《小石潭記》實用教學(xué)設(shè)計范文
【實用教案】
〖創(chuàng)意說明
本課主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。朗讀是現(xiàn)代生活中不可少的一項功夫。朗讀就是把書面上寫的語言變?yōu)榭陬^上說的語言，把無聲語言（文字、文章、文學(xué)作品）變?yōu)橛新曊Z言——更能表情達(dá)意的口頭活語言。古人云：“書讀百遍，其義自見�！崩首x雖然是一種傳統(tǒng)的方法，但其作用不可小視。對于這樣一篇意蘊深厚的山水游記散文，尤應(yīng)注重朗讀，在正確的朗讀中領(lǐng)會本文的語言特色，體味作者隱藏在景物描寫中的復(fù)雜感情。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
從介紹柳宗元寫著名的《永州八記》的背景中進(jìn)入新課。
二、朗讀
一讀，讀準(zhǔn)字音，掃清障礙：
對下列加點的字，或看注釋，注上拼音，自讀三遍：
簧（huáng）竹
清冽（liè）
披拂（fú）
佁（yí）然
俶（chù）爾
翕（xī）忽
寂寥（liáo）
幽邃（suì）
二讀，讀得流暢，語氣貫通：
在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，試讀數(shù)遍，力求讀得流暢，語意貫通，不重讀、不無故停頓。
三讀，讀出節(jié)奏，抑揚頓挫：
１、在音節(jié)的勻稱配合中讀出節(jié)奏：
古文言文單音詞居多，如果朗讀的時候，能根據(jù)文意注意到它們之間的配合，就可以產(chǎn)生瑯瑯上口的感覺。如：
青樹／翠蔓，蒙絡(luò)／搖綴，參差／披拂。
�。�、在句子的長短交替中讀出節(jié)奏：
在散文體的作品中，句子有長短之分。短句詞語較少，結(jié)構(gòu)簡單，它的特點在于急促有力，簡捷輕快；長句一般詞語較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，它的特點在于舒緩起伏，嚴(yán)密周詳。短句和長句的交替使用，就可以使語氣變得有急有緩，有張有弛，形成一定的節(jié)奏。如“坐潭上”是短句，后接長句“四面竹樹環(huán)合”；又如“近岸”是短句，后接長句“卷石底以出”……另外，文中還有大量的連續(xù)四字句與簡潔的短語聯(lián)袂運用。它們給人的感覺是勻稱而不呆板，節(jié)奏明快而又富于變化，體現(xiàn)了整飭與參差相錯的美。讀起來起伏變化，流暢婉轉(zhuǎn)，顯示出語言的音韻美。
３、在句子的整散相間中讀出節(jié)奏：
課文語言自由靈活，讀來“如鳴佩環(huán)”，極富音樂的美感。這種樂感的形成源于句子的整散相間。如“隔篁竹，聞水聲”是整齊的三字句，后接散句“如鳴佩環(huán)”；如“近岸，卷石底以出”是散句，后接“為坻，為嶼，為山甚，為巖”這整齊的二字句……
四讀，讀懂文句，明白大意：
結(jié)合注釋，讀懂大意。重要的句子，應(yīng)對照注釋落實到每一個字、每一個詞，切不可囫圇吞棗、一帶而過。如Ｐ１９２第③條注釋：［蒙絡(luò)搖綴，參差披拂］意思是（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
此句注釋中，應(yīng)注意如下詞語的落實：蒙，遮掩；絡(luò)，纏繞；搖，搖動；綴，下垂……
在讀懂文句的基礎(chǔ)上，理解全文大意�？刹豢醋⑨�，嘗試逐句講解。在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了加強(qiáng)，于是，傳統(tǒng)的由老師“串講”這種落后的單向灌輸便可以廢除了。
五讀，讀出意蘊，讀懂內(nèi)涵：
朗讀全文，重點感受這篇散文的意蘊和內(nèi)涵。
這是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。文中的景物描寫滲透著作者自身的感受和情懷，你看，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹樹圍抱，其幽清無聞與作者的遭遇是多么相像啊。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫郁悶心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感�？傊�，小石潭景物的幽靜美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。
六讀，反復(fù)誦讀，力求背誦。
三、探究課文幽美的景物描寫所反映的作者內(nèi)心的隱秘世界，看一看“人（作者）與自然（游魚、小石潭）”有著怎樣的關(guān)系
�。�、游魚和潭水有什么關(guān)系？
寫魚的數(shù)量、形態(tài)（靜、動）可以看得清，看是寫魚，實是寫水的澄澈透明。游魚與潭水相互映襯的寫法，收到了很好地藝術(shù)效果。
�。�、游魚跟人有什么關(guān)系？
寫游魚“似與游者相樂”，實是寫人看到游魚而樂，從中我們可以聯(lián)想到作者的歡悅心情。文中由情入景、由景及情的寫法是這篇散文的一個突出特色，值得我們揣摩。
�。场懱端闹墉h(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系？
寫環(huán)境的凄清透露出作者的抑郁憂傷之情�！�
�。ㄕf明：問題下面的文字只是參考答案，在教學(xué)中應(yīng)該在學(xué)生的閱讀經(jīng)驗之上進(jìn)行建構(gòu)，千萬不要用這些作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的思想。下同。）
四、拓展訓(xùn)練
寫一段描寫景色的話，將感情滲透其中。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明
本課主要引導(dǎo)學(xué)生如何積累。莊子《逍遙游》云：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，學(xué)習(xí)語文不善于積累，運用時往往捉襟見肘，這就是人們常說的“書到用時方恨少”的現(xiàn)象。對于典范的文言文名篇，積累更是不可缺少，積累它們就是積累中華文化，積累它們就是積累語言感受，積累它們就是積累語言素材。本課重在語言積累，應(yīng)通過歸納的方式，讓學(xué)生掌握一點文言文的語言規(guī)律。
〖教學(xué)步驟
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可分如下類別進(jìn)行整理：
�。�、文言詞語：
清冽
寂寥
斗折蛇行
蒙絡(luò)搖綴
參差披拂
凄神寒骨
悄愴幽邃
�。�、特殊句式：
斗（名詞做狀語
像北斗那樣）折蛇（名詞做狀語
像蛇那樣）行
犬牙（名詞做狀語
像狗的牙齒那樣）差互
規(guī)律：名詞做狀語，表示動作行為的狀態(tài)，翻譯時應(yīng)加上“像……那樣”。
�。�、比喻句式：
聞水聲，如鳴佩環(huán)環(huán)
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依
…………
上述兩句中的“如”和“若”是比喻詞，連接本體和喻體，而“似與游者相樂”中的“似”只是對事物狀態(tài)的一種揣測。
【《小石潭記》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計10-19
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）05-17
關(guān)于《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計范文（精選10篇）03-01
八年級下冊《小石潭記》教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇）04-03
日月潭教學(xué)設(shè)計09-03
搭石教學(xué)設(shè)計08-21
日月潭教學(xué)設(shè)計案例10-10