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教師職業(yè)道德考試題
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試題吧？下面是小編幫大家整理的教師職業(yè)道德考試題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、 單項(xiàng)選擇題（30）
1.教師職業(yè)道德區(qū) 別 于 其他職業(yè)道德的 顯 著 標(biāo)志 就是（A ）。
A 為人師表
B 清正廉潔
C 敬業(yè)愛業(yè)
D 團(tuán)結(jié)協(xié)作
2.針對在新型的、 民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系的形成過程中， 很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”， 家長感到家庭教育力不從心的現(xiàn)象， 教師應(yīng)該（ C ）。
A 放棄對家長配合自己工作的期望
B 督促家長， 讓家長成為自己的“助教”
C 尊重家長， 樹立家長的威信，一起做好教育工作
D 在孩子面前嘲笑這些家長
3.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（C）。
A 教育部門和下屬學(xué)校
B 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)
C教師和學(xué)生
D 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師
4.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會上人們效法的表率、 榜樣和楷模。這一涵義是由（ B）。
A 社會輿論決定的
B 教師的工作對象決定的
C 法律法規(guī)決定的
D 傳統(tǒng)習(xí)俗決定的
5. 教師公正的核心是（ A ）。
A 對學(xué)生的公正
B 對自己公正
C 對同事公正
D 對上級公正
6. 教師與學(xué)生溝通的基本技巧， 也是在溝通中認(rèn)識與了解學(xué)生的第一步是（ C ）。
A 善用表揚(yáng)
B 換位思考
C 積極傾聽
D 采用書面形式
7.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來， 他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（D ）。
A 關(guān)心學(xué)生、 了解學(xué)生
B 尊重學(xué)生、 信任學(xué)生
C 嚴(yán)格要求學(xué)生， 對學(xué)生一視同仁
D 把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來
8.孔子說：“其身正， 不令而行；其身不正， 雖令不從。”從教師的角度來說， “其身正， 不令而行”可以理解（D）。
A 走路身體一定要端正
B 對學(xué)生下命令一定要正確
C 自己做好了， 不要教育學(xué)生， 學(xué)生自然會學(xué)好
D 教師自己以身作則， 其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
9.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看， 教師的職業(yè)良心首先會受到（ A ）。
A 社會生活和群體的影響
B 教育對象的影響
C 教育法規(guī)的影響
D 教育原則的影響
10.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私， 熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象， 違背了（D ）。
A 愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
B 愛國守法的職業(yè)道德
C關(guān)心學(xué)生的職業(yè)道德
D 廉潔從教的職業(yè)道德
11.在現(xiàn)代社會， 教師與學(xué)生家長的社會地位應(yīng)該是（ Ａ ）。
A 平等的
B 不平等的
C 對立的
D 互補(bǔ)的
12. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面， 一個是職業(yè)道德意識修養(yǎng)， 另一個是 ( Ｃ )。
A 職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)
B 職業(yè)理念修養(yǎng)
C 職業(yè)道德行為修養(yǎng)
D 科學(xué)文化修養(yǎng)
13.“師者， 所以傳道、 授業(yè)、 解惑也�！边@句話出自（ Ｂ ）。
A 柳宗元
B 韓愈
C 歐陽修
D 蘇軾
14.俗話說“滿招損， 謙受益”、 “虛心使人進(jìn)步， 驕傲使人落后”， 在團(tuán)隊(duì)合作中， 首先要做到 （ Ｂ ）。
A 嚴(yán)以律已以誠待人
B 謙虛為懷戒驕戒躁
C 相互幫助通力合作
D 凡是不要先出頭
15. 教師的師德修養(yǎng)， 只有在（ Ａ ） 中才能得到不斷的充實(shí)、 提高和完善。
A 實(shí)踐
B 交往
C 思考
D 學(xué)習(xí)
17.教師在求知、 教學(xué)過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、 嚴(yán)格細(xì)致， 所以教師必須（ Ａ ）。
A 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B 實(shí)事求是
C 與時俱進(jìn)
D 理論聯(lián)系實(shí)際
18.教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（ Ｂ ）。
A 愛工作
B 愛學(xué)生
C 愛學(xué)校
D 愛教育事業(yè)
19.依法治教的重點(diǎn)是（ Ｃ ）。
A 教育法律的研究
B教育法律的遵守
C 各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育
20.教師在教育教學(xué)活動中， 嚴(yán)格按照《憲法》 和教育方面的法律、 法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、 法規(guī)， 使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。這就是 （ Ａ ）。
A 依法執(zhí)教
B 愛崗敬業(yè)
C 熱愛學(xué)生
D 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
21.小軍(15 歲)因搶劫被抓， 學(xué)校隨后將他除名。因?yàn)樾≤娔挲g尚小， 又是協(xié)從， 法院依法對他免于刑事處罰。小軍要求回校讀書， 學(xué)校加以拒絕。學(xué)校的做法（ Ｄ ）。
A 合情、 合理、 合法
B 合情、 合理、 不合法
C合情、 不合理、 不合法
D 不合情、 不合理、 不合法
22. 教師在履行教育義務(wù)的活動中， 最主要、 最基本的道德責(zé)任是（ Ａ ）。
A 教書育人
B 依法執(zhí)教
C 愛崗敬業(yè)
D 團(tuán)結(jié)協(xié)作
23.有關(guān)學(xué)生分班的說法， 正確的是（Ｄ ）。
A 學(xué)�？梢愿鶕�(jù)因材施教原則， 按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、 特長班等
B 學(xué)校對特長班的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)
C 學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué)
D 高中側(cè)重文、 理分科不得從高一年級開始進(jìn)行
24. 教師要提升自身的師德修養(yǎng)， 除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論， 還必須（ Ａ ）。
A 積極參加社會實(shí)踐
B 學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識
C 提高教育教學(xué)技能
D 加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通
25.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的 重要工程， 是貫徹（ Ｂ ） 的現(xiàn)實(shí)需要。
A 依法治國
B 以德治國
C 以人為本
D 均衡發(fā)展
26. 現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)包含下列幾點(diǎn)：（ Ｄ ）。
①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人 ③學(xué)生是自 由的人④學(xué)生是教育活動的主體
A ①②③
B ②③④
C ①③④
D ①②④
27.《未成年人保護(hù)法》 中所指的未成年人是（C）周歲的公民。
A 10
B 16
C 18
D 20
28.為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)， 國家采取的措施是（Ｄ ）。
A 免去全部費(fèi)用
B 免去雜費(fèi) C 減少雜費(fèi) D 設(shè)立助學(xué)金
29.在教育 教學(xué)的細(xì)節(jié)中 要尊重學(xué)生的個別 差異， 做到（ Ｂ ）。
A 對學(xué)生一視同仁， 一樣要求
B 辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化
C 在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較
D 不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤， 不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理
30.教師在與 家長交往中 保持正確 的合作態(tài)度， 不應(yīng)該（ Ｂ ）。
二、 多項(xiàng)選擇題（30）
31.對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（ 全 ）。
A教師的行為示范
B 教師的語言示范
C教師的衣著、 儀表示范
D 教師的舉止示范
32.下列哪些屬于違法、 犯法的行為（ Ｂ Ｃ ）。
A 教師適當(dāng)懲罰學(xué)生
B 教師采用各種方式體罰學(xué)生
C教師私拆私扣學(xué)生的信件
D 教師嚴(yán)厲批評犯錯誤的學(xué)生
33.下面有關(guān)教師為人師表特征的表述正確的是（ ＡＢ ）。
A 為人師表具有鮮明的示范性
B 為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性
C 為人師表具有較弱的激勵性
D 為人師表缺乏可操作性
34.教師良心與其他職業(yè)良心相比， 兩個主要特點(diǎn)是（ ＡＢ ）。
A 層次性高
B 教育性強(qiáng)
C 層次性不高
D 教育性不強(qiáng)
35.教師的職業(yè)良心可以包括（ 全 ）。
A 恪盡職守
B 自覺工作
C 愛護(hù)學(xué)生
D 團(tuán)結(jié)協(xié)作
36. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有(Ｂ Ｃ Ｄ )。
A 確立可行目 標(biāo)， 堅(jiān)持不懈努力
B 堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一
C 堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一
D 堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
37. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有(全 )。
A 虛心向他人學(xué)習(xí)， 自覺與他人交流
B 確立可行目標(biāo)， 堅(jiān)持不懈努力
C 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 注意內(nèi)省、 慎獨(dú)
D 勇于實(shí)踐鍛煉， 增強(qiáng)情感體驗(yàn)
38.教書育人的正確方法包括（ ＡＢ Ｄ ）。
A.轉(zhuǎn)變教育觀念,改革育人模式
B積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
C 嚴(yán)格照搬教材
D 把教書育人滲透到課外活動和社會實(shí)踐中去
39.依法執(zhí)教的重要意義包括（ ＡＢ Ｃ ）。
A 依法執(zhí)教是依法治國的必然要求
B 依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容
C 依法執(zhí)教是人民教師之必需
D 依法執(zhí)教才能保證人權(quán)
40.教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)， 必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略， 即（ＡＢ ）。
A在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想
B 充分認(rèn)識教育事業(yè)的神圣價(jià)值， 努力確立自己的職業(yè)理想
C 精 神 高 于 一 切
D 教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)
41.教師熱愛學(xué)生的正確方法有（ＡＢ ）。
A 愛而不溺， 嚴(yán)而有格
B 尊重信任， 循循善誘
C 給好學(xué)生更多的機(jī)會
D 讓差生早日走向社會， 不浪費(fèi)時間和金錢
42.教師的道德人格與一般人道德人格兩個顯著區(qū)別是 （ＣＤ ）。
A 水平較低
B 范圍較窄
C 人格與師格的統(tǒng)一
D 較高的格位水平
43.下列哪些是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務(wù)（ＡＢ Ｃ ）。
A 遵守憲法、 法律和職業(yè)道德， 為人師表
B 貫徹國家的教育方針， 遵守規(guī)章制度， 執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃， 履行教師聘約， 完成教育教學(xué)工作任務(wù)
C 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
D 按時獲得薪水和報(bào)酬
44. 教師公正對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在（Ｃ Ｄ ）。
A 對學(xué)生心理
B 對學(xué)生生理
C 對學(xué)生個體
D 對學(xué)生集體
45.道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比， 具有一些明顯的特質(zhì)， 主要表現(xiàn)在三個方面：（ＡＢ Ｃ ）。
A 道德義務(wù)的精神性
B 道德義務(wù)的自覺性
C 道德義務(wù)的意志特征
D 道德義務(wù)的階級性
46.近代教育家陶行知提出（ＡＢ Ｃ ）。
A 要學(xué)生做的事， 教職員躬親共做
B 要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)
C 要學(xué)生守的規(guī)矩， 教職員躬親共守
D 要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成
47.終身學(xué)習(xí)的特征有（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 連續(xù)性
B 開放性
C 多樣性和靈活性
D 個性化和整體性
48.經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（ Ｂ Ｃ Ｄ ）。
A 錯誤的道德觀
B 錯誤的學(xué)生觀
C 對教師職業(yè)的錯誤看法
D 錯誤的人才
49.《濟(jì)寧市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》 中規(guī)定教師（ Ａ ＣＤ ）。
A 不準(zhǔn)歧視、 諷刺、 侮辱、 體罰或變相體罰學(xué)生
B不準(zhǔn)打麻將
C 不準(zhǔn)參加吃請， 向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物
D不準(zhǔn)酒后上課、 在課堂上抽煙、 打電話
50.對教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生， 尊重學(xué)生人格， 平等公正對待學(xué)生
B對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)， 做學(xué)生的良師益友
C 保護(hù)學(xué)生安全， 關(guān)心學(xué)生健康， 維護(hù)學(xué)生權(quán)益
D不諷刺、 挖苦、 歧視學(xué)生， 不體罰或變相體罰學(xué)生
51.伴隨社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變， 師德內(nèi)涵不斷融入了以下新的內(nèi)容：（ＡＣ Ｄ ）。
A 具有鮮明時代特色的思想
B 具有鮮明時代特色的流行文化
C 具有鮮明時代特色的觀念
D 具有鮮明時代特色的道德意識等
52.“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求， 它強(qiáng)調(diào)的是（ Ａ ＣＤ ）。
A 對人的尊重、 理解、 關(guān)心和愛護(hù)
B 只表揚(yáng)不批評
C發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神
D 發(fā)揮人的主體性
53.在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時， 下列說法正確的是（ＡＢ Ｄ ）。
A 如果法律先后有兩種提法， 一般以后制定的法律為準(zhǔn)
B學(xué)校與學(xué)生之間的問題， 應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)
C 如果法律與政策有不同提法， 應(yīng)該以相關(guān)政策為準(zhǔn)
D如果法律與政策有不同提法， 應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn)
54.學(xué)校要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的（ ＡＢ Ｃ ）。
A 物質(zhì)環(huán)境
B 人際環(huán)境
C 心理環(huán)境
D 經(jīng)濟(jì)環(huán)境
55.導(dǎo)致教師心理健康問題的因素有（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 工作繁重
B 社會地位不高
C 壓力過大
D 學(xué)校管理不當(dāng)
56.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)是（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)
B 維護(hù)學(xué)生心理健康
C 培育“四有”新人
D 促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)
57.我國《教育法》 規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（ＡＢ Ｃ Ｄ ）。
A 參加教育教學(xué)活動權(quán)
B 獲得資助權(quán)
C 獲得公正評價(jià)權(quán)
D 申訴、 訴訟權(quán)
58.我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（ＡＢ ＣＤ ）。
A 學(xué)而不厭,誨人不倦
B 以身作則， 反躬自省
C 教學(xué)相長， 相互尊重
D 立志樂道， 甘于奉獻(xiàn)等
59.教師有下列情形之一的， 由所在學(xué)校、 其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（ Ｂ Ｃ Ｄ ）
A 因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的
B 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)， 給教育教學(xué)工作造成損失的
C 體罰學(xué)生， 經(jīng)教育不改的
D 品行不良， 侮辱學(xué)生， 影響惡劣的
60.師生關(guān)系中常見的溝通錯誤和障礙有（ ＡＢ Ｃ ）。
A 命令、 控制、 指揮
B 警告、 威脅
C 訓(xùn)誡
D 建議
61.我國教師職業(yè)道德的基本原則是( 教書育人） 原則、 樂教勤業(yè)原則和（人格示范) 原則。
62.道德和教師職業(yè)道德是( 共性） 和（個性)的關(guān)系。
63.國家保障未成年人的（人身）、 財(cái)產(chǎn)和其他（合法權(quán)益）不受侵犯。
64.對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為， 任何組織和個人都有權(quán)予以( 勸阻制止） 或者向有關(guān)部門提出（檢舉或控告)。
65.學(xué)校依法對學(xué)生的人身安全承擔(dān)（教育） 管理）、 保護(hù)責(zé)任。
66.中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事(教育教學(xué)） 工作， 應(yīng)當(dāng)依法取得（教師資格證）。
67.大力發(fā)展社會主義文化必須堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人， 以(正確的輿論)引導(dǎo)人， 以( 高尚的精神)塑造人， 以優(yōu)秀的作品鼓舞人。
68.我們必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)， 深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 全面實(shí)施（ 科教興國） 戰(zhàn)略和（人才強(qiáng)國） 戰(zhàn)略。
69.全面貫徹黨的教育方針， 堅(jiān)持教育為( 社會主義現(xiàn)代化建設(shè) )服務(wù)、 為人民服務(wù)， 努力辦好（讓人民滿意） 的教育。
70.要堅(jiān)持育人為本、 德育為先， 把(立德樹人)作為教育的根本任務(wù)， 加強(qiáng)愛國主義教育， 深入開展(理想信念)教育。
71.推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展， 培養(yǎng)高素質(zhì)人才， ( 教師)是關(guān)鍵。沒有高水平的（教師隊(duì)伍）， 就沒有高質(zhì)量的教育。
72.新時期評價(jià)學(xué)生要多元化， 要有總體評價(jià)， 又要有過程評價(jià)， 要有（主體） 評價(jià)， 要有（客體） 評價(jià)。
73.素質(zhì)教育要解決的是（培養(yǎng)什么人） 和（怎樣培養(yǎng)人） 兩大問題。素質(zhì)教育就是讓我們的孩子既要成人， 又要成才。
74.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的（受教育） 權(quán)。未經(jīng)主管部門同意， 學(xué)校不得勒令未成年學(xué)生（退學(xué)）。
75.（平等）、（民主）、 合作是新型師生關(guān)系的基本理念。
76. 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六個方面內(nèi)容是指愛國守法、（愛崗敬業(yè)）、 關(guān)愛學(xué)生、（教書育人）、 為人師表、 終身學(xué)習(xí)。
77.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、 愛護(hù)學(xué)生：對品行有（缺點(diǎn)）、 學(xué)習(xí)有（困難） 的學(xué)生， 應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助， 不得歧視。
78.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 是新形勢下經(jīng)濟(jì)、 社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)） 和（職業(yè)行為） 的基本要求。
79.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時代特征， （愛） 與（責(zé)任） 是貫穿其中的核心和靈魂。
80.中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。
81.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證， 是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生（思想道德建設(shè)） 和（思想政治教育） 的迫切要求。
82.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求以（熱愛學(xué)生）、 教書育人為核心， 以（學(xué)為人師）、 行為世范為準(zhǔn)則。
83.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)， 堅(jiān)持（學(xué)術(shù)研究）無禁區(qū)、（課堂講授） 有紀(jì)律， 嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。
84.廣大教師要有強(qiáng)烈的（職業(yè)光榮） 感、 歷史使命感和社會責(zé)任感， 以培育（優(yōu)秀人才）、 發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任。
85.為積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新， 適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求， 師德建設(shè)工作必須積極推進(jìn)（觀念） 創(chuàng)新和（制度）創(chuàng)新。
86.各級各類學(xué)校要把（師德建設(shè)） 擺在教師工作的首位， 貫穿于（管理工作） 的全過程。
87.《濟(jì)寧市教師十不準(zhǔn)》 規(guī)定， 不準(zhǔn)曠課、 隨意調(diào)課、 停課、（無教案） 上課、 加重學(xué)生（課業(yè)負(fù)擔(dān)）。
88.班主任是中小學(xué)日 常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要（實(shí)施者）， 是中小學(xué)生健康成長的（引領(lǐng)者）。
89.從事班主任工作是中小學(xué)教師的（重要職責(zé)）。教師擔(dān)任班主任期間， 要把（班主任工作） 作為主業(yè)。
90.班級管理中應(yīng)當(dāng)著力營造（民主和諧）、（團(tuán)結(jié)互助）、 健康向上的集體氛圍。
四、 判斷題（30）
91. 廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（×）
92. 所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。（×）
93. 教師為人師表， 以身作則， 是影響學(xué)生最好的資源。（√）
94.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。（×）
95. 教師勞動關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自 由度， 決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。（√）
96. 節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的一種非法行為。（√）
97. 參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。（√）
98. 如果符合實(shí)際工作需要， 學(xué)�？梢云赣迷�(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（×）
99. 由于教師勞動的個人性質(zhì)和自由性， 在某種意義上， 教師的勞動表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。（√）
100. 現(xiàn)代社會通訊日益發(fā)達(dá)， 我們可以采取通過電話、 網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等方式與老師溝通， 上門家訪這種形式就已經(jīng)沒有多大的意義了。（×）
101. 一個教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、 文化水平， 又表現(xiàn)出他與別人交往的誠意。（√）
102. 一個教師不熱愛自己的工作對象， 就不會是真正熱愛自己所從事的教書育人工作。（√）
103. 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)面向全體學(xué)生， 教書育人， 將德育、 智育、 體育、 美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中， 注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、 創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（√）
104. 尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。（×）
105. 教書是手段， 育人是目的。（√）
106. 教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（√）
107. 依法執(zhí)教是教師的責(zé)任， 與學(xué)生、 家長、 學(xué)校、 社會毫無關(guān)系。（×）
108. 依法治教的主體是各級行政機(jī)關(guān)。（×）
109. 家長們 “望子成龍”、 “望女成鳳”， 是一種錯誤的教育思想。（×）
110. 國家實(shí)行教師資格、 職務(wù)聘任制度， 通過考核、 獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)， 提高教師素質(zhì)， 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（√）
111. 教師的心理健康是學(xué)生心理健康的保證， 是教師完成工作職責(zé)的前提條件。（√）
112. 師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對矛盾關(guān)系。（√）
113. 中小學(xué)生曠課的， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（√）
114. 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、 引誘未成年人違法犯罪的， 應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。（√）
115. 學(xué)校、 幼兒園、 托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時， 應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。（√）
116. 中華民族是“禮儀之邦”， 學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。（×）
117. 班主任根據(jù)需要， 可以私自拆開學(xué)生的信件， 檢查學(xué)生是否有不良行為， 及時掌握學(xué)生的思想狀況。（×）
118. 學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的， 應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)， 妥善處理， 并及時向有關(guān)主管部門報(bào)告。（√）
119. 學(xué)校、 幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)， 但對于特別頑皮的孩子， 可以適當(dāng)予以輕度體罰。（×）
120. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)， 對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、 心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。（√）
121.黨和國家的教育方針是什么？教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合， 培養(yǎng)德、 智、 體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
122.貫徹執(zhí)行好教育方針應(yīng)遵循哪些原則？
�。�1） 全面發(fā)展的原則；（2） 面向全體學(xué)生的原則；（3） 使學(xué)生生動、 活潑、 主動地發(fā)展的原則。
123.教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵循哪些教育規(guī)律？
(1)“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”是社會主義初級階段教育工作的根本規(guī)律；(2)全面發(fā)展的育人規(guī)律；(3)教書育人的教學(xué)規(guī)律；(4)思想政治教育的規(guī)律。
124.《教師法》 的立法宗旨是？為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍， 促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。
125.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么
一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系， 這意味著教師要有敬業(yè)精神；
二要處理好與學(xué)生的關(guān)系， 意味著教師對學(xué)生要有愛心；
三要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系， 這意味著教師要為人師表， 人格高尚， 克制私心。
126.職業(yè)道德是什么？
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則， 涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象， 職業(yè)與職工， 職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。
127.學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？
�。�1） 愛國守法（2） 愛崗敬業(yè)（3） 關(guān)愛學(xué)生（4） 教書育人（5） 為人師表（6） 終身學(xué)習(xí)。
128.為什么說獻(xiàn)身教育、 教書育人是中小學(xué)教師道德規(guī)范的基本原則？
�。�1） 獻(xiàn)身教育,教書育人是祖國和人民對教師提出的根本要求；
�。�2） 獻(xiàn)身教育,教書育人是社會主義集體主義的體現(xiàn)；
�。�3）獻(xiàn)身教育,教書育人是教師職業(yè)道德體系的核心；
�。�4） 獻(xiàn)身教育,教書育人是人民教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)途徑
129.保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？
(1) 保障未成年人的合法權(quán)益；
(2) 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；
(3) 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；
(4) 教育與保護(hù)相結(jié)合。
130.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 中學(xué)校保護(hù)的基本特征？
（1） 學(xué)校保護(hù)的實(shí)施主體是有關(guān)的學(xué)校、 幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)及其教職員；
�。�2） 學(xué)校保護(hù)的對象是未成年學(xué)生和幼兒園兒童；
�。�3） 學(xué)校保護(hù)的實(shí)施與學(xué)校的教育行為緊密相關(guān)；
�。�4） 與學(xué)校教育無關(guān)的事件、 行為不屬于學(xué)校保護(hù)的范圍。
131.教師如何保護(hù)學(xué)生身心健康？
�。�1） 重視體育和健康教育， 全面提高學(xué)生體質(zhì)；
�。�2） 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)， 促進(jìn)學(xué)生身心健康；
�。�3） 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
132.熱愛學(xué)生的教育意義是什么？
�。�1） 熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)；
�。�2） 熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提；
（3） 熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的手段；
�。�4）熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的精神動力；
�。�5） 熱愛學(xué)生是新型教育觀的體現(xiàn)。
133.選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件基礎(chǔ)上突出考查哪些方面？
�。�1） 作風(fēng)正派， 心理健康， 為人師表；
�。�2） 熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、 學(xué)生家長及其他任課教師溝通；
3） 愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。
134.教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些問題？
�。�1） 主動與學(xué)生家長聯(lián)系， 謀求共同一致的教育立場；
�。�2）認(rèn)真聽取家長的意見和建議， 取得家長的支持和配合；
�。�3）尊重學(xué)生家長的人格， 不訓(xùn)斥， 不指責(zé)；
�。�4） 教育學(xué)生尊重家長。
135.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)？
（1） 教師道德是高水準(zhǔn)的道德；
（2） 教師道德是自律性的道德；
（3） 教師道德是有深遠(yuǎn)影響的道德。
136.教師職業(yè)道德的主要作用？
（1） 對教育的調(diào)節(jié)功能；
�。�2） 對學(xué)生的教育功能；
�。�3） 對社會生活的輻射功能。
137.教師職業(yè)道德的基本原則？熱愛并獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，盡職盡責(zé)， 教書育人。
138.教師職業(yè)道德與社會一般道德的區(qū)別？
社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念， 反映對社會所有人的要求， 而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念， 反映對教師特有的要求；產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同， 適用的范圍有所不同。
139.教師如何才能做到自覺遵守職業(yè)紀(jì)律？
教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的， 不得各行其是；教師必須自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 服從分配， 聽從指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個人私利， 弄虛作假， 營私舞弊；教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系， 禁止打罵,體罰或變相體罰學(xué)生的行為。
140.教師發(fā)生哪些情形時,所在學(xué)校、 其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可以給予行政處分或者解聘？
(1) 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；
(2) 體罰學(xué)生， 經(jīng)教育不改的；
(3) 品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的。
六、 案例分析題（10）
141.學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須按時到校參加晨讀， 作為任課教師，我也在班級中做了強(qiáng)調(diào)， 可是第二天仍有許多學(xué)生遲到。我讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。第三天， 再也沒有一個學(xué)生遲到了。我班一位男同學(xué)老是不肯按時完成作業(yè)。每次問他， 總有各種各樣的理由。我讓他在辦公室反思了一刻鐘， 并寫下保證書。我對他說：“下次再不交作業(yè)， 甭來上課了�！彼@才有所收斂。請從有關(guān)師德要求的角度， 分析“我”的做法有無不妥， 并提出解決此類問題的合理建議。
�、俦景咐饕从沉恕拔摇币粤P代教的教育方法， 違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定， 是不正確的。
�、诮處熆梢圆捎谩罢勑慕逃�、 “說理教育”等方法來對待那些頑皮學(xué)生， 以朋友的身份心平氣和地找這些學(xué)生談心， 了解他們出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的真實(shí)原因， 幫助他們解決實(shí)際困難， 多付出一點(diǎn)愛心， 多化一點(diǎn)時間在他們身上， 當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時，相信他們會改正缺點(diǎn)和錯誤。
142.數(shù)學(xué)課上， 老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容后問：“同學(xué)們， 聽懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了�！崩蠋熡謫枺骸罢l還有沒有聽懂的地方， 請說出來， 老師再詳細(xì)講解一下�！边@時學(xué)生張某某站起來， 怯生生地說出了自己的困惑。老師認(rèn)真做了解答， 并說：“記住， 今后聽講要專心啊�！闭垖@位老師的教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表分析評價(jià)。
�、俳處煹哪托闹v解是正確的， 但他的評價(jià)是錯誤的。
�、趯W(xué)生的智力傾向不同，知識基礎(chǔ)不同， 接受水平不同， 因此對教師的講授有聽不懂的地方完全是正常的。③教師認(rèn)為學(xué)生有疑問就是上課沒有專心聽講， 顯然是武斷的結(jié)論。
�、苓@種評價(jià)可能會造成這位學(xué)生的委屈心理， 影響到他求知的積極性；同時也會導(dǎo)致其他同學(xué)不再敢提出自己的疑問， 從而對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
�、菡_的做法應(yīng)該是充分肯定該同學(xué)的求知積極性， 鼓勵其他學(xué)生向張姓同學(xué)學(xué)習(xí)， 敢于提問， 師生之間才能形成良性互動。
143.一位學(xué)生物理考試成績僅得了12 分， 試卷講評課上而讓學(xué)生自評時， 該生竟然給自己打了 99 分。老師非常生氣，在試卷上批示了如下評語：“不知羞恥！”請指出該老師的做法存在的錯誤， 并進(jìn)行分析評價(jià)。
�、龠@位教師的評語明顯帶有辱罵的性質(zhì)， 犯了語言過失的錯誤。
②出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因， 是在現(xiàn)實(shí)生活中， 教師訓(xùn)斥學(xué)生， 即使語言尖刻、 粗魯， 同事乃至家長也往往認(rèn)為老師是“為孩子好”， 表示理解與寬容。這使得言行失去監(jiān)督、 甚至?xí)@得同情的教師， 即使沖出了師德底線， 也心安理得， 甚至有恃無恐。
�、圻@種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重的， 導(dǎo)致了教學(xué)過程中教師口不擇言、 罰不擇法， 甚至一些體罰、 變相體罰等違背師德的行為屢禁不止。
144.美國一所中學(xué) 28 名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時， 從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料， 被任課女教師發(fā)現(xiàn)， 判這 28名學(xué)生生物課得零分， 他們將面臨補(bǔ)考甚至留級的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下， 學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)， 女教師提出， 寧肯辭職， 也要堅(jiān)持自己的判分。學(xué)⑴女教師這樣的做法對嗎？為什么？
①教師的做法值得肯定， 反映了美國教育對學(xué)生德育的重視。
�、诮逃杂藶楸�，德育為先， 教學(xué)生學(xué)會做人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)一些文化知識更為重要。在德育中， 誠信是為人之本、 治家之本、 立業(yè)之本， 也是社會之本、 國家之本， 誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本， 是人之為人的最重要的品德， 是一個社會賴以存在和發(fā)展的基石。學(xué)校作為教育的重要陣地， 理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。
�、圩鳛榻處煟� 要教育學(xué)生誠實(shí)守信， 教師必須要嚴(yán)格要求自己， 敢于堅(jiān)持正確的意見， 才能處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。
�、鼙景咐f明了德育的重要性或美國教師對德育工作的高度重視。
�、票景咐f明了什么道理？
145.一位學(xué)生在班里丟了 10 元錢， 班主任氣不打一處來， 讓全班學(xué)生投票選”賊”， 結(jié)果有 2 名學(xué)生入選。當(dāng) 2 名學(xué)生要求拿出證據(jù)來時， 老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”
�、� 班主任的做法對不對？為什么？
①這位班主任的做法是極其錯誤的。
�、谶@位班主任既沒有了解真實(shí)情況， 又沒有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉碚_處理班級的失竊現(xiàn)象， 而采取武斷的、 不科學(xué)的方式來選“賊”， 即使這兩名同學(xué)真拿了那 10元錢， 這種選“賊”的方式也不能以理服人， 同時還會產(chǎn)生其他負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯誤， 有可能會害了被誤解的學(xué)生的一生， 同時還侵犯了這兩名學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。
�、� 教師在教育教學(xué)工作中遇到這種情況應(yīng)該樣做？在教育教學(xué)工作中遇到類似情況可采取下列方法：一種辦法是高調(diào)處理， 充分利用這一“事件”， 對學(xué)生開展思想道德教育， 使全班學(xué)生都能得到一次明是非、 知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多， 老師可以補(bǔ)上， 以實(shí)際行動來打動學(xué)生。一種辦法是淡化處理， 以保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)、 促使改正錯誤為目的， 采用暗中查訪， 私下個別談心的方法， 動之以情， 曉之以理， 最后讓他懂得：一個人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢重要。同時注意為其保密， 給他改正的機(jī)會�？傊�， 了解孩子偷竊的原因， 因勢利導(dǎo)， 采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄斡枰约m正；同時對孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子改正錯誤。
146.一個寒冬的早晨， 西北風(fēng)呼呼地刮著， 晨讀課上書聲朗朗。我剛到校， 就看到一個學(xué)生也遲到了。我來到班上， 手插在褲兜里， 面對著全班同學(xué)， 我大聲訓(xùn)斥他：“你為什么又遲到？把手放下站好！”忽然， 我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色， 臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚， 正要發(fā)作的火一下子熄滅了。
�、� 案例中， 教師扮演的是什么角色？為什么？
�、俳處煱缪萘朔疵姘駱拥慕巧�。
�、谥行W(xué)生正處在成長過程中， 教師對他們有一種自然的影響力， 使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對象， 對學(xué)生起著潛移默化的影響。
⑵ 案例給了我們什么樣的啟示？
啟示：其一， 教師在日常的教育教學(xué)中要注意自己的言行細(xì)節(jié)， 要對學(xué)生施加積極影響， 消除消極影響；其二， 教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表， 是學(xué)生效仿的楷模， 教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生楷模的角色；其三， 教師的榜樣作用， 構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。
147.有一位學(xué)生， 上課時總喜歡提一些稀奇古怪的問題， 同學(xué)們說他是“鉆牛角尖大王”。有一次， 老師在講授“閉合導(dǎo)體在磁場中切割磁力線產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時， 他偏想推翻這一規(guī)律， 認(rèn)為閉合線作平行于磁力線的運(yùn)動也能產(chǎn)生電流。老師知道他的想法是不能成立的， 但并沒有做出簡單的否定， 而是帶他到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)??最后他自己發(fā)現(xiàn)了問題：馬蹄形磁鐵周圍的磁力線基本上呈曲線形分布， 根本不存在“平行”于磁力線的運(yùn)動。因此， 他的說法不能得到證實(shí)，科學(xué)家的理論是正確的。但老師沒有批評他， 反而表揚(yáng)了他這種勤奮好學(xué)、 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。他心里樂滋滋的，對學(xué)習(xí)物理有了更加濃厚的興趣。
�。�1） 這位老師的做法正確嗎
①這位老師的做法是正確的。
�、谶@位老師充分鼓勵學(xué)生對講授內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑， 允許不同意見在課堂上爭論， 對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 是大有裨益的。
③這位老師的做法體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重， 承認(rèn)學(xué)生的個性價(jià)值。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境， 幫助學(xué)生證明、 實(shí)驗(yàn)他們的想法， 讓他們從求證的過程中， 獲取知識和能力。
�、芡ㄟ^學(xué)生積極、 主動的思考， 還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力， 培養(yǎng)其不盲從、 不輕信權(quán)威的品質(zhì)。
�、葸@位老師充分保護(hù)了學(xué)生的好奇心、 求知欲和想象力， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
�。�2） 請簡要評析這位老師的教學(xué)方法。
148.在美國一所公立小學(xué)里， 學(xué)生們很頑皮， 經(jīng)常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門， 但仍無濟(jì)于事， 過不了多久， 鐵門還是被踢破了。為此， 校方很頭疼。后來， 學(xué)校來了位新校長， 他了解情況后， 下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解， 認(rèn)為這個校長腦子糊涂了�？善婀值氖�， 玻璃門卻沒有被踢破過。有人去問校長， 校長笑笑說：“裝鐵門就意味著對學(xué)生們說：‘看你們還能不能踢破？’ 似乎充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生， 相信他們一定會愛護(hù)這道門的。將信任放在面前。如果你是那些孩子， 你還會不會踢？播種信任， 才能收獲信任嘛! ”請簡要分析評價(jià)這位校長的教育思想。
�、龠@位校長向人們昭示了信任的力量， 體現(xiàn)了美國教育對學(xué)生的信任的理念， 是值得我們學(xué)習(xí)的。
�、诮處煹男湃瓮鶗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力， 從而促使學(xué)生積極、 主動地趨向教師所希冀的道德標(biāo)準(zhǔn)。
�、劢處熑粝胍獙W(xué)生具有我們所希冀的美德， 我們首先應(yīng)該相信他們能具有這些美德， 并讓學(xué)生真切地感受到。
149.云南省玉溪市紅塔區(qū)某小學(xué)四年級一班學(xué)生何某某， 在一天下午第二節(jié)上數(shù)學(xué)課時， 先后三次嚇得跪在地上， 向任課老師潘某某不停地求饒。當(dāng)時， 潘某某當(dāng)眾對何某某提出了接受懲罰的 4 個離奇選項(xiàng)：一是讓全班同學(xué)挨個兒打1000 棍；二是老師親自動手打 100 棍：三是吃下 l0 只活蒼蠅；四是吃樹上的綠蟲??在潘某某的逼視下， 何某某哭著先后抓起 7 只蒼蠅送進(jìn)嘴里??事發(fā)后， 紅塔區(qū)教委正式做出了辭退潘某某的處理決定。至此， 事情該告一段落了。孰料， 有些學(xué)生家長陸續(xù)找到學(xué)校，要求將潘某某留下：“潘老師是我們這里幾十年沒見過的好老師啊。如果他走了， 等于斷送了幾十個娃娃的前途�！�
（1） 請對該教師和學(xué)生家長的行為進(jìn)行簡要評價(jià)。
�、俳處煘榱藨土P學(xué)生， 竟喪心病狂地采用讓學(xué)生吃蒼蠅的方式， 想法之荒誕， 手段之殘忍， 令人發(fā)指。更讓人感到氣憤和不解的是， 幾乎全班每位學(xué)生家長都煞費(fèi)苦心地要留住這樣一個殘忍的老師。
�、诮逃l(fā)展到今天， 為師無德現(xiàn)象一直陰魂不散。為知識而知識， 不顧獲得知識的方法與過程是否合乎人性和德性， 可以說， 是現(xiàn)今學(xué)校教育潛意識或顯意識的理念或信條， 案例中的潘老師已展現(xiàn)得淋漓盡致。
�、墼诮裉�， 究竟什么樣的教師是好教師?家長、 校長甚至整個社會衡量一位教師稱職與否的主要依據(jù)是什么?那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。老師為了保住飯碗， 為了博得家長、 校長的歡心， 不得不狠抓成績。
�、苤档脧�(qiáng)調(diào)的是， 案例中令人觸目驚心的無德現(xiàn)象固然可怕， 但更為可怕的是對無德現(xiàn)象的麻木。案例中那位教師竟然得到了大多數(shù)家長的擁戴， 這種麻木使我們失去了糾正這類行為的可能， 直至成為幫兇。
�。�2） 為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？
150.英語課上， 田老師看見黃某拿著一本課外書， 津津有味地看。他走到黃某身邊， 黃某沒有發(fā)現(xiàn)�！鞍褧o我好嗎?”黃某吃了一驚， 條件反射地把書扔進(jìn)自己的抽屜里， 埋著頭不動了。田老師又輕聲地重復(fù)著說：“請把書拿出來�！�??“那我就請班主任劉老師來拿吧�！�??“好吧， 我現(xiàn)在就打電話給你爸爸， 請他來拿這本書。”??老師慢慢從口袋里摸出手機(jī)??黃某流著淚， 很不情愿地拿出了剛才看的那本美國暢銷書《奧茲國的巫師》。這時， 老師才如釋重負(fù)地松氣。
（1） 田老師做得對嗎？他為什么這么做？
�、俨粚ΑＲ�?yàn)樗慕逃砟钍枪芾硇汀?自我中心的， 他的思維方式是線性的， 這樣的思想必然使他投入這樣的“戰(zhàn)斗”。
�、谔锢蠋煵扇〉氖且环N簡單粗暴的辦法——沒收， 教師非常機(jī)械地按照“自我”的習(xí)慣思路來執(zhí)行“管理”。然而， 學(xué)生不交， 這樣一來， 教師的想法就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折， 他的思路重點(diǎn)從“維持紀(jì)律”轉(zhuǎn)變成了“維護(hù)個人威信”， 于是， 這位老師在教學(xué)時間， 竟然置多數(shù)學(xué)生于不顧， 與一個學(xué)生較勁。
�、圩詈髮W(xué)生把書拿出來了， 似乎田老師“勝利”了， 但實(shí)質(zhì)上是失敗了。在教育學(xué)生上沒有取得成效， 個人威信也沒保住。
�、苡龅竭@種情況， 教師提醒一下， 學(xué)生把課外書收起來就行了，教師應(yīng)該照顧大多數(shù)學(xué)生， 繼續(xù)講課。課下再找他談， 像朋友一樣， 跟他分享讀課外書的快樂， 同時提醒他學(xué)會自我控制， 不要在課上看， 相信效果比這樣“較勁”好得多。
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