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小學(xué)語(yǔ)文《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）
《你必須把這條魚(yú)放掉》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)的一篇文章。課文中描寫(xiě)了一對(duì)父子在月夜垂釣，兒子釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻以未到釣魚(yú)時(shí)間為由讓兒子放到了魚(yú)的故事。
文章文字優(yōu)美，以父子的對(duì)話和心理活動(dòng)為描寫(xiě)對(duì)象，細(xì)致深入的刻畫(huà)了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受到處處嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，教學(xué)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：教學(xué)生字，朗讀課文。(略)
第二課時(shí)：
夜幕初垂，明月東升，一位年輕人獨(dú)自在湖中小島釣魚(yú)，原來(lái)他是湯姆，長(zhǎng)大后的湯姆望著熟悉的地方，湯姆腦海中浮現(xiàn)出小時(shí)侯的情景，耳旁仿佛又回響起父親那堅(jiān)定的話語(yǔ)：你必須把這條魚(yú)放掉
一、出示課題：
1、(指讀課題)今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。
2、題目中“這條魚(yú)”是一條怎樣的魚(yú)呢?
自讀1-4自然段。
自學(xué)后討論、學(xué)習(xí)。
�、�“哇”一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)(出示)
A、這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(驚喜)
B、指名讀，學(xué)生評(píng)議，再指名談。
C、如果你釣到了這樣一條大鱸魚(yú)，你會(huì)怎樣?
�、谖闹�3、4自然段還有哪些句子，說(shuō)明這條鱸魚(yú)很大?讀一讀，找一找。
A、“……魚(yú)竿變成了弧形”，從哪些詞看出。
B、“小心翼翼地……換……”
C、指導(dǎo)朗讀。
�、埤R讀3、4自然段，釣到這么一條家伙時(shí)，爸爸是什么態(tài)度?(贊賞)板
設(shè)疑激趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過(guò)朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)的心理，為下文的變化做鋪墊。
二、看圖
1、同學(xué)們，你們來(lái)看課文中的這篇圖，湯姆急忙把大鱸魚(yú)提到岸上，仔細(xì)觀察圖中湯姆和爸爸的表情，動(dòng)作，想一想他們?cè)谡f(shuō)什么?
過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，我們一齊來(lái)看課文中是怎樣描寫(xiě)的?
充分利用書(shū)本資源，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和組織語(yǔ)言文字的能力。
三、教學(xué)課文5-12自然段。
1、自由讀5-12自然段，把爸爸的話用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、討論、學(xué)習(xí)。
①指名讀爸爸的話。(出示)
�、诼�(lián)系課文和句子，想一想，爸爸說(shuō)這三句話分別是什么樣的語(yǔ)氣?
A、第一句，用低沉、堅(jiān)定、命令的語(yǔ)氣。
指名讀，你為什么要這樣讀?
指名、評(píng)議，“必須”是什么意思?
B、第二句，這句話爸爸是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?
指名讀，評(píng)議。
C、第三句，這句爸爸的語(yǔ)氣是怎樣的?
出示：斬釘截鐵，指名讀，評(píng)議。
�、圩x到這，我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚(yú)放棹，為什么呀?
用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、小湯姆滿心歡喜，釣到一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，而爸爸卻說(shuō)他必須放掉。聽(tīng)了爸爸的話，湯姆會(huì)怎樣想的?
�、贋槭裁磿�(huì)這樣想呢?(板：不情愿)
指名讀。
從這句話中你體會(huì)出湯姆當(dāng)時(shí)的心情嗎?
�、诳墒乾F(xiàn)在是______(爸爸的第二句話)
小湯姆還說(shuō)了什么?
(出示話)“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候?
指名讀
湯姆這時(shí)的想法是什么?
�、蹨愤@種想法可取嗎?為什么?
將爸爸的兩句話連起來(lái)讀。從中，我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____(遵守規(guī)定)
這是一段多么令人難以忘懷的話語(yǔ)呀，同學(xué)們?cè)覆辉敢庀駵芬粯訉⑺鼈兝卫斡涀?
4、分色色朗讀
(先同桌練習(xí))再指名
5、引讀第11 自然段。板：無(wú)可奈何
(引讀)小結(jié)：看著大鱸魚(yú)擺動(dòng)著_______，湯姆嘆了口氣，心想_______。湯姆把魚(yú)放了，但我們可以感受到他此時(shí)的心情?從哪兒看出來(lái)的?
的確，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到那么大的魚(yú)。
6、現(xiàn)在，我們同學(xué)開(kāi)一個(gè)小小的辯論會(huì)，辯題就是：湯姆是應(yīng)該把魚(yú)放掉呢?還是把魚(yú)帶回家?
(贊成拿回家的一組，贊成拿回去的一組。)
辯論過(guò)程：先推選一位選手進(jìn)行觀點(diǎn)陳述。
請(qǐng)同學(xué)們四人小組選取、討論自己的論據(jù)，可以引用生活中的句子。
小結(jié)：從各位同學(xué)剛才激烈的辯論中，我們知道爸爸要求湯姆把魚(yú)放掉走，是希望湯姆能夠遵守規(guī)定，但他更希望湯姆能夠()地遵守規(guī)定。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論，是希望學(xué)生能夠由彼及此，從文章到現(xiàn)生活。文章來(lái)源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的爭(zhēng)辯中，進(jìn)一步明白公共秩序是需自覺(jué)遵守的。
7、爸爸的這些話深深地影響著湯姆，即使長(zhǎng)大后他也沒(méi)有忘記。雖然，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)，可是______(引讀)
四、拓展延伸。
1、可就在這時(shí)，湯姆的魚(yú)竿動(dòng)了，一條肥美的大鱸魚(yú)上釣!
他抬起手表一看，11點(diǎn)多鐘了，這時(shí)，湯姆會(huì)怎么做呢?
2、自由發(fā)言。
學(xué)貴自覺(jué)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的才能真正的成為自己的。在此，設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，就是檢驗(yàn)學(xué)生的自覺(jué)性，也就是學(xué)生是否真正學(xué)懂了文章。
板書(shū)： 20 我必須把這條魚(yú)放掉
驚喜 贊賞
不情愿 反對(duì)
無(wú)可奈何
(自覺(jué))遵守規(guī)定
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