- 相關(guān)推薦
《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1．理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的存在；
2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析、概括與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有關(guān)的因素，從而掌握法拉第電磁感應(yīng)定律，并使學(xué)生體會(huì)在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律中物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；
3．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)從一般到特殊、從特殊到一般的推理方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
法拉第電磁感應(yīng)定律
【教學(xué)難點(diǎn)】
法拉第電磁感應(yīng)定律
【教學(xué)器材】
演示用：大型示教萬(wàn)用電表；原副線(xiàn)圈；學(xué)生電源開(kāi)關(guān)；滑動(dòng)變阻器；
學(xué)生用：靈敏電流計(jì)；線(xiàn)圈；條形磁鐵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生思考回答，引入課題
1．下圖所示兩種情況中，線(xiàn)圈中是否有感應(yīng)電流？
2．根據(jù)穩(wěn)恒電路知識(shí)──導(dǎo)體中要有電流，導(dǎo)體兩端存在電勢(shì)差，閉合回路中若有電流，必存在電源，思考：（a）圖中有電流產(chǎn)生，但看不到明顯的電源存在，你怎樣認(rèn)為？讓學(xué)生充分地發(fā)表看法，可能有的學(xué)生認(rèn)為一定存在電源，有的則認(rèn)為不存在電源，因?yàn)榭床坏诫姵�、學(xué)生電源。要引導(dǎo)學(xué)生從電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置分析（a）圖中ab棒在切割磁感線(xiàn)的過(guò)程中即實(shí)現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)化功能，充當(dāng)了回路中的電源。
3．（a）圖中電路若在某處斷開(kāi)，與（b）圖表現(xiàn)相同，但原因一樣嗎？不同。無(wú)論（a）圖中電路是否斷開(kāi)，電源總是存在的。因此，有必要先來(lái)研究電源，而電動(dòng)勢(shì)是描述電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的物理量。今天，我們就來(lái)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)及其滿(mǎn)足的特殊規(guī)律，即法拉第電磁感應(yīng)定律。
二、法拉第電磁感應(yīng)定律
�。ㄒ唬└袘�(yīng)電動(dòng)勢(shì)：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)（板書(shū)）
1．學(xué)生體會(huì)：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)特征。
2．進(jìn)一步提出問(wèn)題并分析：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素有關(guān)？
3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：如果要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？如果給定條形磁鐵、線(xiàn)圈、靈敏電流計(jì)三種儀器，你怎樣來(lái)完成實(shí)驗(yàn)？讓學(xué)生充分活動(dòng)，活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予以下提示性的問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)中誰(shuí)充當(dāng)電源？
�。�2）靈敏電流計(jì)的示數(shù)如何反映電動(dòng)勢(shì)的大小？
（3）如何做會(huì)改變電動(dòng)勢(shì)的大�。�
�。�4）你怎樣表達(dá)電動(dòng)勢(shì)的大��？
4．得出結(jié)論：插入快慢不同，單位時(shí)間磁通量變化量不同，即磁通量變化率不同，電動(dòng)勢(shì)的大小不同。
5．演示實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證結(jié)論：
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：如何改變感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生分析，每小組兩人，一學(xué)生分析另一學(xué)生演示。
�。�2）驗(yàn)證結(jié)論：副線(xiàn)圈插入、拔出的快慢，滑動(dòng)頭移動(dòng)快慢不同，都使磁通量變化快慢不同，產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)大小不同。磁通量變化快慢類(lèi)比于速度變化快慢，用δφ/δt表示，電動(dòng)勢(shì)大小與δφ/δt有關(guān)。
法拉第利用實(shí)驗(yàn)，精確得出──
�。ǘ┓ɡ陔姶鸥袘�(yīng)定律：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比
即：e∝δφ/δt（板書(shū)）
e＝kδφ/δt（板書(shū)）
若e、δφ、δt均取國(guó)際單位，上式中k＝1（板書(shū)）
由此得出：（板書(shū)）e＝δφ/δt
若閉合電路有n匝線(xiàn)圈，則e＝nδφ/δt（板書(shū)）
學(xué)生練習(xí)：
把矩形線(xiàn)框abcd放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)里，線(xiàn)框平面跟磁感線(xiàn)垂直。線(xiàn)框可動(dòng)部分ab的長(zhǎng)度是l，以速度v向右運(yùn)動(dòng)，求線(xiàn)框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)e的大小。
【《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)，《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)11-11
er教學(xué)設(shè)計(jì) ie ue er教學(xué)設(shè)計(jì)09-20
《詩(shī)意》教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)06-16