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《說“屏”》優(yōu)秀教學設計
【教材分析】
《說屏》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)八年級上冊第15課的一篇文章，該單元學習怎樣抓住事物特征來介紹事物，讓學生接觸多種知識，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感。
本課是一篇比較輕松、隨意的小品式說明文。作者從欣賞者的角度出發(fā)，介紹有關(guān)屏風的功用種類以及在建筑安置上應注意的問題。文章條理清晰，語言平實又有散文的優(yōu)美，表現(xiàn)了較高的美學情趣和審美品味，應啟發(fā)學生體會。
【學生分析】
本班鎮(zhèn)上學生占較大比例，且具有一定的分析、理解、審美、篩選信息處理信息的能力，因此，在教學中要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
【設計理念】
學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。在本課學習中，教師要面向全體，營造氛圍，以學生為主體，采用自主、合作、探究、體驗的學習方式，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。
【教學目標】
1、知識目標：
了解有關(guān)屏的知識。
2、能力目標：
�、� 準確流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容;
�、� 體會生動形象的語言，理解古詩詞在文中的作用。
3、情感目標：
以屏風為媒介，激發(fā)學生的審美情趣。
4、教學重點、難點、疑點：
重點：體會文章生動的語言。
難點：激發(fā)學生的審美情趣。
疑點：作者寫本文的目的是什么?課前準備
學生：做好充分預習，借助工具書掃除文字障礙。
教師：準備掛圖、小黑板及授課內(nèi)容。
【教學流程】
一、情境導入
同學們，今天我給大家看一幅畫(出示掛圖)。圖上畫著什么呢?(學生回答：屏)對，屏�？伤谖覀儸F(xiàn)實的生活中已經(jīng)不多見了，它本身起著擋風或緩沖視線的作用，卻又能產(chǎn)生似隔非隔、霧里看花的藝術(shù)美。因為這，它曾經(jīng)觸發(fā)了古代許多詩人的幽幽情思。那么，屏是什么東西呢?大家見過嗎?(學生自由發(fā)言，教師歸納)好，今天我們一起來學習第15課《說屏》，了解有關(guān)屏的知識。
板書課題：說屏
二、感知內(nèi)容
(過渡)要學習、理解一些問題，首先應當從整體上對課文有所感悟。因此，我現(xiàn)在先請同學們朗讀課文。
1、集體朗讀：
感悟內(nèi)容。要求：讀準字音，語速適中。
2、默讀課文，并思考問題：
�、� 作者從哪幾個方面介紹屏的知識?表達怎樣的思想感情?
�、� 從作者介紹有關(guān)屏的知識來看，他寫本文的目的是什么?
(學生默讀課文，自主探究，也可以通過四人小組討論、交流、補充，教師點撥，最后歸納板書)
板書：
屏的功能
屏 屏的種類 推陳出新
屏的設置
三、研讀賞析
1、教師導學：說明文的學習，除了抓住事物的特征外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容、生動的語言進行研讀，這樣，對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更深刻的體會，從而更貼切地認識到作者的寫作意圖。
2、自主探究：
出示問題組，學生思考并體味：
�、� 課文第二段中例舉了小時候躲在屏風后望客及古代男女隔屏相望，是為了說明什么?你認為這樣寫有什么作用?
⑵ 課文多處引用古詩詞，你覺得有什么好處?
�、� 課文中的屏風給我們留下了美好的印象，請你在課文中勾畫出你喜歡的句子或語段，說說喜歡的理由。
(以學生自主探究為主，可以互相討論，班上交流、補充，教師點撥)
3、學法指導：根據(jù)作者對屏的介紹及對屏的感情，結(jié)合自己的生活體驗，說出心中所想，只要言之有理就行。
4、合作探究：
同學們圍繞老師提出的問題，以自己為主，合作為輔進行了探究，取得了很好的成績。現(xiàn)在我們以四人小組進行學習，怎么樣學呢?就是小組成員自問自答。學習內(nèi)容可以是字、詞、句、段等都行，如果解決不了的或者你們認為最精彩的把它推薦到班上來，全班再討論解決。
四人小組討論，全班交流、補充;教師點撥歸納。
【教師總結(jié)】
《說屏》是一篇小品式的說明文，作者對屏的著迷、熱愛之情由來已久，他在文中介紹了屏風的實用功能與藝術(shù)裝飾功能，認為要使屏成為一件功能與美感相結(jié)合的藝術(shù)品，關(guān)鍵在一個巧字。他以富有詩意的筆墨介紹屏，并熱切希望建筑師和家俱師能在屏風的使用上推陳出新。
四、拓展延伸
1、討論：如果現(xiàn)實生活中許多屏風的使用不盡如人意的地方，是人們的審美標準變了還是人們的審美趣味降低了呢?
2、古代詩詞中還有不少描寫屏的佳句。請你上網(wǎng)查查，或找一些家居裝璜設計書來看看，了解屏在現(xiàn)代家居生活中的獨特魅力。
【板書設計】
屏的功能
屏 屏的種類 推陳出新
屏的設置
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