《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《稱贊》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
第一課時(shí)
教材分析:
《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動(dòng)的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)反映了人性共同的被尊重被認(rèn)同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于稱贊別人。
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) “全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。
3、體會(huì)稱贊所帶來的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，楓葉形生字卡片，紙板句子，多媒體課件，生自制生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、表揚(yáng)導(dǎo)入
教師在課前組織教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。
師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師剛剛在稱贊你們呢!聽了老師的稱贊，心情怎樣?(高興)
【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂的時(shí)光，這種快樂應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對(duì)學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用�！�
2、揭示課題
稱贊使人快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧!(板書課題：稱贊)(生齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖：從教師相機(jī)稱贊學(xué)生導(dǎo)出《稱贊》，水到渠成地引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問題“課文都講了誰?”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(指名回答:問老師,問同學(xué),查字典，看書上注音的葉子)
師：你們很會(huì)讀書，趕快拿起課本開始讀吧,注意讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、指名回答問題。
(課文講了”小刺猬和小獾”)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過程中初步認(rèn)識(shí)生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入�！�
4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。(注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)
【設(shè)計(jì)意圖：出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)�！�
5、學(xué)習(xí)其余生字。
(1)認(rèn)讀帶拼音生字。
師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢?想知道是什么嗎?看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，(出示師自制的楓葉形生字卡片)喜歡嗎?(喜歡)
�、僬�(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?。(指名說)
�、谌帻R讀生字。
�、壑该x。
師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?
(多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，并相機(jī)稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。)
�、苣信愖x。
(2)去拼音認(rèn)字。(出示去掉拼音的生字)
師：你們真棒，大家都是認(rèn)字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準(zhǔn)嗎?
�、僮约盒÷曌x。
�、谥该x。
�、坌〗M讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認(rèn)讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現(xiàn)了由易到難的過程，學(xué)生在與生字的'多次見面中認(rèn)識(shí)生字�！�
(3)識(shí)記生字
師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音，你又有什么好辦法來記住它們?跟其他同學(xué)交流一下，看誰的識(shí)字方法最好，大家互相學(xué)習(xí)一下。
① 小組交流自己的識(shí)字方法。
�、谛〗M推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。
師：剛才老師聽到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個(gè)小組代表說給大家聽聽?
(換偏旁、加一加等多種識(shí)字方法)
�、埤R讀生字。
師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀好嗎?
【教學(xué)意圖：充分放手讓學(xué)生自主探究，自主建構(gòu)，選擇最適合自己的方式識(shí)記生字，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，實(shí)際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)�！�
(4)游戲中鞏固識(shí)字。
師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個(gè)讀一個(gè)，擺好了嗎?(擺好了)我們要做游戲咯。
�、�“我說你舉”
a.師示范玩。(師生共玩)
b.指名玩。
師：誰愿意向老師那樣考考大家?
c.小組玩。
收字卡：學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。
�、陂_火車
師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O果呢!我們上火車吧!坐好啦，火車要開動(dòng)了。(課件隨機(jī)出示生字，開火車認(rèn)讀)
�、壅O果
師：同學(xué)們，森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎?(想)摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對(duì)了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎?(課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果)
師：誰有勇氣摘?
【設(shè)計(jì)意圖：孩子的樂趣是游戲，通過有趣的游戲活動(dòng)既鞏固生字識(shí)記，提高識(shí)字的效率，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。】
(5)生字回歸課文。
師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過程中鞏固對(duì)字、詞的認(rèn)識(shí)，大大提高識(shí)字教學(xué)的效率�！�
(7)寫字指導(dǎo)。
師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎?有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)懩?(出示“清、消”兩個(gè)字)
�、儆^察“清、消”的異同，寫這兩個(gè)字要注意什么?
�、趲熤笇�(dǎo)、范寫。
�、勖杓t仿寫。先描后寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì))
�、苷故驹u(píng)講。
師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn)，小刺猬知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，從觀察?交流?指導(dǎo)?范寫?描紅?仿寫?展示?評(píng)講 ，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率�！�
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、瀏覽課文。
稱贊
互相
師：課文中講了誰稱贊誰呢?(板書：小刺猬圖像←?→小獾圖像)
( 1 )請(qǐng)你找一找小刺猬稱贊小獾的句子?用“??”劃下來。
�、僦该卮�。(你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!)
(紙板出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”)
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
你們稱贊別人時(shí)心情怎樣?(愉快)那么就請(qǐng)你用快樂的心情讀讀這句話吧!
a.指名讀。
b.齊讀。
( 2 )小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢?請(qǐng)你用“??”劃出有關(guān)句子。
①請(qǐng)一名同學(xué)說。(你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。)
(紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”)
�、谡�(qǐng)同學(xué)讀，師適時(shí)點(diǎn)撥。
③師范讀。
師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺到了你們對(duì)小刺猬真誠的稱贊。我也想讀讀這句話，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果，聞了聞。
師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。
師：你聞到蘋果的香味嗎?怎樣的味道?(聞到了，蘋果香極了)
我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請(qǐng)站起來大聲讀讀這句話吧!讓老師也聞聞蘋果的香味。
�、苌酒饋碜x。
師：蘋果真香!我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個(gè)教室，整個(gè)校園好嗎?(好)
�、萆R讀。
2、指導(dǎo)讀第十自然段
師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣啊?(高興)(板書：高興)
師：小獾對(duì)小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧!
【設(shè)計(jì)意圖：一連串問題的提出，不僅注重從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)讀能力，而且讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點(diǎn)和善于稱贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進(jìn)文本，學(xué)生便也會(huì)躍躍欲試�！�
3、課堂收獲與質(zhì)疑
(1)收獲(讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)質(zhì)疑(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理)
師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問題嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲可以有效地幫助教師檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的完成程度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本探清虛實(shí)。最后，讓學(xué)生提問題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。無論是學(xué)生明白的，還是沒有弄懂的，都是極為寶貴的教學(xué)資源，要注意加以整合和利用�！�
四、課外拓展，總結(jié)延伸。
1、生稱贊班長(zhǎng)。
師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰來稱贊一下班長(zhǎng)?
2、班長(zhǎng)說一說被自己的同學(xué)稱贊的感受。
3、同桌互相稱贊。
師：班長(zhǎng)你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。
師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細(xì)看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，樂于稱贊別人的人好嗎?(好)
4、師稱贊學(xué)生。
師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認(rèn)真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱贊。
師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣?(很棒)那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)符合學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主的規(guī)律，滿足學(xué)生享受成功的喜悅感。是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷讀書、感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化的語文學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生體會(huì)稱贊的快樂，感悟稱贊，最后能運(yùn)用稱贊�！�
五、作業(yè)布置：
1、給下列劃?rùn)M線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。
刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)
傍晚(bàn bàng ) 瞧見(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn)，試著真誠地稱贊家人。
【設(shè)計(jì)意圖：本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，第3道題巧妙地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間�！�
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