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人教版三年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一個(gè)小山村的故事》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，今天呢，小編就為大家推薦人教版三年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~
設(shè)計(jì)理念：
“表達(dá)本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點(diǎn)，在借用故事說(shuō)與寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中培育表達(dá)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、咆哮、裸露”等詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中體悟“一年年，一代代”等詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
2.閱讀“美麗—?dú)纭钡膬?nèi)容，理解含義深刻的句子，言語(yǔ)表達(dá)“毀滅—美麗”的內(nèi)容，運(yùn)用中積累詞語(yǔ)和排比句式。同時(shí)，在表達(dá)中，體會(huì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
閱讀中理解含義深刻的句子，表達(dá)中積累詞語(yǔ)，運(yùn)用句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、微課、音頻資料
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
課前：看圖畫(huà)，猜故事。
師：孩子們，上午好！
生：老師上午好！
師：咱們班的孩子果然有禮貌，我早聽(tīng)說(shuō)咱倉(cāng)山小學(xué)三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好，老師特別想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：你的聲音最響亮，請(qǐng)你自我介紹介紹吧�。ㄐ浉�，很高興認(rèn)識(shí)你�。┱�(qǐng)3個(gè)孩子介紹。
師：孩子們，我姓黃，大家就叫我——黃老師，我來(lái)自三明市寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我最喜歡聽(tīng)孩子們講故事了！
師：孩子們，你們講過(guò)故事嗎？
生1：有，我給弟弟講過(guò)白雪公主的故事。
師：弟弟喜歡聽(tīng)嗎？
生：可喜歡了。
師：那你肯定是講得生動(dòng)有趣，真不錯(cuò)！
生2：我講過(guò)給媽媽聽(tīng)。
師：噢，與媽媽分享故事帶來(lái)的快樂(lè)，真懂事！
師：不少孩子沒(méi)講過(guò)故事吧！沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒就有機(jī)會(huì)。不過(guò)要講好故事，首先要聲音響亮，其次表達(dá)要流利，如果能配上動(dòng)作、繪聲繪色地講，那更會(huì)吸引聽(tīng)眾。
師：（出示：樹(shù)林圖和斧頭圖）孩子們請(qǐng)看，這是什么？
生：一片森林。
師：誰(shuí)能說(shuō)得更具體些。
生：這是一片茂密的樹(shù)林。
師：這又是什么呢？
生1：一把斧頭。
生2：這是一把鋒利的斧頭。
師：真棒！能準(zhǔn)確地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會(huì)是什么呢？
生1：我覺(jué)得會(huì)等于房子。
師：有可能，請(qǐng)你把房子寫(xiě)在黑板上。
生2：樹(shù)林加斧頭會(huì)等于家具。
師：太有可能了，請(qǐng)你也把它寫(xiě)在黑板上吧！
生3：樹(shù)林加斧頭會(huì)等于用木頭做的手拉車(chē)。
師：看來(lái)你平時(shí)很留心觀察，還知道手拉車(chē)。把它寫(xiě)到黑板上吧！
生4：我覺(jué)得會(huì)變成一片荒涼。
師：孩子，你是特別富有智慧的，這鋒利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒涼的土地。
生5、6略。
師：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想象就是非同一般。
師：孩子們，這茂密的森林加上鋒利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書(shū)，寫(xiě)省略號(hào)）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，善于動(dòng)腦思考，掌聲送給自己。
師：孩子們，可以開(kāi)始上課了嗎？
生：可以。
師生行禮。
一、聽(tīng)音頻說(shuō)，想象描述
師：孩子們，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽(tīng)一段音頻，想想這是發(fā)生了什么故事？
（教師播放聲音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）
師：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享故事？
師：手舉得最高，就請(qǐng)你。
生講故事。
師：孩子你聽(tīng)得很認(rèn)真，想象特別豐富，不過(guò)老師建議你把那些“然后”去掉些，這樣表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
師：誰(shuí)有信心說(shuō)得更好的。
師：孩子，你聽(tīng)得很認(rèn)真，想象也很豐富，還把故事講得很清楚。
師：孩子們，用耳朵來(lái)學(xué)習(xí)很重要，剛才你們能把聽(tīng)到的聲音通過(guò)講故事表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文對(duì)故事內(nèi)容比較了解了。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個(gè)小村莊的故事”，請(qǐng)孩子們伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：一個(gè)小村莊的故事）
師：這個(gè)故事是怎么寫(xiě)的呢？
二、抓詞語(yǔ)誦，情境描述
師：請(qǐng)孩子們大聲地自由朗讀課文，找出生字詞，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。
師：孩子們讀書(shū)可真認(rèn)真哪。不過(guò)，課文中這四個(gè)生字詞不好讀，你有信心讀好嗎？
生：有。
師：湛藍(lán)、黎明、喘氣兒，裸露。
指名逐個(gè)認(rèn)讀。（老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就馬上指出。）
師：大家一起把這四個(gè)詞語(yǔ)讀讀吧！
師：孩子們，黎明的“黎”字不好寫(xiě)，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。
生2：中間的人字，撇和捺要舒展。
師：孩子，你很會(huì)學(xué)習(xí)，寫(xiě)字就得像你這樣認(rèn)真觀察筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。
師：請(qǐng)孩子們?cè)诰毩?xí)紙上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)（頭正、肩平、臂開(kāi)、身直、足安，做得非常好）。
師：寫(xiě)好的同桌互相評(píng)一評(píng)，改一改。（老師針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提醒）
師：孩子們，山谷中有這么一個(gè)美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見(jiàn)底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤(rùn)）。（師配樂(lè)解說(shuō)）這真是一個(gè)美麗的小村莊�。。ò鍟�(shū)：美麗）
師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧�。ò鍟�(shū)：讀）
學(xué)生朗讀：出示“山谷中有一個(gè)美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見(jiàn)底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤(rùn)）�！�
師：孩子，這句話也可以這樣來(lái)表達(dá)，你能準(zhǔn)確地用上這些詞語(yǔ)嗎？
出示：山谷中的小村莊里有（ ）的森林，有（ ）的河水，有（ ）的天空，空氣是（ ）的。這真是一個(gè)美麗的小村莊啊�。ㄖ该羁兆x，齊讀）
師：孩子們，你看同樣的意思可以像書(shū)上那樣表達(dá)，也可以你們這樣表達(dá)。
師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清澈見(jiàn)底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可懼的，可畏的洪水破壞了。這個(gè)可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)它是什么呢？大家讀讀這段話，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
出示：不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒�，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
生：咆哮。
師：是的，那就是——咆哮（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀，再齊讀）
師：這“咆哮”你是怎么理解的？
生：大聲地叫。
生：我發(fā)現(xiàn)它們兩個(gè)都是口字旁，和口有關(guān)系吧！
師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來(lái)看看。（播放微課件）
師：孩子們，咆哮的洪水會(huì)是怎樣的呢？
生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。
師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。
生：洪水涌起高高的水浪。
生：洪水的聲勢(shì)浩大，來(lái)勢(shì)兇猛。
師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。是的，就在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，咆哮的洪水把美麗的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)！
練筆：山谷中有一個(gè)小村莊，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，咆哮的洪水沖走了_________，沖走了_________，沖走了_________ ……
指名交流匯報(bào)。
師：孩子們，讓我們捧起課文紙來(lái)讀讀最后一自然段。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師：孩子們，什么都沒(méi)有了，（擦去學(xué)生的板書(shū)）那片茂密的森林+鋒利的斧頭＝零哪�。ò讶泳�）小村莊徹底毀滅了。（板書(shū)：毀滅）
師：（板書(shū)：→）美麗的小村莊怎么會(huì)毀滅呢？這節(jié)課，我們要讀別人的書(shū)，寫(xiě)自己的故事（板書(shū)：寫(xiě)），用另一種順序來(lái)表達(dá)，來(lái)寫(xiě)小村莊由毀滅到美麗（板書(shū)：←）。也就是“一個(gè)故事，兩種表達(dá)”。（板書(shū)：一個(gè)故事，兩種表達(dá)）
師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真默讀第2－5自然段，呆會(huì)兒來(lái)講講美麗的小村莊毀滅的故事。
三、品詞句寫(xiě)，逆向表達(dá)
師：誰(shuí)愿意和大家分享小村莊毀滅的故事呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生講故事。）
師：（好的）孩子，講得太棒了，你把小村莊毀滅的故事講得非常清楚！你是真把書(shū)讀懂了，讀有所獲。（簡(jiǎn)略的）孩子，講故事是不容易的，要把書(shū)讀熟、讀透。（不好的）你能把故事簡(jiǎn)潔地說(shuō)出來(lái)，如果能說(shuō)得具體些會(huì)更棒。
師：孩子們，小村莊為什么會(huì)毀滅呢？讓我們一起來(lái)讀讀這段話。
師：出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�。�1）理解裸露。
師：孩子們，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，“裸露”就是指——？
生1：“裸露”就是露出。
生2：我覺(jué)得“裸露”就是光禿禿的。
師：是的，土地上沒(méi)長(zhǎng)植物了。（出示裸露土地的圖片）
師：孩子們，這山坡上怎么會(huì)出現(xiàn)“裸露”的土地呢？
生：人們把山坡上的樹(shù)木砍了。
師：是呀！
師：一年過(guò)去了，村民們誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。（指名讀后半句）
師：五年過(guò)去了，村民們還是誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。（指名讀后半句）
師：一年年，一代代，村民們?nèi)匀皇恰l(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
師：就這樣，讀——（出示）一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
“山坡上的樹(shù)木不斷”——減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：孩子們，祼露的土地不斷擴(kuò)大，可怕嗎？
生：可怕。因?yàn)闃?shù)木能保持水土，而把樹(shù)木砍了，土地裸露，水土流失嚴(yán)重。
師：孩子，你對(duì)大自然的知識(shí)了解不少哇！的確，正因裸露的土地不斷擴(kuò)大，才使這小村莊最后在一個(gè)雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處�，F(xiàn)在村里的人們終于醒悟了，他們會(huì)怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（指名說(shuō)）孩子們，讀進(jìn)去了，要學(xué)會(huì)思考，思考就得寫(xiě)出來(lái)，快提起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
�。�2）練筆
他們放下________，不再亂砍樹(shù)木，而是不斷地________ 。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷________，裸露的土地不斷________。
學(xué)生匯報(bào)。
師：很好，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用反義詞進(jìn)行表達(dá)。
四、巧練筆讀，組句成段
1.師：就這樣，不知過(guò)了多少年，多少代，村民們重建起了美麗的小村莊！這美麗的小村莊會(huì)是怎樣的呢？快提起你手中的筆寫(xiě)寫(xiě)吧！
不知過(guò)了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個(gè)美麗的小村莊。
師：孩子們，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)筆下的美麗的小村莊。
師：孩子，真棒！你能靈活運(yùn)用課上積累的詞語(yǔ)。
師：孩子，你的想象很豐富，用詞很準(zhǔn)確。
2. 孩子們，讀三年級(jí)了要學(xué)會(huì)組句成段，大家把我們剛剛練寫(xiě)的句子按順序連起來(lái)自由地讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫(xiě)小村莊的什么故事嗎？
�。�1）山谷中有一個(gè)小村莊，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________ ……
�。�2）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”后悔不已，決心重建家園。
�。�3）他們放下________，不再亂砍樹(shù)木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷________，裸露的土地不斷________。
�。�4）不知過(guò)了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個(gè)美麗的小村莊。
師：孩子，故事寫(xiě)得很不錯(cuò)，如果聲音能夠再響亮些，會(huì)更棒的！
師：孩子們，這是在寫(xiě)小村莊的什么故事？
生：這是寫(xiě)小村莊由毀滅到美麗的故事。
師：是的。孩子們，我們通過(guò)品讀作者筆下一個(gè)小村莊由美麗到毀滅的故事，自己還寫(xiě)了這個(gè)小村莊由毀滅到美麗的故事，這就是——“一個(gè)故事，兩種表達(dá)”。（引導(dǎo)看板書(shū)）
五、延伸后思，個(gè)性表達(dá)
師：孩子們，課文中共五次出現(xiàn)斧頭，這斧頭還指什么呢？
生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為。
師：孩子，你真聰明。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為。
師：這斧頭還指什么呢？我們來(lái)看看表演家們的創(chuàng)意表達(dá)。（播放視頻）
師：孩子們，這給我們展現(xiàn)的也是一個(gè)村莊由毀滅到美麗的過(guò)程。從剛才的視頻中我們發(fā)現(xiàn)生活中有人用槍傷害動(dòng)物，用炸藥炸魚(yú)，亂扔垃圾等，其實(shí)斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為。
師：一年年，一代代后，人們環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，他們放下了斧頭，植樹(shù)造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，剛才你們筆下的文字就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
六、布置作業(yè)，延伸表達(dá)
孩子們，人們重建了美麗的小村莊，一年年、一代代，他們又會(huì)怎么美化小村莊呢？請(qǐng)大家課后認(rèn)真思考，下節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人們美化小村莊的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)故事，兩種表達(dá)
——一個(gè)小村莊的故事
�。▽W(xué)生板書(shū)：家具……，然后擦去）
讀
美麗 毀滅
寫(xiě)
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