識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)模板
導(dǎo)語：低年級(jí)的識(shí)字能力較差，通過簡(jiǎn)單的識(shí)字教學(xué)，讓低年級(jí)的兒童認(rèn)識(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，以下小編為大家介紹識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)模板文章，歡迎大家閱讀參考!
1教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火。
2、通過對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書面語言的敏感性。
2學(xué)情分析
低年級(jí)的識(shí)字能力較差，通過簡(jiǎn)單的識(shí)字教學(xué)，讓低年級(jí)的兒童認(rèn)識(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，基本的書寫筆順以及簡(jiǎn)單字讀法。
3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)新設(shè)計(jì)
四、活動(dòng)過程：
1、人手一只鉛筆。
2、每人一張報(bào)告紙。
3、紅色粉筆兩只。
4、“日、月、水、火”的片卡。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的漢字寶寶。
1、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)學(xué)生學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，學(xué)生必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如：“大”——學(xué)生兩腳分開，兩手側(cè)平舉。
“高”——學(xué)生踮腳兩手高舉。
“笑”——學(xué)生擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——學(xué)生小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會(huì)捉住。
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：原來我們已學(xué)了很多漢字寶寶。今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實(shí)物投影儀上的學(xué)生用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（學(xué)生自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、學(xué)生依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
�。ㄈ�、鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來看一看、說一說。
（四）、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體學(xué)生一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助學(xué)生認(rèn)讀：（1）教師讀字音，學(xué)生舉字。（2）學(xué)生扮演小老師。（3）教師舉字，學(xué)生讀字音。（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正學(xué)生不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
�。ㄎ澹�、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
學(xué)生每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
�。W(xué)生操作活動(dòng)：描畫漢字。
引導(dǎo)學(xué)生正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備注：如果活動(dòng)過程太長(zhǎng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
五、小結(jié)。
教學(xué)活動(dòng)
識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)模板2
識(shí)字（一）
1第一學(xué)時(shí)新設(shè)計(jì)
四、活動(dòng)過程：
1、人手一只鉛筆。
2、每人一張報(bào)告紙。
3、紅色粉筆兩只。
4、“日、月、水、火”的片卡。
（一）復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的漢字寶寶。
1、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)學(xué)生學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，學(xué)生必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如：“大”——學(xué)生兩腳分開，兩手側(cè)平舉。
“高”——學(xué)生踮腳兩手高舉。
“笑”——學(xué)生擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——學(xué)生小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會(huì)捉住。
�。ǘ⒁龑�(dǎo)學(xué)生了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：原來我們已學(xué)了很多漢字寶寶。今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實(shí)物投影儀上的學(xué)生用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（學(xué)生自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的.產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、學(xué)生依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
�。ㄈ�、鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來看一看、說一說。
�。ㄋ模�、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體學(xué)生一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助學(xué)生認(rèn)讀：（1）教師讀字音，學(xué)生舉字。（2）學(xué)生扮演小老師。（3）教師舉字，學(xué)生讀字音。（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正學(xué)生不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
�。ㄎ澹⒉僮骰顒�(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
學(xué)生每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
�。�、學(xué)生操作活動(dòng)：描畫漢字。
引導(dǎo)學(xué)生正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備注：如果活動(dòng)過程太長(zhǎng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
五、小結(jié)。
教學(xué)活動(dòng)
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