小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計 篇1
在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水�！笨僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？（出示一束玫瑰花）
2、春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞＃ǔ鍪菊n件1：玫瑰花叢）
3、揭示課題：
4、小鹿的玫瑰花
[設(shè)計意圖：美麗的玫瑰花兒，將學(xué)生帶入了清新的自然之中，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。]
二、初讀課文，整體感知：
1、自由地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。
2、提出讀書要求，教給讀書方法。
（1）讀誰字音，讀順句子，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。
（2）要求讀準字音，認識的生字有：玫瑰 花骨朵兒 終于 一瘸一拐 黃鶯
�。�3）理解的詞語有：常�！ u漸 惋惜
3、全班交流生字詞的讀音。（出示生字詞語：先讀帶拼音的，再去掉拼音檢查讀，最后將生字放入詞中，檢查學(xué)生是否掌握。）
4、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，把這些詞語放入文中，看看自己掌握得怎么樣。
5、根據(jù)提示說一說這篇課文的主要意思。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運用平日學(xué)習(xí)生字的方法，利用多種方法進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)恰當?shù)靥峁┝遂`活多變的形式，有利地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主探究：
1、鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
這一環(huán)節(jié)是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點是：
�。�1）我學(xué)會了哪些問題？
（2）用什么方法學(xué)會的？
（3）我還有哪些問題不明白？
教師要做好統(tǒng)計，并及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
2、預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：（出示課件：思考題）
為什么鹿弟弟先說哥哥的玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
3、自讀思考，批劃出相關(guān)語句，然后分組探究，提出要求。
對學(xué)生提出的疑難問題，鼓勵他們自由結(jié)合成小組，共同探究解決，引導(dǎo)學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：
�。�1）要求每位學(xué)生都發(fā)言，說出自己的觀點。
�。�2）對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。
�。�3）每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
4、全班交流，解決疑難。
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話，結(jié)合課文內(nèi)容，感悟句子的意思。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�。�1）為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？
A、因為小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。
B、他（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花，說明他很喜歡玫瑰花、但是后來因為腳跌傷了，所以沒看到。
�。�2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？
A、我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？
B、栽了花，自己卻沒有看到，真是──白栽了。
�。�3）像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑……
（4）假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？
出示“惋惜”一詞。讀一讀。
�。�5）帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話：
這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
（6）也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試：
唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
（7）這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？
A、因為黃鶯和微風(fēng)說，他們看到過玫瑰花。
�。�8）是呀，黃鶯飛來了──誰來做黃鶯？（指名讀黃鶯說的話）
師：黃鶯小姐，你為什么見到玫瑰花就想唱歌呀？
生：因為玫瑰花那么美，我心里很快樂。
（9）誰再來做黃鶯，把快樂傳遞給我們。
�。�10）微風(fēng)吹來了──誰來做微風(fēng)？（指名讀）
�。�11）微風(fēng)先生，你都遇到哪些小伙伴了呀？他們都跟你說什么了？
當大伙兒夸你的時候，你心里怎么想呀？
�。�12）把微風(fēng)的快樂和自豪勁兒讀出來。（學(xué)生興致盎然地讀書）
�。�13）還有誰也看到了呀？蝴蝶姑娘飛來了，她說──
一只小蟋蟀跳過來，他說──
一個小姑娘跑來，她說──
……
�。�14）原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？（我不再難過了。）
出示鹿哥哥說的話：
“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”
�。�15）這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽！
師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。（課件出示玫瑰花和“贈人玫瑰，手有余香”）
[設(shè)計意圖：新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話。因此，在這個環(huán)節(jié)的教中，教師以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，使他們在合作交流的基礎(chǔ)上，用全部的理智、經(jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵，從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。]
四、回歸整體，體會感悟：
1、這么美的.故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。
2、自薦，他薦，表演讀。
[設(shè)計意圖：這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來進一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意，自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到“水到渠成”之目的。]
五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：
1、指導(dǎo)生字：
小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會怎么感謝他？
我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？
教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。
再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進步。
2、小小挑戰(zhàn)：發(fā)揮自己的想象力，把下面的話補充完整。（課件出示）
來了。他說：“ ”
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學(xué)生寫話的水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進步，體驗寫作的成就感。同時，記得愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時機，設(shè)計出這樣開放式的練習(xí)，鼓勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造，保護孩子富于幻想的天性。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
�。薄⒅R與能力：
�、艜J８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。
�、品纸巧首x課文。
⑶懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
�。病⒅攸c：
會認生字，會寫生字，積累詞語。
�。�、難點：
懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)課時
�。舱n時。
教學(xué)步驟
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡花嗎？
�。�、喜歡什么花？為什么喜歡？
�。场ⅲǔ鍪緦嵨锩倒寤ǎ�，你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
�。�、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。
２、畫好了，同桌之間互相認讀。
�。�、師生互動，體會，識記字詞。
４、搶讀生字詞。
�。�、組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
要求讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。
�。�、教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
第二課時
一、情感朗讀課文
�。�、春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀１、２自然段。
�。�、齊讀１、２自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧。
３、花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。
４、小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。
�。�、體會讀小鹿失望心情的句子。
�。�、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第４自然段。
�。�、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀５～８自然段。
�。浮ⅲǔ鍪揪渥樱⿲Υ死首x：
�、怕沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“……”
�、坡沟艿芤哺吲d地笑了，說：“……”
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
９、自由分角色朗讀。
１０、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
�。�、同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？
�。�、假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？
三、本課小結(jié)
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。
板書設(shè)計
小鹿的.玫瑰花
栽三十二朵（高興）
躲一瘸一拐（焦急）小鹿
看不到一朵（失望）（沒白栽）
黃鶯
�。ǜ吲d）幸福歡樂
微風(fēng)
教學(xué)反思
《小鹿看的玫瑰花》記敘了小鹿種植玫瑰，因受傷沒看到玫瑰花開的景象，當聽到黃鶯和微風(fēng)的感謝后，又非常高興。從中讓學(xué)生認識到助人為樂是快樂之本。為達到這一目標，從以下突破：會認、定生字以及積累詞語是本課重點。在學(xué)生初讀感知的情況下，老師指導(dǎo)學(xué)生從組詞、動作及具體語境去集會生字的寫法及意義。懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽是本課的特點。在教學(xué)中，通過ＣＡＩ課件，讓學(xué)生在邊看邊讀中感悟小鹿的心理變化，并從鹿弟弟說的兩句話中，感悟出小鹿的玫瑰沒白栽的摁，還可積累詞語，從而達到突破本課的難點。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、整體感知，了解課文主要內(nèi)容，體會小鹿心情的幾次變化。
2、在閱讀中，初步完成認字任務(wù)，并適時學(xué)習(xí)弟、哥、躺、謝四個字。
3、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生有意識品味優(yōu)美詞句，并能夠進行優(yōu)美詞句的積累。
教學(xué)準備：
課件和一枝美麗的玫瑰花
教材解讀：
小鹿辛苦種出了玫瑰花卻因為腳跌傷了，沒有看到盛開的玫瑰花，但是朋友們的勸慰，卻使他感受到了贈人玫瑰，手有余香的快樂。
教學(xué)過程：
1、課前談話
出示美麗的玫瑰花。同學(xué)們，你們喜歡玫瑰花嗎？為什么喜歡？
可是有一只小鹿親手種植了玫瑰花，最終卻一只玫瑰花也沒有欣賞到，你覺得小鹿的心情會有怎樣的變化？
2、帶著問題，默讀課文，并在練習(xí)本上寫出答案，回答又對又好的同學(xué)則可以得到教師獎勵的一朵玫瑰花。
3、學(xué)生自由閱讀，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點從小鹿的動作和語言中去體會小鹿對玫瑰花的熱愛之情和向往之情。
4、根據(jù)學(xué)生閱讀情況，老師針對重點難點開展閱讀教學(xué)
5、學(xué)習(xí)一二自然段，通過畫畫動詞，體會小鹿種玫瑰花時的.激動喜愛之情。并學(xué)習(xí)澆抽弟拐骨五個字的書寫如常常去松土、澆水，抽出枝條，長出嫩綠的葉子。長了三十二個共骨朵，數(shù)了數(shù)，高興極了。
指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流朗讀，互相取長補短，然后找三名同學(xué)進行展示交流，交進行適當評價，如讀得不理解，則重點讓學(xué)生跟老師讀一讀。
6、學(xué)習(xí)第三自然段，找關(guān)鍵詞體會小鹿受傷后的難過和著急。
如不小心只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……，可見小鹿在床上度日如年，終于能夠下床了，他一瘸一拐地來到家門牙，可是一濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，可以體會出他心情的失落，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上進行小組競爭朗讀。
7、弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入體會。“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒有看到。”
8、引導(dǎo)學(xué)習(xí)五六自然段，體會小黃鶯和微風(fēng)對小鹿的感謝之情。正是“贈人玫瑰，手有余香”，重點指導(dǎo)“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。”“聞過你家的玫瑰花，可香了，我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙都夸我是“玫瑰香風(fēng)呢！”
9、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七八自然段，體會小鹿心情的喜悅和弟弟發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。
原來，美麗，散發(fā)，謝謝。也高興地笑了，看來，沒有白栽。
10、結(jié)合板書，進行全文總結(jié)：
辛苦種玫瑰生病地緣賞玫瑰白栽了？
黃鶯見玫瑰，放聲把歌唱
微風(fēng)聞玫瑰香風(fēng)四處吹沒有白栽！
11、分組進行有感情朗讀，旁白齊讀弟弟一人，黃鶯一人，小鹿一人。微風(fēng)一人。
12、布置作業(yè)：回家種植一株美麗的花，發(fā)花的種子。體驗種花的樂趣。
課前反思：
本課內(nèi)容比較多，不知能否順利完成教學(xué)任務(wù)。另外，把握小鹿思想變化的線路也不知能夠達到理想的教學(xué)效果，試試看吧。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計理念：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。課文講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他“常常去松土、澆水”，很用心，挺辛苦。正當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳躺在床上養(yǎng)病而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地對哥哥說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！惫适虏粌H蘊含著美化環(huán)境的意義，而且體現(xiàn)了在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。課文與本組其他課文一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞大自然美景的同時，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境、美化環(huán)境的意識，懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、春天到了，草長鶯飛，百花爭艷，萬紫千紅；春天是栽花種草的最好季節(jié)。讓老師帶你們走進花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧�。úシ挪蕡D：無數(shù)朵玫瑰花綻開）你們看到了什么？這是誰栽的玫瑰花？
2、板書課題。
3、導(dǎo)入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當玫瑰花盛開時，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒有看到玫瑰花，他會不會惋惜？為什么不會惋惜呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。
3、以“開火車”的方式，輪讀課文。
4、聽朗讀課文的錄音（投影課文，生字為紅色，并注上拼音）讓學(xué)生初步感受課文的語言美。
5、指名讀、齊讀課文。
（設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊含的道理做鋪墊。）
三、再讀課文，識記生字
1、用課件出示課文8個生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
�。�1）看圖（或?qū)嵨铮┳R生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認識生字“玫瑰”和“鶯”。
�。�2）用動作表示識字：演示“瘸、拐”的動作，結(jié)合平時所見認識這兩個生字。
（3）組詞識生字：終（終于、終日、終點、始終），骨（花骨朵、骨頭、排骨）。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境識字：在什么情況下，我們會表示“惋惜”？讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！斌w會“惋惜”。
�。�5）造句識字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動聽的.歌兒。
（設(shè)計意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會認8個生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入體會
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段（課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長出嫩綠的葉子，結(jié)出32個花骨朵兒）。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么？他怎樣管理玫瑰？玫瑰長得怎么樣？長出了多少花骨朵兒？
�。ㄓ谩俺３！比ァ八赏�、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰；用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個花骨朵兒，說明“功夫不負有心人”。小鹿辛勤勞動，栽花獲得回報。）
2、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段（課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷……）。小鹿能看到玫瑰花開嗎？
�。ㄕ敾ü嵌鋬簼u漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時間很長，當他一瘸一拐地來到門外時，一朵玫瑰花也看不到了。）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段（課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景）。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來為什么變高興了？鹿弟弟說了些什么話？
（“你家那些紅玫瑰，可好看了！”“看著那些花，我就想唱歌�！边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看�！拔衣勥^你家的玫瑰花，可香了！”“大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。）
4、為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？
（因為鹿弟弟聽到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。）
5、請學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。）學(xué)生評議誰表演得好，獎勵一個書簽。
6、總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福；另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。）
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1、多讀幾遍課文，把小鹿、弟弟、黃鶯和微風(fēng)說的話有感情地讀出來。
2、背誦課文第5~8自然段。
3、積累并抄寫詞語：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
4、用“漸漸地”、“靜靜地”和“惋惜地”造句。
5、請你跟爸爸、媽媽到公園、花園去看一看，感受花的美麗，同時要注意保護花草樹木。
6、以“公園真美”寫一段話，要求寫出有哪些花，各種花的形態(tài)和顏色。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
�。�、會認８個生字，會寫１２個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。
�。�、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思
�。�、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
�。�、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法：
�、抛x通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。
�、埔笞x準字音認識的生字有：
玫瑰骨終瘸拐鶯
�、抢斫獾脑~語有：
常常漸漸惋惜
３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的`前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
�。�、按要求，標劃句子
⑴用“”標出表示時間的語詞的句子。
�、朴谩啊睒顺鲂÷剐那樽兓木渥�。
�。�、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題
�。�、鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：
�、盼覍W(xué)會了哪些問題？
�、朴檬裁捶椒▽W(xué)會的？
�、俏疫�有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
�。�、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
�、潘ㄐ÷梗┏３Ｈニ赏痢菜�。
句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣？
�、泼倒逯︻^長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？
⑶一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外�！欢浠ㄒ部床坏搅�。
句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？
⑷鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是。
�、陕沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？
�。�、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：
�、乓竺课粚W(xué)生都發(fā)言。
�、茖τ谝呻y問題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。
�、敲拷M推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。
三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意
�。薄缪菪÷拐�，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
�、乓獎�(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
�、票硌莩鲂÷孤犃它S鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。
�。�、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
３、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
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