《那片綠綠的爬山虎》的教學要讓同學們感受葉圣陶先生的認真、質樸，懂得學作文應先學做人。學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的好習慣。以下是百分網小編精心為大家整理的《那片綠綠的爬山虎》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!

 

　　學習目標

 

　　1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、規(guī)范、刪掉、眼簾、融洽、身臨其境、黃昏、堪稱楷模、莫名其妙”等詞語。

 

　　2、能聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句體會課文中含義深刻的語句。

 

　　3、感受葉圣陶先生的認真、質樸，懂得學作文應先學做人。學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的好習慣。

 

　　4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 

　　 重點難點

 

　　1、從本文作者的切身感受中體會認真修改作文的重要性。

 

　　2、引導學生聯(lián)系課文內容和生活實際來理解，使他們懂得不下苦功夫，不認真是寫不好作文的;同時啟發(fā)學生聯(lián)系到其他事情，無論學什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無成。

 

　　 課前準備

 

　　1、搜集有關葉圣陶先生和肖復興的資料。

 

 

　　3、多媒體課件。

 

　　  課時安排 ：兩課時。

 

　　  教學過程

 

　　第一課時

 

　　一、談話導入

 

　　1、師生交流搜集的有關葉圣陶先生和肖復興的資料。

 

　　2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?同學們想知道嗎?

 

　　3、板書課題：那片綠綠的爬山虎

 

　　4、讀了課題，你有什么疑問嗎?

 

　　二、試讀課文，自學生字新詞

 

　　1、自瀆課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

 

　　2、指明分段讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示生字詞，引導學生結合積累，運用多種方法記住字型。

 

　　3、匯報交流自學情況，讀詞語和生字卡片。

 

　　4、重點指導書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊。(教師板演)

 

　　三、初讀課文，整體感知

 

　　1、默讀課文，說說課文主要寫了件什么事，給你留下最深印象的是什么?你最喜歡哪一部分內容?(主要是講葉圣陶先生修改肖復興的作文，還請肖復興到他家做客。)

 

　　2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

 

　　第二課時

 

　　一、精讀課文，突出重點

 

　　1.通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什么?

 

　　2.要求學生自由讀課文，同時在書上畫出含義深刻的句子。(請些學生讀讀畫出的句子，教師選擇特別重要的，提醒大家都做上記號。)

 

　　3.提出自學要求，學生自學課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

 

　　4.學生按要求自學，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?(先讓學生把有關的內容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里?)

 

　　(葉圣陶先生修改的非常認真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準確性，句子的規(guī)范化。)

 

　　5.作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了?

 

　　(一是作者自以為作文寫得不錯，沒料到自己的作文存在很多毛病;二是作者沒料到蜚聲國內文壇的大文學家竟會如此認真修改一個小毛頭的作品;三是作者沒料到葉老這樣認真。)

 

　　6.作者從修改中認識到了什么?

 

　　(作者不僅看到自己作文的種種毛病，也認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。)

 

　　7.貼出用大字抄寫的部分修改稿。

 

　　(1)學生組成四人小組，進行學習討論。

 

　　(2)集體討論交流、鼓勵學生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導體會以下幾處修改。

 

　�、�“可卻”用詞重復，所以刪去“卻”字。

 

　　②“口里還不住地吶喊”，不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了。

 

　�、�“還不停地給他講著”，不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準確了。

 

　�、�“原來拿畫的正是王老師”表達不準確，因為王老師不可能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”

 

　�、輨h去重復?嗦的詞句，使語言簡潔明了。

 

　　8.看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復興的感受深?(是肖復興的感受深)這是什么原因呢?能找得到嗎?(找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”讀一讀。)這句話你們懂嗎?(教師析書“受益非淺”，受到教育非常深刻。“隔岸觀火”，比喻看別人的事情，與自己關系不大。“身臨其境”是親自經歷那個事情的意思，再讓學生連起來說說這句話的意思：因為葉圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。)

 

　　9.學習課文的第二部分。

 

　　(1)指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象?從哪些語句可以看出?

 

　　(平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。)

 

　　(2)勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內容。

 

　　(共三次。第一次說：“這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的不搞清我們的歷史更不行。”第三次說：“是的，那是前幾年寫的呢!”)

 

　　(3)請同學們談談對葉老的三次說話的內容的理解。

 

　　(第一次，告訴作者愛好文學的人要知識淵博。

 

　　第二次，告訴作者愛好文學的人要學好歷史。

 

　　第三次，告訴作者寫作要真實、要能反映現實的生活。)

 

　　(4)聯(lián)系課文內容，說說對下面句子的理解。

 

　�、�“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。(這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個作家應該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近人。寫文章也應該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴肅認真，寫出自己的真實感情，因為當時肖復興才15歲，還是個孩子，他對問題的認識還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。)

 

　�、�“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”(意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。)

 

　　(5)摘抄含義深刻的語句。

 

　　(6)試背誦喜歡的部分。

 

　　二 、 通讀課文，回歸整體

 

　　思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題?

 

　　三 、 布置作業(yè)綜合性學習

 

　　我們每個人的成長道路上都會遇到一些良師益友。失敗時他們回激勵我們要振作，重新再來;成功時他們回勸慰我們要謙遜，成績只代表過去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來，并用學到的修改作文的方法進行修改，最后把文章送給他(她)，以表達自己的謝意。