2017《兩個鐵球同時著地》教學設計
《兩個鐵球同時著地》寫了一個敢于打破權威的故事，反映了認真求實的科學態(tài)度，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的2017《兩個鐵球同時著地》教學設計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學目標：
1.認識6個二類字，學會8個一類字，結合課文內容，領悟“膽大妄為”“固執(zhí)”“驚訝”等詞語。
2.流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。
3. 通過理解課文，學習伽利略不迷信權威。
教學重點難點：
通過自主、合作、研討性學習，使學生弄清伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù)，即由一個事實推導出兩個相反的結論，進而滲透“不迷信權威，認真求實的”科學態(tài)度。
教學準備：教學課件，兩個同樣重量的小鐵球
教學時數(shù)：三課時
第一課時
教學內容：初讀課文，了解課文主要內容，學習生字新詞。
教學過程：
一、導入新課。
出示伽利略和亞里士多德的圖片，提出疑問：亞里士多德是希臘哲學家，伽利略是晚他兩千多年，17世紀意大利偉大的科學家，伽利略卻敢對亞里士多德的真理提出疑問，這是怎么回事呢?誰說得對呢?學習課文《兩個鐵球同時著地》
二、初讀課文。
1.教師范讀
2.生自由朗讀課文，畫出不理解的詞語。
三、學習生字。
臘：l 擴詞：希臘、臘梅、臘月
哲：zh 有智慧擴詞：哲學、哲人、哲理
違：wi 不遵照、不依從。
近義詞：違反(符合、遵守)
擴詞：違背、違反、久違
釋：sh “采”部，說明，解說。
擴詞：釋放、解釋、如釋重負、愛不釋手
宣：xuān 公開說出來，傳播，散布出去
擴詞：宣布、宣傳、宣告
成語：照本宣科、秘而不宣、心照不宣
斜：xi “斗”部，歪，不正，跟平面或直線既不平行也不垂直的。擴詞：傾斜、斜線、斜視
膽：dǎn 膽量
擴詞：膽大妄為、膽小如鼠、膽戰(zhàn)心驚
脫：tuō (皮膚、毛發(fā)等)脫落
擴詞：脫掉、脫發(fā)、脫離、脫落、脫帽
成語：脫口而出、脫胎換骨、臨陣脫逃
四.交流不懂的字詞。
膽大妄為：膽量大，胡作非為。
固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。
第二課時
教學內容：進一步理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入：
同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀一次?想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的段落還可以多讀幾次。
理解課文內容。
1.我們先來弄清兩個問題
�、刨だ允钦l?(學習第一自然段)
�、苼喞锸慷嗟率钦l?(第二自然段)
讀讀他的話：“兩個鐵球，一個1磅重……速度是1磅重的10倍”。
這句話是誰說的?這句話是說物體落下的速度與物體的重量(有，沒有)關系，物體越_____，落下的速度越_____ 。
他的話在人們的心中就是真理，真理不必多想，一定是正確的，有誰會對、敢對真理產(chǎn)生疑問，證明“真理”是錯誤的呢?你們敢嗎?
2、伽利略就有這個勇氣。這勇氣從何而來呢?(他是怎么想的、怎么做的?)你能看出什么?
3、你們相信伽利略的話嗎?他的話可信嗎?從哪個詞哪句話能看出來?(第四段：反復、許多次、都、的確、總是、同時)再讀課文“伽利略帶著……鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關系。
4、可是在當時，人們聽到這個消息，他們的態(tài)度是怎樣的?是怎樣的一種思想讓人們有如此的態(tài)度?(填表)
試驗前 試驗后
態(tài)度膽大妄為，固執(zhí)，會讓他丟盡了臉忍不住驚訝地呼喊起來
思想研究科學的人都信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理。這時，大家才明白原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話也不是全對的。
5、同學們，我們現(xiàn)在也有兩個重量不同的鐵球，我們班有沒有勇敢的伽利略敢到前面來做試驗……
一場精彩的試驗結束了，這場試驗是成功的，在座的同學們，現(xiàn)在你們就是當時比薩城的一位公民、一位記者，當你看到兩個鐵球同時著地的一幕，你們有什么問題要問伽利略嗎?
6、試驗成功后人們的態(tài)度?為什么歡呼?(填上表)
7、組織學生討論：“原來像亞里士多德……也不是全都對的。”這句話的意思是什么?聯(lián)系生活實際說一說這句話給你的啟示。
第三課時
教學內容：復習課文，完成課后練習
教學過程：
一、讀一讀，寫一寫
指名領讀，每個詞語寫2遍。
二、找一找，連一連
可結合此題做一下拓展，結合預習講講科學家的故事。
三、討論交流
成功以后，人們又會說什么?伽利略為什么要做實驗?伽利略是怎樣一個人?你還能想到什么?
四、默讀的方法
這部分內容要在本學期第一次默讀前進行學習，給學生提出明確的要求和具體的方法，在本課進行小結：你認為默讀有什么好處?在實踐中有什么困難?有沒有好的建議提給大家等?
五、作業(yè)：
1.書寫一類生字。
2.讓學生寫則日記，談談自己讀后的感受。
六、板書設計：
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