真法

　　B．代幣法

　　C．脫敏法

　　D．消退法

　　【答案】B．代幣法

　　【解析】代幣是一種象征性強(qiáng)化物�；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價值的獎勵物或活動。

　　18．陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（ ）。

　　A．抑郁

　　B．妄想

　　C．強(qiáng)迫

　　D．焦慮

　　【答案】D．焦慮

　　【解析】焦慮癥是個體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過度反應(yīng)，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應(yīng)。

　　19．鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻”，讓學(xué)生學(xué)會孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方式屬于（ ）。

　　A．樹立榜樣

　　B．有效說服

　　C．群體約定

　　D．價值辨析

　　【答案】A．樹立榜樣

　　【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。題目中視頻中的某中學(xué)生就是老師樹立的榜樣。

　　20．語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣憤，鼓勵每個學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（ ）。

　　A．民主式

　　B．權(quán)威式

　　C．放任式

　　D．專制式

　　【答案】A．民主式

　　【解析】采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。

　　21．決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。

　　A．角色意志

　　B．角色體驗(yàn)

　　D．角色期待

　　C．角色認(rèn)知

　　【答案】C．角色認(rèn)知

　　【解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演某種角色，取決于他對這一角色的認(rèn)知程度。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22．教育必然促進(jìn)社會的發(fā)展。

　　【答案】本題說法錯誤。

　　按教育作用的性質(zhì)劃分，教育包括正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展的積極影響和作用；教育的負(fù)向功能（消極功能））指阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用。

　　因此教育對社會發(fā)展的作用不總是積極的，題干說法錯誤。

　　23．學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。

　　【參考答案】題干說法是正確的。

　　間接經(jīng)驗(yàn)就是指他人的認(rèn)識成果，主要指人類在長期過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識與信息。直接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生通過親自活動，探索獲得的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中要堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。

　　綜上，題干的說法是正確的。

　　24．機(jī)動強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。

　　【參考答案】本題說法錯誤。

　　總體上說，一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越佳。但是對于具體的活動，根據(jù)耶克斯多德森定律：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會高些。

　　因此題干說法錯誤，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效果并不是成正比關(guān)系。

　　25．情緒與認(rèn)知是互不影響的。

　　【答案】本題說法錯誤。

　　心理過程包括認(rèn)知過程，情緒情感過程和意志過程。情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及響應(yīng)的行為反應(yīng)。認(rèn)知過程是獲得知識、應(yīng)用知識或信息加工過程。這是人最基本的心理過程。認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。認(rèn)知過程認(rèn)知過程是情緒產(chǎn)生的前提與基礎(chǔ)。情緒對人的認(rèn)識產(chǎn)生動力或阻力性作用。

　　因此情緒和認(rèn)知是相互影響的，題干的說法是錯誤的。

　　三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26．簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素。

　　【答案】影響課程內(nèi)容選擇的因素包括：

　�。�1）社會需求。一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等。

　�。�2）學(xué)科知識水平。學(xué)科體系的完整性、知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性。

　�。�3）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)。受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。

　�。�4）課程理論。建立在不同的教育理論基礎(chǔ)上的課程論。

　　27．簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

　　【答案】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。該原則的貫徹要求如下：

　　第一，明確學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

　　第二，教師的講授應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

　　第三，設(shè)置情境問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；

　　第四，讓學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；

　　第五，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。

　　28．簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。

　　【參考答案】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為四個階段：

　　第一，感知運(yùn)動階段(0-2歲)，其主要的思維特點(diǎn)：“客體永久性”。

　　第二，前運(yùn)算階段(2-7歲)，其主要的思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。

　　第三，具體運(yùn)算階段(7-11 歲)，其主要的思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性等等。

　　第四，形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)—演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、思維的靈活性等等。

　　29．簡述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。

　　【參考答案】教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法如下：

　　第一，樹立正確的自我概念。客觀評價自己，合理要求自己，同時能接納并理解別人的錯誤和缺點(diǎn)。

　　第二，掌握自我調(diào)節(jié)策略。教師一方面可以從認(rèn)識上分析造成不良情緒的原因，看自己的反應(yīng)是否合理、適度；另一方面可以控制可能發(fā)生的沖動行為，采取合理手段疏導(dǎo)情緒。

　　第三，加強(qiáng)鍛煉，保持健康。教師要妥善安排時間，加強(qiáng)身體鍛煉，合理分配精力，科學(xué)安排工作。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30．材料：在我擔(dān)任初二（5）班班主任的時候，有次家校聯(lián)系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數(shù)落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對這個學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道∶這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽課，我想以后成績肯是會有進(jìn)步的""。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水……

　　在那以前，我很少正面表揚(yáng)過他。這個孩子平時挺踏實(shí)。樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過這次當(dāng)著家長面表揚(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學(xué)生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動力。

　　問題∶

　�。�1）結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則

　　（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。

　　【參考答案】

　　第一，依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中家長眼中的孩子是一無是處的，但是在老師眼中盡管該生成績靠后，但是其身上也存在一些優(yōu)點(diǎn)，如有學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真聽課，樂于助人等等，因此老師當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了該生的積極方面，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)了成績的提升。

　　第二，貫徹依靠積極因素，克服消極因素原則的基本要求如下∶

　　（1）要“一分為二”看待學(xué)生，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。材料中老師并沒有和家長的立場一致，全盤否定學(xué)生，而是既看到了學(xué)生成績靠后的一面，又注意到了其擁有的優(yōu)點(diǎn)，做到了辯證地看待學(xué)生。

　�。�2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。材料中老師針對該生樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心的優(yōu)點(diǎn)，有意識地在其家長面表揚(yáng)他，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使他的學(xué)習(xí)成績提高到了班級的中上游。

　　（3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)因勢利導(dǎo)。材料中老師認(rèn)為無論是怎樣的學(xué)生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣，為學(xué)習(xí)增加動力，老師的這種做法充分提高了學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)了其自我教育能力，從而使他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　31．材料∶王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結(jié)果這回學(xué)生們卻反映上課聽不懂，作業(yè)不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好?

　　隨后她向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請教，如何才能把握教學(xué)內(nèi)容的難度，張老師跟王老師說：“你要讓學(xué)生，跳一跳，摘個桃�！�

　　問題：

　�。�1）請用維果斯基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問題?

　�。�2）結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子�！�

　　【參考答案】

　　第一，王老師的教學(xué)存在的問題是沒有遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

　　維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論指出兒童發(fā)展的兩種水平∶一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個體能夠獨(dú)立解決問題的現(xiàn)有水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。維果斯基提出教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前邊。其意義在于：指導(dǎo)者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成

　　的狀態(tài)。所以，維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)。材料中的王老師，在沒有了解到學(xué)生的認(rèn)知水平的前提下，選擇了內(nèi)容簡單的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容“太容易，太過無聊”；而后又在沒有深入調(diào)查研究的前提下，毫無理由的將教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的難度“大幅提升”，又導(dǎo)致了學(xué)生上課聽不懂，作業(yè)不會做的結(jié)果。教學(xué)沒有適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

　　第二，要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以從以前幾個方面做起：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識水平，個體身心發(fā)展具有階段性，階段性要求教學(xué)要有針對性。材料中，王老師作為一個新手老師，沒有先了解學(xué)生己有的知識水平。

　�、诮虒W(xué)要遵循量力性原則。量力性原則是指教學(xué)內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中，王老師設(shè)置的難度超過學(xué)生的能力范圍。

　�、鄄捎弥Ъ苁浇虒W(xué)。為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該學(xué)生試圖解決超出當(dāng)前知識水平時給予支持和指導(dǎo)。在材料里，王老師在學(xué)生掌握不了時并沒有給學(xué)生提供指導(dǎo)。

　　教師資格證真題試卷 9

　　2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個備選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展。其價值取向?qū)儆冢?）

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.文化本位論

　　D.生活本位論

　　答案：A

　　2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因?yàn)榻逃�具有�?）

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟(jì)功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　C.指導(dǎo)技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強(qiáng)學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會生存②學(xué)會認(rèn)知③學(xué)會做事④學(xué)會創(chuàng)造⑤學(xué)會共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉(zhuǎn)移

　　C.注意分配

　　D.注意穩(wěn)定性

　　答案：C

　　9.小軍因?yàn)橄矚g班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強(qiáng)化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學(xué)生也往往會參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆�，依�?jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因

　　B.外部，穩(wěn)定歸因

　　C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因

　　D.外部，不穩(wěn)定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

　　D.有心理問題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書而被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價。這種評價屬于（ ）

　　A.絕對評價

　　B.相對評價

　　C.過程性評價

　　D.終結(jié)性評價

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀

　　B.模像直觀

　　C.語言直觀

　　D.虛擬直觀

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節(jié)而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.名師經(jīng)驗(yàn)

　　D.教學(xué)指導(dǎo)書

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時間

　　C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述小學(xué)勞動教育的基本目標(biāo)

　　答：勞動教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念，認(rèn)識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物和勞動成果，反對浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。

　　22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面。

　　（1）直接的成敗經(jīng)驗(yàn)：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咝�能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動，在實(shí)際的活動中取得成功。

　　（2）間接的替代經(jīng)驗(yàn)：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱�，通過榜樣的示范作用，來使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語勸說：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過談話法等方法來對其進(jìn)行言語上的引導(dǎo)，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。

　　23.簡述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進(jìn)入研究現(xiàn)場；

　�。�4）進(jìn)行觀察系談：

　�。�5）整理分析資料

　　（6）撰寫研究報(bào)告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實(shí)行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。

　　問題：

　　結(jié)合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）

　　【參考答案】

　　（1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學(xué)生的不良行為，反而會助長歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規(guī)范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　　④不傷害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的.說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�:""白骨精不怕困難，堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

　　問題：

　　對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）

　　結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的.德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚(yáng)學(xué)生的想法獨(dú)特、有創(chuàng)意，卻沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅(jiān)持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過教學(xué)評價，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�(dǎo)向功能

　　教學(xué)評價的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價的激勵功能是指評價能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值觀。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評價加以檢查和驗(yàn)證。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

　　萬水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。

　　注釋：

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）小學(xué)語文詩歌都學(xué)應(yīng)重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）

　　（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計(jì)該詩句的教學(xué)過程。（22分）

　　【語文參考答案】：

　　(1)

　　詩歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語文的詩歌教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無疑是語文教學(xué)的重點(diǎn).詩歌教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:

　　①詩歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。

　�、趹�(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌情感。

　　③在理解詩歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

　�、茉姼杞虒W(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

　�、菀�重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設(shè)疑:

　�、倮首x這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)

　　②這句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫出了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z說說你對這兩句詩歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　　⑥這兩句詩歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運(yùn)用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓﹂L征的理解和感悟。

　　五、小結(jié):學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲,教師進(jìn)行提問總結(jié)。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌

　　七、板書:

　　長征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強(qiáng)的精神

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據(jù)課表，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本要求。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　【數(shù)學(xué)參考答案】:

　　第一問答案:

　　(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問答案:

　　知識與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過程與方法目標(biāo):通過操作、猜想、驗(yàn)證,合作交流等活動,學(xué)生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值。

　　第三問答案:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結(jié):兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動手操作,自主探究

　　二、動手操作、探究新知

　　1.動手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗(yàn)要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)。

　　教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據(jù)學(xué)生的情況,隨機(jī)用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進(jìn)而對結(jié)論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗(yàn)證結(jié)論。這個結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�三角形,量出三邊的長度,驗(yàn)證一下。

　　師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動手操作的能力,同時讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗(yàn)—驗(yàn)證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。

　　【英語參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。

　　也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　　①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標(biāo):

　�、賹W(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

　�、弁瓿上鄳�(yīng)練習(xí)題

　　能力目標(biāo)

　�、賹W(xué)生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽說會話能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛老師。

　　(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。

　　一、讀后說活動

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、凇�Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計(jì)目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫活動

　�、邸�Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　　④、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計(jì)目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。

　　【音樂參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強(qiáng)、富于韻律。

　　1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。

　　4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo):

　　1)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠(yuǎn)大理想,并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過程與方法目標(biāo):通過模唱的方式,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過程:

　　1)初步體驗(yàn)

　�、俣嗝襟w完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　　②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折

　�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強(qiáng)弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　　①學(xué)生演唱后兩個樂句,并且f強(qiáng)演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。

　　②老師演唱前兩個樂句,學(xué)生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng)新

　　①將學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導(dǎo)

　�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強(qiáng)弱對比得出對應(yīng)的場景能夠幫助學(xué)生更深刻體會歌曲內(nèi)在情感。

　　2)通過強(qiáng)弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng)新活動是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn),開發(fā)學(xué)生的音樂探索能力。

　　30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　　（1）寫出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）如果指導(dǎo)三年級水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯誤的糾正方法并說明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　1.知識與技能目標(biāo):通過雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

　　2.過程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會用力順序和力的傳遞。

　　加強(qiáng)學(xué)練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強(qiáng),對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時,應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而糾正錯誤動作。

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　�。�2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問參考答案】

　　我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

　　夏商周時代,有青銅時代之稱:

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結(jié)實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。

　　西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問參考答案】

　　知識與技能目標(biāo):

　　通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過程與方法目標(biāo):

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

　　通過欣賞、評述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。

　　活動一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。

　　活動三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊(yùn),其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)

　　教師資格證真題試卷 10

　　2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.在處理學(xué)生上課遲到時，甲老師要求學(xué)生先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師允許后從前門進(jìn)入，并說明遲到理由，經(jīng)同意后方可入座；乙老師將學(xué)生關(guān)在教室外，待講完課才讓其進(jìn)入教室；丙老師允許學(xué)生進(jìn)入教室，但要罰站，對 于三位老師的做法，下列選項(xiàng)正確的是（ ）。

　　A.甲老師做法正確，遲到應(yīng)該說明理由

　　B.乙老師做法不正確，應(yīng)該在教室外罰站

　　C.丙老師做法不正確，只能在教室外罰站

　　D.以上老師做法都不正確，不應(yīng)該影響學(xué)生上課

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查的是“以人為本”的學(xué)生觀�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。其中學(xué)生是發(fā)展的人體現(xiàn)在學(xué)生正處于發(fā)展過程中，還不成熟，因此要求教師做到容錯。題干中，面對學(xué)生遲到的情況，教師應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生并加以教育引導(dǎo)。甲老師讓學(xué)生從前門進(jìn)入的做法會分散其他學(xué)生的注意力，乙老師讓學(xué)生罰站一節(jié)課會傷害學(xué)生的自尊心，丙老師不讓學(xué)生進(jìn)教室會影響學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，都沒有做到容錯，因此，三位老師的做法都是錯誤的，D項(xiàng)正確。

　　A、B、C三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.創(chuàng)新是一種勇于超越的精神教育，需要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。下列表述不屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（ ）。

　　A.獨(dú)立性 B.反思性 C.批判性 D.堅(jiān)韌性

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查創(chuàng)造性思維的特征。當(dāng)今世界，創(chuàng)新是科技發(fā)展、國力競爭的根本。因此，21世紀(jì)的素質(zhì)教育要著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中，創(chuàng)新精神的提高離不開創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式，具有獨(dú)立性、反思性、批判性等特質(zhì)。堅(jiān)韌性，即意志的堅(jiān)持性，是指在意志行動中能堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標(biāo)方面的意志品質(zhì)。堅(jiān)韌性不屬于創(chuàng)造性思維的特征，D項(xiàng)為正確答案。

　　A、B、C項(xiàng)：均屬于創(chuàng)造性思維的特征。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　3.唐老師組織教研組實(shí)施以“地形”為主題的跨學(xué)校大單元教學(xué)活動，他安排李老師負(fù)責(zé)規(guī)劃不同年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排張老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)小單元的教學(xué)活動及評價要求。唐老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）。

　　A.學(xué)習(xí)者 B.反思者 C.協(xié)作者 D.評價者

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求面對其他教育者時，教師要做到合作。題干中，唐老師不僅積極組織跨學(xué)校的教學(xué)活動，還分別安排李老師和張老師承擔(dān)不同的任務(wù)，做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：在教學(xué)過程中，教師是教授者，同時也是一個學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新自己的知識。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師應(yīng)當(dāng)成為一個反思者。教師要從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的教學(xué)得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：新課程改革背景下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者之一，應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展性評價的理念，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價主體間的互動，強(qiáng)調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.李老師在教學(xué)中經(jīng)�？紤]的問題是：“課前我還需要準(zhǔn)備什么課堂教輔材料？”“我怎么才能把課上好？”這表明李老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注生存階段

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。其中，處于關(guān)注情境階段的教師在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來。例如：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。題干中老師經(jīng)�？紤]課前準(zhǔn)備。如何上好課都屬于與教學(xué)相關(guān)的問題，說明李老師正處于“關(guān)注情境”的教師專業(yè)發(fā)展階段。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：處于關(guān)注學(xué)生階段的教師能考慮到學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同年齡階段的學(xué)生處于不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應(yīng)該因材施教�？梢哉f，是否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：處于關(guān)注生存階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.為加強(qiáng)班級管理，班主任規(guī)定：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課回答不出教師提問者，每人每次罰款2元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取保管，由學(xué)習(xí)委員造冊獎給每次考試前五名的學(xué)生，該班主任的做法（ ）。

　　A.不正確，侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán) B.不正確，應(yīng)與監(jiān)護(hù)人商定罰款

　　C.正確，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 D.正確，有利于矯正學(xué)生的不良習(xí)慣

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利。財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。題干中，老師對學(xué)生進(jìn)行罰款，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.放學(xué)后，初中生謝某約了幾名同學(xué)在校內(nèi)的一處空地玩“射箭游戲”，嬉戲中，莊某射中了謝某的右眼，班主任知道后立即將謝某送至醫(yī)院救治。應(yīng)對謝某受傷害承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.莊某的監(jiān)護(hù)人 B.莊某 C.學(xué)校 D.班主任

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》關(guān)于事故責(zé)任的認(rèn)定�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定：學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的`。第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模�不承�?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定。題干中的事故發(fā)生在放學(xué)后，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任。中學(xué)生莊某實(shí)施了按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為，莊某為未成年人，應(yīng)由莊某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.依據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，對普通高中主要評價為（ ）。

　　A.學(xué)校治理體系建設(shè)的情況 B.現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的情況

　　C.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況 D.學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》�！渡罨�新時代教育評價改革總體方案》重點(diǎn)任務(wù)第六條指出，改進(jìn)中小學(xué)校評價。義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會滿意度等情況。普通高中主要評價學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.高中生王某發(fā)現(xiàn)自己放在學(xué)校宿舍的電子詞典不見了，立刻向班主任胡某報(bào)告，胡某聞訊后，組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查，最終在學(xué)生劉某的箱子里發(fā)現(xiàn)了王某的電子詞典，胡某的做法（ ）。

　　A.正確，維護(hù)了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) B.錯誤，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　C.正確，履行了班主任的職責(zé) D.錯誤，侵犯了劉某的名譽(yù)權(quán)

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生作為社會權(quán)利主體，享有受教育權(quán)、人身權(quán)，而人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。人身權(quán)包括生命健康權(quán)、人身自由、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)等。其中，隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。題干中，班主任胡某組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。B項(xiàng)正確。

　　A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.中學(xué)教師陳某多次在上課期間用手機(jī)經(jīng)營網(wǎng)店，學(xué)生對此意見很大，學(xué)校多次對其進(jìn)行批評教育，但陳某拒不 改正，最終被其學(xué)校解聘。對于學(xué)校的做法，下列說法正確的是（ ）。

　　A.陳某未履行對學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，可以解聘 B.陳某未履行教師教育教學(xué)職責(zé)，可以解聘

　　C.對陳某只能給予行政處分，不能解聘 D.陳某依法享有教育教學(xué)權(quán)，不能解聘

　　9.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。題干中，教師陳某在上課期間用手機(jī)經(jīng)營網(wǎng)店，對教育教學(xué)工作造成了負(fù)面影響，且對其進(jìn)行批評教育后拒不改正，學(xué)�？梢砸婪ń馄浮�B項(xiàng)正確。

　　A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　10.按照《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，下列關(guān)于學(xué)�！半p減”工作目標(biāo)表達(dá)正確的是（ ）。

　�、賹W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平顯著提升

　　②作業(yè)布置更加科學(xué)合理

　�、蹖W(xué)校課后服務(wù)全面滿足學(xué)生需要

　�、苄Ｍ馀嘤�(xùn)行為全面規(guī)范

　�、萑嗣袢罕娊逃凉M意度明顯提升

　　A.②④⑤ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑤

　　10.【答案】A

　　解析：本題考查《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。該文件的工作目標(biāo)為：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　11.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》下列說法不正確的是（ ）。

　　A.任何組織或者個人不得在中小學(xué)的教室寢室吸煙和飲酒

　　B.任何組織或者個人不得招聘未滿16周歲的未成年人

　　C.任何組織或者個人不得私拆或?qū)⑽闯赡耆说男偶�棄�?/p>

　　D.學(xué)校不得違反國家規(guī)定開除未成年人

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定：任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容。除下列情形外，任何組織或者個人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容：（一）無民事行為能力未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人代未成年人開拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進(jìn)行檢查；（三）緊急情況下為了保護(hù)未成年人本人的人身安全。C項(xiàng)中：任何組織或者個人不得私拆或?qū)⑽闯赡耆说男偶�棄毀，過于絕對，說法不正確，為正確答案。

　　A項(xiàng)：第五十九條：任何人不得在學(xué)校，幼兒園和其他未成年人集中活動的公共場所吸煙、飲酒。該說法正確，排除。

　　B項(xiàng)：第六十一條規(guī)定：任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規(guī)定的除外。該說法正確，排除。

　　D項(xiàng)：第二十八條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。該說法正確，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　12.依據(jù)《憲法》，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（ ）。

　　A.人民檢察院 B.全國人大 C.人民法院 D.監(jiān)察委

　　12.【答案】A

　　解析：本題考查《憲法》�！稇椃ā返谝话偃�十四條規(guī)定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　13.某中學(xué)馬老師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真，常常工作一忙就不修邊幅，但他堅(jiān)持要求學(xué)生，不僅要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生，還要求他們注重儀表，學(xué)生常常不以為然。下列選項(xiàng)中的名言與案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A.德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也

　　B.故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道

　　C.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

　　D.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

　　13.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》向教師提出了六條規(guī)范，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，“為人師表”要求教師“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明”。題干中，學(xué)生對馬老師“注重儀表”的要求不以為然的原因是馬老師自己就不修邊幅，沒有做到衣著得體、以身作則，違背了“為人師表”的教師職業(yè)道德規(guī)范。C項(xiàng)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”出自《論語·子路》，意思是：“自我品行端正，即使不發(fā)布命令，民眾也會去實(shí)行；若自身不端正，發(fā)布命令，民眾也不會服從”，強(qiáng)調(diào)教師要以身作則、為人師表，與題干體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：“德之不修，學(xué)之不講……是吾憂也”出自《論語·述而》，意思是：“不修養(yǎng)德性，不講述傳授學(xué)問……是令人擔(dān)憂的事情”，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：“故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道”出自《呂氏春秋·勸學(xué)》，意思是“所以，老師施行教誨的時候，也不計(jì)較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義”，強(qiáng)調(diào)“有教無類”，無論什么人都可以受教育。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”出自《論語·里仁》，意思是“看到賢能的人，就想著向賢能的人看齊��；看到不賢能的人，就在心里反省自己有沒有類似的毛病和問題”，強(qiáng)調(diào)自省、慎獨(dú)，要求人們經(jīng)常檢查自己的言行，糾正自身的不足和錯誤，使自身行為合乎道德要求。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　14.張老師在課堂上經(jīng)常給予表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會，忽略了其他的學(xué)生的發(fā)言。張老師的做法違背了（ ）。

　　A.教師公正的可互換性

　　B.教師公正的靈活性

　　C.教師公正的對等性

　　D.教師公正的終身性

　　14.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德的范疇。教師公正具有對等性和互換性。對等就是指主體對人對事要一視同仁，適用同一個規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)。教師公正的對等性首先表現(xiàn)為等價交換原則，即教師以某種方式對待其學(xué)生，學(xué)生也以同樣的方式對待教師，但這種情況，只有師生雙方在某種環(huán)境中，具有幾乎完全同等的自由和能力時才有可能被有效地得到執(zhí)行。所以，教師公正的對等性又必須進(jìn)一步表現(xiàn)為，教師給同樣的事情以同樣的待遇，而給不同的事情以不同的待遇。題干中，張老師給予表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生和其他學(xué)生不同的待遇，違背了教師公正的對等性。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：教師公正的可互換性是對等性的要求和保證。要真正做到對人對己用一個標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對方的位置時，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則，即所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。與題干不符，排除。

　　B、D兩項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　15.每當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，王老師都會對其進(jìn)行懲戒，為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，他總是把學(xué)生帶到操場，單獨(dú)懲戒。下列選項(xiàng)對王老師的做法評價不正確的是（ ）。

　　A.有違教育懲戒的針對性

　　B.有違教育關(guān)懷的連續(xù)性

　　C.有違教育懲戒的科學(xué)性

　　D.有違教育關(guān)懷的教育性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)行為。教師關(guān)懷的連續(xù)性指實(shí)體交往的時間的連續(xù)性：不要年年換教師，要允許一個教師長年跟一個班，以便加深了解，更好地關(guān)懷學(xué)生。題干中，王老師在懲戒學(xué)生時，為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，會把學(xué)生帶到操場單獨(dú)懲戒，沒有違背教師關(guān)懷的連續(xù)性。B項(xiàng)在題干中沒有體現(xiàn)，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：教育懲戒要有針對性。教師在實(shí)施懲戒的時候，應(yīng)該對事不對人，應(yīng)以某一事件引起的后果為根據(jù)。題干中，每當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，王老師都會對其進(jìn)行懲戒，而非針對學(xué)生犯錯誤事件的原因、后果的輕重等來決定是否懲戒，采用什么懲戒方式，有違教育懲戒的針對性。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教育懲戒要有科學(xué)性。實(shí)施懲戒教育時，教師應(yīng)針對學(xué)生性別、年齡、氣質(zhì)、性格等具體情況，在懲戒的時間、地點(diǎn)及懲戒方式上采取靈活的態(tài)度，不能一成不變、千篇一律。不同情況做出不同的分析，充分考慮孩子的承受能力，找到學(xué)生犯錯誤的原因，從對學(xué)生負(fù)責(zé)、對孩子成長有利的角度設(shè)計(jì)懲戒的教育方式。另外，還要依據(jù)學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)、情節(jié)，以及對錯誤的認(rèn)識態(tài)度來決定給予必要的懲戒。題干中，對犯錯的學(xué)生是否進(jìn)行懲戒，以及是否需要為維護(hù)學(xué)生自尊心而單獨(dú)懲戒，這需要依學(xué)生個體的性格，以及學(xué)生犯錯的原因和后果來決定，而不是一成不變、千篇一律，王老師對犯錯的學(xué)生都會進(jìn)行懲戒，并為維護(hù)學(xué)生自尊而單獨(dú)懲戒的做法，有違教育懲戒的科學(xué)性。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：教師關(guān)懷具有教育性。教師關(guān)懷意識和實(shí)踐是學(xué)生關(guān)懷品質(zhì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的榜樣。教師的關(guān)懷理念和行為向?qū)W生傳遞出人際間彼此關(guān)聯(lián)的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷自然、關(guān)懷世界，其本身就是展示關(guān)懷品質(zhì)的最好教材，有利于學(xué)生體察周遭、體諒他人、體恤弱者，教師的關(guān)懷素養(yǎng)及其關(guān)懷實(shí)踐行為能夠以積極的情感方式吸引并影響教育對象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們的道德成長。題干中，王老師為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，會把學(xué)生帶到操場單獨(dú)懲戒，沒有讓教師關(guān)懷學(xué)生的意識和實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有違教師關(guān)懷的教育性。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　16.化學(xué)教師于老師嘗試在講解枯燥的知識時加入原創(chuàng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，還創(chuàng)辦了“你身邊的化學(xué)”科普欄目，并將學(xué)習(xí)文具獎勵給積極投稿的學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來，于老師也越來越受到學(xué)生們的喜愛。于老師的做法體現(xiàn)的教師威信影響因素有（ ）。

　�、賹ｉL力量

　�、谖�引力量

　�、郦勝p力量

　�、苄姓�力量

　　A.①③④ B.①②③④ C.①②③ D.②③

　　16.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)行為中教師與學(xué)生關(guān)系的處理。從教育社會心理學(xué)的角度來看，在教師和學(xué)生身上有五種基本的社會影響力：①專長力量，主要指一個人的知識和技能的水平；②吸引力量，主要指一個人在與他人的關(guān)系中的影響作用和親密性；③法統(tǒng)力量，主要指跟權(quán)力與法規(guī)有關(guān)的影響力量；④獎賞力量，主要指對他人可以獎賞的能力；⑤強(qiáng)制力量，主要指對他人可以懲罰的能力。學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系是教師與學(xué)生的關(guān)系。在師生關(guān)系中，教師是制約力量，教師可以運(yùn)用其專長力量使學(xué)生敬佩自己、信賴自己；運(yùn)用其吸引力量團(tuán)結(jié)學(xué)生；運(yùn)用其權(quán)威力量對學(xué)生施加特定的影響；運(yùn)用其獎賞力量扶植學(xué)生良好的表現(xiàn)和正氣，運(yùn)用其強(qiáng)制力量維持正常的教學(xué)秩序。題干中，于老師在枯燥的知識講解中加入演示實(shí)驗(yàn)，還創(chuàng)辦了科普欄目，是運(yùn)用自己的知識和技能水平，體現(xiàn)了專長力量的影響；于老師還用學(xué)習(xí)文具獎勵學(xué)生，體現(xiàn)了獎賞力量的影響；此外，于老師在教學(xué)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生越來越喜愛自己，體現(xiàn)了吸引力量的影響。C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.“翻車”是我國古代重要的農(nóng)具，主要用于（ ）。

　　A.翻地 B.灌溉 C.播種 D.脫粒

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查中國古代科技成就。翻車又名“龍骨車”，是我國古代著名的農(nóng)業(yè)灌溉機(jī)器。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：翻地工具。耒，古代的一種翻土、開溝渠農(nóng)具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁頭，用以松土，可看作犁的前身。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：播種工具。在戰(zhàn)國時期我國就有了播種機(jī)械，古代的耬車就是現(xiàn)代播種機(jī)的始祖，因播種幅寬不一，行數(shù)不同，漢武帝的時候，趙過在一腳耬和二腳耬的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造發(fā)明了能同時播種三行的三腳耬。一人在前面牽牛拉著耬車，一人在后面手扶耬車播種，一天就能播種一頃地，大大提高了播種效率。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：脫粒工具。古時的脫粒機(jī)主要有以下幾種：手搖式脫粒機(jī)、踩腳式脫粒機(jī)、風(fēng)選式脫粒機(jī)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.18世紀(jì)60年代工業(yè)革命發(fā)生于英國，20世紀(jì)初在主要資本主義國家連續(xù)完成。下列不屬于工業(yè)革命期間重大發(fā)明的是（ ）。

　　A.珍妮紡紗機(jī) B.轉(zhuǎn)爐煉鋼 C.機(jī)械計(jì)算機(jī) D.內(nèi)燃機(jī)

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。機(jī)械計(jì)算機(jī)（英語：mechanicalcomputer）由杠桿、齒輪等機(jī)械部件而非電子部件構(gòu)成。法國數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家布萊士·帕斯卡在1642年發(fā)明了可以進(jìn)行兩位數(shù)加減法的機(jī)械計(jì)算器。題干中所描述的時間是從1760年開始到20世紀(jì)初，因此機(jī)械計(jì)算機(jī)不在該革命區(qū)間，C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：18世紀(jì)60年代，織布工詹姆士·哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮機(jī)（SpinningJenny）”的手搖紡紗機(jī)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：熔鐵煉鋼，現(xiàn)代煉鋼法最早起始于1856年英國人H.Bessemer發(fā)明的酸性底吹轉(zhuǎn)爐煉鋼法，該方法首次解決了大規(guī)模生產(chǎn)液態(tài)鋼的問題，奠定了近代煉鋼工藝方法的基礎(chǔ)。由于空氣與鐵水直接作用，Bessemer煉鋼方法因而具有很快的冶煉速度，成為當(dāng)時主要的煉鋼方法。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：內(nèi)燃機(jī)，1860年，萊努瓦首次造出了一臺用煤氣作燃料、用電火花作點(diǎn)火裝置的內(nèi)燃機(jī)。世界歷史上的這第一臺內(nèi)燃機(jī)完全可以投入使用，菜努瓦用它裝了一輛車子，還裝了一只汽船，效果很好。但它的燃料消耗量很大，熱效率只有4%，體積也很大。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式上，接受檢閱的由100面戰(zhàn)旗組成的戰(zhàn)旗方隊(duì)，代表了全軍榮譽(yù)功勛部隊(duì)。下列選項(xiàng)中，因在遼沈戰(zhàn)役中表現(xiàn)出色而獲得稱號的榮譽(yù)功勛部隊(duì)是（ ）。

　　A.大渡河連 B.金湯橋連 C.塔山英雄團(tuán) D.襄陽特功團(tuán)

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查中國近代史。塔山阻擊戰(zhàn)是國共兩黨歷史上一場非常重要的戰(zhàn)役，關(guān)乎整個遼沈戰(zhàn)役的發(fā)展乃至結(jié)局，并且在相當(dāng)程度上影響了解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程。第四縱隊(duì)第12師第34團(tuán)被稱為“塔山英雄團(tuán)”，這是一支驍勇善戰(zhàn)的英雄部隊(duì)，不怕犧牲、載譽(yù)歸來。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：大渡河連，“大渡河連”是一支誕生于秋收起義烽火中的紅軍連隊(duì)，是人民解放軍中最早將黨支部建在連上的連隊(duì)之一，歷經(jīng)土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和邊境作戰(zhàn)，參加大小戰(zhàn)役戰(zhàn)斗1000余次。長征途中，連隊(duì)十七勇士強(qiáng)渡大渡河，為中央紅軍北上打開勝利通道，從此被譽(yù)為“大渡河連”。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：金湯橋連，在解放天津的戰(zhàn)斗中，獲得過“金湯橋連”的光榮稱號；在抗美援朝戰(zhàn)爭中，獲得“國際一等功臣連”的稱號。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：襄陽特功團(tuán)，襄陽特功團(tuán)前身是八路軍一二九師先遣支隊(duì)一大隊(duì)，1938年誕生于河北省磁縣。襄樊戰(zhàn)役時為中原野戰(zhàn)軍第六縱隊(duì)十七旅四十九團(tuán)，因成功卓著，被授予“襄陽特功團(tuán)”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.下列歷史人物，在邏輯學(xué)上創(chuàng)立了三段論的演繹推理形式，成為形式邏輯奠基人的古希臘學(xué)者是（ ）。

　　A.赫拉克利特 B.畢達(dá)哥拉斯 C.亞里士多德 D.德謨克利特

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查世界歷史。亞里士多德在《工具論》中著重研究了演繹推理并制定了三段論。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：赫拉克利特是古希臘哲學(xué)家，愛非斯學(xué)派的創(chuàng)始人，辯證法的創(chuàng)始人之一。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：畢達(dá)哥拉斯是古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家和音樂理論家。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：德謨克利特在《論邏輯》中討論了歸納法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.體操是根據(jù)人的生物學(xué)特征設(shè)計(jì)并對人體的造型有特定要求的一種身體操練，奧運(yùn)會中男子、女子共有的項(xiàng)目是（ ）。

　　A.跳馬 B.雙杠 C.單杠 D.吊環(huán)

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查奧運(yùn)會項(xiàng)目。奧運(yùn)會男子競技體操包括六個單項(xiàng)，分別是：自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠和單杠。女子競技體操包括四個項(xiàng)目，分別是：跳馬、高低杠、平衡木和自由體操。男子和女子項(xiàng)目都含有跳馬。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：雙杠是男子競技體操項(xiàng)目之一。金屬的架子支撐兩條平行的木頭、塑膠或合成金屬制成的杠。一套典型的雙杠動作包括在支撐位置、倒立位置和掛臂位置的轉(zhuǎn)換。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：單杠是男子競技體操項(xiàng)目之一，1896年，單杠被列為奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：吊環(huán)是男子體操項(xiàng)目之一。19世紀(jì)吊環(huán)成為獨(dú)立的男子體操項(xiàng)目，1896年被列為第1屆奧運(yùn)會的比賽項(xiàng)目。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，有許多名句傳世。下列詩句中，出自《詩經(jīng)》的是（ ）。

　　A.靡不有初，鮮克有終

　　B.水能載舟，亦能覆舟

　　C.生于憂患，死于安樂

　　D.仁者見仁，智者見智

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查中國古代文學(xué)。A項(xiàng)“靡不有初，鮮克有終”，是一個成語，最早出自于《詩經(jīng)·大雅·蕩》，意思是“所有事物都有一個開始，但不一定都能有一個結(jié)束”。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：水能載舟，亦能覆舟。原文出自《荀子》，“君者，舟也；庶人者，水也；水則載舟，水則覆舟�！币馑际恰敖y(tǒng)治者像是一條船，而廣大的民眾猶如河水，水既可以把船載負(fù)起來，也可以將船淹沒掉�！迸c題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：生于憂患，死于安樂。原文出自《孟子》，“然后知生于憂患，而死于安樂也”。意思是“這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。”與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：仁者見仁，智者見智。原文出自《周易》，“仁者見之謂之仁，智者見之謂之智�！币馑际恰叭收邚淖约旱慕嵌瓤�，把它叫做仁，智者從自己的角度看，把它叫做智�！迸c題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說，全書結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，個性鮮明。下列人物形象中出自該小說的是（ ）。

　　A.苔絲 B.娜塔莎

　　C.瑪絲洛娃 D.歐也妮·葛朗臺

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查戰(zhàn)爭與和平的主人公。《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。主人公包括安德烈、皮埃爾和娜塔莎。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：苔絲是英國作家哈代的長篇小說《德伯家的苔絲》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：瑪絲洛娃是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說《復(fù)活》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：歐也妮·葛朗臺是法國批判現(xiàn)實(shí)主義小說家巴爾扎克創(chuàng)作的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　24.理學(xué)是我國宋明時期的主要哲學(xué)思潮。在認(rèn)識論上，理學(xué)家們有不同的觀點(diǎn)，下列理學(xué)家中提出“知行合一”的是（ ）。

　　A.程頤 B.陸九淵 C.朱熹 D.王守仁

　　24.【答案】D

　　解析：本題考查王守仁的思想。王守仁，也稱為王陽明，是明代著名的哲學(xué)家和軍事家，他提出了“致良知”和“知行合一”的思想。這一觀點(diǎn)在中國哲學(xué)史上具有重要意義，強(qiáng)調(diào)了知識和行動的統(tǒng)一性，即認(rèn)識和實(shí)踐的合一。王陽明的這一思想對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：程頤世稱伊川先生，出生于湖北黃陂，北宋理學(xué)家和教育家。為程顥之胞弟。程頤與其胞兄程顥同學(xué)于周敦頤，共創(chuàng)“洛學(xué)”，為理學(xué)奠定了基礎(chǔ)，世稱“二程”。他的學(xué)說以“窮理”為主，認(rèn)為“天下之物皆能窮，只是一理”，“一物之理即萬物之理”，主張“涵養(yǎng)須用敬，進(jìn)學(xué)在致知”的修養(yǎng)方法，目的在于“去人欲，存天理”，認(rèn)為“餓死事極小，失節(jié)事極大”，宣揚(yáng)“氣稟”說。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：陸九淵（1139年3月26日—1193年1月18日），字子靜，撫州金溪人，漢族江右民系。書齋名“存”，世稱存齋先生。又因講學(xué)于象山書院（今江西貴溪西南），被稱為“象山先生”，學(xué)者常稱其為“陸象山”。中國南宋理學(xué)家，心學(xué)奠基人，陸王學(xué)派的開創(chuàng)者。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　25.中國近代新音樂以中小學(xué)堂音樂課上放唱學(xué)堂樂歌為最初形式。內(nèi)容以強(qiáng)國軍民，抵御外侮，科學(xué)和民主為主�！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天”這首著名的學(xué)堂樂歌的詞作者是（ ）。

　　A.趙元任 B.沈心工 C.李叔同 D.劉質(zhì)平

　　25.【答案】C

　　解析：本題考查李叔同的作品�！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天”是學(xué)堂樂歌《送別》的歌詞，其作者是李叔同，體現(xiàn)了深厚的離別情感。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：趙元任被譽(yù)為“中國現(xiàn)代語言學(xué)之父”，并在音樂方面也有所成就，但主要成就并不集中在學(xué)堂樂歌上。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：沈心工，學(xué)堂樂歌的代表人物之一，中國音樂教育家。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：劉質(zhì)平，音樂藝術(shù)家，是中國著名藝術(shù)大師李叔同的高徒之一，中國現(xiàn)代著名音樂教育家。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　26.某校高二語文期末數(shù)據(jù)如下表，求四個班的額總平均分，下列選項(xiàng)正確的是（ ）。

　　A.（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4

　　B.45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25

　　C.（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174

　　D.（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查Excel數(shù)據(jù)的計(jì)算。根據(jù)題干描述可知，本題求的是四個班的算數(shù)平均分，根據(jù)算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算公式可以用四個班的總分?jǐn)?shù)除以四個班的總?cè)藬?shù)，即（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174，D項(xiàng)正確。

　　A、B、C三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.在編輯word文檔時，需要插入一張帶有背景透明的圖片，下列圖片格式中應(yīng)選擇（ ）。

　　A.png B.jpg C.arw D.bmp

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Word應(yīng)用中插入的圖片的格式。PNG格式是一種支持透明度的無損壓縮格式。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：jpg全名是JPEG[JointPhotographicExpertsGroup]。jpg支持最高級別的壓縮。不過，這種壓縮是有損耗的，而這種損耗是以犧牲圖像質(zhì)量為代價的。jpg格式圖片不支持透明。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：arw是一種原始的未經(jīng)處理的圖像文件，通常由高端數(shù)碼相機(jī)拍攝后生成。同樣不支持透明。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“手機(jī)—電子設(shè)備”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.“川貝—海洋生物” B.“機(jī)床—生產(chǎn)工具”

　　C.“快艇—航空母艦” D.“水果—有機(jī)蔬菜”

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間關(guān)系包括全同、全異、包含、交叉。其中包含關(guān)系是指一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延。題干的手機(jī)是一種電子設(shè)備，因此手機(jī)與電子設(shè)備滿足包含關(guān)系。B項(xiàng)中機(jī)床是指制造機(jī)器和機(jī)械的機(jī)器，是一種生產(chǎn)工具，機(jī)床與生產(chǎn)工具也滿足包含關(guān)系，與題干相符。因此，B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：“川貝”是一種中藥材，主要來源于植物，與“海洋生物”是完全不同的兩個類別，滿足全異的關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：快艇和航空母艦之間并不構(gòu)成直接的包含關(guān)系，即：快艇并不是航空母艦的一種，同樣，航空母艦也不是快艇的一種。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：“水果”和“有機(jī)蔬菜”分別代表不同的食物類別，滿足全異的關(guān)系，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　29.張、王、李、趙四位同學(xué)在食堂同一窗口中打飯，其中兩位同學(xué)戴帽子。隊(duì)首不戴帽子的王說：緊挨在我身后的同學(xué)戴帽子。張說：我前面沒有同學(xué)戴帽子。趙說：我前面有兩位同學(xué)戴帽子。如果他們說的都是實(shí)情，那么，戴帽子的兩位同學(xué)是（ ）。

　　A.張和王 B.趙和李 C.王和趙 D.張和李

　　29.【答案】D

　　解析：本題考查邏輯推理。解答本題可以運(yùn)用排除法。首先，根據(jù)題干中“隊(duì)首不戴帽子的王”可知，王同學(xué)沒有戴帽子，因此排除A、C選項(xiàng)，其次再根據(jù)趙說的“我前面有兩位同學(xué)戴帽子”以及只有兩位同學(xué)戴帽子可知，趙同學(xué)本人沒戴帽子，排除B項(xiàng)。因此D項(xiàng)正確。

　　A、B、C三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　新學(xué)期開始了，李老師發(fā)現(xiàn)班級紀(jì)律很差，其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣，給學(xué)生立了很多班規(guī)，并要求大家嚴(yán)格遵守。

　　下面是李老師制定的班規(guī)：

　　1.不得無故遲到、早退、曠課，否則寫200字檢討書；

　　2.上課時，坐姿端正，不睡覺，不吃東西，否則寫200字檢討書；

　　3.課間不得亂走、亂竄，否則寫200字檢討書；

　　4.允許同桌之間互相問問題，但必須控制音量，不得胡言亂語，不得討論與本課無關(guān)內(nèi)容，否則寫200字檢討書；

　　5.衣著整潔，不得穿拖鞋進(jìn)入教室，男同學(xué)不得留長發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝，否則寫200字檢討書；

　　6.不得看小說、雜志、報(bào)刊等與課無關(guān)的書籍，否則一律沒收，否則寫400字檢討書。

　　7.違反紀(jì)律者，不得參加當(dāng)日社團(tuán)活動。

　　30.請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析李老師的行為。（14分）

　　30.【參考答案】材料中李老師行為是錯誤的，違背了新課改背景下的學(xué)生觀，需要我們引以為戒。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，還處在發(fā)展過程中。材料中，面對學(xué)生紀(jì)律差的現(xiàn)狀，李老師沒有耐心包容，而是通過制定多項(xiàng)班規(guī)來嚴(yán)格限制學(xué)生，沒有把學(xué)生看作是發(fā)展的人。

　　其次，樹立正確的學(xué)生觀，教師還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，李老師不讓學(xué)生討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，唯分?jǐn)?shù)論，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　最后，樹立正確的學(xué)生觀還應(yīng)做到教育公正，即面向全體學(xué)生。材料中，對于違反紀(jì)律的學(xué)生，李老師不準(zhǔn)許參加當(dāng)日的社會團(tuán)活動，沒有做到一視同仁，違背了教育公正的理念。

　　綜上所述，李老師的做法違背了新課改背景下的學(xué)生觀，我們在教學(xué)中應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ǘ�）

　　新學(xué)期開始了，初一（3）班的班主任王老師想提高班里學(xué)生的寫作能力，建議學(xué)生每人訂閱一份作文刊物，“為什么訂，沒錢！”安靜的教室里傳來蔣鵬的大聲抗議，王老師很氣憤地說道：“我又沒強(qiáng)制你訂，如果你實(shí)在有困難可以不訂，但不要影響其他同學(xué)訂，你不訂，其他同學(xué)還要訂呢�！笔Y鵬很不服氣地說道：“我就不訂�！蓖趵蠋熀軔阑�，試圖將他從座位上拉起來，他不肯，坐在地上大聲說道：“王老師打人啦！”王老師氣憤地說道：“你像什么樣子，還小組長呢！”

　　下午班會上，王老師撤銷了蔣鵬的小組長職位，讓其他同學(xué)擔(dān)任，蔣鵬從此對王老師更加不滿，但凡在王老師的班會上，蔣鵬就搗亂，王老師也開始孤立和冷落蔣鵬。

　　31.請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中教師的行為。（14分）

　　31.【參考答案】材料中王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要引以為戒。

　　首先，王老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，王老師當(dāng)眾羞辱諷刺學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的人格，違背了關(guān)愛學(xué)生。

　　其次，王老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，面對學(xué)生的抗議，王老師沒有對其循循善誘，也沒有針對學(xué)生的特殊情況進(jìn)行因材施教，違背了教書育人。

　　最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中，王老師在處理學(xué)生問題時，不僅沒有注意自己的言行，甚至動手強(qiáng)迫學(xué)生，沒有給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，違背了為人師表。

　　總之，王老師應(yīng)該在今后的教育教學(xué)過程中及時反思并改進(jìn)，做到關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　�。ㄈ�）

　　以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象——這是讀書時首先要做的，但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程。我們必須對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，必須使那些閃閃 爍爍的印象凝固，形成持久的形象。這不能著急，要等塵埃落定、疑問平息之后才行。這期間不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一覺也可以。這之后，可能你自己也不會想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過的那本書又突然回來了，但完全變了樣：它完整地浮現(xiàn)在你的腦海里，和當(dāng)初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書里的種種細(xì)節(jié)都有了固定的、適當(dāng)?shù)奈恢茫粫�的整體 形象，從頭到尾都顯露得一清二楚。

　　現(xiàn)在，就像可以把建筑和建筑加以比較，我們也可以把書和書加以比較了。不過，這種比較將意味著我們對書的態(tài)度已經(jīng)改變：我們不再是作者的同伙，而成了他的審判官。作為同伙，我們對作者的態(tài)度應(yīng)該是寬容的——無論怎樣寬容也不會過分；作為審判官，我們對作者的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)厲的，而且無論怎樣嚴(yán)厲，也同樣不會過分。有些書，既浪費(fèi)我們的時間，又濫用我們的好意——難道不能說，這不是一種罪過嗎？有些作者，盡寫些華而不實(shí)的書、謊話連篇的書、陳腐不堪的書，甚至有毒有害的書——難道不能說，他們不是社會公敵、民族敗類和害人蟲嗎？所以，我們應(yīng)該對書嚴(yán)加審判，應(yīng)該把每一本書都和歷史上最好的好書加以比較。

　　盡管如此，若認(rèn)為讀書過程的第二步，即判斷和比較，和第一步一樣容易——認(rèn)為只要放眼去接受那些紛至沓來的無數(shù)印象就行了，那也不免過于愚蠢。要放下手里的書而把讀書過程持續(xù)下去，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當(dāng)大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發(fā)——這已經(jīng)夠難的了，更難的是，你還要進(jìn)一步指出：“我要求一本書不僅可讀，還要有某種價值；因此，這里是失敗的，那里是成功的；這里寫得好，那里寫得不好。”作為讀者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學(xué)識水平、極大的想象力和洞察力，而這樣的天賦恐怕是任何一個普通讀者都很難具備的，即便是最自信的讀者，也只能在自己身上找到一點(diǎn)點(diǎn)類似這種天賦的影子，那么，干脆把這一部分過程舍去，讓給那些批評家，那些穿厚大衣、大禮服的專家權(quán)威，讓他們替我們評定一本書到底有沒有價值——這難道不是聰明的做法嗎？可惜，這樣不行！

　　在讀書時，我們可能很重視感應(yīng)的價值，可能會盡量把自己的想法隱藏起來；但是，我們自己也明白，我們不可能對書里的一切都完全抱著同感，不可能把自己完全掩埋起來。因?yàn)槲覀兛傆X得內(nèi)心有個搗蛋鬼在悄悄地說“我恨！”“我愛！”——而要他不作聲，又不可能。實(shí)際上，正因?yàn)槲覀冇泻抻袗�，我們才能和詩人、小說家保持那么親密的關(guān)系。所以，讓另外一個不相干的人插在中間，我們會感到無法容忍。即使我們的意見與人不合，即使我們的判斷是錯誤的，我們的趣味仍然是我們讀書時的指路明燈，因?yàn)槲ㄓ腥の恫拍苁刮覀兩硇募�動不已。我們是憑著感情來讀書的；我們不能壓制自己的癖好，就是加以限制也不行。

　　但是，讀書的時間久了，我們或許可以培養(yǎng)自己的趣味，也可以接受某些限制。當(dāng)初，我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書——詩歌、小說、歷史和傳記；后來，它停止了吞食，希望回到廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，嘗一嘗多變而復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活的滋味，這時，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們的趣味有點(diǎn)變了，變得不再那么貪食了，而是更喜歡思考了。

　　32.（1）讀書時間久了，會對一個人產(chǎn)生怎樣的影響？請結(jié)合文章簡要概括。（4分）

　　（2）劃線句中完成讀書的全過程的含義是什么？讀者要完成這一過程，應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)？請結(jié)合文章簡要分析。（10分）

　　32.【參考答案】（1）讀書的時間久了，可以培養(yǎng)自己的趣味，也可以接受某些限制，最終變得更喜歡思考。

　�。�2）文章認(rèn)為如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程，讀書的全過程包含兩個步驟：第一步是以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象，對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。第二步是判斷和比較，把書和書加以比較。

　　而讀者要完成這一過程需兩方面的素養(yǎng)：一方面，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當(dāng)大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發(fā)；另一方面，作為讀者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學(xué)識水平、極大的想象力和洞察力。

　　三、寫作題：閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題共1小題，共50分）

　　材料一：

　　最近參加一個攝影班，學(xué)到一個術(shù)語，叫“白加黑減”，覺得挺有意思。通常在拍攝整體偏亮（白）場景中的人像時，初學(xué)者總以為場景已經(jīng)很亮了，照道理要減少曝光：而在拍攝整體偏暗（黑）場景中的人像時，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之，要求在使用點(diǎn)測光時，拍攝整體偏亮（白）的場景時反而要增加光，拍攝整體偏暗（黑）的場景時則要減少曝光。

　　這個原理，顛覆了我們對黑白用光的定勢思維習(xí)慣，實(shí)際拍攝也的確體現(xiàn)了“白加黑減”的奇妙。

　　不但攝影上要“白加黑減”，后來在生活中竟發(fā)現(xiàn)有很多類似的事例。一些事情，照道理應(yīng)該正其道而行，但有時候來一個反道理，反向思維反彈琵琶，反道而行，竟有意想不到的效果。

　　材料二：

　　“要想甜，加點(diǎn)鹽�！边@句流行語似乎不可思議，要甜自然得加糖，為何反要加鹽？親自試一下，會感到十分神奇，加入一點(diǎn)鹽后的糖水竟變得更甜。原來人的味覺會產(chǎn)生“對比效應(yīng)”，一種味覺能刺激另一種味覺。有經(jīng)驗(yàn)的甜點(diǎn)師傅制作甜食時，常會加少許鹽。吃荔枝、菠蘿等水果時，先浸泡在淡鹽水中，可去火防過敏，更能增加甜味。

　　“要想順，設(shè)點(diǎn)難�！痹陧樌�的人生路上有一點(diǎn)波折，會增添生活的韻味，更加珍惜人生；在事業(yè)的奮斗中有一點(diǎn)艱難，會磨煉人的意志增長人的才干；在愛情的暖爐中有一絲清涼，會豐富情感的色彩；在婚姻的愛巢中有一點(diǎn)別扭，會獲得特殊的享受，“小別勝新婚”可謂余味無窮。

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟?qū)懸黄�議論文。

　　要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自立，題目自擬，不少于1000字。

　　33.【參考立意】這是一篇觀點(diǎn)類的材料，從攝影技術(shù)中的“白加黑減”引申到人生哲理，考生可以通過理解關(guān)鍵詞“白加黑減”進(jìn)行立意。

　　攝影初學(xué)者往往會認(rèn)為場景已經(jīng)很亮（白）了，按道理要減少曝光；在拍攝整體偏暗（黑）的場景時，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之。在生活中也有很多類似的事例，例如想要更甜的話，不是加更多的糖，而是加鹽。在面對問題時，有時直接的方法并不總是最有效的，而采取一種看似相反或間接的方式，反而能達(dá)到意想不到的效果。

　　因此，本篇材料的立意有：逆向思維、學(xué)會變通、以退為進(jìn)。

　　【參考范文】

　　逆向思維的智慧

　　攝影中有一句調(diào)整曝光度的口訣叫“白加黑減”，即在拍攝整體偏亮（白）的場景時要增加曝光，拍攝整體偏暗（黑）的場景時則要減少曝光。看似很簡單的一句話卻蘊(yùn)含了反其道而行之的深刻道理。生活中也是如此，若要甜加點(diǎn)鹽，若要進(jìn)先要退，站在思維的邊界，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)會逆向思考反而會達(dá)到意想不到的效果。

　　逆向思考，要學(xué)會反其道而行之。這是一種創(chuàng)新的思考策略，它鼓勵我們要顛倒常規(guī)的思考流程，從對立面去探索問題。曾有一家電影院，常常有戴帽子的婦女去觀看電影，而帽子太高往往會擋住后面觀眾的視線，于是電影院便發(fā)出“場內(nèi)禁止戴帽子”的公告，但沒什么用。后來在每次影片放映之前，電影院將公告內(nèi)容更改為：本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時不必摘下。公告一出，所有女游客都摘下了帽子。變脫帽為戴帽，電影院運(yùn)用逆向思維巧妙地解決了問題。反其道而行之，是對逆向思維的應(yīng)用，它可以幫助我們跳出常規(guī)框架，更好地發(fā)現(xiàn)隱藏在問題背后的新視角和新策略。

　　逆向思考，要學(xué)會轉(zhuǎn)變思考角度。古語有云“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”這告訴我們靈活變通就能夠去創(chuàng)新，一成不變就會變得迂腐、呆板。司馬光砸缸的故事便是很好的證明，當(dāng)小伙伴落水時，所有人都在忙于思考如何“救人離水”，而司馬光面對緊急險情卻果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。森林滅火亦是如此，在大型森林火災(zāi)中，人們通常使用飛機(jī)或直升機(jī)投放水進(jìn)行滅火。然而，澳大利亞科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)一些植物在火災(zāi)后產(chǎn)生的化合物可以吸引雨水。于是便通過種植這些植物，實(shí)現(xiàn)了逆向滅火，使火災(zāi)得到控制。轉(zhuǎn)變思考角度，學(xué)會逆向思考，讓我們具備了適應(yīng)多變環(huán)境的能力，從而更好地應(yīng)對未知的挑戰(zhàn)和不確定。

　　逆向思考，要學(xué)會變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。喬布斯曾說“我從不擔(dān)心我的缺點(diǎn)，因?yàn)槲抑�道如何利用它們。”逆向思考并不是以克服事物的缺點(diǎn)為目的，而是將缺點(diǎn)加以利用，從而找到問題的解決方法。一位裁縫吸煙時不小心掉下煙灰，將一條高檔裙子燒了一個洞，使裙子變成了殘品。裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子小洞的周圍又挖了許多小洞，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。這款金邊鳳尾裙不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，風(fēng)靡一時，生意十分紅火。做衣服如此，用人亦是如此：吹毛求疵的人可以做質(zhì)檢員；爭強(qiáng)好勝的人可以抓生產(chǎn)；好出風(fēng)頭的人可以搞公關(guān)；斤斤計(jì)較的人可以當(dāng)保管員。逆向思維可以變被動為主動，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)物盡其用，人盡其才。

　　“無為而無不為”是老子提出來的極富智慧的命題，“無為”表面看來，似乎是一種后退的手段，但真正的目的，則在于避開前進(jìn)中所存在的矛盾和問題，從而占據(jù)主動，以達(dá)到“無不為”的最終目的。在人生的漫長征程中，我們不妨大膽逃離那些既定的前行軌跡，逆向而行，另辟賽道，或許會更早開啟成功的新篇章。

　　教師資格證真題試卷 11

　　2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個正確答案)

　　1.素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（ ）。

　　A.繼承與開拓

　　B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

　　C.思考與想象

　　D.熟練與傳承

　　答案：D

　　2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井并有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是

　　A.專家生涯階段

　　B.退縮生涯階段7

　　C.更新生涯階段

　　D.預(yù)備生涯

　　答案：A

　　3.陶行知說： “活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙“”，盡我們知道的交給學(xué)1生�！� 這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（ ）.

　　A.教師要重視學(xué)生的完整性

　　B.教師要重視學(xué)生的主體性

　　C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性

　　D.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性

　　答案：A

　　4.張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例研究報(bào)告提供給青年教師學(xué)習(xí)，張老師的角色是（ ）

　　A.教學(xué)過程的管理者

　　B.同濟(jì)共進(jìn)的合作者

　　C.學(xué)生成長的示范者

　　D.校本課程的開發(fā)者

　　答案：D

　　5.李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此多次找李丁媽媽談話。李丁媽媽就找校長撒潑。了解真相后，校長批評馬老師“多管閑事，校長的做法

　　A.正確，管教孩子是家長的權(quán)力，與學(xué)校無關(guān)

　　B.正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了

　　C不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為數(shù)師提供條件保障

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為

　　答案：D

　　6·某中學(xué)將操場租借給當(dāng)?shù)匾粋�企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為

　　A.合法，學(xué)校有自行安排教學(xué)場地的權(quán)利

　　B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　答案：C

　　7.派出所的兩位警察來到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問小作的要求。該班主任的做法

　　A.正確，依法履行了保護(hù)未成年人的職責(zé)

　　B.正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利

　　C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)

　　D.不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法

　　答案：A

　　8.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問題應(yīng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)。下列說法正確的是（ ）

　　A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)

　　B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任

　　C.離異父母對子女都有教育的義務(wù)

　　D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)

　　答案：C

　　9.班主化李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張的思想動向，多次翻看張某的書包。李某的做法（ ）

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任

　　B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

　　C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　答案：D

　　10.依據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，地方各級人民代表大會每屆任期（ ）

　　A.6年

　　B.5年

　　C.4年9

　　D.3年

　　答案：B

　　11.李某開設(shè)的營業(yè)性電子游戲廳，沒有在顯著位置設(shè)立成年人禁入標(biāo)志責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是（ ）

　　A.檢察機(jī)關(guān)

　　B.公安機(jī)關(guān)

　　C.文化行政部門

　　D.教育行政部門

　　答案：B

　　12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙，王某的行為（ ）

　　A.合法，因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營自主權(quán)

　　B.合法因?yàn)橥�某說是替父親買的

　　C.不合法任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒

　　D.不合法，如果是高中生購買就可以向其出售煙酒

　　答案：C

　　13.姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，姜老師的教育行為選擇是（ ）。

　　A.基于關(guān)懷

　　B.基于直覺

　　C.基于原則

　　D.基于關(guān)注

　　答案：A

　　14.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》提出，要定期開展教師思想政治輪訓(xùn)，增進(jìn)對中國特色社會主義的（ ）。

　　A.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識認(rèn)同

　　B.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同

　　C.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同

　　D.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同

　　答案：B

　　15.暑假來襲，王老師找到主管校長說：我教了十幾年書，雖說已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲過不少獎勵，而且過幾年就退休了，但學(xué)無止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓(xùn)（ ）。

　　A.重視教師道德榮譽(yù)

　　B.善于核算教育行為利益

　　C.關(guān)注教師集體利益

　　D.注重公平分配教育資源

　　答案：A

　　16.某中學(xué)規(guī)定：教師在課堂上不能穿短裙、破洞牛仔褲等服裝，這一規(guī)定是

　　A.對教師著裝個性的規(guī)范

　　B.對教師教學(xué)行為的規(guī)范

　　C.對教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范

　　D.對教師舉止文明的規(guī)范

　　答案：C

　　17.隨著佛教在中國的發(fā)展，人們對佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高，有一位僧人有感于中國經(jīng)律殘缺，西行求法，前后幾十年游歷三十余國，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見聞撰成《佛國記》，這位僧人是（ ）。

　　A.法顯

　　B.玄奘

　　C.朱士行

　　D.竺法護(hù)

　　答案：A

　　解析：法顯

　　18.指南針是中國古代四大發(fā)明之一，中國人很早就認(rèn)識到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅盤。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項(xiàng)中，中國最早使用指南針航海的朝代是（ ）.

　　A.唐朝

　　B.北宋

　　C.元期

　　D.明朝

　　答案：B.北宋。最早在北宋時候，我國已經(jīng)在海船上應(yīng)用指南針了

　　19.信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營和人們的日常生活。如果對信息系統(tǒng)安全掉以輕心，對安全風(fēng)險置之不理，就可能給個人、企業(yè)、國家?guī)�來難以估量的損失甚至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個人信息的是

　　A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)Wi-Fi的自動連接

　　B.包含個人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送

　　C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看

　　D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則

　　答案：C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看

　　20.“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品.上使用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑害。下列選項(xiàng)中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對應(yīng)的是（ ）。

　　A.香檳一比利時

　　B.帕爾瑪火腿一意大利

　　C.杜奧一葡萄牙

　　D.蒙切哥乳酪-西班牙

　　答案：A

　　解析：香檳-比利時。應(yīng)該是法國的

　　21.法國作家司湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》塑造了一個野心勃勃個人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象是（ ）.

　　A.于連

　　B.杜洛瓦

　�。�.莫羅

　　D.拉斯蒂涅

　　答案：A

　　解析：于連

　　22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常用激喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩詞、典故來代稱，下列選項(xiàng)與所表示的年齡對應(yīng)不正確的是（ ）.

　　A.豆蔻年華-13歲

　　B.桃李年華-30歲

　　C.知天命-50歲

　　D.古稀-70歲

　　答案：B

　　解析：桃李年華-30歲，應(yīng)該是20歲女子的代稱。桃李：比喻人的青春年少

　　23.彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了頂峰，這一時期的代表作品是（ ）。

　　A.云岡石窟像

　　B.山西晉祠像

　　C.麥積山石窟像

　　D.甘肅敦煌塑像

　　答案： D

　　24.第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會將于2022年在中國北京張家口舉辦，共設(shè)7個大項(xiàng)5個分項(xiàng)109個小項(xiàng)的'比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識“高山滑 ”的是

　　答案：C

　　25.在一次測試中，高分組通過某試n題的百分比為85%，低分組通過該試題的百分比為25%，則該試題的區(qū)分度是

　　A.0.25

　　B.0.55

　　C.0.60

　　D.0.85

　　答案：Ｃ

　　26.如下圖所示，在ExCel中單擊單元格E2，欲求出甲班20名學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入的公式是

　　A.=SUM（A2：A21）

　　B.=STDEVP（A2：A21）

　　C.=MODE（A2：A21）

　　D.=AVERAGE（A2：A21）

　　答案：B

　　27.下列選項(xiàng)中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后綴名的是

　　A.gov

　　B.eｄu

　　C.org

　　D.Com

　　答案：D

　　28.下列選項(xiàng)中，與“大學(xué)生一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是

　　A. “英文書”和“教材”

　　B.“鉛筆""和“畫筆""

　　C. “老年人”和“科學(xué)家""

　　D.“醫(yī)生”和“護(hù)士""

　　答案：D

　　二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

　　30.材料：某英語老師上公開課的時候，將英語差生安排在教室的最后一排，學(xué)生無精打采的在后排坐著，教研員偷偷的問了學(xué)生的情況，學(xué)生說因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好被安排在最后一排，公開課結(jié)束后，教研對老師說，“應(yīng)該對后面的幾位學(xué)生安排適合的學(xué)習(xí)，總比干坐著強(qiáng)。”老師感覺不合理，但是還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　問題：從學(xué)生的角度分析老師的行為，并說出一種改變“差生”行為的正確方式。

　　【參考答案】

　　材料中李老師的教育行為是錯誤的，違背了“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：

　�。�1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該充分信任學(xué)生；學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生，材料中李老師在公開課上讓英語差的做后排，不提問也不安排任務(wù)，沒有認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展過程中的人。

　�。�2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中李老師在公開課上對成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生區(qū)別對待，沒有做到因材施教。

　�。�3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。材料中李老師放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生，沒有去積極調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　對待差生”的正確處理方式：因等

　　（1）發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，來揚(yáng)長避短。

　�。�2）對所有學(xué)生一視同仁，尊重每一個學(xué)生。

　　（3）找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，因材施教、循循善誘。

　　（4）家校合作形成教育合力，共同幫助學(xué)生更好發(fā)展。

　　總之，李老師違背了以人為本”兒童觀的要求，未做到了關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。這是我們在工作中要避免的。

　　31.材料：剛畢業(yè)的鄒老師被分到“頑皮”班，學(xué)生感覺這樣的老師“好收拾”，要給他點(diǎn)厲害，總是提出一些“無聊”的問題，但是鄒老師都一一解決了。學(xué)生總是對不懂得問題，一遍又一遍的提問，鄒老師不停的重復(fù)講解。在學(xué)生課余時間跟學(xué)生聊生活，學(xué)習(xí)，帶學(xué)生去現(xiàn)在參觀和游玩。學(xué)生提出意見與建議時，總是從學(xué)生的角度出發(fā)，思考解決問題。

　　學(xué)生問鄒老師：“我們總是犯錯，為什么不懲罰我們呢？”鄒老師說，你們出現(xiàn)錯誤，我提出意見，你們做出改正，我們像朋友一樣不好嗎？

　　鄒老師生日的時候，學(xué)生集資為鄒老師買了一條領(lǐng)帶，鄒老師拒絕了，并帶學(xué)生去商場退貨。

　　問題：從教師的職業(yè)道德觀分析鄒老師的行為。

　　【參考答案】

　　材料中鄒老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求，主要表現(xiàn)在：

　�。�1）為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則.作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中學(xué)生給鄒老師送領(lǐng)帶作為生日禮物，他執(zhí)意不要，還堅(jiān)持一起到商場把領(lǐng)帶退了，體現(xiàn)了廉潔奉公。

　　（2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中鄒老師對所有學(xué)生都一視同仁，最終和”頑皮生”也成了朋友。

　�。�3）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課.認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中鄒老師不僅在課堂上對學(xué)生難懂的問題一遍又一遍地解釋，直到學(xué)生弄懂為止，還利用課余時間和他們聊生活、學(xué)習(xí)，帶學(xué)生到校外參觀、郊游。

　　總之，鄒老師在教育活動中嚴(yán)格遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。

　　32.材料：殖民征服伴隨傳染病傳播

　　在漫長的歷史進(jìn)程中，非洲社會大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。在長達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從東、西兩個方向逐漸深入非洲中部地區(qū),這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過，與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)?"""。

　　隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀(jì)中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲l的傳播。1881年，意大利人將牛疸傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣�中是�?cái)富與社會地位的象征，因此，這場牛癌不僅加劇了一系列傳染病的籌延，而且破壞了非洲東部和南部的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)20年代，英國軍隊(duì)和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后，霍亂又對塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。

　　19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此后鳥至20世紀(jì)60年代，非洲處于殖民統(tǒng)治時期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生志、社會與經(jīng)濟(jì)變動。這方面的典型案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲芳動力。殖民政府通過征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng)制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。

　　理解當(dāng)代非洲面的傳轉(zhuǎn)病問題,離不開對傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非洲所面臨的很多傳染病,早在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。百多年來 ,非洲傳染病的傳播過程與非洲生態(tài)變遷和社會歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導(dǎo)致很多外來傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會與自然環(huán)境之間長期的平衡關(guān)系,從而引發(fā)了昏睡病等疾病的愛延。通過研究殖民主義對于非洲傳染病傳播所造成的影響,有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所面臨的傳染病狀況。例如,艾滋病作為非洲國家獨(dú)立后才出現(xiàn)的傳染病。由于其嚴(yán)重的社會破壞性而受到國際社會高度關(guān)注，近年來,非洲學(xué)家的研究表明,當(dāng)前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時代梅毒等性病的傳播模式之間,有著很大相似性,是“舊危機(jī)，新病毒""。更嚴(yán)重的是,歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見根深蒂因，殖民者認(rèn)為,非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落后"" 造成的,他們將非洲標(biāo)簽化為“疾病橫生的”“黑暗的""大陸。只有歐洲文明使命”才能將非洲土?xí)�從這一狀態(tài)中“拯救”出來。殖民時代的這種錯誤觀念,至今仍然影響著一些歐美國家對非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤(殖民主義加剛非洲傳染病傳播》

　　問題:

　　(1)文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病有都兩個來源?請簡要概括。

　　【參考答案】

　　文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病的兩個來源主要是：

　�、贇W洲國家對非洲的殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病傳播至非洲。

　�、陂L達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將各種傳染病帶到非洲各地。

　　(2)總體來有,造成一個地區(qū)傳染病傳播加劇的原因是?請結(jié)合文本簡要分析。

　　【參考答案】

　　造成一個地區(qū)傳染病傳播加劇的主要因素有：

　�、傥鞣结t(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)，殖民征服進(jìn)一步加劇了傳染病在非洲的傳播。

　�、谏鷳B(tài)變化。殖民地政府極力推動經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)，造成生態(tài)問題發(fā)生時，人們很容易陷入饑餓之中，饑餓與傳染病結(jié)合，會加劇傳染。

　�、廴丝诹鲃印Ｖ趁裾邚�(qiáng)制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。

　�、艹擎�(zhèn)發(fā)展投入缺乏。城鎮(zhèn)化進(jìn)程，導(dǎo)致大量人口涌入城鎮(zhèn)。但殖民地政府在非洲城鎮(zhèn)發(fā)展方面投入的資金較少，導(dǎo)致了各種傳染病的蔓延。

　　三、寫作題(共1道大題，50分)

　　材料一：湖南留守女張小鐘高考成績優(yōu)秀，考取北京大學(xué)冷門的考古專業(yè)，引發(fā)熱議，女孩發(fā)微博稱從小就喜歡歷史和文物，把""敦煌的女兒""樊錦詩當(dāng)作自己的偶象""所以才考取北大考古專業(yè)。樊錦詩得知后，特意把自己的《我心歸處是敦煌：樊錦詩自述》贈送給她。樊錦詩1963年北大畢業(yè)后在敦煌堅(jiān)持工作40余年，被評為感動中國2019年度人物""現(xiàn)為敦煌研究院名譽(yù)院長。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　立意：（1）不忘初心，堅(jiān)守理想（2）薪火相傳，文化傳承(1)興趣、榜樣

　　教師資格證真題試卷 12

　　2018上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )

　　A、素質(zhì)教育包括社會實(shí)踐

　　B、素質(zhì)教育部包括家庭教育

　　C、素質(zhì)教育就是學(xué)校教育

　　D、素質(zhì)教育教師社會教育

　　2、班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并分別建立綜合成長檔案，陳老師的做法( B )

　　A、不恰當(dāng)，忽視主動發(fā)展

　　B、恰當(dāng)，注重個性發(fā)展

　　C、不恰當(dāng)，忽視全面發(fā)展

　　D、恰當(dāng)，注重可持續(xù)發(fā)展

　　3、數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班同學(xué)用老師喜歡的方式解題，林老師的做法( A )

　　A、忽視獨(dú)特性

　　B、尊重全面性

　　C、忽視整體性

　　D、尊重獨(dú)特性

　　4、張老師經(jīng)常采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思，下列不屬于教學(xué)反思的是(B )

　　A、教學(xué)后記

　　B、編制課程標(biāo)準(zhǔn)、

　　C、撰寫教學(xué)案例

　　D、編寫教學(xué)日志

　　5、教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了當(dāng)月部分績效，張某不服，他可以向教育行政部門( B )

　　A、申請仲裁

　　B、提出申訴

　　C、檢舉控告

　　D、申請復(fù)議

　　6、某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗，下列說法正確的是( D )

　　A、應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任

　　B、學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任

　　C、不會自我保護(hù)的`小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任

　　D、施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償責(zé)任

　　7、下列做法中，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是( D )

　　A、小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本

　　B、課間休息時教師王某在教師外面的走廊抽煙

　　C、教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課

　　D、教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的

　　8、11歲小明，學(xué)校撿到價值2000元手機(jī)，拿回家用，行為屬于 ( D )

　　A、屬于嚴(yán)重不良行為

　　B、屬于民事違法行為

　　C、屬于行政違法行為

　　D、沒有違反相關(guān)法律

　　9、依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，不良行為的是( A )

　　A、小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里保護(hù)自己

　　B、強(qiáng)迫別人買吃的

　　C、毆打小偷

　　D、擾亂治安

　　10、六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是( A )

　　A、學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任

　　B、張某侵犯了朱某的言論自由泉

　　C、朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任

　　D、張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任

　　11、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到( D )

　　A、強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來

　　B、強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會需要上來

　　C、強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來

　　D、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來

　　12、學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄憤，將乙的照片當(dāng)飛鏢靶子，甲的做法( D )

　　A、合法，矛盾不必考慮

　　B、合法，對乙方無影響

　　C、不合法，侵犯乙方名譽(yù)權(quán)

　　D、不合法，侵犯乙方的肖像權(quán)

　　13、關(guān)于右圖中教師做法，描述正確的是。( C )

　　A、揚(yáng)長避短

　　B、因材施教

　　C、未能把握正確的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　D、未尊重主體性

　　14、平時搞笑的小東多次競選班干部均落選，班主任應(yīng)采取的做法是(C )

　　A、提醒小東低調(diào)做人，注意拉票

　　B、建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀

　　C、鼓勵小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力

　　D、安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命

　　15、小敏數(shù)學(xué)差，秦老師利用課余時間義務(wù)補(bǔ)習(xí)，小敏家長多次支付報(bào)酬，均被秦老師拒絕，這表明秦老師( C )

　　A、做到了嚴(yán)慈相濟(jì)

　　B、不注重家校合作

　　C、做到了廉潔從教

　　D、不注重有效溝通

　　16、還有半年退休的鄭老師，仍在學(xué)校帶頭上示范課，對徒弟要求嚴(yán)格，導(dǎo)致個別徒弟心存抱怨，下列關(guān)于鄭老師說法不正確的是( B )

　　A、愛崗敬業(yè)

　　B、與時俱進(jìn)

　　C、甘為人梯

　　D、勤懇樂教

　　17、第二次時間大戰(zhàn)后，美國援助歐洲計(jì)劃，存進(jìn)西歐聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，為北約和歐共體奠定了基礎(chǔ)，該計(jì)劃名稱為？( B )

　　A、哈曼頓計(jì)劃

　　B、馬歇爾計(jì)劃

　　C、阿波羅計(jì)劃

　　D、第四點(diǎn)計(jì)劃

　　18、中國歷史上，朝代實(shí)行過變法，在下列變法人物中，主張“燔詩書而明法令”的是 ( B )

　　A、管仲

　　B、商鞅

　　C、王安石

　　D、張居正

　　19、我國歷史上，創(chuàng)造改進(jìn)簡儀、仰儀、高表等儀器，編寫《授時歷》，精確365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是 ( C )

　　A、張衡

　　B、祖沖之

　　C、郭守敬

　　D、徐光啟

　　20、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是( C )

　　A、對流層

　　B、平流層

　　C、電離層

　　D、散逸層

　　21、二十四節(jié)氣是地球運(yùn)行到二十四個規(guī)定位置的日期，在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動。不屬于二十四節(jié)氣的是( C )

　　A、清明、谷雨

　　B、立夏、小滿

　　C、中秋、重陽

　　D、冬至、小寒

　　22、《水滸傳》“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”兩人物分別是( D )

　　A、林沖、武松

　　B、魯智深、楊志

　　C、楊志、林沖

　　D、武松、魯智深

　　23、書信體小說《少年維特之煩惱》通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價值的心聲。其作者是( A )

　　A、歌德

　　B、席勒

　　C、茨威格

　　D、格拉斯

　　24、佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初以藏舍利和經(jīng)卷等物，下來不屬于佛塔的是( D )

　　25、八音是中國古代對樂器的分類，指金石，絲，竹，匏，土，革，木八類，中國古代樂器中，屬于絲類的是( A )

　　A、琴

　　B、竽

　　C、鼓

　　D、管

　　26、在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是( D )

　　A、“剪貼板”和“我的文檔”

　　B、“我的文檔”和“資源管理器”

　　C、“剪貼板”和“我的電腦”

　　D、“我的電腦”和“資源管理器”

　　27、在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個新的幻燈片時，新幻燈片的模板將( C )

　　A、采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板

　　B、隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板

　　C、采用已選定設(shè)計(jì)模板

　　D、需要指定其他設(shè)計(jì)模板

　　28、下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是( A )

　　A、“蔬菜”和“蘿卜”

　　B、“芭蕉”和“香蕉”

　　C、“檸檬”和“橙子”

　　D、“番茄”和“茄子”

　　29、找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列”1、3、6、11、( )、32”空缺處的數(shù)字，正確的是( B )

　　A、18

　　B、19

　　C、20

　　D、21

　　教師資格證真題試卷 13

　　2015上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）

　　1．班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆子�！边@表明馬老師具有（ ）

　　A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念

　　C.自主發(fā)展的意識D.因材施教的意識

　　答案：B

　　2．【一個月了，盡管我對某某給予了更多的關(guān)心和鼓勵，但依然看不到好轉(zhuǎn)的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點(diǎn)，再調(diào)整策略。】這是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（ ）。

　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神

　　C.善于引導(dǎo)學(xué)生D.缺乏問題意識

　　答案：A

　　3．某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服，這種做法（ ）

　　A.正確，便于分清教學(xué)B.正確，利于激勵學(xué)生

　　C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D.不正確，不能平等對待所有學(xué)生

　　答案：D

　　4．物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有的資源自制實(shí)驗(yàn)器材，開設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn)，這表明李老師具有（ ）

　　A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念

　　C.長善救失意識D.課程開發(fā)意識

　　答案：D

　　5．教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法（ ）

　　A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準(zhǔn)備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定

　　C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱條例的規(guī)定D.不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的.要求

　　答案：B

　　6．被學(xué)校行政處分后，張老師認(rèn)為學(xué)校對自己很不公平，依據(jù)《中華人民共和國教師法》張老師可以（ ）

　　A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢委部門提出申訴

　　C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢錾暝VD.向當(dāng)?shù)亟逃�部門提出申訴

　　答案：D

　　7．為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級中學(xué)通過向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的這種做法（ ）

　　A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原

　　C.違反法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任D.違反法律法規(guī)，但可免予處理

　　答案：C

　　8．某縣教育局根據(jù)中考成績，將全縣初級中學(xué)分為普通中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)，并對后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以傾斜，該縣義務(wù)教育沒有做到（ ）

　　A.重點(diǎn)發(fā)展B.均衡發(fā)展C.協(xié)調(diào)發(fā)展D.優(yōu)先發(fā)展

　　答案：B

　　9．某教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見，被校長打擊報(bào)復(fù)，校長所侵犯的教師權(quán)利是（ ）

　　A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.民主管理權(quán)

　　答案：D

　　10．下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（ ）

　　A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的

　　答案：C

　　11.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)�？梢詫λ�依法采取的措施是（ ）

　　A.勒令退學(xué)B.開除學(xué)籍C.批評教育D.單獨(dú)禁閉

　　答案：C

　　12．放學(xué)后，12名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里，購買了過期食品，導(dǎo)致王某食物中毒，對這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（ ）

　　A.王某B.學(xué)校C.政府D.家長

　　答案：A

　　13．下列選項(xiàng)中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（ ）

　　A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛心對學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵

　　C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料D.家有喜事時接受家長賀禮

　　答案：A

　　14．在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會改過來，這表明尚來師（ ）

　　A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉潔奉公

　　答案：C

　　15．學(xué)校邀請專家來做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告，李老師拒絕參加，他說：“學(xué)那些理論沒有用，把自己的課上好才是教師的看家本領(lǐng)。”李老師的說法（ ）

　　A.錯，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B.對，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師

　　C.錯，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)D.對，教育理念報(bào)告對實(shí)踐教學(xué)沒有任何幫助

　　答案：A

　　教師資格證真題試卷 14

　　2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進(jìn)行（ ）

　　A.幼兒知識與能力測評

　　B.幼兒智力測查

　　C.幼兒家長測評

　　D.幼兒健康檢查

　　1.D

　　2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是（ ）

　　A.角色游戲

　　B.結(jié)構(gòu)游戲

　　C.智力游戲

　　D.表演游戲

　　2.D

　　3.在科學(xué)活動《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看、聞一聞，幼兒在活動中使用了什么方法（ ）

　　A.實(shí)驗(yàn)

　　B.參觀

　　C.觀察

　　D.講述

　　3.C

　　4.下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是（ ）

　　A.課程設(shè)計(jì)

　　B.課程目標(biāo)

　　C.課程組織與實(shí)施

　　D.課程內(nèi)容

　　4.A

　　5.媽媽帶了3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征？（ ）

　　A.具體性

　　B.不可逆性

　　C.自我中心性

　　D.刻板性

　　5.C

　　6.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的的提出者是（ ）

　　A.張雪門

　　B.陶行知

　　C.陳鶴琴

　　D.張宗麟

　　6.C

　　7.保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是（ ）

　　A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴

　　B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎

　　C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕

　　D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽音樂、故事

　　7.A

　　8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于（ ）

　　A.工具性攻擊

　　B.言語性攻擊

　　C.生理性攻擊

　　D.敵意性攻擊

　　8.A

　　9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道：“快看，大馬背上長東西了！”按皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個概念解釋？（ ）

　　A平衡 B同化 C順應(yīng) D守恒

　　9.B

　　10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的,不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變，這說明兒童道德認(rèn)知處于( ）

　　A習(xí)俗階段

　　B他律道德階段

　　C前道德階段

　　D自律道德階段

　　10.B

　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.教師應(yīng)當(dāng)如何對待不同氣質(zhì)的幼兒？請舉例說明。

　　11.參考答案：

　　幼兒的氣質(zhì)沒有好壞之分，每種氣質(zhì)都有其優(yōu)劣勢，教師要因勢利導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育策略，引導(dǎo)幼兒。

　　1.對膽汁質(zhì)幼兒的教育：

　　著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時，也要防止任性和粗暴性格的產(chǎn)生。，教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)此類幼兒安靜靜等待、守紀(jì)律、遇事能自制等好習(xí)慣。

　　2.對多血質(zhì)幼兒的教育：

　　培養(yǎng)孩子熱情開朗、朝氣蓬勃的良好性格時，也要防止粗枝大葉、虎頭蛇尾的不良特點(diǎn)產(chǎn)生。要注意培養(yǎng)此類幼兒做事時應(yīng)認(rèn)真細(xì)致、有始有終的好習(xí)慣。

　　(3)粘液質(zhì)幼兒的教育粘液質(zhì)幼兒的典型特點(diǎn)是""慢"",因此,對此類幼兒進(jìn)行教育時,要多給予他們參加各種活動的機(jī)會,及時表揚(yáng)他們的成績,培養(yǎng)他們的自信心,激發(fā)他們活動的積極性。引導(dǎo)他們機(jī)敏地完成活動,防止拖拉、過分謹(jǐn)慎等。當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)活動后, 及時鼓勵、贊賞,同時提出進(jìn)一步的要求，如""以后再快一-點(diǎn)就更好了”。教師對幼兒的要求應(yīng)適宜，以幼兒經(jīng)過努力能達(dá)到為標(biāo)準(zhǔn),以后逐漸提高要求。（4）抑郁質(zhì)幼兒的教育對抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時,首先要給予充分的關(guān)心和幫助, 避免在公開場合批評指責(zé)。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動作遲緩, 回答別人問話總是含糊其辭，顯得拘謹(jǐn)不安。教師應(yīng)注意教育的方式、方打開耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，多給予鼓勵和夸獎,使之有信心。要鼓勵他們多參加集體活動,引導(dǎo)他們和其他人交往,以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。同時， 教會他們各種動作技能和方法,培養(yǎng)自信心,防止怯懦、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。

　　12.體育活動中與活動后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動量是否適切？

　　12.參考答案：

　　體育活動的活動量取決于體育活動的強(qiáng)度、密度和時間三個因素的綜合情況。幼兒進(jìn)行體育活動時, 一般要求低強(qiáng)度、高密度,時間不要太長。判斷學(xué)前兒童體育活動量是否適當(dāng), 還可以通過在活動中和活動后觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學(xué)前兒童在體育活動中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動后睡眠良好、食欲增加，沒有出現(xiàn)面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象,一般認(rèn)為體育活動的活動量是適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力？

　　13.參考答案：

　　( 1 )觀察力

　　( 2)溝通的能力

　　( 3)組織分組活動的能力

　　( 4)教育研究的能力批注

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　教師為幼兒制作了一個玩具灶（見右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風(fēng)吹起來并進(jìn)行驗(yàn)證。

　　小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也飛起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀！”

　　問題：

　　游戲中小牛和小雷都在學(xué)習(xí)嗎？（4分）請分別說明理由。（16分）

　　14.參考答案

　　(1)都在學(xué)習(xí)。

　　(2)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。對幼兒來說,游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí), 這種學(xué)習(xí)與其他形式的學(xué)習(xí)相比,具有以下三個特點(diǎn):

　�、賹W(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的;

　�、趯W(xué)習(xí)方式是潛移默化的;

　�、蹖W(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。

　　15.材料：

　　在某幼兒國大班的家長座談會上,家長們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了,幼兒園應(yīng)減少游戲時間,增加算術(shù)、識字等教學(xué)內(nèi)容,以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的.學(xué)習(xí)生活。

　　問題：

　�。�1）請根據(jù)上述說法，分析家長觀點(diǎn)中存在的問題（10分）

　�。�2）請針對問題，提出解決辦法(10分）

　　15.參考答案

　　(1)存在小學(xué)化的問題,不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，違反了培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的指導(dǎo)思想,沒有關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),違背了發(fā)展適宜性原則。

　　(2)①加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)

　　a.培養(yǎng)幼兒的主動性

　　培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中, 培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣,給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會和條件,鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷�嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。

　　b.培養(yǎng)獨(dú)立性

　　幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大, 很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约?而影響身體和學(xué)習(xí)在小學(xué)生活中感到困難。

　　c.培養(yǎng)人際交往能力

　　幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒有新朋友,他們感到孤獨(dú),心情沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大減低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。

　　d.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識,特別在大班階段。可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動,讓幼兒逐步懂得,生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會體驗(yàn)到如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識地發(fā)展他們的自我控制能力。同時,幼兒園可在生活制度、 紀(jì)律等方面有所改變,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。

　　e.培養(yǎng)動作,增強(qiáng)體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥,兒童入學(xué)后腦力活動增多書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此,兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄,抵抗疾病的能力, 較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動能力。

　�、谧龊脙和�入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

　　a.縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度;其次,改變活動時環(huán)境的布置。

　　b.開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動首先,開展培養(yǎng)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育;其次,帶領(lǐng)L童參觀小學(xué),開展聯(lián)誼活動。

　　c.舉行隆重的畢業(yè)典禮

　　五、活動設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）

　　16.幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游，大一班的小朋友很高興,有的說要去這里玩，有的說要去那里玩；有的說坐地鐵去,有的說還是乘汽車好；有的在談?wù)撟约阂獛�什么美食…陳老師�?既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動,帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?

　　要求：

　　請幫助陳老師設(shè)計(jì)一個“我們要去春游了”的教育活動,寫出活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備和活動過程。

　　16.參考答案

　　大班語言領(lǐng)域：我們要去春游了

　　一、活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo);知道春游應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備。

　　2.能力目標(biāo):能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制訂春游計(jì)劃,嘗試安排自己

　　3:情感目標(biāo):樂意參與集體討論，愿意與同伴協(xié)商、討論。分工完成任務(wù)。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《交郊游》、天氣預(yù)報(bào)表、景點(diǎn)圖片、著裝圖片、各種物品的圖片等。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

　　三、活動過程物(一)歌曲導(dǎo)入

　　教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》, 引出活動主題。

　　引導(dǎo)語:走走走走走,我們小手拉小手;走走走走走，一同去郊..春天到了,老師想要帶小朋友們?nèi)ゴ河巍Ｄ阋郧按河芜^嗎?你都做了哪些準(zhǔn)備?是誰幫我們做的準(zhǔn)備?

　　小結(jié);去春游應(yīng)該考慮去哪里、怎么去和要準(zhǔn)備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準(zhǔn)備。這次我們要自己做準(zhǔn)備。

　　(二)基本部分

　　1.分組討論

　　(1)討論春游的時間、地點(diǎn)和怎么去郊游。

　　引導(dǎo)語:我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們怎么去到這個地方呢?

　　(2)討論春游的準(zhǔn)備,

　�、儆懻摯河螒�(yīng)該穿什么。

　　引導(dǎo)語:請小朋友們來想一想,春游我們應(yīng)該穿什么?小朋友們要帶遮陽帽嗎?

　�、谟懻摯河涡枰獛�什么物品。

　　引導(dǎo)語:春游要帶什么物品?圖片中的物品,哪些應(yīng)該帶?哪些可以不帶?。

　　(3)討論看游中的活動。

　　引導(dǎo)語:春游的過程中,大家可以干什么?有哪些活動好玩又有意義?

　　(4)討論春游中的規(guī)則。

　　引導(dǎo)語:春游時應(yīng)該注意什么?怎樣才能保護(hù)好自己不走丟?怎樣做一一個講文明的小朋友?

　　2.制定計(jì)劃

　　教師幫助幼兒分組,引導(dǎo)幼兒分工、協(xié)作制訂春游計(jì)劃。

　　引導(dǎo)語:請小朋友們拿起手中的畫筆,記錄下來自己制訂的計(jì)劃。

　　小結(jié):可以用表格、箭頭、圖畫等不同形式來進(jìn)行記錄。

　　3.介紹計(jì)劃

　　教師弓導(dǎo)幼兒介紹自己的計(jì)劃,并提出建議。

　　引導(dǎo)語:哪一組的小代表想來跟大家分享一- 下你們組的計(jì)劃?(三)結(jié)束部分教師總結(jié),自然結(jié)束。

　　引導(dǎo)語:今天我們一起制訂了我們的春游計(jì)劃,過幾天,老師就要邀請我們班的小朋友一起去春游了。

　　四、延伸部分

　　戶外延伸:根據(jù)春游計(jì)劃表,老師帶領(lǐng)幼兒去郊游。

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