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六年級《比例尺的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家準(zhǔn)備六年級《比例尺的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀參考。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁的例7，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十一的第3、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的實際距離或圖上距離。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會比例以及比例尺的應(yīng)用價值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略。
教學(xué)重點、難點:能按給定的比例尺求相應(yīng)的實際距離或圖上距離;感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、了解家到學(xué)校的大概距離
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、什么叫比例尺?求比例尺時要注意哪些問題?
2、在一幅地圖上南京到上海相距5厘米，實際相距300千米，求這幅地圖的比例尺?你能畫出這幅地圖的線段比例尺嗎?
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例7。
(1)出示例7，明確題意，找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說出題目告訴了什么，要求什么。(告訴了比例尺，又告訴了圖上距離，求實際距離。)
(2)說一說比例尺1：8000所表示的意義。
(3)根據(jù)對1：8000的理解讓學(xué)生嘗試練習(xí)。
(4)交流算法，說說為什么這樣算?幫助學(xué)生掌握不同算法以及之間的聯(lián)系。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用列比例式求實際距離的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)比例尺的含義，明華小學(xué)到少年宮的圖上距離與實際距離的比一定與哪個比相等?你能根據(jù)這樣的相等關(guān)系列出比例式?
注意：最后的單位要換算成“米”作單位的數(shù)。
2、做“試一試”。
(1)獨立算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。
(2)討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來。
(3)在圖中表示醫(yī)院的位置。
三、鞏固練習(xí)。
1、做“練一練”先獨立解題，在組織交流
2、做練習(xí)十一第4題
重點知道學(xué)生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。
3、 做練習(xí)十一第5題。重點幫助學(xué)生確定合適的比例尺。在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會比例以及比例尺的應(yīng)用價值。
4、 將下列各題做在課堂作業(yè)本上。
(1)北京到天津的距離是140千米，在一幅比例尺是1：2000000的地圖上，兩地間的距離是多少厘米?
(2)在一幅比例尺是1：500000的地圖上，量得甲、乙兩城的距離是12.5厘米。甲、乙兩城實際相距多少千米? 0 40 80 120千米
(3)在一幅比例尺為 的地圖上，小麗量得某省會城市與北京的距離是32.5厘米。這個城市與北京相距多遠(yuǎn)?
(4)做練習(xí)十一第3題。
(5)學(xué)生閱讀“你知道嗎”，選擇兩個比例尺說說它們的實際意義。
四、全課小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)?
五、課堂作業(yè)
完成補充習(xí)題的相關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計：
比例尺的應(yīng)用
5×8000=40000(厘米) 解：設(shè)明華小學(xué)到少年宮的實際距離是X厘米。
40000厘米=400米 5：X=1：8000
X=40000
40000厘米=400米
答：明華小學(xué)到少年宮的實際距離是400米。
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