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《看雪》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語:你知道《看雪》這篇文章寫的是什么嗎?關(guān)于它的教學(xué)設(shè)計(jì),你知道怎么做嗎?一起來看看吧。
教材簡說
隔著海峽,望著寶島,聽著陣陣濤聲,想著美麗的日月潭。那里有春節(jié),那里有龍舟,那里有濃濃的鄉(xiāng)音,那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是,那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!
到北京來看雪吧。北京有飄飛的雪花,有可愛的雪人,有銀裝素裹的雪景。
到北京來看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景,還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。
什么時候才能使海峽不再成為阻隔,讓臺灣的孩子們來北京看看真正的雪呢?
我們盼望著。
課前準(zhǔn)備:
讓孩子了解臺灣,臺灣的地理位置,風(fēng)土人情,歷史背景比較重要。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“省、店”等10個生字。會寫“講、打”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3.有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
第一課時
一、激情引趣,導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.同學(xué)們,喜歡雪嗎?在我國南方的臺灣小朋友,跟我們一樣喜歡雪。
2.出示中國地圖,讓學(xué)生指一指臺灣省的.位置。
3.揭題:可是,臺灣省跟我們溫州一樣,是很難看到雪的。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
4.正因?yàn)槿绱耍麄儾鸥释吹窖┠?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.聽師生配合朗讀,學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,劃出詞語。
2.出示寫雪景的兩段,讀文學(xué)習(xí)生字詞
(1)課文中的這兩段生字特別多,句子很長,你能讀好嗎?(解決難點(diǎn))自由讀——指名讀。
(2)讀通、讀準(zhǔn)句子,隨機(jī)正音,提示難點(diǎn)字詞,借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。
3.再讀課文,感知文意
說說讀了課文你知道了什么?
三、研讀第1、2節(jié)
1、根據(jù)前面學(xué)生的回答過渡至本教學(xué)環(huán)節(jié):
出示1、2節(jié),自讀、指讀。
2、出示圖片,孩子們站在窗前,會想些什么?說些什么?生答。
3、練讀3--8節(jié) 。
四.鞏固生字詞,指導(dǎo)書寫
1.出示兩段中的詞語,生練讀。除了這些,還有三個生字,相信你們很快能夠記住。
2.出示10個生字,學(xué)生認(rèn)讀,讀對一個,出現(xiàn)一朵小雪花。(因?yàn)檎n文是看雪,學(xué)生對雪花了解不多,所以結(jié)合在生字的鞏固中,讓他們看一看美妙的雪花。)
3.書寫指導(dǎo):講 指 接 打
(講、指、接是生字,要認(rèn)還要寫,所以結(jié)合在一起教學(xué),打同樣是提手旁,所以也結(jié)合在一起教學(xué)。打、指、接可由老師范寫接、指,打可以讓學(xué)生自己完成。)
第二課時
一、由“雪”導(dǎo)入
1、課文一共幾次寫到了雪景?出示相關(guān)段,指讀,齊讀。
2、我們還知道臺灣小朋友對于這兩段雪景,很——(喜歡)
二、學(xué)習(xí)3——11節(jié)
1、站在商店櫥窗前,面對這種雪景,孩子們會想些什么?說些什么呢?默讀3——11節(jié),劃出孩子們的話。
2、指名反饋,出示。
3、指名4人分讀,其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。反饋。
4、怎么讀好這些問句呢?放回課文,和同桌邊讀邊討論。
5、學(xué)習(xí)對話。
(1)進(jìn)入角色,哪位臺灣小朋友先來問我這位老師。
指名問,討論,練讀。
(2)第二問:指名,問的時候心里是怎么想的?帶著體會練習(xí)。
再指名問,師接話回答,并邊想邊指指地圖上的北京,理解“故鄉(xiāng)”。
(3)第三問:齊問。師答并配課件講述第9節(jié)。
(4)想親自感受一下嗎?自讀第9節(jié),劃出喜歡的詞。
(5)反饋詞語,并說說喜歡的理由。
(6)結(jié)合課件練讀第9節(jié)。
(7)聽老師說到這里,你最想對老師說什么?文中的孩子是怎么問的?指讀,齊爭著問。
(8)師回答,并板書“盼”。
6、分角色練讀3——11節(jié)。
三、激情抒情
1、不只是北京的'小朋友,我們溫州的小朋友也盼著和他們一塊玩呢。我們曾經(jīng)學(xué)過一首兒歌,就是表達(dá)這種心情的,穿插《歡迎臺灣小朋友》。
2、此時,你最想對臺灣小朋友說什么呢?
3、回家把要說的寫再卡片上,帶到班里交流展覽,以后有機(jī)會寄給臺灣小朋友。
四、寫字
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