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語文綜合性學習教學設計（精選9篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文綜合性學習教學設計，歡迎閱讀與收藏。
語文綜合性學習教學設計 篇1
教學目標
�。�、了解明星，正確對待追星問題。
�。�、培養(yǎng)學生清楚、簡潔、準確地表述觀點的能力。
�。场⒁龑W生客觀全面地看待問題。
教學重點
展示明星風采，正確看待明星。
教學難點
正確對待追星問題。
課前準備
教師活動：設計調(diào)查問卷，共設三道題：列出你最喜歡的三位名人；簡單闡述你喜歡這些名人的原因；如果你有機會與崇拜的名人接觸，你最想做的事情是什么？根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師了解到學生們對“追星”問題的認識膚淺、片面，進而找到了教學重點，同時按照學生喜愛的名人類型劃分合作學習組，安排課前準備活動。不愿參與到這些小組的同學另結(jié)成兩個合作調(diào)查組，調(diào)查中學生及家長對“追星”問題的看法，作為教師引導學生正確認識追星問題的切入點。在學生收集資料期間，教師定時檢查了解學生收集材料的成果。
學生活動：學生自主結(jié)合成六個合作小組，分別收集相關資料。第一組位“IT精英”組，收集微軟總裁比爾·蓋茨的資料；第二組為“軍事奇才”組，收集軍事家諸葛亮的材料；第三組為“體育明星”組，收集籃球明星麥克格雷迪的成績；第四組為“流行歌星”組，收集歌星周杰倫的材料；第五組為“調(diào)查一”組，調(diào)查“中學生追星現(xiàn)狀”；第六組為“調(diào)查二”組，調(diào)查“成年人如何看待中學生追星問題”。材料收集全面后，組員共同篩選、整理，并制作成幻燈片在課堂展示。
教學過程
一、導入
導入：“追星”是現(xiàn)今社會上一個比較熱門的話題。說到“星”，一般人心目中就會想到歌星、影星。其實，“星”的概念遠遠超過了這些，還涵蓋了偉人、專家、學者等各類名人。從課前的調(diào)查中，我知道同學們心中也有“星”，而且“追星”的方式不同。“追星”可以像小品中的人物那樣瘋狂地迷戀，也可以像咱們的同學一樣極度地崇拜，還可以學習和效仿，它有不同的程度，這節(jié)課我們就來交流一下追星問題。
二、圍繞“追星”交流、辯論
�。薄ⅰ靶恰惫鉅N爛──展“星”
�。ㄩ_場）首先，我們進入第一個版塊──“星”光燦爛，看看同學們追的是什么“星”。同學們在課前已經(jīng)收集整理了很多“星”的材料，并按類別結(jié)成了四個合作小組。我們就先請各組派一位代表來展示一下本組所崇拜的“星”的風采。希望各組能介紹得具體生動。
學生分組介紹本組所崇拜的明星。
第一組：IT精英──比爾·蓋茨
第二組：軍事奇才──諸葛亮
第三組：體育明星──麥克格雷迪
第四組：流行歌星──周杰倫
�。�、“星“際旅行──議“星”
⑴ 各組派一名代表分別概括四位名人的魅力。
�。ㄒ裕┩瑢W們心中的“星”確實很耀眼，但是“星”的這些表面的光彩是我們追不到的。我們能夠追“星”的什么呢？下面我們進入第二個版塊──“星”際旅行。請各組同學根據(jù)收集的材料概括一下你們追的是這顆“星”的什么？
�、� 調(diào)查組展示“中學生追星現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果，全班對中學生普遍追影星、歌星的現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點。
�。ㄔO疑）：我們追這些“星”有著各種各樣的理由。多數(shù)中學生都在追什么“星”呢？我們班的第一調(diào)查組對這一問題做了調(diào)查，我們來看看調(diào)查結(jié)果。（學生匯報調(diào)查結(jié)果）
�。ㄕT思）對這一現(xiàn)象，同學們怎么評價？請用清楚的語言表達你的觀點，要有理有據(jù)。
�。ㄌ骄浚┳肥裁葱且y(tǒng)一嗎？
�。c撥）每個人的興趣愛好不同，年齡閱歷不同，追的星自然也就不同，可以根據(jù)自己的喜好選擇。
�、� 調(diào)查組展示“成年人看待中學生追星問題”的調(diào)查結(jié)果，全班對家長的限制進行討論。
�。ㄓ懻摚⿲τ谧肥裁葱�，我們有了一定的共識，家長們是否也
能理解我們呢？請我們班的第二調(diào)查組匯報他們的調(diào)查結(jié)果。（匯報結(jié)果后）你怎么看待家長的意見？我們怎樣做才能讓父母理解我們？請用簡潔的語言說說你的看法。
�。c撥）父母愛我們，對我們有很高的期望，而且和我們對問題的認識也不一樣，我們在和他們溝通的同時，也應該在不影響學習的情況下適度地追星。相信他們也是會接受的。
三、總結(jié)
�。ㄌ釂枺┩ㄟ^這節(jié)課的討論，大家在“追星”問題上有什么新的認識？請用準確的語言概括。
教師小結(jié)：處理好追星問題應該注意兩點：即明確追什么和把握怎樣追。同時，我們還應該學會分析問題的方法──看問題不要只看表面，要看本質(zhì)；看問題不要片面，要全面。
四、作業(yè)
運用本節(jié)課學習的分析問題的方法，寫一篇小短文，題目為《對中學生“追星”的建議》。
課后小結(jié)
本次活動設計注重學生口語表達訓練的層次，學生在展示和討論中的口語要求由清楚到簡潔再到準確，得到了充分的口語表達訓練。另外，活動設計也充分調(diào)動了學生活動的積極性，選擇學生感興趣的明星話題，采納學生最喜歡的活動形式──展示。發(fā)言的同學因在展示中獲得成就感產(chǎn)生強烈的學習熱情，聆聽的同學在豐富的視聽資料中產(chǎn)生了學習的興趣，從而對探究的問題進行認真地思考，熱烈地討論。教師若能更熟練、更巧妙地進行課堂調(diào)控，課堂氣氛會更加活躍。
【教學反思】
“語文綜合性學習”是語文課程改革中一個全新的課型,關于這一課型的特點,《語文課程標準》中做了清楚的闡述：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。”因而，綜合性就成為教師在設計“語文綜合性學習”的一個重要目標。而在課堂實踐中，教師產(chǎn)生出一種強烈的感受──“這還是語文課嗎？”于是，“語文綜合性學習”中的語文性就成了教師目前進行教學設計的難題。因此，我在本課設計中特別實踐與探索了這一問題，并初步形成了一些認識。
第一，語文是一種學習工具，“語文綜合性學習”的語文性應該體現(xiàn)在使學生在學習語文的過程中，形成讀懂其他資料及生活中閱讀的各種文字材料的能力。
語文學習的主要任務就是學習閱讀與寫作�！墩Z文課程標準》提出的閱讀目標有：“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”；閱讀材料時，“能理清思路，理解主要內(nèi)容”，“有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”。在寫作方面，要求學生“根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)腵表達方式”，“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”�！罢Z文綜合性學習”的準備活動就是讓學生在收集、整理信息的過程中，學會閱讀和剪裁文字材料。
在《我也追“星”》這節(jié)課的準備中，我就從文字材料入手，要求學生收集大量的有關名人的文字材料。只有讀懂這些材料，學生才能歸納出明星的閃光點；只有理解這些材料，學生才能辨識出哪些事跡有典型性；只有掌握這些材料，學生才能有條理地編排材料。在準備過程中，我不斷對學生篩選、整合的材料提出疑問──這位明星和同類明星中的其他人有何不同之處？這件事能突出這個明星的突出成就嗎？只介紹這一事跡能突出你們在“追”嗎？……學生在修改過程中，反復閱讀比較分析材料，不斷完善整合的成果，最終“軍事奇才組”的同學選擇了“空城計”來展示諸葛亮兵法之奇；“IT精英組”的同學選擇了比爾·蓋茨的財富及處理財富的方式來展現(xiàn)本組追“星”的不同；“籃球明星組”的同學選擇了最引人注目的３５秒得１３分的比賽片斷來表現(xiàn)偶像麥克格雷迪的高超球技；“流行歌星組”則借周杰倫的一首膾炙人口的《東風破》來突出他的音樂才華。
在這樣的訓練過程中，學生們提高了獨立閱讀的能力，學會了一些篩選、歸納、整合的技巧。同時，也為處理其他學科的信息材料奠定了堅實的基礎。
第二，語文是一種生活工具，“語文綜合性學習”的語文性應該體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的口語交際能力，即聽、說、讀、寫能力的綜合訓練中。
“語文是最重要的交際工具”，在生活中則表現(xiàn)為在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！罢Z文綜合性學習”的整個活動中，學生往往以“說”學習成果為主，同時也要“聽”別人的觀點，“讀”他人展示的材料，“寫”活動的收獲。這是語文性最集中的體現(xiàn)。
從這一角度出發(fā)，我在《我也追‘星’》這一課的教學環(huán)節(jié)設置上做了反復修改。圍繞本課的教學重點──培養(yǎng)學生的口語表達能力，我在最初設計這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，就僅想到讓學生們以“說”為主──“說”自己的偶像，“說”追星的原因，“說”追星的方式。但這些“說”之間有怎樣的聯(lián)系？這樣的“說”是否能有效地鍛煉學生表達能力？這樣的“說”怎樣與聽、讀、寫相結(jié)合？后來我將訓練的環(huán)節(jié)與層次做了進一步的細化。訓練環(huán)節(jié)分兩步：第一步為展示，一部分學生轉(zhuǎn)述整合好的材料；第二步為討論，全體學生表達自己對“追星問題”的看法。在這兩個環(huán)節(jié)中，學生不僅練習了“說”，而且要學會“聽”同學表達的重點，“讀”投影上展示的文字與數(shù)據(jù)，這樣就能有的放矢地發(fā)表意見，在課后的“寫”也才能更具體、更充分。為了能夠使學生的口語表達能力得到不同程度的訓練，我在訓練的難度上也做了精心設計，表達的要求逐步提高──由清楚提高到簡潔，進而達到準確，以求實現(xiàn)語文的交際功能。
第三，語文是一種思想工具，“語文綜合性學習”中語文性應該體現(xiàn)在向?qū)W生滲透一種思維方法的訓練上。語文課中的課堂寫作訓練一般都表現(xiàn)為口頭作文或筆頭片段練習中，但有時因課堂時間有限無法在課堂做“寫”的訓練，這時我們不妨在分析問題、討論問題的過程中滲透一種思維方法的訓練，這也應是語文性的一種表現(xiàn)。
我所設計的《我也追‘星’》一課要求落實寫作，我便嘗試訓練學生看問題的方式。在學生展示了“中學生追星現(xiàn)狀”的調(diào)查后，我設計了一道討論題──你怎樣評價中學生的追星行為？學生能對明星做一分為二的分析，也能對追星問題做一分為二的分析，潛移默化地訓練了學生的思維能力。在“成人看待中學生追星現(xiàn)象”的調(diào)查分析后，我又設計了“怎樣看待家長反對追星的態(tài)度”的討論，學生從各個角度去分析家長的心態(tài)，進而對追星問題有了更深層次的認識。在作本課總結(jié)時，我將對追星問題的分析做了進一步推廣，總結(jié)出看問題的兩個角度──深入與全面，從而讓學生體會一種寫作思維和方法。
在《語文課程標準》的課程總目標中，要求語文學習“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力……逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”。這種科學的思想方法就可以細化為訓練學生的辨證思維能力。從學生課后完成的作業(yè)──《給中學生的“追星”建議》來看，學生們能從多方面分析追星的利弊，能提出有針對性的建議，有的學生甚至可以安排嚴密的邏輯關系。這樣的思維訓練可以為以后議論文的閱讀寫作奠定良好的基礎。
在關注語文性的同時，教師也不能忽視綜合性學習的綜合性。本節(jié)課的形式以口語表達為主要活動形式，綜合性體現(xiàn)不足。因而，怎樣將語文性與綜合性自然地結(jié)合起來，我在這一問題上需要進一步實踐與探索。
語文綜合性學習教學設計 篇2
【教材分析及活動內(nèi)容】
本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；
2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；
4、舉行詩歌朗誦會；
5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。
【活動目標】
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
【活動重難點】
組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。
【教學目標】
1.閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。
2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。
【教學重難點】
通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。
【教學時間】
【教學過程】
一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣
1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度�；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的.工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。
4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。
5．明確建議，突出活動重點。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）
7．學生分組討論活動計劃。
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
語文綜合性學習教學設計 篇3
活動目標：
1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。
3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。
活動重點：
1、 正確認識、審視、評價自我。
2、能正確表達感受、心理和體會。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
課前準備：
學生:
1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。
2、可以自由結(jié)合，互設情景，做采訪準備。
3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。
活動過程：
一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。
5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的.成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術 魅力。
二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：
�。�1）說說自己的煩惱一組。
�。�2）替朋友解脫煩惱為（二組）
�。�3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。
4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
三、活動小結(jié)：
全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
四、作業(yè)：
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。
語文綜合性學習教學設計 篇4
一、活動目標
1、認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。
2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。
二、活動建議（教師準備）
古人云：“授之以魚不如授之以漁”。所以，本次活動由老師分配任務，學生自己動手完成，真正體現(xiàn)學生的主體地位
1、分組：8人一個小組，布置任務，分階段實施，要求每一小組完成每項任務的要求，最后各小組進行比賽。
2、向?qū)W生介紹相關的學者和圖書，讓他們閱讀。
3、活動時間：2課時（利用作文課開展）
三、活動過程
導入活動：
十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！
第一階段：看名人讀書
1、活動準備
分配任務，明確活動內(nèi)容：A編輯《名人讀書名言》冊B我會辦名人讀書經(jīng)驗報C名人故事大家講，具體要求如下：
A：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。
B：搜集名人讀書的經(jīng)驗，寫上自己的評析和體會，要求聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義。
C：搜集名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力
2、活動交流
（1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優(yōu)秀的，在全班進行交流展覽。
�。�2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩
�。�3）組內(nèi)講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。
教師小結(jié)：根據(jù)課堂情況適時調(diào)整
第二階段：你說我說說讀書
1、布置話題討論：
�。�1）流行作品與經(jīng)典作品較量
（2）讀圖與讀文爭鋒
�。�3）讀書模式的優(yōu)劣
2、專題辯論
網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時間，查閱資料）
教師小結(jié)：針對學生的.情況，做好引導和指導。
第三階段：與書籍同行
布置活動
（1）我當“記者”
要求：列好提綱，針對學生的課外閱讀情況作一了解，每組設計3-5個問題，進行采訪，整理成書面報告。
（2）我當“書探”
要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內(nèi)容，讀后感受）整理成冊，便于同學間交流。
四、活動總結(jié)
1、引導學生進行自我評價和相互評價（采用自我小結(jié)、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）
2、老師評價
針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然后總結(jié)活動的目的和意義。
3、結(jié)語
有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態(tài)，跳動著歷史的脈搏，述說著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋里，盡情遨游吧！
語文綜合性學習教學設計 篇5
教學目的
1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時日。
2、了解到我們在家庭，學�；蚬矆鏊秒娏κ请娏居盟⒂妹喊l(fā)電所供應的。
3、了解節(jié)約用電之重要。
4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
教學重點
如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
教學重點
了解能源總有用盡時日。
教學準備
老師
1、視聽器材。
2、搜集能源相關網(wǎng)站。
3、制作能源字卡。
學生
1、全班分為八個小組
2、每組一個小白板
教學過程
一、事件引導
教師出示海報—小明的生活，并且說明內(nèi)容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。
二、發(fā)展活動
活動一：思考一下，分組討論
（1）請學生分組討論
a、小明的生活輕松愉快，是因為什么東西所發(fā)揮的'功能？
b、如果沒有那些東西，小明的生活會變得如何？
�。�2）教師巡視，并予以協(xié)助。
活動二：分組發(fā)表
（1）學生匯報結(jié)果
�。�2）教師歸納說明（用能源字卡給能源分類）
（3）教師補充討論中未提到的能源
活動三：電力探討
�。�1）讓學生發(fā)現(xiàn)日常生活中我們最常用到什么能源？
�。�2）讓學生拿一張學習單——請學生在課前就家庭電器進行調(diào)查及查詢相關數(shù)據(jù)。
活動四：審查時間
�。�1）組內(nèi)學生相互觀摩，查一查誰家的用電量最多？
�。�2）每組派一名代表上臺發(fā)表學習單內(nèi)容：
（3）報告后，學生提問。
�。�4）教師補充說明
活動五：法寶大公開
請各小組制作一張海報。（關于節(jié)約能源法寶整合）
三、綜合活動
�。�1）張貼各組海報，提醒節(jié)約能源方法。
�。�2）說出本節(jié)課收獲和感想。
（3）每人說出一句節(jié)約能源標語，并寫在聯(lián)絡簿上。
�。�4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢又環(huán)�！薄�
語文綜合性學習教學設計 篇6
活動目標：
1、以學生熟悉的校園情境為背景，將實際問題數(shù)學化。
2、讓學生通過觀察、討論、交流，培養(yǎng)學生多角度思考問題和解決實際問題的能力。
3、能根據(jù)實際情況，合理策化設計布置校園的方案。
活動過程：
一、引入：
同學們，6月1日是什么節(jié)？你們已過了幾個兒童節(jié)？
開心嗎？再過幾個月，我們又將迎來你們自己的節(jié)日，大隊部將舉行隆重的慶�；顒�。聽說我們?nèi)?）班的同學們數(shù)學學習進步較快，大隊輔導員潘老師讓大家來設計一個布置校園的方案好嗎？大家一起努力。
二、展開：
1、提供材料：彩旗數(shù)面，盆花數(shù)盆。
2、問：布置校園，你會先考慮什么？需要知道什么？
�。ㄐｉT插彩旗，能插幾面彩旗，須知道校門長是幾米？每幾米插一面彩旗？）
�。�1）出示：校門長6米，每1米插一面彩旗，能插幾面？
�。�2） 四人小組討論，后交流。
設計一：一頭插一頭不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)；
設計二：兩頭都不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1
設計三：兩頭都插：插彩旗的'面數(shù)=間隔數(shù)+1
�。�3） 問：你認為哪種設計較好？理由。
3、問：彩旗插在校門上，盆花放在哪兒？
�。�1）出示：校園主通道長120米，每4米放一盆月季花，你最少放幾盆？
�。�2）四人小組討論，后交流。
說一說你最少放幾盆？你是怎樣想的？
（要求最少放幾盆，因此放花時，兩頭不放才是最少，只要間隔數(shù)減1，所以120÷4—1=29（盆）
�。�3）再出示：如果兩盆月季花中間放3盆蘭花，至少幾盆？
�。�4）四人小組討論，后交流。
（至少放幾盆，首先想29盆月季花中有幾個間隔
29—1=28（個） ∴28×3=84（盆）
4、問：三盆鐵樹放在哪兒較為合適？（兩幢樓房中間）
（1）出示：兩幢樓房之間相距12米，平均放3盆鐵樹，每兩盆鐵樹之間相距多少米？
�。�2）四人小組討論，后討論。
問：每兩盆鐵樹之間相距多少米？你是怎樣想的？
設計一：兩頭都放，所以兩幢樓房之間間隔數(shù)有2個，
12÷2=6（米）
設計二：一頭放一頭不放，所以兩幢樓房之間有3個
間隔，12÷3=4（米）
設計三：兩頭都不放，所以兩幢樓房之間有4個間隔，
12÷4=3（米）
（3） 問：你認為哪種設計較好？理由。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
語文綜合性學習教學設計 篇7
一、學習目標
（一）、知識和能力目標
1、能通過報刊、廣播電視查找和運用資料，了解有關奧運的知識。
2、能在教師指導下初步自主策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施學習過程。
（二）、過程和方法目標
在教師指導下自主設計和組織活動，合作、探索學習，了解奧運知識，學習奧運精神。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度和價值觀目標
學習“更高、更快、更強”的奧運精神，受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。
二、課前準備
學生準備：通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，整理或打印成文本。
教師準備：制作“走進奧運”課件。
三、學習時間：
2周。
四、學習方案：
學習過程分三個階段。
第一階段（課外學習階段，1周）
通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，發(fā)表自己的感受、體會、看法、習作、問題等。
第二階段（課堂交流階段，1課時）
課堂交流本次學習的感受、收獲、不足等。
第三階段（課外延伸階段，1周或更多）
將本次活動繼續(xù)延伸到課外，繼續(xù)通過網(wǎng)絡收集資料，通過BBS合作交流，共享資源。
五、教學過程：
第一階段：學生通過各種形式收集材料，提高小組活動能力，以及總結(jié)、概括能力。
第二階段：
一、回顧奧運，激發(fā)興趣
同學們，在剛剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上，中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二，為祖國取得了榮譽。有多少人讓我們感動，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運會記錄；中國女排在前兩局失利的情況下頑強拼搏，轉(zhuǎn)敗為勝；邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上，我們體會到勇于拼搏、為國爭光的愛國熱忱，我們更體會到祖國的日益強大，體會到一個中國人的.自豪與驕傲！
二、暢想奧運，體會精神
提起奧運，同學們一定有一肚子的話想要說出來和同學、老師交流。在28屆雅典奧運會上，最讓你感動、給你印象最深的是什么人、什么事？為什么？
1、小組合作，交流看法，同時交流自己查找到的資料。
2、小組推選代表，全班交流。（教師相機點撥，播放有關視頻，激發(fā)學生情感，體會奧運精神）
3、小結(jié)：從劉翔到羅雪鵑，從中國女排到中國男藍，他們不僅感動著我們所有人，也感動著中國，感動著世界！在他們身上有一種共同的精神，那就是——奧運精神！誰能說一說，到底什么是奧運精神？
（奧運精神：更高、更快、更強——不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限）
三、贊美奧運，抒發(fā)情感
1、這就是奧運，這就是奧運精神！多少文學家寫下詩篇來贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國健兒頑強拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚！讓我們一起來重溫那激動人心的一刻吧�。úシ拧吨腥A人民共和國國歌》，展示中國健兒奪冠一刻。全體起立，唱國歌。）
出示一首詩，讓我們讀一讀，用我們的聲音來贊美奧運！
快聽，國歌又奏響啦
聽，快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運各賽場，響徹在希臘、中國、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚，不屈不撓的民族精神更大發(fā)揚。
��！國歌，你是祖國母親的歌，是祖國母親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進軍號響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國，去拼搏、去勝利、去奪金牌。
��！國歌，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。
小時侯我在母親的懷里學著唱，我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結(jié)，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。
快，快快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運賽場，奏響在祖國大地，奏響在祖國兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次�？�，你的光彩你的榮耀，全寫在金牌榜上。
聽，世界人民這樣說：勝利和強盛屬于中國！
1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩中體會到什么？
2、配樂師生齊讀。
3、贊美奧運的作品還有很多，請同學們在課外查找、閱讀。
四、暢想奧運，放飛希望
同學們，4年之后，也就是2008年，第29屆奧運會即將在我國首都北京舉行，作為一名中國人，我們的心情是萬分激動的，心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達呢？寫作是一種好辦法。
1、請展開想象，2008年，你成了什么？你可以是某個人（比如某位奧運冠軍，一位普通的北京清潔工……）
2、學生自主習作，教師巡回指導。（5分鐘）
3、習作講評：自薦或推薦3名同學朗讀自己的習作，師生共同點評。
4、沒有完成的習作，請在課外完成。
第三階段：課后自由討論，進一步體會奧運精神。
語文綜合性學習教學設計 篇8
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級
四年級
三、活動目的
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四、活動動員
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的'美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質(zhì)疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
語文綜合性學習教學設計 篇9
【目標展示】
1、進一步了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的興趣。
2、通過活動培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
【活動內(nèi)容】
同學們也許都讀過四大名著，或者讀過其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請選一個人物形象來說一說他的特點，他的個性，他的言行舉止，他的典型事件……讓大家猜一猜你說的人物是誰�？凑l說的生動到位。
【活動指導】
1、預先閱讀四大名著，了解主要人物形象。(故事情節(jié)、人物性格等)
2、搜集學過的與四大名著相關的課文。
3、說一說你最喜歡哪部名著里的哪個人物，為什么？
學生自由討論后全班交流�？梢詮娜宋锏恼Z言動作談；可以從人物的裝束性格談；可以從故事情節(jié)的安排談。
4、每個人選擇一個角色，將這個角色的語言、動作、神情了等解透徹，準備表演。
5、傾聽描述，欣賞表演，猜人物。
(1)認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。
(2)猜一猜表演的是哪個人物形象。不僅要說出答案，還要說出是怎樣進行推測的.。
(3)評價。(先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手。也可以提出自己的疑問。)
(4)評選最佳演員。(不僅動作形象逼真，而且語言表達生動流暢。)
【活動要求】
1、描述人物形象時，用詞要準確，表意要清楚，避免產(chǎn)生歧義，造成誤解。
2、表述不要過于直白，不能說出人物的姓名、綽號等直接信息。
3、聽的時候注意把握講述者所描述的人物特征，并快速進行分析和推測。
4、猜人物時不僅要說出答案，還要說出怎樣進行推測的。
【范文引路】
《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。
取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些，再短細些方可用。”說畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍。悟空又顛一顛道：“再細些更好！”那寶貝真?zhèn)�又細了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時，原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒，重一萬三千五百斤”。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著道：“再短細些更妙！”拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。
人物外貌描寫的語段：
《紅樓夢》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。
《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領單綠羅團花戰(zhàn)袍；腰系一條雙獺背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀。
《三國演義》諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
課后反思查漏補缺
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