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練筆成圖的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)策略
1、進(jìn)一步了解掌握水墨的特性，并學(xué)會(huì)依據(jù)“筆法”與“墨色”進(jìn)行想象和創(chuàng)作。
學(xué)會(huì)依據(jù)“筆法”與“墨色”進(jìn)行想象和創(chuàng)作。
2、通過游戲體驗(yàn)?zāi)呢S富變化，并對(duì)基本“筆法”與“墨色”展開豐富的想象并添畫成圖。
對(duì)基本“筆法”與“墨色”展開豐富的想象并添畫成圖。
3、通過互動(dòng)游戲，激發(fā)對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生視覺想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)一步感悟水墨之美，增強(qiáng)民族自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生視覺想象力、創(chuàng)造力
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
在嘗試體驗(yàn)用筆與用墨的游戲中，對(duì)“筆法”與“墨色”進(jìn)行想象和添畫，認(rèn)識(shí)筆與墨的表現(xiàn)力。依據(jù)“筆法”與“墨色”展開豐富的想象并能合理有趣地添畫。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1. 水墨畫教室或美術(shù)專用室，可適當(dāng)用水墨畫作品進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。2. 水墨作畫工具、PPT、各類水墨畫畫紙、鄰班同學(xué)的練筆圖作業(yè)及作業(yè)展示架等。
學(xué)生：水墨作畫工具。
五、課時(shí)安排
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、理解課題（約5分鐘）
第一階段
1. 欣賞動(dòng)畫“墨的舞蹈（一）”，
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起玩了水墨游戲“拉根線條去散步”。今天老師還要用水墨來做游戲。先請(qǐng)我們的主角“墨”，我叫它“小墨”，讓它先來給大家秀一段舞姿。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫“墨的舞蹈（一）”演繹墨色的豐富變化，動(dòng)畫直觀地表現(xiàn)出筆墨的韻味，學(xué)生一下子就融入水墨意境之中。
2. 練練筆：用點(diǎn)、線、墨塊隨意繪畫練習(xí)
教師：接下來咱們也用毛筆和墨汁一起在宣紙上秀一段開場(chǎng)舞好嗎？可以選擇點(diǎn)點(diǎn)、線條和墨塊來畫。但是：大家注意千萬別畫太滿，否則咱們下一場(chǎng)就沒地方了。
注意：此處提醒學(xué)生畫面不要太滿，盡量單純，為第二次作業(yè)留有余地。
3. 評(píng)一評(píng)
注意：實(shí)物投影展示作業(yè)。此環(huán)節(jié)學(xué)生來評(píng)價(jià)，如果出現(xiàn)有價(jià)值的生成，教師可以適時(shí)追問，并小結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。
小結(jié)墨色：黑黑的——濃
淺淺的——淡
毛毛的——干
潤潤的——濕
設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如何理解課題“練筆成圖”就成了導(dǎo)入部分的教學(xué)難點(diǎn)，通過欣賞動(dòng)畫（一），加上學(xué)生在宣紙上畫出墨暈點(diǎn)點(diǎn)，“練筆”就是在宣紙上畫出無意義的點(diǎn)、線、墨塊，這樣，既理解了課題中“練筆”的含義，又復(fù)習(xí)了舊知，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的筆墨練習(xí)，也為本課作業(yè)提供了素材。第二階段
1. 欣賞動(dòng)畫“墨的舞蹈（二）”。
2. 學(xué)生搶答：小墨變成了什么？看誰找得多？
教師：剛才我們和小墨一起跳舞，下面大家再仔細(xì)看哦！小墨舞出了哪些有趣的形象？你能找出幾種？
3. 揭示課題：“練筆成圖”（PPT出示課題，并由音頻朗讀課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫“墨的舞蹈（二）”，隨意的筆墨幻化成具體的物象，隨著動(dòng)畫播完，學(xué)生自然而然的理解了“成圖”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)、探究實(shí)踐，輕松愉快地完成了對(duì)“練筆成圖”含義的知識(shí)建構(gòu)。在音畫情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。而此時(shí)，PPT音頻中稚嫩的童聲讀出課題，并輔以拼音標(biāo)注，使得本環(huán)節(jié)的教學(xué)能更好地關(guān)注到學(xué)生的年齡特征以及學(xué)科的融合。
4. 回答問題：“練筆”怎樣成“圖”呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過問題的拋出，讓學(xué)生尋找出練筆成圖的關(guān)鍵，在于想象，自然巧妙地過渡到發(fā)展階段。
二、嘗試練習(xí)
板塊一： 發(fā)展階段 自主探究
第一階段：互動(dòng)游戲“相同筆墨——變變變”
1. 筆墨練習(xí)：根據(jù)相同筆墨圖，師生互動(dòng)想象、添畫。
教師：大家看一看這個(gè)“墨跡”你能想到什么？誰敢和老師P，進(jìn)行添畫，看看誰想得妙，畫得棒？
注意：將五張作業(yè)分別編號(hào)，展板展示，必要時(shí)可用實(shí)物投影放大顯示。
2. 辯論：學(xué)生針對(duì)問題，進(jìn)行辯論。
問題設(shè)置：(1)最喜歡哪一幅？說說理由。
(2)不喜歡哪一幅？說說理由。
�。�3）你是否同意？說說理由
設(shè)計(jì)意圖：通過辯論，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主探究，課堂生成許多亮點(diǎn)。教師要及時(shí)捕捉，并加以利用，啟發(fā)學(xué)生想象的妙招。而同時(shí)，學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)老師的作品，拉近了師生的距離，同時(shí)體現(xiàn)了新課程的理念，還課堂給學(xué)生。
（１） 師生在辯論的基礎(chǔ)上，找出根據(jù)“筆墨”想象的妙招。
�。�2）FLASH演示小妙招，
�。�3）師生討論，歸納小結(jié)小妙招。
錦囊妙計(jì)：轉(zhuǎn)換角度、想
抓住特點(diǎn)、畫
設(shè)計(jì)意圖：FLASH動(dòng)畫演示“筆墨”想象添畫的過程，啟發(fā)學(xué)生對(duì)眾多散點(diǎn)的方法進(jìn)行歸納，也通過動(dòng)畫的旋轉(zhuǎn)功能，幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)。
第二階段：互動(dòng)游戲“不同筆墨變變變”
1. 筆墨練習(xí)：（1）挑戰(zhàn)老師：老師現(xiàn)場(chǎng)畫墨痕，學(xué)生添畫。（選擇3～4個(gè)同學(xué)）
�。�2）挑戰(zhàn)同學(xué)：同學(xué)互換練筆圖，進(jìn)行添加。（全班參與）
教師：有哪位小勇士要挑戰(zhàn)伍老師，給我的筆墨添畫？沒有選上的也別急。你的同桌就是你的挑戰(zhàn)者，給他的筆墨來添畫吧。
注意：本環(huán)節(jié)練習(xí)（1）和（2）兩種形式的練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。
2. 辯論：學(xué)生針對(duì)問題，進(jìn)行辯論。找出想象的新妙招。
問題設(shè)置：（1）你認(rèn)為最棒的是哪幅？說說理由。
�。�2）你在想象的時(shí)候遇到哪些困難？
�。�3）還有錦囊妙計(jì)嗎？
3. 師生討論，歸納新妙招
錦囊妙計(jì)：C（筆墨組合）
設(shè)計(jì)意圖：師生在討論過程中，教師要及時(shí)捕捉，學(xué)生思維的亮點(diǎn)，如對(duì)于某些筆墨的處理，也可以采用抽象的表現(xiàn)形式。協(xié)助學(xué)生獲得想象添畫的新妙招。如出現(xiàn)過于程式化的畫面時(shí)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，過渡到欣賞階段。
板塊二：欣賞討論，學(xué)習(xí)方法
游戲互動(dòng)、動(dòng)態(tài)欣賞
1. 猜一猜，這些筆墨變成“？”
注意：播放速度可慢些，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程，最后公布答案。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞環(huán)節(jié)， FLASH動(dòng)畫的演繹，學(xué)生在猜畫的過程中，格外仔細(xì)觀察藝術(shù)大師是如何對(duì)筆墨進(jìn)行巧妙構(gòu)思及筆筆添畫的過程。通過游戲，學(xué)生在潛移默化中，了解藝術(shù)作品從構(gòu)思到完工的整個(gè)過程，開拓眼界，提高審美能力。
板塊三：繪畫練習(xí)，自主表現(xiàn)
實(shí)踐階段 大膽創(chuàng)作
作業(yè)名稱：“挑戰(zhàn)鄰班”
注意：此環(huán)節(jié)預(yù)先拍攝鄰班同學(xué)下戰(zhàn)書的視頻，以下戰(zhàn)書的方式提出作業(yè)內(nèi)容。
作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)鄰班的練筆圖，選擇畫材進(jìn)行創(chuàng)意添加，完成作品。
教師：同學(xué)們，隔壁班的小朋友給我們下戰(zhàn)書了，大家一起來看看吧！咱們能迎接挑戰(zhàn)，能把這些練筆圖添畫成最棒的作品嗎？
作業(yè)要求：奇、妙、趣
學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的要求采用視頻提出，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被極大激發(fā)。對(duì)鄰班練筆圖進(jìn)行添畫，將學(xué)習(xí)的時(shí)空再一次拓展。另一方面，在作業(yè)形式上也有了遞進(jìn)。
板塊四：課堂小結(jié)，拓展延伸
1. 利用作業(yè)展示架，學(xué)生自主張貼完成作品。
2. 師生互評(píng)作業(yè)，分享交流學(xué)習(xí)水墨的體會(huì)和感受。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從心情、體會(huì)、收獲等情感與價(jià)值觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3. 拓展學(xué)習(xí)：PPT提供菜單式頁，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，自主學(xué)習(xí)。
如：故事“畢加索與張大千”的水墨奇緣、水墨動(dòng)畫“小蝌蚪找媽媽”“鷸蚌相爭(zhēng)”等
設(shè)計(jì)意圖：教師推薦，提供菜單式網(wǎng)頁，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。在拓展學(xué)習(xí)時(shí)空的同時(shí)，改變了學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解水墨的藝術(shù)價(jià)值，提升情感價(jià)值觀。
4. 師生共同整理教具、學(xué)具。
四、板書設(shè)計(jì)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
本課共有三次從易到難的作業(yè)。
第一次作業(yè)：復(fù)習(xí)筆墨，在生宣上畫出點(diǎn)、線、墨塊。
1. 作業(yè)利于啟發(fā)學(xué)生理解課題。
2. 第一次作業(yè)為第二次作業(yè)提供素材。
3. 畫材：墨汁、生宣。
第二次作業(yè)：師生、生生互換添畫“筆墨圖”。
1. 作業(yè)的過程中自主探究想象的方法。
2. 畫材：墨汁、生宣。
第三次作業(yè)：鄰班互換添畫“筆墨圖”。
1. 抓住特征想象（具象）、轉(zhuǎn)換角度想象（具象）、筆墨組合（抽象）。
2. 畫紙選擇有遞進(jìn)（毛邊紙、元書紙、灑金宣、染色紙等）。
3. 畫材選擇有遞進(jìn)（墨汁、紅藍(lán)墨水、水彩筆顏料等）。
六、教后反思
本課是蘇少版美術(shù)第二冊(cè)水墨游戲單元的第二課。當(dāng)一年級(jí)的孩子面對(duì)它時(shí)，既感到了陌生和神秘，又覺得晦澀難懂。如何才將古老藝術(shù)以最直觀的方式傳遞給孩子們？新課程給了教學(xué)全新的教學(xué)理念，信息技術(shù)又給新的教學(xué)模式提供了幫助。利用多媒體資源，自主探究這種教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。學(xué)生通過自主參與，親身體驗(yàn)，逐步形成善于置疑、樂于探索、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。學(xué)生在收集和整理大量材料中，通過觀察和思考得出一定有意義的結(jié)論。在整個(gè)過程中教師的干涉很少。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)任務(wù)完成的關(guān)鍵所在。
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