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兒歌的教學(xué)計(jì)劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又邁入新的階段，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？以下是小編幫大家整理的兒歌的教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃1
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績，
為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，�？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期，使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、指導(dǎo)思想
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識量.
2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。
3.提高學(xué)生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。
4.要特別注重對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的'指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
二、學(xué)科目標(biāo)
1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。
2.抓好一輪復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題，爭取在20xx年高考中取得較好成績。
三、具體教學(xué)措施
1.繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高.
2.認(rèn)真開展備課組活動，規(guī)范教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試，
3.近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發(fā)言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
4.為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開展聽、評、說課活動，采用"組內(nèi)備課，組內(nèi)評議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善"的連動式備課、上課方式，及時總結(jié)，反思問題，做到取人之長，補(bǔ)己之短，共同提高。
5.第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識基礎(chǔ)。 同時還要穿插高考試卷的各類題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能。
6、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師通過復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
7、平時嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時的練習(xí)、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規(guī)范作業(yè)批改。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃2
一、課程開發(fā)背景
二年級學(xué)生希望能早點(diǎn)自己讀書，因?yàn)闀杏心敲炊嘤腥さ墓适�；另一方面，又有幾分膽怯，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生和家庭呵護(hù)過多的學(xué)生，因他們的能力有限，對文字世界還十分陌生，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而低年段又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。面對反差，處理不好會打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的熱愛，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，更容易泯滅他們的興趣。于是我們根據(jù)低年級兒童活潑、天真、喜愛說話，但往往語言太快，語序混亂，交往中不會運(yùn)用禮貌語言，還有少數(shù)學(xué)生不善于與成人交往，不敢在眾人面前說話的語言發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真思考和研究，學(xué)校決定開發(fā)“說唱童謠”校本課程。
融民族性、教育性、趣味性、文學(xué)性、創(chuàng)造性、可讀性于一體的兒歌童謠，不受年齡限制，入門容易，學(xué)生初學(xué)就可在兒歌童謠的欣賞創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。同時，兒歌童謠創(chuàng)作過程的情趣性、實(shí)踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們認(rèn)為：兒歌童謠教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的，把健康向上、易學(xué)易唱的兒歌童謠引入到校本課程中，這也是對學(xué)生思想道德教育的一種新探索和嘗試。
二、課程目標(biāo)
1、還兒童生活本來面目。兒童天真無邪，無憂無慮，他們的生活應(yīng)該充滿童真和童趣。但是，目睹兒童的生活現(xiàn)狀，課上自然是學(xué)習(xí)，課外也是名目繁多的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、提高班，兒童生活早已成為“學(xué)習(xí)生活”，沒有童真童趣可言。開展誦讀兒歌童謠活動，用兒歌童謠充實(shí)兒童的生活，還給兒童童聲、童真、童趣的本來生活。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。在學(xué)生開始接觸語言文字之初，利用生動有趣、文字淺顯，結(jié)構(gòu)整齊，朗朗上口、易于接受的兒歌童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語言，發(fā)展朗讀和口語能力，體驗(yàn)遣詞造句。
喜歡兒歌童謠，“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造’.
3、對兒童生活進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在兒童的生活中，教育者應(yīng)該積極引導(dǎo)他們向上，對兒童進(jìn)行精神文化的熏陶。目前，“片面追求分?jǐn)?shù)”不能說沒有了市場。很多教育活動只注重提高學(xué)生的文化成績，忽視了精神食糧的作用。開展誦讀兒歌童謠，落實(shí)黨中央提出的加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)的號召，促使學(xué)生健康成長。
4、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。兒童在參與搜集、整理，編寫童謠的過程中，提高校本課程的使用價值和學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、課程內(nèi)容：
圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作開展一系列活動
�。�1）誦讀兒歌童謠。學(xué)完每一首兒歌童謠后，回家誦讀給家長聽。
�。�2）收集兒歌童謠。訪問親朋好友，了解不同時期，不同地域兒歌童謠，搜集相關(guān)的民間兒歌童謠，感受不同地方的兒歌童謠風(fēng)格及特色。
（3）賞析兒歌童謠。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行傳統(tǒng)兒歌童謠，新兒歌童謠及中外民間兒歌童謠藝術(shù)欣賞、評價。
（4）傳唱兒歌童謠。通過配樂朗誦、繪畫、剪紙、游戲等形式，使學(xué)生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。
四、課程組織與實(shí)施
1、開設(shè)兒歌童謠課，面向一年級學(xué)生，每周1節(jié)，每學(xué)期20學(xué)時。
2、學(xué)科滲透，每門學(xué)科根據(jù)兒歌童謠的內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，增加有關(guān)兒歌童謠內(nèi)容，滲透在學(xué)科教學(xué)中。
3、開展兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作交流評比，通過游戲傳唱兒歌童謠使讀和用緊密結(jié)合，從而提高兒歌童謠的生命力。
具體如下：兒歌童謠的誦讀、借形（式）仿作、借題（目）仿作、說一說、畫一畫、玩一玩、跳一跳。
4、在課堂教學(xué)中我們是這樣實(shí)施的：
�。�1）、激發(fā)兒歌童謠的學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力，是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的.求知欲望，學(xué)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。所以在兒歌童謠教學(xué)中，教師采用多種形式的教學(xué)手段，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌童謠的興趣。如教學(xué)一年級的《山村好風(fēng)光》時，老師先通過多媒體課件出示畫面，讓學(xué)生來找一找：你看到了什么？它美在哪兒？然后出示兒歌說：有一首寫這幅圖的兒歌，學(xué)生一下產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動的參與學(xué)習(xí)兒歌的活動中去，他們在愉快，輕松的氣氛中獲得了知識，發(fā)展了語言，啟迪了智力，心靈和情感，受到了良好的熏陶。
�。�2）、兒歌童謠的誦讀指導(dǎo)
兒歌童謠讀起來瑯瑯上口，有趣好玩，孩子們很感興趣，我們指導(dǎo)學(xué)生搜集并圍繞禮儀、時令、動物、植物、游戲等篇目整理不同題材，不同風(fēng)格的兒歌童謠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌童謠的誦讀，兒歌童謠的朗誦是一種藝術(shù)性的語言活動，要求學(xué)生充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在朗誦過程中，學(xué)生除了運(yùn)用語言以外，還可以通過眼神，手勢，姿態(tài)等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒歌。學(xué)生通過誦讀，活躍思想，陶冶情操，豐富知識，訓(xùn)練語言，啟迪智慧。
（3）發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)作力
教學(xué)中除了朗誦還有表演，講故事等都以發(fā)展學(xué)生想象為主，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，在課堂中，教師讓學(xué)生充分地想象，充分地說，鼓勵他們異想天開，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力。為創(chuàng)編兒歌打基礎(chǔ)，創(chuàng)編兒歌是一種創(chuàng)造性的活動。創(chuàng)編兒歌，不僅能鍛煉學(xué)生的語言能力，還能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象創(chuàng)造力的提高。仿編兒歌是低年級學(xué)生的一種主要創(chuàng)編形式。課堂上我們對此提出了要求。如學(xué)了《老師》要求仿編一首《老師》�！独蠋煛吩娛恰袄蠋熓翘�，我們是花兒，花兒離不開太陽。老師是湖泊，我們是小船，小船離不開湖泊�！睂W(xué)生的仿編“老師是大海，我們是小魚，小魚離不開大海。老師是藍(lán)天，我們是白云，白云離不開藍(lán)天”。學(xué)完《別說我小》仿編一首《別說我小》------一首首小兒歌引出無數(shù)創(chuàng)造的火花。
�。�4）多種形式運(yùn)用兒歌童謠
通過“說一說、畫一畫、跳一跳、書一書、剪一剪、評一評、用一用”等多種途徑運(yùn)用兒歌童謠。
說一說：說自己喜歡的兒歌童謠，說自己創(chuàng)作的兒歌童謠，也可以說根據(jù)兒歌編的小故事。
畫一畫：以繪畫的形式展現(xiàn)兒歌童謠的內(nèi)容，這種形式最受低年級的學(xué)生歡迎。跳一跳：跳兒歌童謠，讓兒歌童謠成為花樣皮筋的伴唱，邊說邊跳，其樂無窮。書一書：以書法作品的形式展現(xiàn)兒歌童謠作品。
跳一跳：跳兒歌童謠，讓兒歌童謠成為花樣皮筋的伴唱，邊說邊跳，其樂無窮。
五、課程評價
1、教師評價。教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料，調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是看學(xué)生實(shí)際接受的效果，看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生評價。該課程不采用書面方式的考試或查看，對學(xué)生評價主要看學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如基本能力、態(tài)度、興趣、作品等，用等級制度記錄學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌童謠的情況，可分為“好、較好、一般、尚可”。教師、同學(xué)、自己和家長共同參與評價。
兒歌的教學(xué)計(jì)劃3
一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;
4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的'指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;
5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系�？傊�，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、所教班級學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級新生和以往初一學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、奮斗目標(biāo)
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
四、具體措施
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
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