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下壓式接力跑教學設(shè)計
一、指導思想
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》的基本理念，以健康第一為指導思想，根據(jù)《課標》水平三的學習要求和學生的實際情況，以自主探索學習為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習為主要手段，以獲得身心健康發(fā)展為目的，以師生共創(chuàng)情感交融的課堂教學情景為核心，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實踐能力，確保每位學生從活動中得到積極的發(fā)展。整個教學過程都在游戲和比賽中進行，讓學生在玩中學，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對教材中的技術(shù)教學因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學生學”變?yōu)椤皩W生樂于主動學，自主學，教師輔導”的探究式學習方式。
二、教材分析
接力跑是田徑運動中由快速跑和傳接棒技術(shù)組成的集體項目，它是由培養(yǎng)學生相互配合，密切合作的一項良好運動。接力跑是在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，在快速跑中，由傳接棒完成。只有通過反復(fù)練習，練習者傳接棒之間有了很好的配合，才能達到理想的效果。通過接力跑練習，使學生了解接力跑的動作技術(shù)要領(lǐng)和比賽規(guī)則，促使學生各項身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。本節(jié)下壓式接力跑是水平三的教學內(nèi)容，在水平一、水平二的教學中學生已經(jīng)基本掌握了接力跑的動作要領(lǐng)，因此對于六年級接力的教學來說，在注重鍛煉身體、掌握技能的教學功能外，更多的、更重的應(yīng)體現(xiàn)它在心理健康與社會適應(yīng)上的教育功能。
三、學情分析
六年級小學生相對于小學低年級來說易組織，安全意識較強，對動作的認知、理解、接受能力都有較大的提高，他們在學習方法上有了較大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練結(jié)合中具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，團隊精神好、敢于競爭，這些特點都為上好本節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。而本課又是田徑教學中唯一的集體協(xié)作項目，如何使學生進入角色，配合教師完成本課教學任務(wù)是教師面臨的最大難題。
四、教學目標
1、使學生了解接力跑中下壓式傳接棒的交與接的動作方法。
2、學會跑動中傳接棒的技術(shù)，掌握傳接棒的時機。
3、遵守規(guī)則，提高師生間、同學間交往、溝通的能力；發(fā)展通過協(xié)作達成目標的能力，增強團隊意識。
4、在游戲比賽中，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力和集體主義精神，以及健康向上的心態(tài)。
五、教學特色
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學環(huán)境，加強師生間的交流，在培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作精神的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生的自學自練為主，教師的導向性參與為輔，利用探究學習和合作學習方法，引導學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過練習中的思維引導學生掌握方法，提高學生的解決問題的能力，以達到最佳的教學效果。
六、教學方法和措施
1、分組練習和自主學習相結(jié)合，通過多次和反復(fù)練習，達到熟練。
2、組織接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。
七、教學評價
學生在完成本次課學習過程中，有90%的學生能掌握下壓式傳接棒技術(shù)，并能應(yīng)用于實踐。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到了發(fā)展，更重要的是使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在生理和心理上有一種獲得成功后的喜悅。激發(fā)學生參加體育活動的興趣，從而更加積極主動的參加體育活動，為終身體育打下基礎(chǔ)。同時，學生之間團結(jié)協(xié)作，相互幫助，有團隊意識、責任感，在教學得到充分落實。
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