關(guān)于六年級的七步詩教學(xué)設(shè)計

　　〈七步詩〉教案

　　教學(xué)目標

　　1．能借助拼音認讀本課4個生字。

　　2.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

　　3、進入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。 教學(xué)重點和難點

　　1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.體會詩人的感情，教育學(xué)生要相互關(guān)愛。

　　教學(xué)準備：1、 多媒體。2、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、成語引入

　　1 出示：才高八斗.指名讀，齊讀。(2分)

　　2、誰知道才高八斗是什么意思？及它的來歷。（出示）

　�。▽W(xué)生說）。老師介紹：南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子�。ú苤玻┆氄及硕�，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學(xué)非同一般，有著極高的文學(xué)造詣，也從而有了才高八斗的說法。

　　這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。

　　3 簡介曹植和《七步詩》的由來。（出示）(2分)

　　曹植是三國魏杰出的詩人，（板書詩人和朝代）是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有

　　非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。（板書）曹植也因此而保住了性命。

　　3 齊讀課題�；仡檶W(xué)古詩的方法。

　　同學(xué)們，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，回憶一下我們是怎樣學(xué)古詩呢？（熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。）（1分）

　　二、學(xué)生熟讀古詩（5.5分）

　　現(xiàn)在知道怎樣學(xué)習(xí)古詩了，請同學(xué)們自由讀古詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。（出示）

　　1）自由讀古詩

　　2）、同桌互讀。

　　3）、指名讀。評議 （讀出感情）

　　4）、再指名讀。再評議（要求讀出節(jié)奏）

　　5）、師范讀。（讀出節(jié)奏）（出示）

　　6）、全班齊讀

　　三、自主理解詩句意思 。(6分)

　　接下來請大家默讀這首詩，讀的時候認真看看下面的注釋，如果遇到不理解的字詞可以查查字典，問問同學(xué)或老師，然后再想想這首詩大概講了什么？

　　1）生自學(xué)古詩，弄懂詩句大意。

　　2)、小組合作，大家把你理解的詩句的意思講給你小組的人聽，他們有什么建議或給予你什么樣的評價？一會我們以小組的形式匯報，看看哪組同學(xué)能獲得這次匯報機會。（六（3）班班訓(xùn)）

　　三、檢查引入意境，理解詩句所表達的作者的思想感情。(5分)

　　通過剛才小組同學(xué)匯報，我們了解詩的大概意思，下面我要提幾個問題考考大家對這首詩的理解是否更加透徹，不知大家有沒信心接受老師的考查。

　　1）“豆在釜中泣”中泣是什么意思？（哭泣）

　　2）文中字面意思是指什么在哭泣？（豆子）

　　3）它為什么而哭泣呢？（萁在釜下燃）

　　4）僅僅是因為被箭熬嗎？（引出：本是同根生，相煎何太急？）

　　5）我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎？（不會）作者為什么要這樣寫呢？（因為萁在釜下燃，或者說因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩否則就殺了他。）適當點寫作方法：以物喻人

　　6）那文中的豆指誰？曹丕又指誰什么呢？他們都是曹操的兒子,是同胞兄弟，卻互相殘害。

　　7）詩人作詩時在想什么？心情如何?（比喻兄弟間互相殘害，逼迫而傷心哭泣）

　　8）萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？（這僅僅是一種傷心的哭泣嗎？（難受的、痛苦的、絕望的）

　　9） 同學(xué)們，詩人曹植為什么要寫這樣令人難受的、痛苦的、絕望的、悲傷的詩句來呢？

　�。ㄒ驗椴茇Ш筒苤彩切值懿茇б�求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩否則就殺了他。）

　　師：是啊，所以詩人說：本是同根生，相煎何太急。（出示）

　　7）從這句詩句中，你還讀出了詩人的什么情感？

　　（對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）

　　四、有感情朗讀古詩(7)

　　師： 是呀，這樣的手足相殘，同室操戈怎能不讓人絕望、痛苦和無奈呢？你能把這種痛苦，悲傷，無奈和哀怨的感情讀出來嗎？

　　1）有感情讀

　　2）同學(xué)們,如果你們看了三國演義里是如何講述這段故事的，你就能更加真切體會曹植當時的悲痛與絕望了。播放故事片斷。（出示視頻）

　　3）看了之后有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言也許說曹植的可憐、悲傷、無奈和哀怨，以及曹呸的的冷漠）

　　2）如果你就是曹植，此刻的你會怎樣吟誦這首詩呢？（ 學(xué)生自由讀）（出示）

　　3））老師也感受到了你們的哀怨與悲傷，多么令人心疼呀。

　　4）如果你是“曹丕”聽了弟弟曹植的《七步詩》后會怎么想？會怎么處理？（學(xué)生自由說）

　　5）繼續(xù)播放視頻.師：據(jù)說曹丕聽了曹植的詩后羞愧萬分，無地

　　自容。最后放了曹植。 不過曹植雖逃過一劫后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。

　　五、拓展深化(10分)

　　1、講故事《烷南事變》

　　說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在抗日戰(zhàn)爭進行得如火如荼的時候，蔣中正強行要求新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣中正部署八萬多國民政府軍隊偷襲包圍9000多人的新四軍，經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn)，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分。寫下了“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急” （出示）

　　2、小結(jié)。 同學(xué)們，再也沒有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了�？墒窃谖覀兩磉呥@樣的事還是常有存在，你們能不能舉個例子說說？（學(xué)生自由說）

　�。ㄍ瑢W(xué)之間為小事打架；師機之間為爭一個顧客面紅耳赤，甚至大罵；顧客與師機之間為一兩塊錢動刀殺人；臺灣的獨立，和我們大陸搞對立；西藏喇嘛們企圖分裂中國，到處搞破壞性活動。。。。。。。。）

　　3、升華朗讀

　　1）我們要對那些為爭奪老人財產(chǎn)打大出手的不孝兒女們說一聲：“本是同根生，相煎何太急。”（出示）

　　2）我們想對同學(xué)之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架

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