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小學語文《我要的是葫蘆》教學設計
教學目標:
1、學習生字“治”，理解詞語的意思。2、能正確流利地朗讀課文。
3、理解故事的寓意。
4、體會小葫蘆的可愛以及種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。
5、懂得怎樣把句子寫具體。
教學重點:
1、理解故事的寓意。
2、體會葫蘆的可愛和種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。
教學難點:
懂得怎樣把句子寫具體。
教學過程：
第一課時
一、看圖揭題:
1、出示葫蘆圖，這是什么？你見過嗎？（一種蔬菜）今天我們要來學習一篇關于葫蘆的課文，題目是——我要的是葫蘆
2、讀題:小朋友已經預習了課文，你知道這句話是誰說的嗎？是什么意思？（種葫蘆的人說的，我要的是葫蘆，別的什么也不要）
這小葫蘆身上究竟發(fā)生了什么故事呢？
二、檢查預習:
1、課文有幾個小節(jié)？
1、指名分節(jié)讀課文，其余思考:課文講了一件什么事？
讀后自己填空:
從前，有一個人（ ）。一天，他發(fā)現(xiàn)（），但是他沒有及時去治蟲，結果（）
3、出示詞語，個別讀，開火車讀
從前 葫蘆 細長 可愛 蚜蟲 鄰居 更多 自言自語 治一治
學習生字“治”:治病 治療 治水
4、出示難讀的句子，你能讀通順嗎？
（1）他盯著葫蘆，自言自語地說:“我的小葫蘆，快長呀，快長呀！長得賽過大南瓜才好呢！”
�。�2）那個人認真地說:“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！�
三、學習第一自然段
1、那個人喜愛自己種的小葫蘆嗎？你是從哪兒看出來的，用橫線劃出來。
“多么可愛的小葫蘆��！那個人每天都要去看幾次。”
用“可愛”說一句話。
理解“每天 、看幾次”
那個人為什么看？看什么？
2、葫蘆是什么樣子的？書上是怎么寫的，用波浪線找找，讀讀。
你感受到了什么？（漂亮、長得好）
出示句子，進行比較哪一句寫得更好？
（1）葫蘆藤上長滿了葉子，開了幾朵小花，花謝了以后，藤上掛著葫蘆。
�。�2）細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。
第二句這樣寫有什么好處？（將葫蘆藤的形狀、葉子和花的顏色、葫蘆的大小都描寫得更加具體、生動，讓人感覺到葫蘆的可愛。）
這么漂亮的葫蘆，你們喜歡嗎？用朗讀把喜歡讀出來。
怪不得那個種葫蘆的人這么喜歡，每天都要去看幾次。讀“多么……每天……”兩句
3、小葫蘆為什么長得這么可愛？（因為葫蘆藤、葉子、花都很健康）
填空:
�。� ）的葫蘆藤上（ ）了綠色的葉子，開出了幾朵（ ）的小花，花謝以后，藤上（ ）了幾個小葫蘆。
想想葫蘆先長什么，后長什么？請你們用 ① ② ③ 在書上標出來。練習背誦這一句。
4、齊讀第一段，讀出小葫蘆的可愛和那個人很喜歡、贊美小葫蘆的語氣。
5、想象說話:
那個人逢人就夸自己的葫蘆，請你來當當這個種葫蘆的人，夸一夸自己的葫蘆。會怎么夸？想一想（師當鄰居 讓學生夸）
你瞧！______________________________________。
四、這么可愛的小葫蘆，后來卻變成怎么樣了？
在課文里找一找。（小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了。）
為什么會這樣？我們下節(jié)課再學習。
六、作業(yè)。
照課文內容填空，再讀一讀。
�。� ）的葫蘆藤上長滿了（ ）的葉子，開出了幾朵（ ）的小花。
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