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《辛棄疾的一首農(nóng)村詞》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．理清作者賞析詞作時清晰的思路。
2．學(xué)習(xí)本文賞析詩詞的方法，嘗試自己賞析古代詩詞。
說明：
古代詩詞以其高度概括的內(nèi)容、凝練含蓄的語言和真摯純美的情感，成為文學(xué)領(lǐng)域里最為璀璨奪目的明珠。我國自古就有詩教的傳統(tǒng)， “詩可以興、可以觀、可以群、可以怨”。好的詩歌，都是感情強烈、想象豐富、語言凝練、韻律和諧、意境優(yōu)美的，在陶冶性靈、凈化情感、磨礪節(jié)操、啟迪思想上，起著不可替代的作用。但是古代詩詞畢竟離我們有些遙遠(yuǎn)，學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)大都停留在讀讀背背上，這對繼承傳統(tǒng)文化是有礙的。究其原因，主要就在學(xué)生不會欣賞，不知如何欣賞古代詩詞。這篇無疑就是一個指向標(biāo)，它是被譽為“詞學(xué)宗師”的著名詞學(xué)家夏承燾先生的一篇賞析短文，選自《唐宋詞欣賞》。本文最可貴的是出自一位大師之手卻毫無學(xué)究之氣，文字樸實而流暢，思路平易而清晰，對于初中生學(xué)習(xí)古代詩詞的鑒賞是一個很好的范例。教師在教學(xué)中，可把此文看作用件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析詩詞應(yīng)當(dāng)有清晰的思路和詳實的分析，還要學(xué)會用平實的語言表達(dá)出自己獨特的體驗。
建議一課時。
教學(xué)重點與難點
1．重點：在明確了本文寫作思路和學(xué)習(xí)本文賞析詩詞的方法的基礎(chǔ)上，嘗試著做一些古代詩詞的賞析。
2．難點：作者如何選擇賞析的角度，如何寫出自己獨特的感悟來。
說明：
在努力提升學(xué)生語文素養(yǎng)的今天，在語文課上培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力越來越受到重視，詩詞鑒賞是很重要的一項內(nèi)容，而學(xué)生鑒賞能力的提高，一方面要從典范的中學(xué)習(xí)方法，另一方面需要學(xué)以致用，比葫蘆畫瓢，由淺入深反復(fù)訓(xùn)練，所以教學(xué)的落腳點應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)會賞析古代詩詞，所以作為重點。學(xué)會鑒賞前提是能準(zhǔn)確的理解本文的鑒賞方法，大師是如何選取角度分析的，為什么要這樣分析，這就是難點了。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
自讀辛詞
嘗試評析出示辛棄疾詞作《西江月夜行黃沙道中》。要求學(xué)生自行朗讀三至五遍，然后就這首詞或從整體上或從某一處做一些簡單的評析。放聲朗讀三五遍，試著說出自己對辛棄疾這首詞的大致感悟。這首詞難度不大，學(xué)生可以通過多遍的朗讀，對這首詞由一個整體而初步的理解，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生先說說自己的體會，可以調(diào)動他們的已知，以便下面的深入學(xué)習(xí)。
初讀課文
理清思路
1．請同學(xué)仔細(xì)閱讀每一段文字，要求：（1）根據(jù)路標(biāo)詞劃出段中層次。（2）用簡潔的語言概括每段所寫內(nèi)容。
2．請同學(xué)交流自己初讀圈劃的結(jié)果，理清本文總分總的行文結(jié)構(gòu)。1．自讀課文，圈劃路標(biāo)詞，比如“首先”、“次寫”、“最后”、“第二句”、“既”、“也”、“不但”、“而且”等 。
3．交流各自讀后成果，談?wù)勛约豪斫獾男形乃悸�。學(xué)生寫也好，做賞析也好，很多時候是不知先說什么，后說什么，也就是沒有思路，理清的思路，能讓學(xué)生對行文有一個整體的把握，這對他們學(xué)會鑒賞有極大的幫助。
再讀課文
歸納方法在學(xué)生概括每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納作者賞析辛棄疾這首詞作時的角度和方法。
1．要求學(xué)生再讀課文，邊讀邊標(biāo)出賞析的角度。比如第一段從內(nèi)容、背景、選材三個角度做簡要評析等。
2．通過提問，讓學(xué)生交流，比較彼此學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，明確賞析的角度和方法。
圈劃、批注、交流，最后總結(jié)歸納課內(nèi)所得賞析方法。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，老師需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，做細(xì)致的分析和歸納。讓學(xué)生明確，作者是從詞作的寫作內(nèi)容、寫作背景、選材角度、寫作特色、表達(dá)情感等多角度，抓住關(guān)鍵詞語，逐句進(jìn)行賞析的。
精讀
比較研討1．第一段和最后一段同樣是總寫，寫法是有差異的，要求學(xué)生能通過比較發(fā)現(xiàn)不同。
2．第二段和第三段分別賞析詞作的上下闋，同中有異，要求學(xué)生能分析出異同來。細(xì)細(xì)閱讀，做比較閱讀。
預(yù)設(shè)：作者寫作的側(cè)重點是不同的：如同樣總寫，首段側(cè)重在內(nèi)容和背景交待上，末段側(cè)重在特色和思想情感分析上。通過這樣深入的分析、比較，學(xué)生才會真正深入了解作者靈活多樣的賞析角度和方法，為他們能自己做鑒賞開啟思路。
課堂訓(xùn)練
學(xué)習(xí)反饋選做：
1．從前面學(xué)過的古詩詞中任意選擇一首，從內(nèi)容、選材、寫作特色、表達(dá)情感等任一角度或多角度進(jìn)行簡單賞析。
2．仿照本文最后一段做小結(jié)式賞析。學(xué)生按要求自選詩詞，口頭做賞析訓(xùn)練。學(xué)是為了用，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是希望學(xué)生對所學(xué)有所鞏固，并能學(xué)以致用。
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