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第三單元?dú)g騰的大西北教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、“青海湖”和“萬山之祖---昆侖山”“黃河源頭---卡日曲”“長江源頭---沱沱河”及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土名俗風(fēng)光圖片、歌舞等藝術(shù)作品。
2、通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進(jìn)行“鳥”的手工制作、進(jìn)行想象畫創(chuàng)作和民間歌舞基本動作的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)唱青海歌曲《四季調(diào)》，并與《花兒與少年》進(jìn)行對比分析、欣賞。
4、進(jìn)行《花兒與少年》舞蹈的欣賞、學(xué)習(xí)和重新創(chuàng)編，能隨著《花兒與少年》的音樂即興或在集體設(shè)計的表演動作中起舞。
5、嘗試用身邊的材料、情境或音樂，根據(jù)需要進(jìn)行即興創(chuàng)作、表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和藝術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞民俗風(fēng)光圖片、隨著音樂即興表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和藝術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：青海的風(fēng)光圖片、工藝品、服飾的照片及美術(shù)品，各種民俗、民風(fēng)錄音、資料，學(xué)生手工制作的工具材料等，錄音帶等。
課時安排：
2教時教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、活動一：青海湖的故事。
1、大家輪流做“主持人”“導(dǎo)游”，將自己熟悉的、收集到的有關(guān)青海的資料，如傳說、民歌、舞蹈、青海少數(shù)民族的服飾、飾品、民風(fēng)、民俗、鳥的顏色、特征、神態(tài)、種類及青海的地理環(huán)境、特有的民族、江河源頭等---表述、模仿、表演出來，師生進(jìn)行評價交流。
2、根據(jù)資料、音像和學(xué)生的講述確定一個主題，進(jìn)行即興創(chuàng)作。
3、讓學(xué)生在地圖上找到“江河源頭”，充分發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W生的想象力，在學(xué)生已有生活積累、藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試導(dǎo)演、策劃、合作、表演的經(jīng)驗(yàn)。
活動二：我們也是南飛雁
1、在音樂伴奏和“鳥”圖象資料以及手工制作“鳥”的情境中，啟發(fā)全體學(xué)生用手、身體或隊(duì)形分別做“鳥”的飛翔、走動等動作。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、想象、即興表演的能力。
活動三：青海湖的鳥通過運(yùn)用不同的手段進(jìn)行繪畫練習(xí)。活動四：舞蹈《花兒與少年》
1、欣賞《花兒與少年》、民歌《四季調(diào)》。
2、輕聲哼唱，體驗(yàn)其風(fēng)格。
3、體驗(yàn)西北少數(shù)民族的舞蹈和民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)扇子的手法和舞步的基本方法。
4、進(jìn)行畫、折、制作扇子的練習(xí)。
三、全課總結(jié)，師生告別。教學(xué)思路拓展：觀察或欣賞民俗館和有關(guān)民情的藝術(shù)作品展覽，了解藝術(shù)家們的不同藝術(shù)表現(xiàn)手法，采用對比的方式，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受。
課題2：塞上江南寧夏川
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對回族及回族建筑、歌舞、民俗、服飾及寧夏風(fēng)光的欣賞和介紹，初步了解寧夏回族的生活習(xí)俗、藝術(shù)風(fēng)俗和特點(diǎn)。
2、學(xué)唱寧夏民歌、學(xué)跳簡單的回族舞蹈動作。
3、制作、學(xué)畫建筑風(fēng)格特點(diǎn)的美術(shù)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)畫建筑風(fēng)格特點(diǎn)的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寧夏風(fēng)光及回族建筑的圖象、音像資料、照片、藝術(shù)作品等，歌曲錄音帶。
課時安排：
2教時教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、活動一：
寧夏川 好地方
1、學(xué)唱寧夏漢族民歌《歌唱寧夏川》，展示介紹師生共同收集準(zhǔn)備的回族、寧夏的風(fēng)光片、藝術(shù)品等，開展討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、欣賞寧夏說唱音樂《數(shù)花》。
3、學(xué)跳回族舞蹈中的簡單動作，師做師范。
活動二：伊斯蘭風(fēng)格的建筑藝術(shù)
1、學(xué)唱寧夏回族民歌《滿山遍野好莊稼》。
2、讓學(xué)生觀察分析不同風(fēng)格的建筑（照片、畫），觀察回族建筑的特點(diǎn)，選擇身邊的材料或生活中的廢物，制作清真寺的建筑模型。
活動三：民族大家庭介紹回族風(fēng)俗，編演兒童劇（如回族老人、婦女兒童和三四個漢族人物等），進(jìn)行戲劇表演。
活動四：寧夏“五寶”
1、介紹寧夏特產(chǎn)“枸杞”“二毛皮”“賀蘭觀”“發(fā)菜”“甘草”的色、形、傳說等。
2、結(jié)合環(huán)保、廣告、標(biāo)志、健康的主題引導(dǎo)學(xué)生畫“五寶”的卡通畫等。
3、展示作品，進(jìn)行評價。
三、全課總結(jié)，師生告別。
教學(xué)思路拓展：
可將以前學(xué)過的其他民族的舞蹈、民歌、美術(shù)作品等串聯(lián)起來，進(jìn)行多民族聯(lián)合表演等，可培養(yǎng)學(xué)生對知識、技能整合運(yùn)用的能力。
課題3：黃土高坡鼓喧天
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹欣賞陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù)。
2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗(yàn)粗礦、豪放的氣勢和情緒，初步學(xué)習(xí)安塞的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經(jīng)。
3、聽賞、學(xué)唱歌曲《領(lǐng)唱秧歌》。
4、聯(lián)系剪紙、秧歌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲和學(xué)跳基本步伐。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)安塞鑼鼓的粗礦、豪放的氣勢和情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：陜北的風(fēng)貌、民俗藝術(shù)錄象、圖片、事物、藝術(shù)品等，樂器，繪畫材料，工具等。
課時安排：2教時教學(xué)過程一、 組織教學(xué)、師生問好。
二、 活動一：威風(fēng)的鑼鼓。
1、通過課前查找的資料，說說鼓的傳說和“安塞鑼鼓”的由來。
2、欣賞表演圖片和錄象，學(xué)生可試圖表演。
活動二：鼓聲咚咚。
1、制作腰鼓，學(xué)習(xí)基本的步伐和節(jié)奏（鼓點(diǎn)）的敲法。分組練習(xí)，師巡視。
2、讓學(xué)生用白毛巾做鼓手的頭巾，學(xué)習(xí)腰鼓的基本步伐和節(jié)奏的敲法，在合作、互動活動中反復(fù)練習(xí)和創(chuàng)作。
3、教師評價。
4、學(xué)唱《領(lǐng)唱秧歌》，學(xué)習(xí)基本步伐，即興編詞跳秧歌。
活動三：我們的心愿。
1、欣賞陜北民間剪紙，師生共同討論。
2、學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，師巡視。
3、作品展示，進(jìn)行評價。
三、 全課總結(jié)、師生告別。
教學(xué)思路拓展：將自己創(chuàng)作的作品存入藝術(shù)檔案夾，走出學(xué)校，訪問民間藝人和觀看民間藝人的表演，加深印象。
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