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《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
(設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。)
2、齊讀課題，你有什么問題?
((1)鳥島在什么地方? (2)為什么叫“鳥島”?)
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)
3、問題(1)鳥島在什么地方?
學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀
(2)、你們知道第一自然段講了什么?
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思 (馳名中外、中外聞名)
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c. 齊讀
(3)、填空：鳥島在( )。
(換詞的目的是為了積累詞語;而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。)
4、問題(2)為什么叫“鳥島”?
出示第二自然段
(1)、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么?
(2)、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多
讀好“一群一群” (速度放慢些)
理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次 (邊說邊貼)
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
(3)、因?yàn)? )，所以叫鳥島。
(4)、過渡：這么多的鳥來這里干什么? 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
(5)、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景?
(設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。)
學(xué)習(xí)第三自然段
(1)、誰愿意來讀就和老師一起讀。
(2)、用一個(gè)詞來說說島上的情景。(熱鬧)板書
(3)、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來?(各種各樣、聚、鳥的世界) a.你從哪里看出這是鳥的世界? (出示幻燈片，練習(xí)說話)
b.鳥兒來這里會(huì)干些什么?看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的( )，有的( )，還有的( )，小島成了鳥的世界。
c.學(xué)生自由練說
d. 指名說第一句話
(4)、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
(5)、島上除了鳥多，還有什么多?
指名講 (鳥窩多、鳥蛋多)，你從哪里知道的?
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出“密密麻麻、挨”)，不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞? (靠)
(6)、板書：鳥蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，(突出“窩里窩外、到處“)
齊讀第三句話
(7)、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧!
(8)、齊讀
(9)、練習(xí)背誦：鳥多( )，鳥窩多( )，鳥蛋多( )。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊!鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人( )，他們( )，隨手( )，可是( )，因?yàn)? )。
(2)、讀了以后，你知道了什么? 板書;愛鳥護(hù)鳥
(設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。)
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧!
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島(熱鬧) 鳥蛋多
游人多(愛鳥護(hù)鳥)
(設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。)
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