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《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獰、寵、厄、�！�，理解由生字組成的詞語(yǔ)：生機(jī)勃勃、罪魁禍?zhǔn)�、糟蹋等�?/p>

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)“法庭申訴”，使學(xué)生從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森森，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

　　4、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，激起興趣

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？狼給你們留下了什么印象？（出示狼的圖片及資料。）你們喜歡鹿嗎？一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（出示鹿的圖片）

　　是啊！提起狼我們就會(huì)想到“兇惡殘暴”這些詞，而在故事、童話、小說(shuō)中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等（邊出示課件，并配上恐怖的叫聲），可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。

　　2、過(guò)渡：在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

　　板書(shū)課題：鹿和狼的故事

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、初讀課文，出示自學(xué)提示：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為好的和不懂的詞語(yǔ)劃下來(lái)，弄懂詞義，并寫(xiě)在積累本上。②用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。）

　　2、檢查習(xí)題1的自學(xué)效果。（投影出示：①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。②四字詞的積累。）

　　3、檢查習(xí)題2的自學(xué)效果：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（指名答）同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是講這個(gè)故事的。

　　4、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)故事。

　�。ㄈ﹪@重點(diǎn)，合作探究

　　1、被摧毀前的凱巴伯森林是怎樣的？

　�、倮蠋煂ⅰ八缮际[郁，生機(jī)勃勃”用描繪性的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，學(xué)生閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象。

　�、诶蠋煶鍪編追錆M生機(jī)的森林圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

　�、墼谙胂蟆⒏惺艿幕A(chǔ)上讓學(xué)生讀文章第一段，充分感受和諧美麗的自然。

　　2、被摧毀后的森林又是一番怎樣的景象？

　�、偻瑢W(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)說(shuō)話：美麗的鹿在嬉戲，生活在天堂里。）

　�、谕瑢W(xué)們，當(dāng)我們睜開(kāi)眼睛，25年過(guò)去了，凱巴伯森林已變成這番模樣（出示圖片），

　�、壑笇�(dǎo)朗讀課文中描述森林的句子。

　�、芸吹侥敲婺咳堑纳至藛�？看到那茍延殘喘的鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧（出示畫(huà)面）！

　　3、鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白，為什么綠色會(huì)消退，疾病會(huì)蔓延，溫馨的家園早已不復(fù)存在，災(zāi)難是怎樣降臨的？同學(xué)們，這場(chǎng)悲劇是誰(shuí)造成的？（出示羅斯福的.資料）就是羅斯�？偨y(tǒng)一個(gè)錯(cuò)誤的決定導(dǎo)致了這場(chǎng)林毀鹿死的悲劇。

　　（出示問(wèn)題：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？找出你感受最深的語(yǔ)句有感情地讀一讀，并與伙伴們交流。）

　　4、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

　　5、重點(diǎn)品味表示鹿群數(shù)量變化的句子。

　�、贅屄曉谏种姓鹗�。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。

　�、诘玫奖Ｗo(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。

　�、凼f(wàn)多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)，小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運(yùn)。

　�、艿�1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

　�。ㄋ模┪虺龅览恚沂局髦迹�

　　1、造成這樣的局面并非羅斯福所愿意的，現(xiàn)在他想聽(tīng)聽(tīng)大家的建議。

　　2、根據(jù)同學(xué)們的回答歸納出道理，并體會(huì)作者的寫(xiě)作方法（

　　3、出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。

　�。�1）、讓我們把道理告訴羅斯�？偨y(tǒng)聽(tīng)。（齊讀最后一段）

　�。�2）、只讓羅斯�？偨y(tǒng)知道就行了嗎？不。那讓我們響亮地讀給大家聽(tīng)。（再次齊讀最后一段）

　�。ㄎ澹┥罨黝}，拓展延伸

　　1、大自然中那么多動(dòng)物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡(jiǎn)單破壞，不要好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們引狼入室――

　　2、生物界中還有許多這樣的相互制約的例子，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3、為了不重蹈覆轍，為了讓凱巴伯森林萬(wàn)古長(zhǎng)青，請(qǐng)你給羅斯福寫(xiě)一封信。

　　4、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲。

　　六、作業(yè)

　　寫(xiě)出讀這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。В�

　　林

　　鹿、狼

　�。ㄗo(hù)）（滅）

　　生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的。

　�。ㄗ鹬貏�(dòng)物就是尊重自己）

　　《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

　　2、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

　　過(guò)渡：是啊，在我們的`印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

　　板書(shū)課題：鹿和狼的故事

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　3、想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、提出不懂的地方，解疑。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文。

　　2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

　　3、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

　　5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

　�。�1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

　�。�2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

　�。�3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

　　五、體會(huì)課文中心

　　1、為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？

　　2、這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

　　3、狼倒在槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

　　4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住�。鹿它想毀滅自己�(jiǎn)�？真正的“禍�(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

　　5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　六、作業(yè)。

　　寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。

　　《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。同時(shí)能領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)計(jì)劃

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讀懂文章中蘊(yùn)含的事理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直接板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

　　二、學(xué)生初讀課文，在讀通文章的基礎(chǔ)上初步理解課文，并學(xué)習(xí)文章“故事部分”

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師板書(shū)課文生難字詞。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并勾畫(huà)出相關(guān)句子，再讀一讀。

　　相悖、雇請(qǐng)、生機(jī)勃勃、一命嗚呼、難逃厄運(yùn)

　　蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?/p>

　　3、學(xué)生瀏覽課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了“鹿與狼”的什么故事？