三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計2015范文
教學(xué)設(shè)計范例一
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算能力和解決實際問題的能力。
2、能力目標(biāo)：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，進一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
【 教學(xué)重點 】熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。
【 教學(xué)難點 】應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
【 教學(xué)過程 】
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙!我聽說，去年你背地里說我的壞話!”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪!”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋!說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。
這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原來是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬多余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自己的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊接受山大王的考驗，行不行?如果每道練習(xí)題，全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步;如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊啊?
【設(shè)計意圖：練習(xí)課是對剛剛學(xué)習(xí)過的知識進行及時鞏固和深化，學(xué)生沒有了獲取新知識的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會相對降低。針對這一情況，在練習(xí)課中，我設(shè)計用童話激趣的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有意義、有趣味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動教具，一場以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了�！�
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個人展示
第一環(huán)節(jié)——列豎式計算
124×73= 28×153=
(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎么算的?
(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，判斷對不對?如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯?錯在哪里?誰來幫幫他?
(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便?
【設(shè)計意圖：算式28×153的第一個因數(shù)是兩位數(shù)，第二個因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計算插入了一個小小的障礙。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)可以知道列豎式計算時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較簡便。】
(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么?
師：同學(xué)們真了不起，希望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對了嗎?做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下面做錯的同學(xué)請舉手。
【設(shè)計意圖：通過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生的計算能力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣�！�
師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時會更加有信心。)
第二環(huán)節(jié)——引誘上當(dāng)
134 152 246
× 16 × 23 × 34
804 156 964
134 104 638
938 1196 7344
【設(shè)計意圖：在進行改錯題訓(xùn)練時，老師進一步發(fā)揮故事，設(shè)計狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯的，而且紛紛會幫助小羊糾正錯誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，所學(xué)知識也得到了很好的鞏固。】
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯?錯在哪里?然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤?
師：做對的同學(xué)請舉手，我再來看看做錯的同學(xué)請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
【設(shè)計意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，通過改錯的形式，讓學(xué)生找出錯誤的原因，把學(xué)生計算過程中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯誤，希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率�！�
第三環(huán)節(jié)——解決問題
1、觀賞蔬菜
導(dǎo)語：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們?nèi)ニ易隹�，去欣賞一下他心愛的寶貝。請看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。
(1)讓學(xué)生說說：你知道了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)這道題給出什么條件，求什么?
(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式 ( 單價×數(shù)量 = 總價 ) ，并嘗試做題。
(4)學(xué)生獨立解題后，讓學(xué)生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)
【設(shè)計意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)，練習(xí)時，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，必須通過什么計算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，形成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，為下面的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊�！�
2、圖書館購書
導(dǎo)語：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書館增添兩種新書，請看課本第52頁第9題。
(1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?誰還想說說?這道題要我們求什么?會不會求?
(2)學(xué)生嘗試做題后，請學(xué)生來說說他的方法?
預(yù)設(shè)方法一： 125×3=375(元)
75×3 =125(元)
375 + 125 = 600(元)
預(yù)設(shè)方法二： 125 + 75=200(元)
200×3 = 600(元)
師：誰來說說你是怎么想的?每一步求出的是什么?
(3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不同的方法解題，對比這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么?
師：說的真好，老師想知道做對的同學(xué)在哪里，請舉手。做錯的同學(xué)請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。
【設(shè)計意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學(xué)生選擇最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對自己所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不同的學(xué)生來說說你是怎么想的，目的是擴大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來�！�
小結(jié)：同學(xué)們，通過上面的練習(xí)，對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，你想說些什么?你有什么收獲?
三、檢測成效，拓展延伸
1、列豎式計算
2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2
2、發(fā)練習(xí)本
學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本?
3、完成52頁第10題和第11題。
【設(shè)計意圖：學(xué)生進行了上面的導(dǎo)練，這時有必要檢測一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題符合學(xué)生心理特點、聯(lián)系學(xué)生生活實際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時間，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨立練習(xí)。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解�！�
教學(xué)設(shè)計范例二
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能結(jié)合具體的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2 、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3 、能利用乘法運算解決一些實際問題。
4 、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示問題
1 、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡看課外書嗎 ? 前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了 128 元，如果買 2 套付多少錢呢 ?5 套呢 ? 學(xué)校圖書室要買 12 套，你能算出要付多少錢嗎?
2 、學(xué)生進行估算，并說說想法
3 、交流談話，引入新課
師：剛才每位同學(xué)都進行了估算，那么究竟 128 × 12 的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
二、自主探究，解決問題
1 、學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。
教師對學(xué)習(xí)有困難的，可以提示參考課本中的算法進行計算。
2 、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。
三、交流匯報、歸納方法
1 、小組交流計算方法
請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2 、全班交流，匯總策略
以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。
( 1 )充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、� 128 × 10=1280128 × 2=2561280+256=1536
② 128 × 2=256256 × 6=1536
�、� 128 × 3=384384 × 4=1536
�、芾秘Q式
( 2 )通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。
( 3 )請學(xué)生算一算 128 × 13 ，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。
四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1 、森林醫(yī)生
做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
2 、用你喜歡的方法算一算
3 、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠 15 元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?
五、課堂小結(jié)
總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?你們是怎樣學(xué)會這些新知識的?
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