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小學(xué)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《秦兵馬俑》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們通過品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，盡可能地運(yùn)用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、前置性作業(yè)：
1.我來學(xué)習(xí)七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡(luò)。4.我來搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。
二、教學(xué)過程
(一)揭題
1.師：同學(xué)們，聽說過世界上有八大奇跡嗎?哪位同學(xué)能說說呢?
(學(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣�，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動(dòng)用70多萬刑犯，耗時(shí)38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國(guó)的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國(guó)看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什么意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解?那個(gè)小組來匯報(bào)一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個(gè)詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 軍吏士兵 南征北戰(zhàn) 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態(tài)嚴(yán)峻 久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長(zhǎng)靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰(zhàn)車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準(zhǔn)“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法。)秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
大家用了這么多贊譽(yù)之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：(師誦讀)
*1976年5月，時(shí)任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國(guó)政府首腦， 李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲” “中國(guó)這一偉大的歷史文物，昭示著中國(guó)偉大的未來。”
*1979年，前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。”
*英國(guó)女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國(guó)總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當(dāng)館長(zhǎng)。”
2.抓中心句，感知課文結(jié)構(gòu)。
本文的作者是這樣評(píng)價(jià)兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用?
聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個(gè)性鮮明?(3-9)
小結(jié)：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。
(四)感受規(guī)模宏大
1.同學(xué)們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。
2.小組匯報(bào)
A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進(jìn)拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現(xiàn)在你想說什么?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
( 齊讀) 走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
(1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說法：
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個(gè)兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進(jìn)。他們保持隊(duì)形，凝為一體，在向前挺進(jìn)。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國(guó)，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師!
指導(dǎo)朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?
學(xué)生：列數(shù)字、作比較、舉例子
小結(jié)：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準(zhǔn)確地了解已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的'面積，用了我們熟悉的足球場(chǎng)作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢(shì)讀出來嗎?
學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢宏。
5.小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業(yè)
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)的寫法，圍繞一個(gè)意思寫一段話，最好也能用上不同的說明方法。
第二課時(shí)
一、前置性作業(yè)：1.搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》，誰還記得課文是從哪兩方面來介紹秦兵馬俑的?
(*規(guī)模宏大 *類型眾多，個(gè)性鮮明)
今天我們將重點(diǎn)來領(lǐng)略秦兵馬俑類型眾多個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
(二)了解類型、體會(huì)個(gè)性
師：曾經(jīng)雄兵百萬戰(zhàn)車千乘的秦軍已淹沒在歷史的長(zhǎng)河中，離我們遠(yuǎn)去，而秦兵馬俑卻以恢宏的氣勢(shì)，高超的制作工藝吸引了世人的目光。
1.課文寫了哪些類型的俑，他們又有怎樣鮮明的個(gè)性呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—9節(jié)，印象深的俑可以多讀幾遍。
*重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑
(1)過渡：人常說：“鳥無頭不飛,人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。
(2)這位將軍給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?(學(xué)生交流)
(3)作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢?
A、(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位怎樣的將軍?(威風(fēng)凜凜、指揮若定、氣宇軒昂……)
B、你能把對(duì)這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。
☆從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。
尤其是對(duì)神態(tài)展開的豐富想象更讓我們覺得傳神，仿佛一位威風(fēng)凜凜的大將軍站在了我們眼前，多么——(引說)“惟妙惟肖”。
好的文學(xué)作品就會(huì)讓我們讀后有身臨其境之感，這就是文學(xué)的魅力。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位威風(fēng)凜凜的大將軍。
C、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來。
D、生上臺(tái)模仿，師生評(píng)價(jià)。
E、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?
小結(jié)學(xué)法：作者抓住了將軍俑的體型、裝束、動(dòng)作、神態(tài)，由此展開豐富聯(lián)想，一位威風(fēng)凜凜的大將軍站在了我們眼前。我們?cè)趯W(xué)習(xí)其他俑的時(shí)候也應(yīng)該抓住這幾點(diǎn)，去體會(huì)它們鮮明的個(gè)性。
2.指導(dǎo)自學(xué)。
(1)過渡：俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢?請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。然后選擇一個(gè)最感興趣的兵馬俑進(jìn)行交流，并完成表格。
(2)教師點(diǎn)拔：先確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。
(3)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。
☆從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。
☆從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的.勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。
☆車兵俑分工明確，各司其職;
☆弓弩手張弓搭箭，神情專注;馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。
(5)小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。
3.感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)。
(1)過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個(gè)性鮮明，神態(tài)各異——(引讀第10自然段)。
(2)感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”
A、這段話是圍繞哪句話來寫的?從這段話中，你體會(huì)到了什么?
B、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢?
(再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法)
C、你能通過朗讀,把你的體會(huì)和感受讀出來嗎?
D、八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢?你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來嗎? 誰能用“有的……好象……”的句式來說一下?
(小組合作，展開想象，仿寫句子，集體交流。)
☆有的微閉雙目，好像在養(yǎng)精蓄銳，作好下一場(chǎng)戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。
☆有的兵馬俑圍坐一團(tuán)，好像在商討國(guó)家大事。
☆有的兵馬俑頭靠頭，神態(tài)嚴(yán)肅，好像在傳遞軍中重要情報(bào)呢!
師相機(jī)指導(dǎo)：他們有的沉著冷靜，好像;有的目光炯炯，神態(tài)嚴(yán)峻，好像;有的堅(jiān)毅果敢，好像保護(hù)著馭手……
小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過，他們或蓄勢(shì)待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽到了他們輕細(xì)的呼吸聲。
4.指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段。
5.師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時(shí)此刻你想說些什么呢?
(三)激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，聽了你們的回答，我也是又激動(dòng)又佩服古代的勞動(dòng)人民啊!的確，秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。(課件出示)
2.著這規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑,前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲。”美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個(gè)歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來”的祝愿。
此時(shí)，你最想說的話是什么?(學(xué)生自主交流)
3.兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動(dòng)人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪!這也將激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)!讓我們滿懷豪情，大聲朗讀(課文最后一節(jié))：
師激情引讀：這就是我們的——(秦兵馬俑);這就是規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢宏的——(秦兵馬俑);這就是類型眾多、個(gè)性鮮明的——(秦兵馬俑);這就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——(秦兵馬俑);這就是令中華民族驕傲和自豪的——(秦兵馬俑)!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字——(秦兵馬俑)!
【板書設(shè)計(jì)】
規(guī)模宏大
秦兵馬俑 舉世無雙 絕無僅有
類型眾多，個(gè)性鮮
【小學(xué)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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