2015年蘇教版桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)
臺灣女作家琦君的《桂花雨》，是一篇情感濃郁、意蘊(yùn)豐厚的散文。一、整體分析
《桂花雨》是一篇構(gòu)思大氣，意蘊(yùn)豐富，語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖桂花時的情景，字里行間桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)設(shè)想
1、依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“簡簡單單教語文”的教育思想，課堂上圍繞“桂花香”“搖花樂”讓學(xué)生以讀悟情，以讀為憑借，讓學(xué)生充分的觸摸語言，品悟語言，在總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，加深對文本的理解和感悟。
2、由《桂花雨》引申出琦君的其他文章和邊線鄉(xiāng)愁的其他作品，體現(xiàn)把課本教厚的原則。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會生字，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文;整體感知課文思路及主題
2、過程與方法：在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，并且學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句體悟作者感情的方法。
3、 感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，并且學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句體悟作者感情的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：文中“浸”字的理解，感悟其他作品的思想感情
六、教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件：包括《思鄉(xiāng)曲》、課文圖片、琦君相關(guān)文章。
2、學(xué)生品讀課文，了解作家生平，試著在文中作批注
七、、教學(xué)過程：
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 師生活動 | 設(shè)計(jì)理念 |
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情境導(dǎo)入 引入桂花雨 整體感知， 學(xué)會抓內(nèi)容 舌粲蓮花 品讀桂花香 妙筆生花， 悟?qū)憮u花樂 閱讀拓展 領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情 老師寄語 |
師：金秋時節(jié)，桂子飄香，桂花的香氣彌漫了大街小巷，也溢滿了臺灣女作家琦君的童年生活。這節(jié)課我們來共同欣賞一場美麗的桂花雨。 1、老師出示閱讀提示： （1）自由朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 （2）勾畫自己最喜歡或者印象最深的句段，多讀幾遍，抓住重點(diǎn)字詞來體會作者的感情。（注意：不動筆墨不讀書哦） 學(xué)生自己閱讀文章，老師巡視指導(dǎo)。 2、師:你讀出文章主要寫了什么內(nèi)容？ 根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)總結(jié)文章主要內(nèi)容是桂花香、搖花樂。 1、 師：我們先來學(xué)習(xí)桂花香這一部分。你勾畫了哪些關(guān)于桂花香的句子？ 學(xué)生勾畫，然后交流 3、師相機(jī)出示語句 A可是桂花的香氣，太迷人了。 你認(rèn)為這句話中哪個詞最能體現(xiàn)桂花香的特點(diǎn)？ 如；太，是非常的意思，說明桂花的香氣很濃郁，非常迷人 為什么在句子開頭用了可是？ 與文章第二自然段照應(yīng)：桂花樹樣子笨笨的，花也很小，可是作者仍然喜愛桂花，她喜愛的是桂花的香氣。 師：盡管桂花有笨笨的樣子，盡管桂花有小小的花，可是作者喜歡的仍然是桂花，她喜歡的是桂花的什么？讀出桂花的香氣來。學(xué)生帶感情讀句子。讀出作者的喜愛之情，讀出作者的贊美之情，讀出作者的陶醉之情。 誰還勾畫的有關(guān)桂花香氣的句子？ B桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 你認(rèn)為這句話中那些字詞能夠體現(xiàn)桂花的香？ 如；香飄十里。十里有多遠(yuǎn)？ 浸:意思是泡、沉浸。什么時候用浸？如果這時候我們走進(jìn)這個村子推開十幾家鄰居中一家鄰居的門，想象一下，會有什么浸在桂花的香氣里？原來桂花的香氣真的是無處不在的。讀出桂花的香氣來。 C全年，整個村子都浸在桂花的香氣里�？吹竭@個句子，你有什么疑問嗎？你認(rèn)為那些字詞應(yīng)該品味一下？如全年、整個村子、浸。整個村子浸在什么里？母親把桂花送一籮給胡家老爺爺，送一籮個毛家老婆婆，鄰里之間關(guān)系怎樣？那么，整個村子僅僅是沉浸在桂花香里嗎？還沉浸在什么里面？兒童搖桂花的快樂，母親送桂花的欣慰，過年是全村人氣桂花茶，吃桂花糕。這個村的人們生活怎樣？那么，整個村子還沉浸在什么里？讀讀出你的理解讀出桂花的香，讀出鄰里之間的和睦，讀出整個村子幸福的生活來。 方法總結(jié):你能說說剛才我們是怎么學(xué)習(xí)桂花香的嗎？抓住重點(diǎn)字詞，品讀體會作者的感情 師：桂花香沉浸的故鄉(xiāng)真是令人難忘，那么，難忘的僅僅是桂花香嗎？運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己完成搖花樂的學(xué)習(xí)，有疑問的地方先和同桌交流，然后全班一起來解決。有信心嗎？學(xué)生自學(xué)。 我喜歡搖花樂一段中——一句，句子中——詞語用得好，因?yàn)?mdash;— 大家說得真好每個人都有自己獨(dú)到的見解。那你們想不想看看我搖花時的樣子？出示圖片，你看出了什么？寫作練習(xí)： A桂花雨，落在我的頭發(fā)上——，落在我的脖子上——落在我的小手上——落在我的鞋子里——我整個人—— 出示桂花茶、桂花糕圖片 B望著桂花像雨絲般紛紛飄落，我為——而高興，我為——而高興，更為——而高興。 C搖著那桂花樹，我搖出了——我搖出了——我更搖出了—— 文章學(xué)到這，你還有那句話不太懂，拿出來和大家說一說？ 母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 交流句子理解，母親不是用嗅覺聞桂花，而是用心來聞桂花，母親每年聞著院子里的桂花香，體驗(yàn)著豐收的喜悅，饋贈的快樂……桂花以充盈他生活的全部空間，還有什么桂花可以和他相比呢？從中，我們不難看出，母親其實(shí)是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷? 板書思鄉(xiāng)情 D假如我對母親說：這里的水真甜，母親會說：這里的——再——，也比不上——。這里的橘子真好，母親會說——這里的人真親，母親會說：—— 再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)清，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂，有什么能超越思想的情感呢？讀。 你覺得作者是怎樣的人呢？出示作者浪跡天涯的簡介 好書上架： 1“每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”《煙愁》 2“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”（《家鄉(xiāng)味》） 3“說實(shí)在的，即使是真正天然的礦泉水，飲啜起來，在感覺上，在心靈上，比起大陸故鄉(xiāng)的‘山泉’來，能一樣的清洌甘美嗎？”（《水是故鄉(xiāng)甜》） 4“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”日里想，夢里思，“昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊！它依舊是海天一角，水闊山遙” 《鄉(xiāng)思》 學(xué)生帶著感情朗讀 老師寄語： 呷幾口桂花茶，這香沁人心脾； 嘗一口桂花糕，這味唇齒流芳； 搖一把桂花樹，這情終生難忘。 感謝琦君，感謝她給我們帶來美好的童年回憶。同學(xué)們，讓我們也用手中的筆，去擷取童年生活的浪花，描繪下來，去傳承人生歷程中的奇跡！ |
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