開天辟地教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的開天辟地教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
開天辟地教學設(shè)計 篇1
教材解讀：
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻精神。
本文一共八個自然段，脈絡(luò)非常清晰，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來：在說明“天地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化，然后敘述天地分開后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
通過這篇課文，要使學生了解神話這種文學體裁，明白神話故事想象豐富的特點，體會盤古偉大的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。在教學時，重點引導(dǎo)學生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
1、學會本課的生字詞，注意“斧”和“膚”讀音的區(qū)別以及“崩、頃、丈、攏”后鼻音的讀法，通過聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗理解“冉冉上升、巍峨、混沌一團”等詞語的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往以及偉大的獻身精神。
3、結(jié)合練習3的成語教學，理清課文順序，概括文章的段意。背誦課文六、七、八自然段，初步認識對仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會其韻律美。
4、結(jié)合課文了解神話故事想象豐富的特點，利用課余時間閱讀其他中國古代神話故事，舉行一個神話故事會。
重點難點：
重點：通過朗讀、品味關(guān)鍵詞語，感受盤古開天辟地的艱辛。
難點：引導(dǎo)學生閱讀理解課文內(nèi)容，感受盤古神勇、無私偉大的形象。
過程設(shè)計：
第一課時
課時目標：
1、學習課文中的生字，理解詞語意思并讀通課文。
2、理清文脈，概括課文主要內(nèi)容。
3、通過抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古開天辟地的神勇。
4、初步了解神話故事想象豐富的特點。
前置性學習：
1、認真讀課題，學習生字，讀準字音。
2、 朗讀課文：(1)給課文標好自然段;(2)劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄懂不理解字詞的意思;(3)把課文讀正確、讀連貫。
3、從盤古開天辟地的過程中，你體會到他是個怎樣的神?從哪些詞句體會到的?
教學過程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學們喜歡讀神話故事嗎?你們讀過哪些神話故事呢?
2、同學們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點呢?
小結(jié)：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節(jié)吸引著我們，今天張老師給大家?guī)硪粋�最古老、最經(jīng)典的神話故事，那就是—開天辟地，揭示課題。(板書：開天辟地，寫到“辟”的時候請同學們伸出手指跟著一起寫)
【在輕松的師生談話中讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)�！�
3、齊讀課題
4、“開天辟地”的 “辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說成是開辟天地。
5、通過課前預(yù)習，我們知道了這個神話故事的主人公就是?盤古，那么圍繞題目，你能說說這篇課文主要講了什么嗎?(這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事)題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內(nèi)容。
二、初讀感知
1、在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內(nèi)容，請同學們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過程中注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同學們讀得很投入，很認真，那么這些中出現(xiàn)的難讀的詞語你會讀嗎?
(1)出示 混沌 鑿子 崩裂 合攏 滋潤 流淌 巍峨 雷霆
冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯 萬頃良田
(2)指名讀。相機理解“鑿子”
(3)齊讀
3、看來同學們能把詞語讀準確了，那句能概括全文的話你找到了嗎?(最后一節(jié)：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。)
同學們真是火眼金睛，一下就找到了。讓我們一起把這句話讀一讀。(齊讀)
如果讓你從這句話中提煉出兩個四字詞語，概括盤古作出的貢獻，你會提煉哪兩個詞呢?(開天辟地，化生萬物)
4、提煉得真好，下面就請同學們?yōu)g覽全文，看看文章哪些自然段講的是開天辟地，哪些自然段講的是化生萬物。指導(dǎo)學生分段
【在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生用重點詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這無疑是教給學生一根學習的拐杖�！�
三、昏天黑地
1、盤古為什么要開辟天地呢?指名讀，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢?
2、你知道 “混沌一團”是什么意思嗎?能用自己的語言來描繪當時的情況嗎?
3、當時的宇宙就像個大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環(huán)境里會是怎樣的感覺呢?你能把這種感覺讀出來?
4、指讀
【通過理解“混沌一團”來引導(dǎo)學生展開豐富的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容進行合理想象，，體會出天地沒有分開之前宇宙的黑暗。】
四、開天辟地
1、就在宇宙混沌一團的時候，一個叫盤古的大神出現(xiàn)了，他開辟了天地，使光明出現(xiàn)在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢?輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象?
2、交流
▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。
(1)請你來做做“猛劈猛鑿”的動作 評價：手勢對了嗎?該怎樣鑿?怎樣劈?做得怎么樣?僅僅是幾下嗎?評價：大雞蛋的裂縫打了點。還不夠，堅持! 裂縫越來越大了! 馬上要裂開了!
(2)該怎么讀好這個詞?(指讀詞語)
(3)這可不是一般的神啊，一次不行再來，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時你看到一位怎樣的大神?板書：神勇無比
3、隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的'每個角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個宇宙都在劇烈地震動著。你能讀出盤古的神勇來嗎?
4、同學們，盤古開天辟地的過程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現(xiàn)了。這里的“大雞蛋”指什么?引號表示特殊的含義。
【表演是理解詞語的方法之一，緊扣盤古“猛劈猛鑿”這個動作動作，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，呈現(xiàn)畫面，從而認識到盤古的力大無窮和勇敢�！�
5、這時：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！蹦信肿x，這兩句話在表達上有什么發(fā)現(xiàn)?
(講解“對偶”的修辭手法，像這樣字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、表達的意思相關(guān)或相反的兩個句子就叫對偶句，這種修辭手法就叫對偶。)
6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對偶這種修辭手法?
讓我們再把這兩句句子讀一讀，感受一下用了對偶句有什么妙處。(句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感)在以后的寫作中，同學們也可以嘗試著運用對偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。
【了解對仗的寫法，是本課的訓練重點。通過比較，讓學生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點。】
7、經(jīng)過千難萬阻，天地終于初步形成了，盤古面對眼前的光明，他會怎么想，怎么說?
8、讓我們帶著對盤古這位大神的敬佩之情再來回顧一下開天辟地的經(jīng)過。(齊讀)
9、小結(jié)：這節(jié)課，我們學習了盤古開天辟地的經(jīng)過，通過盤古的一系列動作認識了他的神勇無比，盤古的貢獻還不止這些呢，我們下節(jié)課學習。
五、指導(dǎo)書寫生字
課文中出現(xiàn)的這些生字，你覺得我們在寫時要注意點什么呢?
六、作業(yè)
1、完成習字冊13課。
2、找找書中還有哪些對偶句，做相關(guān)整理。
第二課時
課時目標：
1、學生通過朗讀課文第七小節(jié)，能抓住其中的排比句，感受盤古臨時死所化生的美好世間。
2、學生能抓住“精疲力竭、含著微笑、臨死”等詞語，體會盤古無私奉獻的精神。
3、學生能準確流利的背誦課文的第六、七、八小節(jié)。
前置性學習：
課前思考：盤古給你留下了什么印象?抓住文中的關(guān)鍵詞句在書上寫批注。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習中國古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的情節(jié)嗎?
2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個神話的內(nèi)容嗎?
出示：混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
3、上節(jié)課我們重點學習了盤古大刀闊斧開天辟地的過程，認識了一位神勇無比的大英雄，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《開天辟地》的神話世界，細細品味感悟。
【結(jié)合練習3的成語教學，幫學生復(fù)習課文內(nèi)容�！�
二、頂天立地
1、經(jīng)過盤古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開了，當天和地分開后，盤古的任務(wù)是不是就完成了呢?默讀課文三—五自然段，思考：當天和地分開后，盤古是怎么做的?
2、交流
頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年?
3、一萬八千年，多么龐大的數(shù)字，多么驚人的數(shù)字，他是怎么撐的呢?盤古難道就沒有困的時候?沒有累的時候?讓我們一起走進盤古的內(nèi)心，來采訪一下他。出示說話練習：
盤古，你撐在了天地間一萬八千年，你就不能伸個懶腰休息片刻嗎?
盤古說：“ 。”
在這一萬八千年里，盤古你就不能坐下來打個盹嗎?
盤古說：“ �！�
盤古，雖然你是個巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀!都一萬八千年過去了，到什么時候才是個頭呀，不如放棄吧?
盤古說：“ �！�
4、這么長的時間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時你又看到的是一個怎樣的盤古?(板書：意志堅強)
5、你能讀出盤古的堅持不懈、意志堅強嗎?指導(dǎo)朗讀
【抓住“一萬八千年”這個數(shù)字，發(fā)揮學生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，通過與盤古的三次對話走進人物的內(nèi)心，體會他的意志堅定�！�
三、改天換地
1、幾千萬年又過去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個詞概括是(精疲力竭)，換個詞可以說是(筋疲力盡)
2、盤古微笑著倒下了，同學們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說什么嗎?
3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎?(指讀)讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。
4、就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬物，讓這新天地煥發(fā)出勃勃生機，請同學們自由朗讀第七自然段，說說你看到了哪些畫面。
(1)交流
(2)多么神奇的畫面啊!讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧!(出示填空)
(3)同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎?仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想還會看到什么呢?
5、此時，我們不得不說，盤古是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄，因為他口中呼出的氣??(引讀第七節(jié))：
6、變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時，你又覺得盤古是個怎么樣的人?(無私奉獻的人)
7、盤古為人類作出了巨大的貢獻，為我們創(chuàng)造了美麗的世界。你一定有很多話對他說吧!把要說的話寫下來交流。
請大家把你想說的話寫在課文的最后。(圖片下方顯示：盤古，我想對你會說____。)
8、同學們說的真好，這篇充滿神奇的神話故事向我們展現(xiàn)了一個無私奉獻、神勇無比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻，世界才會變得更美好!再讀六、七兩段，體會他的無私奉獻。
【《語文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學生憑借句式“盤古，我想對你會說____”進行大膽創(chuàng)造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。最后，在此基礎(chǔ)上進行誦讀，達到語言的內(nèi)化�！�
9、師引讀：就這樣，，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
(1)盤古是這樣的無私，讓我們一起去贊美他。
(2)讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧。
(3)讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧。
四、拓展延伸
1、這是一篇神話故事，講的是天地的來歷，隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么，我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?
2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。 想一想現(xiàn)實中還有哪些人物可以用上開天辟地?如：毛澤東開天辟地，成立了新中國!
3、再讀課題，祝愿同學們也學習盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
【讓學生與文本再次進行深層次的對話，引導(dǎo)學生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息�！�
五、作業(yè)
1.把《開天辟地》這個神話故事講給其他人聽。
2.收集并閱讀其他的神話故事，感受神話故事的特點。
開天辟地教學設(shè)計 篇2
教材簡析：
《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創(chuàng)造世界的過程，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。課文脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，充滿了神奇的想象，顯得十分生動精彩。
一個古老美麗的傳奇神話，一個偉大神奇的盤古形象，千百年來，一直感動和感染著華夏子孫。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。并通過積累和體會課文中的詞語及精彩句段來培養(yǎng)學生的語感和語文意識，體會盤古為征服自然，自我犧牲的獻身精神。
設(shè)計理念：
本課教學將以四年級學生的身心發(fā)展規(guī)律和課標對小學語文中年段閱讀教學的相關(guān)要求為出發(fā)點，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學生學習語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇;抓語言，細品讀，領(lǐng)略神話語言的精妙為基本教學策略，引領(lǐng)孩子們在神話的王國自由飛翔。尊重學生在學習過程中的情感體驗。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
3.感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。
教學重、難點：
1. 引導(dǎo)學生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。。
2. 聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法。
教學時間
1課時
教學流程：
課前交流：猜神話人物
一、直接引入，指導(dǎo)課題
同學們，在中國古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來學習盤古開天辟地的故事。(師板書課題——開天辟地，并引導(dǎo)學生觀察課題構(gòu)成有什么特點，理解課題)
二、初讀梳理，整體感知
1.生自由讀課文，(要讀準字音，讀通句子。)思考，課文寫了一件什么事?
2.詞語檢測：除了課文中標音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學們交流一下。(師相機出示檢測詞語)
3.學生概括文章主要內(nèi)容，
學生概括文章主要內(nèi)容，師相機指導(dǎo)(可關(guān)注學生概括時的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)
師：會讀書的同學能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎?我們試試，請同學們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀，畫出：盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。)
4.這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻給了這個世界)
三、先扶后放，引導(dǎo)想象
好!同學們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻給這個世界的《開天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請同學們閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代
師范讀第1自然段：傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。天地的開創(chuàng)者盤古，就孕育在這個大蛋里。
師：請同學們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰能再來讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
同學們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰來為我們讀出下一個神奇的畫面
四、精讀品悟，體驗神奇
師隨學生匯報的神奇畫面，相機指導(dǎo)，預(yù)設(shè)如下，視實際教學情況而定。
1.體會盤古開辟天地之神奇
大約過了一萬八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。(教師點撥：想象當時畫面，洞析盤古心理及動作，體會盤古對現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。)
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，心想：( )他還可能想：( )于是他就( )劈開了這個混混沌沌的圓東西。
2.了解天地形成之神奇
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍藍的天;重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點呢?(對比著描述，反義詞)這樣的句子有什么好處呢?讓我們一起來感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調(diào)的地方，你們讀下半句時強調(diào)一下相應(yīng)的詞語，(讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律)女生與男生對讀。
3.盤古頂天立地之神奇
師：同學們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊?孩子們，一萬八千年啊!太不可思議了，太神奇了,讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年啊?(假如你就是盤古，引領(lǐng)學生做支撐狀)
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么?(生答)是啊!多么堅定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學們，就在這句話當中，有一個詞不但寫出了盤古此時的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個詞?(頂天立地)注意讀好這個詞(盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。)
4.盤古化生萬物之神奇
(1)男女生對讀，師承接
(2)補充畫面
老師相信，在你讀這段文字的時候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的`畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來。
他嘴里呼出的氣成了(四季)的風和(飄動)的云;
他遺留的聲音成了( )的雷霆;
他的左眼變成了( )的太陽,
右眼變成了( )的月亮;
他的肢體成為( )的五岳山川;
他的血液化為( )的江河;
他的頭發(fā)和汗毛全變成了( )的樹木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了( )雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻給了他親手開辟的世界。
(3)配樂讀畫面
五、升華主題，布置復(fù)述
同學們，在這一幅幅神奇的畫面當中，你還讀出了什么?(生預(yù)設(shè)：盤古的奉獻精神)感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻給了親手開辟的世界，此時，如何讓你用一個詞來定位盤古的形象，你覺得用哪個詞最能表達你心中的感受，在你的心中他就是一位(生預(yù)設(shè)：英雄 )我們不得不承認盤古就是一個英雄，一個立于天地之間的大英雄，讓我們永遠這個英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去!
開天辟地教學設(shè)計 篇3
教學設(shè)計：
一、教學目標
1.輔導(dǎo)學生認識11個生字，會寫8個生字。
2.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的.同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計:
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
躺 巨人 頂天立地
第二課時
教學內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學生觀察“�！�，描紅，練習。
(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項;引導(dǎo)學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學習，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
開天辟地教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字讓學生感受盤古對光明的向往，以及他開天辟地的決心。
3、感悟中心句的作用及對偶修辭手法的運用。
教學重難點：
重點：憑借課文的語言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。
難點：中心句的作用及對偶修辭的運用。
教學準備：課件
課前：同學們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經(jīng)讀過哪些神話故事，如果能用一個四字詞語說說故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過海、女媧補天…….）
這些都是神話故事中了不起的人物。
一、導(dǎo)入，直奔課題
談話：在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課我們就來學習盤古開天辟地的故事。（板書課題，生書空）。讀課題。
二、整體感知
課文主寫了一件什么事呢？請同學們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。
1、我看同學們都讀得很投入，這些詞語肯定難不倒你，來，試試看！
出示詞語：a、混沌一團黑乎乎
�。ɑ煦缡鞘裁匆馑�？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是請教詞典老師，我們看看詞典上對混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說中指天地未分開之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。）你認為哪一個更適合課文中的'理解？有心的同學肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫什么的？
b、猛劈猛鑿巍峨長柱子
巍峨都是什么部首？都以山為部首的字，讓人感覺——（再讀讀這幾個詞，你知道這幾個詞語是描寫誰的？通過這幾個詞語，盤古給你留下了怎樣的初步印象？）
c、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合攏
�。ā吧仙焙汀跋鲁痢笔且粚Ψ戳x詞，冉冉和慢慢呢？這兩個詞都表示動作很慢，你還能說一個這樣的詞嗎？（徐徐、緩緩）?一丈有多長？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多。書上說天地什么不會“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個詞語其實描寫了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看�！斓胤珠_后的變化）
齊讀：帶著你的初步理解一起來讀好這些詞語�！c擊□
2、點擊：課文主要寫了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情？你能用文中的一句話來概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫下來。
交流：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）
3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書），而這個中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書：總結(jié)全文）。中心句相當文章的命脈，有許多文章會出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)。——讓我們一起讀讀中心句。
三、細細品讀。
5、學習貴在質(zhì)疑，你能圍繞中心句中“開辟天地”這個關(guān)鍵詞提出自己的疑問嗎？
�。�1、盤古是怎么開辟天地的？2、盤古為什么要開辟天地？之前的宇宙是什么樣的？3、宇宙后來是什么樣子？）
6、就讓我們帶著這些文走進課文，走近盤古。盤古為什么要開辟天地呢？或者說盤古開辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書：宇宙原樣。到書上找出相關(guān)語句，并說說自己的感受。
【開天辟地教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《開天辟地》教學設(shè)計13篇05-16
盤古開天辟地教學設(shè)計07-24
開天辟地第一課時教學教案08-05
教學設(shè)計07-13
單詞教學教學設(shè)計09-17
設(shè)計校園課程教學設(shè)計09-02
詠柳教學設(shè)計 《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計優(yōu)秀09-29
寫字教學設(shè)計10-14
《aoe》教學設(shè)計08-18
《豐碑》教學設(shè)計08-05