獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。下面百分網(wǎng)小編為大家搜集整理了獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家!
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,頭飾,課件等。
教學(xué)時(shí)間:
40分鐘。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來,蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們,今天老師把誰請(qǐng)來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!
3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。
二、初讀全文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。
2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。
、、學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
、、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
④、誰能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)
、荨⒂谩岸嗝穿┅┒嗝穿┅眮碚f一句話。
我們的'教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子,齊讀。
2、誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習(xí):選句
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
、.唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()
②.唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()
4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。
、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?
②通過這件事中,你有什么樣的感受?
、勰闩龅竭^類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié): (尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。)
獅子和鹿
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看(有力) 逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語。
2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:
1、 大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?
3、 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容:
1、 一開始,鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來?(欣賞、多么)
2、 填上合適的詞語:()的身段()的角
3、 有感情的`朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢?繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
四、 延伸拓展
學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
A案
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。
、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開聯(lián)想
、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書,領(lǐng)悟道理
、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣鳌Wx了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的.?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
前后聯(lián)系,延伸拓展
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
b.愿意參與第二關(guān)展示的`同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度;
難點(diǎn):體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課。
頭戴珊瑚帽,美麗可御敵,腿兒細(xì)又長(zhǎng),翻山快如飛。(打一動(dòng)物)
謎面抓住了鹿身上的那兩個(gè)部位提示大家。
(出示圖片)看,老師也給大家?guī)砹艘恢宦梗窃趺纯创约旱慕呛屯鹊哪?我們一起來學(xué)習(xí)28課,《獅子和鹿》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、借助拼音讀詞語。
2、讀句子。
三、讀閱讀提示,弄清學(xué)習(xí)要求。
齊讀閱讀提示。想想閱讀提示為我們提出了哪些要求?
四、觀看視頻,了解內(nèi)容,再讀課文,弄清評(píng)價(jià)。
(一)了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生觀看視頻,聽課文,想想課文主要寫了誰,寫了什么事?
2、同桌一起根據(jù)支架填空,了解課文內(nèi)容。
課文寫了( )非常欣賞自己( ),而抱怨四條( );當(dāng)( )撲來時(shí),鹿的( )幫助他( ),而( )卻讓他( )的事 。
3、交流匯報(bào)。
(二)默讀課文,弄清評(píng)價(jià)。
1、這個(gè)故事中,鹿是怎么評(píng)價(jià)角和腿的?快速默讀課文,找到相關(guān)的句子,用()標(biāo)出。
2、抽生逐一匯報(bào)。
五、品析朗讀,體會(huì)情感。
1、我們先來看看一開始鹿對(duì)角的評(píng)價(jià)。
認(rèn)真讀句子,想想鹿認(rèn)為這是怎樣的角?你從哪里感受到的?
這么美的角,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來評(píng)價(jià)它呢?把哪些關(guān)鍵詞讀好就能體現(xiàn)這種感情。
加上提示語,師生合作讀,讀出鹿對(duì)角的欣賞。
2、小結(jié)學(xué)法:讀句子,弄清鹿對(duì)角的評(píng)價(jià),抓關(guān)鍵詞、加提示語體會(huì)鹿對(duì)角的態(tài)度
3、根據(jù)自學(xué)提示,體會(huì)鹿對(duì)腿的態(tài)度。
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
學(xué)習(xí)提示:
(1)、讀讀句子,說說這是( )的腿。
(2)、鹿會(huì)用怎樣的語氣來評(píng)價(jià)腿,要讀好哪些關(guān)鍵詞?
(3)、加上提示語,讀出情感來。
4、交流匯報(bào)。
5、后來,鹿的看法有了改變。
(1)請(qǐng)齊讀句子
“兩只美麗的.角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(2)現(xiàn)在,鹿認(rèn)為這角是()的角,這腿卻是()的腿。
(3)鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化,他到底經(jīng)歷了怎樣的事?快速默看5、6自然段。
(4)學(xué)生閉上眼睛聽音樂,想象獅子追鹿、鹿拼命逃跑的場(chǎng)面。
(5)聽了音樂,想了畫面,如果你就是逃命的鹿,你的內(nèi)心怎么樣?
師生合作讀5、6自然段,語速加快,讀出形勢(shì)的危急。
(6)死里逃生小鹿此時(shí)的該用怎樣的語氣來評(píng)價(jià)角和腿呢?(后悔、嘆息、感激)
六、小結(jié)課文。從這個(gè)故事中,你明白了什么?(我們?cè)撛趺纯创磉叺氖挛??
七、氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊,如果他想鋸掉自己的大角,你會(huì)怎么勸慰他?(先和同桌交流交流,然后在全班交流)
八、把課文與《陶罐和鐵罐》作比較,說說兩篇課文有什么共同之處。
兩篇課文用一個(gè)生動(dòng)的故事,告訴了我們要全面的看待事物。像這樣用一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理的文章,我們可以稱它為“寓言”。大家課后可以讀一讀《伊索寓言》,看看書中是怎樣用故事說明道理的。
板書設(shè)計(jì)
28*獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
險(xiǎn)些送命 獅口逃生
物各有所長(zhǎng)
全面看問題
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中新詞,理解:“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么?
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。
課時(shí)劃分:
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,讀過三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手?(真是自覺的孩子。)
2、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子!)
二、讀
1、這篇課文是略讀課文,課后沒有生字表,但課文中的生字、生詞很多,比如屏幕上的這些詞語,你們不一定會(huì)讀。
2、幻燈出示:
勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語,老師不教,你們能不能讀正確?(如果有學(xué)生讀錯(cuò),可以請(qǐng)其他同學(xué)讀,讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽,看能不能自己發(fā)現(xiàn)?梢怨膭(lì):學(xué)會(huì)傾聽是一種方法,一種美德。
4、你真了不起!介紹一下,怎么會(huì)讀的?
5、生字、生詞不僅要會(huì)讀,如果能夠理解意思才更為了不起!說說看。(可以相機(jī)鼓勵(lì):“你很會(huì)學(xué)習(xí)!被颉傲瞬黄穑∧泐A(yù)習(xí)得真好。”)
6、古人說:“書讀百遍,其意自見”,意思說,多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。所以,雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文,我建議大家還要用心把課文讀一讀,特別是文中小鹿說的話,好嗎?(生自由讀文,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動(dòng)!有這樣認(rèn)真讀書的精神,你們一定能學(xué)好語文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子,試著讀一讀,老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示:
a:“咦,這是我嗎?”(要讀出驚奇的語氣,因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。)
b:他從來沒有注意到自己是這么漂亮。ㄒx出感嘆的口氣,“從來”、“這么”要重音朗讀。)
。悖骸鞍!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”(要用贊美的語氣朗讀,“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。)
。洌骸鞍Γ@四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(要噘起嘴,不高興地讀,讀出埋怨的語氣。)
。澹骸把劭淳鸵飞狭,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來!保ㄒx得急,“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的'腿卻讓我獅口逃生!”(前半句有驚無險(xiǎn),讀出緊張的口氣,后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子,“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。)
3、現(xiàn)在,請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽,看誰讀得好!讀得有感情,讀得傳神。(指名讀的過程中可以穿插:“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?想再試一次嗎?”“聽了你的朗讀真是一種享受!”或:“老師也想讀,你們聽得出我的心情嗎?” )
4、 讀得真好!能說說為什么喜歡讀這一句嗎?
四、悟
1、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,讀了上面幾句話之后,你能體會(huì)到寫什么呢?
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么?善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。(生提問,教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。)
3、同學(xué)們,老師讀完課文之后也在思考,是怎么思考的呢?這里有四個(gè)答案,你們猜猜看,請(qǐng)看屏幕。
4、幻燈出示:
。帷ⅰ丢{子和鹿》這篇文章主要講的是:叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。
b、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
。、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用。
。洹⑦@個(gè)故事還告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5、這些都是老師的解答,每讀一次課文會(huì)有不同的理解,于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻,隨著你的長(zhǎng)大,你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后,一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說嗎?
2、生暢所欲言。(鼓勵(lì)說出自己的見解,教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書:
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 )
六、結(jié)
同學(xué)們,小鹿肯定會(huì)聽到你們的話,一定會(huì)記住你們的話!一定會(huì)從心底感謝你們的!經(jīng)過短短的四十分鐘,與你們共同學(xué)習(xí),讓老師感到非常愉快!孩子們謝謝你們的配合!
七、板書設(shè)計(jì):
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《獅子和鹿》是一篇略讀課文,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn):而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們,:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的'態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過程(預(yù)設(shè)):
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子,會(huì)想到哪些詞?板書鹿,又會(huì)想到哪些詞?
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起,齊讀課題,又想了解什么?
3、小結(jié)激趣:學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問,是一種很好的習(xí)慣,我們就可以通過讀書把一個(gè)個(gè)問號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào),甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào),下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,打算怎樣去學(xué)這篇課文?
4、自由讀課文,把難讀的詞、句讀正確,把文章讀流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
二、自主讀書 ,獲知大意
1、學(xué)生自由讀書,自主學(xué)習(xí)。
2、交流:誰已經(jīng)讀懂了,課文主要講了誰的一個(gè)什么故事,用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機(jī)板書:角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師:我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說?或者抓住一些重要的詞語來說,來,自己再練習(xí)一遍,肯定會(huì)講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo),感悟道理
。ㄒ唬├斫馇昂舐箤(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、同學(xué)們,通過剛才的讀書,你知道這個(gè)故事主要講誰?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看這到底是一只怎樣的鹿?拿起書,用心地默讀課文,仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿?
3、交流。
3、切入:
看來,鹿說的話給大家留下了深刻的印象,請(qǐng)你們拿出筆來,快速讀課文,找出鹿說的話,劃一劃。
生說,師出示鹿說的四句話。
。1)自由讀一讀,前后聯(lián)系的地想一想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
。2)指名讀,你發(fā)現(xiàn)什么?
(3)誰來夸夸鹿的美麗的角?
(4)方法的引導(dǎo):那怎樣才能把這幾句話讀好呢?
就請(qǐng)你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
。5)角色體驗(yàn):你就是這只小鹿,你來夸夸自己。
。ㄕn件出示:美麗的珊瑚)你瞧,美嗎?小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,可見,它對(duì)自己的角(是多么滿意,是多么喜歡,用課文中的一個(gè)詞來說,就是板書:欣賞)來,把自己的感受送進(jìn)去,女同學(xué)讀 ,男同學(xué)讀。
師:對(duì)于自己的腿呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。(出示第四段)
(6)誰愿意讀給大家聽聽。
。7)說自己的腿不好,不喜歡自己的腿,可以用書上的一個(gè)詞說:板書:抱怨。
。8)誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
過渡:這時(shí)候,小鹿是如此欣賞自己的角,又是如此討厭自己的腿,可后來卻說(出示第七段的話)齊讀 。這是為什么呢?
。ǘ┥钊胛谋 體會(huì)小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段,認(rèn)真地讀,仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。
2、你讀懂了什么?想說點(diǎn)兒什么?
3、在關(guān)鍵時(shí)刻,難看的腿成了怎樣的腿?(有力,有用)從哪兒看出來的,讀出句子。多好的腿呀!齊讀(有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)多么靈活的腿呀!讀出來多有用的腿呀!齊讀。
4、發(fā)散說話,體會(huì)心情。
5、引讀第五段
師:這時(shí)候,鹿的心情怎樣?
最后,起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事,就是這種心情,讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊,再次看到自己的倒影,肯定會(huì)有不同的感嘆,它會(huì)想些什么?說些什么呢?拿起筆寫下來。
2、生寫,評(píng)價(jià)。
3、指生讀。
4、小結(jié):事物各有所長(zhǎng)、所短,我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處,還要注重它的實(shí)用,這些道理,還藏在下面的諺語中,來,我們一起讀讀。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重,不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
大家夸,一朵花,自己夸,人笑話。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟,體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)課文質(zhì)疑,解疑,明白故事中所講述的道理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,激趣揭題
1、同學(xué)們看,老師今天把誰請(qǐng)到我們的課堂?
2、對(duì)呀,小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂,見到各位同學(xué),小鹿夸我們了,說今天我們班的同學(xué)都很精神,等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒,那你也能夸夸小鹿嗎?你覺得它什么地方最美?
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
(出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
4、這到底是怎么回事呢?究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指,和老師一起寫課題吧。
。ò鍟n題《獅子和鹿》)
二、整體感知,概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們趕緊打開書本,用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求:
(出示要求,師讀: 1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?)
2、同學(xué)們讀得非常整齊,而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看,老師今天要考考你們了,敢接受挑戰(zhàn)嗎?那就先進(jìn)入詞語王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門,智慧門、快樂門、趣味門,這些詞語都藏在這里面呢,你能讀好嗎?(出示“詞語王國(guó)”)
欣賞 勻稱 精美別致
抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒!把這三關(guān)都過了,你們都擁有了快樂、智慧和趣味,恭喜你們!可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦,怕不怕?請(qǐng)看(出示“挑戰(zhàn)之門”),誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?
叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學(xué)們可真聰明,老師只講了一次,你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——
(屏幕出示:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5、是啊,當(dāng)鹿逃脫了獅口后,唉了口氣說,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
三、細(xì)讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的'原因
1、美麗的角,有多美麗?難看的腿,有多難看?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們,小鹿把自己的角比作什么?(出示圖片)
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它?
鹿角確實(shí)很美!美麗的小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你的心情怎么樣啊?
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
課文解讀
本文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文,是一個(gè)帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中,一只鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn),而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了它的命。這個(gè)故事告訴我們,任何一樣事物都有長(zhǎng)短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出,也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L(zhǎng)處;另外還告訴我們,看事物不能光看它美麗的外表,更要講實(shí)用,美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容有趣,語言生動(dòng),適合朗讀。這是一篇略讀課文,前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》,所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理,是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
設(shè)計(jì)理念
著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),有機(jī)整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo),以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過程,體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)”的教學(xué)特色。
教學(xué)過程
課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;谶@樣的認(rèn)識(shí),我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊:打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺(tái)。
一、打開閱讀門:引發(fā)閱讀期待
回顧課文《陶罐和鐵罐》,導(dǎo)出本文:獅子和鹿。
師:《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢?
二、走進(jìn)錄音棚:初步讀通課文
師:大家都聽過音樂唱片吧?音樂唱片里的聲音真好聽,知道是哪里錄的嗎?錄音棚里。今天,我們的教室也是一個(gè)錄音棚,錄誰的聲音呢?錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢?錄大家讀書的聲音?纯丛谶@個(gè)錄音棚里,誰讀書的聲音最真實(shí),最動(dòng)聽。你可以自己一個(gè)人讀,也可以邀請(qǐng)同桌一起讀,努力把課文讀正確,讀通順。
學(xué)生自由朗讀,打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。
指名讀文,繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語:勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
讀后說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、暢游聰明泉:自主探究體會(huì)
師:大家聽過聰明泉嗎?傳說中有這樣的一眼泉水,如果你下到里面去暢游一翻,就會(huì)變得特別聰明,當(dāng)然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事,讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其實(shí)的聰明泉,F(xiàn)在,請(qǐng)大家暢游其中,認(rèn)真地讀書,思考下面兩個(gè)問題:
a、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
b、讀了課文,你懂得了什么道理,受到了什么啟示?
組織交流,在交流中引導(dǎo)讀書,點(diǎn)撥理解,加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
交流問題a的過程中,抓住以下讀點(diǎn):
第3自然段:他從來沒注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
第5自然段:鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的.時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。
最后一自然段:他嘆了一口氣,說:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
交流問題b時(shí),先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講,然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。
四、登上展示臺(tái):誦讀積累語言
閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。學(xué)語文,就要以讀為本。本文的語言文字生動(dòng)傳神,精彩紛呈,應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn),形成學(xué)生的語感。
師:大家喜歡這篇課文嗎?說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā):這篇課文通過一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理,語言也很生動(dòng),很有意思。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽的嗓音,朗讀這篇課文,讀到你特別喜歡的句段,可以反復(fù)地多讀幾遍,把你的體會(huì)都讀出來。等下,大家要登上展示臺(tái),一展你動(dòng)聽的讀書聲。
學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示,為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示,可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。
拓展延伸,推介《伊索寓言》:2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事,通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)。《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、看圖說話,激趣導(dǎo)入
在茂密的叢林中,生活著許多可愛的小動(dòng)物,其中有一只小鹿非常想和大家交朋友,今天隨老師來到了課堂上,大家歡迎它嗎?喜歡它嗎?(貼出鹿的圖片)
1、你最喜歡它哪兒?為什么?(生看圖說話)
2、大家猜猜看,它在叢林中生活得怎樣?(師相機(jī)板書:平時(shí)、危急關(guān)頭)
3、揭示課題:正如大家所說,有一天它遭到一只獅子的追趕,簡(jiǎn)直是太驚險(xiǎn)了,我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?(板書課題,學(xué)生質(zhì)疑)
[設(shè)計(jì)意圖:看圖說話,激趣導(dǎo)入,構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁,同時(shí)為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]
二、朗讀欣賞,整體感知
播放多媒體動(dòng)畫朗讀課件,學(xué)生認(rèn)真觀看并思考:
1、課文主要講了一個(gè)什么故事?
2、誰找到了剛才所提問題的答案?
[設(shè)計(jì)意圖:通過視覺感受,讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感體驗(yàn),從內(nèi)心深處體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因,為學(xué)生朗讀感悟積淀感情基礎(chǔ),繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法。]
三、合作探究,朗讀感悟
這個(gè)故事的語言多么優(yōu)美,情節(jié)多么扣人心弦啊,簡(jiǎn)直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,劃出喜歡的部分和感受最深的地方,然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作,讀、劃、議、評(píng)。
2、匯報(bào)交流:
認(rèn)讀生字詞,并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。(卡片出示)
3、朗讀匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。
師引導(dǎo)提示:誰來展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內(nèi)容?你為什么喜歡?你有什么感受?你讀懂了什么?小鹿此時(shí)是什么心情?你想用怎樣的語氣朗讀?
[設(shè)計(jì)意圖:通過自主、合作、探究的方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在交流、朗讀中注重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去接觸文本,用大腦去思考文本,用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,用語言去表達(dá)對(duì)文本的感悟,從而把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力落到實(shí)處。]
四、精讀品味,體會(huì)道理
1、從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對(duì)自己的角和腿的態(tài)度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)默讀課文,找出鹿評(píng)價(jià)角和腿的話,用筆劃下來,再感情朗讀。
(2)你有什么體會(huì)?(師相機(jī)板書:欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實(shí)用、實(shí)用)
2、重點(diǎn)品讀(課件出示鹿的四次評(píng)價(jià)語)
。1)男女生分別對(duì)比讀鹿對(duì)角的前后評(píng)價(jià)和對(duì)腿的前后評(píng)價(jià),問:為什么鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度不同?
。2)你受到了什么啟示,想對(duì)小鹿說點(diǎn)什么?
3、小鹿自己也深有體會(huì),我們來聽聽它是怎么說的。(課件出示,生齊讀)
4、聯(lián)系實(shí)際,由文入情:學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)(鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的'觀點(diǎn),可以從多個(gè)角度來談,說的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書故事蘊(yùn)含的道理)。
[設(shè)計(jì)意圖:以小鹿的前后態(tài)度對(duì)比為切入點(diǎn),抓重點(diǎn)語句,采取多種方式朗讀感悟,聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,走進(jìn)文本情境,獲取真實(shí)感受,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。]
五、遷移拓展,續(xù)編、創(chuàng)編故事
1、師:小鹿獅口逃生,學(xué)會(huì)了科學(xué)思考,懂得了全面看待問題。然而故事到這里并沒有結(jié)束。當(dāng)夜幕降臨,大地悄然入睡的時(shí)候,小鹿的眼睛對(duì)耳朵說起了悄悄話:“哎,主人現(xiàn)在對(duì)它的四條腿滿懷感激,卻完全忽視了我們,你不覺得委屈嗎?”耳朵會(huì)怎么回答呢?接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
其實(shí)在小鹿的身上,在動(dòng)物王國(guó)和其他王國(guó)里,每天都有許多有趣的故事發(fā)生。我們可以課外閱讀寓言故事,也可以展開我們想象的翅膀,來續(xù)編或創(chuàng)編故事,看看我們的故事將給人們以怎樣的啟示……
2、學(xué)生口頭編故事。
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