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牧童之歌教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
通過情景的教學(xué)，營造音樂課堂的神秘感，激發(fā)學(xué)生的天性，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更大的興趣。通過看、聽、動、用四個方面，讓學(xué)生掌握音樂知識，拓展簡單認(rèn)識并了解我國少數(shù)民族的歷史知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己和他人的表演活動。
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的x疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的 x x x.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)重點：能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》
教學(xué)難點：《牧童之歌》中的連續(xù)的附點的演唱。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：雙響筒、豎笛、多媒體、鋼琴
教學(xué)對象：小學(xué)四年級
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活：
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）2、以多媒體畫面為情景引入課堂。
師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天老師給大家?guī)砹艘桓碑嫞銈兛串嬛挟嫷氖鞘裁矗?（對，有一位小牧童說要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？）
�。�1）請同學(xué)告訴老師，你看到大草原，想到了什么。你喜歡大草原嘛？為什么?
�。�2）你還知道其他關(guān)于大草原的歌曲嘛？請舉例？
設(shè)計意圖：利用情景教學(xué)，讓孩子在直觀的環(huán)境里帶著問題找答案，用競賽的方式、適當(dāng)給予獎勵，提高興趣。
二、歌曲教學(xué)：
1、播放《牧童之歌》
師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細(xì)了！這個美麗的草原在什么地方？
答案：（1）天山 （2）教師加以介紹天山
（師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態(tài)萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。）
�。ㄔ凇赌镣琛钒樽鄻分�，邊講解邊播放多媒體）
2、聽范唱
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰聽得更認(rèn)真�。ǚ鸥枨�
3、朗讀歌詞 （多媒體展示歌詞）
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地俺節(jié)奏齊讀一遍。 （附點地方單獨訓(xùn)練，可以加上手勢。 ）
X X X | X X X | X X X X | X X X |
紅 太 陽 從 天 上 慢 慢 地 爬 上，
X X | X X X | X X X X | X — |
風(fēng) 吹 綠 草 馬 兒 把 頭 揚(yáng)。
X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |
騎 上 駿 馬 揮 著 鞭， 趕 著 牛 羊 下 河 灘，
（1）從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來試試吧。 （琴伴奏慢）
6、解決附點節(jié)奏的演唱X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |
騎 上 駿 馬 揮 著 鞭， 趕 著 牛 羊 下 河 灘，
師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，跟老師來唱一唱這兩句！（跟唱）
師：現(xiàn)在我們再來唱一唱這首歌曲，思考：你感覺跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
�。ㄈ绻麑W(xué)生唱的還沒達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）
7、通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧�。ǚ虐樽噤浺粞莩�
8、指導(dǎo)多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺，不知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試！（放悠閑版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂的歌聲以外，還會有什么聲音呢?誰能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂器雙響筒）
�。�1）（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉�敲得好得演奏。
（2）同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
�。�3）讓在座的學(xué)生用豎笛伴奏，挑選幾個同學(xué)用雙響筒。伴奏找一個學(xué)生。領(lǐng)唱三四個。（加活課堂氛圍。讓學(xué)生有被重視的感覺。從而讓課堂教學(xué)效果升華,讓學(xué)生各領(lǐng)域占據(jù)的才華得以發(fā)揮）
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)在演唱中主要解決學(xué)生對附點節(jié)奏的掌握：
X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |
騎 上 駿 馬 揮 著 鞭， 趕 著 牛 羊 下 河 灘，
對歌曲熟唱后，再加以引申，讓學(xué)生在每個小環(huán)節(jié)找到自己的長處，自己作主，也讓學(xué)生在相互合作的過程中找到自信，提高興趣。
三、拓展：
師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來欣賞欣賞他們的豐姿吧！
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲、在了解了這個民族之后，教師拓展著介紹其他的少數(shù)民族。已達(dá)到讓學(xué)生對知識渴望的滿足，達(dá)到音樂與人文德育結(jié)合的教學(xué)目的。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你覺得快樂嗎？在快樂地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識了附點；知道了牧童是怎樣放牧的；學(xué)會了《牧童之歌》這首歌曲，明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受；）
師：今天，我們?nèi)チ藊疆的天山，和那里的小牧童共唱了歡樂的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，揮起咱們的小手，一同回憶那快樂的歌兒吧！ 讓學(xué)生排小火車般，揮舞著小手，隨著音樂走出教室。
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