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《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計（精選7篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容：兩三位數(shù)除以整十數(shù)（商是一位數(shù)），教科書第1—2頁
教學目的：
1、讓學生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會驗算；會進行簡單的時間單位的換算。
2、讓學生在主動探索并獲得數(shù)學知識的過程中，建立學好數(shù)學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。
教學重點：引導學生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。
教學難點：獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。
課時安排：本節(jié)共1課時，本課是第1課時
課 型：新授
教學過程：
一、談話導入
同學們，新學期又開始了，你們?yōu)樾聦W期做了哪些準備?老師也為你們做了一些準備，請看——
出示掛圖：老師在商場購買本子的情境。
二、探索口算方法
1．教學例題。
(1)從情境中獲取信息。
提問：從畫面上你能了解哪些信息?(老師買了60本數(shù)學本，每20本打成一包)
根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題?(能夠打成幾包?)
該怎樣列式計算?
學生說算式，教師板書：60÷20=
�。�2)小組合作探究口算方法。
談話：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學生口算后在小組內(nèi)交流。
�。�3)小組匯報交流。
提問：你們口算的結(jié)果是多少?
你們是怎樣想的?
學生匯報，教師隨機板書。
學生回答，并說明理由，進一步理解算理。
(4)根據(jù)學生的回答將題目的解答補充完整。
完成板書： 60÷20=3(包)
答：要打成3包。
2、口算練習(做“想想做做”第l題)。
談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(出示)
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
40÷20 90÷30 120÷60 400÷80
學生一組一組地算。
�。�1）生說說第1組和第3組題目的口算方法。
�。�2）問：進行除數(shù)是整十數(shù)除法的口算最簡便的'方法么?(被除數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的0，用乘法口訣計算)
三、探究筆算方法
1、出示課題。
談話：剛才我們用自己喜歡的方法進行了口算練習，同學們觀察一下這些題和我們以前學習的除法有什么不同?(除數(shù)是整十數(shù))
今天我們學習的就是“除數(shù)是整十數(shù)的口算”。(板書課題)這種類型的題也可以用筆算的方法來計算。(補充課題“和筆算”)你們會算嗎?想試一試嗎?
2．獨立探索60÷20的筆算方法。
放手讓學生嘗試獨立筆算。
教師巡視，了解學生各異的書寫方法。
3．投影展示學生不同的計算方法，共同交流商的正確書寫位置。
先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有3個20，這個“3”，表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。
4．嘗試計算并驗算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。
集體訂正并討論交流計算時應(yīng)注意的問題：
(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上?
(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。
(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。
小結(jié)：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應(yīng)該注意的問題。
四、鞏固練習
1、做“想想做做”第2題。
先在課本上獨立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。
2、做“想想做做”第4題。
(1)在課本上獨立填寫。
(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的?怎樣列算式?得數(shù)是多少?
把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣計算?
3．做“想想做做”第6題。
(1)默讀題目。
(2)指名說出題目的條件和問題。
(3)獨立解答
(4)在小組內(nèi)訂正。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第3、5題。
六、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你們計算的題目商都是幾位數(shù)?[把課題補充完整，板書：(商是一位數(shù))]你有什么收獲?
《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計 篇2
教學內(nèi)容：課本第79頁例2及練習十三。
教學目標：
1、通過練習，進一步鞏固學生整十數(shù)除整十、幾百幾十數(shù)的口算方法。
2、通過練習，鞏固學生估算的方法。
3、進一步培養(yǎng)學生的類推、口頭語言表達能力。
教學重難點：
重點：正確地掌握口算方法，并能正確口算。
難點：正確地掌握兩位數(shù)除法的估算，并能正確估算。
教具準備：數(shù)字卡片蘋果樹和數(shù)字蘋果卡片小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入問題
上節(jié)課同學們幫助老師分氣球，老師知道你們是樂于助人的好學生。今天老師還有120面彩旗，每班分給30面，你又會發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題呢？
教師根據(jù)學生的回答板書：120÷30=
師：像這樣的式子跟我們上節(jié)課學習的除法有什么一樣嗎？應(yīng)該怎樣口算呢？今天我們一起來研究整百數(shù)除整十數(shù)（板書課題）。
�。ㄔO(shè)計意圖：在本課中，我創(chuàng)設(shè)過節(jié)分氣彩旗這樣的一個切近學生生活實際的數(shù)學情景，讓學生經(jīng)歷提出數(shù)學問題，這樣，既有利于學生理解掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。）
二、探索交流解決問題
�。ㄒ唬┙虒W整百數(shù)除整十數(shù)的口算方法。
1、自主探究：
師：請同學們試著算一算。有信心解決問題嗎？
學生獨立思考，嘗試練習。教師巡視，掌握學生的學習狀況，并及時指導。
2、互動交流：
�。�1）小組交流
老師提出幾點要求：小組長負責組織，每個同學都發(fā)言，按次序發(fā)言；記錄員作好記錄。
學生互動交流，在小組內(nèi)展示各自解決問題的`方案。比一比誰的想法更棒。形成小組意見。
3、全班交流：
教師組織學生匯報各組的算法，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點撥提升。
（1）可以是用實物來說明的。用分小棒的表示方法，分一分，把120根小棒代替彩旗的方式，以30根為一份，可以分成四份，所以120÷30=4。
�。�2）120里面有4個30。
�。�3）120÷30把后面的0都去掉就變成了12÷3=4（表內(nèi)除法）
�。�4）4乘30等于120，所以120÷30=4，我們組直接口算就出來了。我們組是用的乘法和除法的關(guān)系。
師：你們想法真棒啊，老師以你們自豪，為自己鼓掌吧！
�。ǘ┙虒W整百數(shù)除整十數(shù)，運用估算意識。
還能接受挑戰(zhàn)嗎？用小黑板展示題目
122÷30≈120÷28≈
①我們這兩道題跟前面的有什么相同點呢
�、谖覀冊撛趺醋�，試試吧！看看誰的想法最好！
�、巯茸约鹤鲆蛔觯缓蠼涣飨敕�
�。ㄈ┮龑W生得出的方法，得出整百數(shù)除整數(shù)的口算方法。
師：請同學們觀察比較三個題，你發(fā)現(xiàn)有什么異同？得出結(jié)論
�。ㄐ〗Y(jié)：整百數(shù)除整十數(shù)的口算方法是通常把被除數(shù)和除數(shù)看作整百除整十來計算，或者根據(jù)表內(nèi)除法和看乘數(shù)想除法的關(guān)系。）
(設(shè)計意圖：這種學習方式使學生真正成為學習的主人。在教學中，我放手讓學生動手操作、嘗試、探討方法。并在此基礎(chǔ)上適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識空間，為學生贏得不段體驗成功的機會。逐漸的引入到整百數(shù)除整十數(shù)口算的重要性。體現(xiàn)了運算推理的多樣化）
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、師出示數(shù)字卡片。
在規(guī)定的時間內(nèi)看誰算得最多。然后訂正答案，讓學生說一說你是怎樣口算的？并說出口算過程。
30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=
210÷70300÷50=270÷90=630÷70=
2、開火車
（完成教材第80頁練習十三的第1題剩余的題目）。
180÷30=240÷40=420÷60=
184÷30=240÷37=420÷58=。
3、摘智慧，誰摘得最多。
�。�1）出示教材第80頁練習十三的第3題。
讓學生理解題意，獨立完成。根據(jù)學生的完成情況給予智慧果的獎勵
�。�2）教材第80頁練習十三第5題。
學生理解題意獨立列式，集體交流。
你表現(xiàn)得怎么樣？收獲了多少智慧果？
�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學的教學活動中，讓學生主動參入其中，在練習中，我設(shè)計了“數(shù)字卡片”在規(guī)定的時間內(nèi)，“看誰算得最準”、“開火車”、“摘智慧果’，學生樂于接受，讓學生在快樂的學習中學會學習，同時給予每個學生較多的練習機會，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。）
四、回顧整理反思提升
今天我們學習了什么知識？你又有什么收獲？
板書設(shè)計：
整百數(shù)除整十數(shù)的口算
120÷30=4（個）
答：可以分給4個班
122÷30≈4
120÷28≈4
教后反思：
上完這節(jié)課后，我感到了一種“出奇”的順利。上一節(jié)課成功自然不在話下，但是總會有缺陷�？墒恰俺銎妗�，當然也就奇了怪了。為什么這樣說呢？原因是學生全都會了，幾乎是不教就會。呵呵！沒有想到的順利，就已經(jīng)說明其中潛伏著失敗。
課后我對這節(jié)課的一些思考：
首先是教學目標的確定。原則上教學目標是根據(jù)教材內(nèi)容而確定的，但是由于這節(jié)課的內(nèi)容較為簡單，學生掌握起來比較輕松，所以我感到教學目標不僅僅要根據(jù)教材內(nèi)容來確定，而且還要考慮學生的特點以及他們的知識基礎(chǔ)。
其次是教學重點的把握。既然學生知其然——會做，就必須知其所以然——怎么做？計算教學，尤其是口算的教學，比較難把握的是技能和思維的尺度。在口算教學中而知其然是計算技巧的掌握，知其所以然這是思維層次的鍛煉。所以這節(jié)課的教學重點是知其所以然，既訓練學生口算說理的過程，從這個角度上說，我這節(jié)課沒有把握住這個教學重點。
通過這節(jié)課的教學讓我更深刻地認識到備課中學生的重要因素，以及思維的訓練才是學生學習數(shù)學知識的重點。課堂上求平求穩(wěn)看似成功，實則隱藏著諸多敗筆。
《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1、學會整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法。
2、經(jīng)歷探索整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法，并通過自己的感受得出最優(yōu)的方法。
3、能較熟練地進行口算。
4、通過自己探索得出口算方法，體驗到成功的喜悅。
教學重點：
掌握口算方法。
教學難點：
自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)性。
教學過程：
一、 引入
1、 數(shù)數(shù)：10個10個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個10？60呢？…
20個20個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個20？80呢？…
40個40個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個40？120呢？240呢？
2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫出算式
40數(shù)了幾個10？會列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數(shù)了幾個20呢？120數(shù)了幾個40呢？240呢？
�。ò鍟�40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）
二、 展開
(一)例1
1、獨立探究：40÷10=4 是怎么算出來的'？能用比較多的辦法說來說說你的想法嗎？
2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？
3、全班交流：指名匯報
�。�1）4個十÷1個十=4
�。�2）4個10是40，所以40÷10=4
�。�3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4
�。�4）4乘10等于40？所以40÷10=4
�。�5）也可能是用實物來說明的。
4、：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來解決這道題目，但是有這么多的方法，算時該選哪一種呢？為什么？
5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算 生思考匯報
�。�2）搶答：師報答：如30÷10 60÷30等等。
�。ǘ├�2
1、選擇一個算算：120÷40 240÷40
2、匯報：你是怎么算的？可有不同的想法。
3、揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？
不同：一種是整十數(shù)除整十數(shù)，一種是整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
相同：口算方法一樣。
出示課題：整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算。
三、 鞏固練習
1、算一算
3÷1 6÷3 35÷5 63÷9
30÷10 60÷30 350÷50 630÷90
獨立做、個別匯報。
找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)。）
2、比賽練：看誰算得又對又快。
60÷20 80÷40 360÷60 420÷70
90÷30 50÷10 210÷30 560÷80
3、書上第41頁第3、4。集體做、校對
4、提高練：看誰寫得多。
（ ）÷□0=16
�。�1）給1分鐘寫。
（2）匯報
�。�3）規(guī)律：怎么寫能比較快并且能寫比較多？
四、課堂
學習這節(jié)課中你有什么想說？談?wù)勀闶窃趺磳W習的內(nèi)容，學習的結(jié)果怎樣？（說說你的學習感受與體會）
五、課堂作業(yè)：
《作業(yè)本》第22頁。
六、板書設(shè)計：
整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算
40÷10=4 120÷40=3
�。�1）4個十÷1個十=4 240÷40=6
�。�2）個10是40，所以40÷10=4
�。�3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4
（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3
4÷1=4
《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計 篇4
教學內(nèi)容：
練習九的第5-10題。
教學目的：
使學生鞏固除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的除法，熟練掌握商的定位與余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)則。
教學重點：
鞏固除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的除法。
教學難點：
掌握商的定位。
教學關(guān)鍵：
熟練掌握商的`定位與余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)則。
教學過程
一、復(fù)習。
1、在下面每個括號里最大能填幾？
20×（）＜850×（）＜18030×（）＜96
60×（）＜48870×（）＜41240×（）＜98
2、口算。
100÷20350÷70400÷50400÷80
80÷80÷60540÷9040÷10
3、筆算。（全班齊練，四人板演）
272÷8160÷50240÷80320÷40
評講板演題，并說出整十數(shù)除多位數(shù)商的定位和用首位試商的方法。
二、指導練習。
1、板演：196÷60。
�。�1）商定位：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，就看前三位、商的位置就定在被除數(shù)的個位上。
�。�2）試商：60×（）＜196，求出商3。
�。�3）乘積：商3乘以除數(shù)的積，寫在被除數(shù)的下面。
�。�4）余數(shù)：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，余數(shù)16。
�。�5）檢驗：余數(shù)16小于除數(shù)60，商3合適。
2、口算：30×（）＜24570×（）＜36460×（）＜435
三、作業(yè)。
做練習九的第5－10題。
《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計 篇5
教學目的：
1．使學生初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式的寫法，為教學除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
2．通過小組學習，培養(yǎng)學生主動參與學習、交流的能力。
4． 使學生受到愛國主義教育。
教學重點：
確定商的位置及試商方法。
教學難點：
正確確定商的'位置
教學過程：
一、溝通知識，建立聯(lián)系
1．口算
60÷30 120÷40 720÷90
207 35÷8 600÷4
2．括號里最大能填幾。
30×（ ）＜200 40×（ ）＜270
3．筆算，再說說想法。
608÷8 2367÷4
二、解決問題，探求新知
下面請同學們幫助老師解決一個實際問題。
1．出示例題：我們學校選拔了60名同學去參觀航空模型展覽，結(jié)合實際，你想多少人編成一隊既合理又美觀，能編成幾隊？
（1）小組研究設(shè)計方案，教師巡視指導。
�。�2）小組匯報交流。說一說你們是怎樣想的，又是怎樣口算的？
選取兩個切合實際的算式板書：60÷20=3（隊） 60÷30=2（隊）
剛才我們口算出結(jié)果，怎樣用豎式進行計算呢？這節(jié)課我們就來學習筆算除法，板書課題。
（3）讓學生選取其中一個用豎式做。
（4）結(jié)合學生計算中出現(xiàn)的問題，進行訂正總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的書寫格式。
�。�5）做一做。學生完成后說說商應(yīng)該次寫在什么位上，以及豎式的書寫格式。
2．教學例2。
出示200÷30=
�。�1）學生獨立思考完成，遇到問題小組討論解決。
（2）學生匯報交流。
�。�3）教師小結(jié)算法。
（4）做一做第1題。先說一說商應(yīng)寫在什么位置，為什么。做完后說說怎樣想出商幾的以及豎式的書寫格式。
3．例題以及練習題有什么共同的地方？（板書課題）
這樣的題我們應(yīng)該怎樣做呢？
5． 做一做第2題。
三、綜合練習，加深認識
練習九1—4題。
《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計 篇6
教學內(nèi)容：第37頁例3、4
教學目的：使學生掌握用整十數(shù)除整百整十數(shù)商一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進行口算，并通過小組學習培養(yǎng)學生的合作。
教學重點：使學生掌握用整十數(shù)除整百整十數(shù)商一位數(shù)的口算方法。
教學難點：能夠正確地進行口算。
教學過程：
一、自主探討，悟出方法
1．創(chuàng)設(shè)情景，學習例3。
�。�1）出示例3的條件，問：你認為編成幾隊幾合理有美觀？教師根據(jù)學生的`回答有選擇地研究。
（2）先研究60÷10，讓學生拿出準備好的小棒，討論怎樣口算。
（3）小組交流口算方法。
�。�4）方法。
�。�5）討論60÷30、60÷20的口算方法，說一說怎樣想的？
�。�6）：以上三道題都是看幾個幾十是60，那么幾十除60就是幾。
�。�7）做一做。
2．運用遷移，學習例4。
�。�1）出示例4，學生列出算式，分組討論算法。
�。�2）小組匯報結(jié)果。
�。�3）做一做，說想法。
二、練習與質(zhì)疑
1．練習八第6題，先算再說關(guān)系。
2．第7、8題。
3．第9、10題。
板書：
口算除法（二）用整十數(shù)除
60÷10=6150÷50=3
想：6個10是60想：3個50是150
60除以10得6150÷50=3
60÷20=3
3個20是60，60除以20得3。
《兩三位數(shù)除以整十數(shù)》教學設(shè)計 篇7
教學目的：使學生初步掌握五入的試商方法，能夠運用這種方法正確地計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。
教學重點：掌握五入的試商方法，并能正確地計算。
教學難點：試商和調(diào)商的方法。
教學過程：
一、復(fù)習溝通，建立聯(lián)系。
1．括號里最大能填幾。
60（）＜26280（）＜453
2．在下面的里填上＜或＞。
475250693200
3．下面的數(shù)各接近幾十。
293768
二、自主探索，領(lǐng)悟方法
1．學習例5。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
星期天媽媽帶你去新華書店買書，90元能買幾本書？你知道嗎？
�。�2）學生思考后，請一名同學說給大家聽。
�。�3）教師知道書的單價，出示一本科技書29元，90元可以買幾本？還剩多少錢？
�、賹W生列出算式，9029，獨立解答，遇到問題小組討論解決。
�、趯W生匯報交流。教師結(jié)合學生的回答把兩種試商的過程都寫在黑板上，然后讓學生觀察、比較會發(fā)現(xiàn)什么？比較兩種方法那種簡便？
�。�4）做第49頁上面的做一做。
2．學習例6。出示27838=
（1）讓學生獨立做，遇到問題小組內(nèi)討論解決。
�。�2）學生匯報交流。
�。�3）教師根據(jù)學生的回答把試商和調(diào)商的.過程寫出來。
�。�4）做例6下面做一做。
3．讓學生認真觀察例5、6和做一做中的試商過程，看能發(fā)現(xiàn)什么？學生充分討論。
4．教師小結(jié)：當除數(shù)個位上的數(shù)分別是5、6、7、8、9時，在一般情況下可以把除數(shù)個位上的數(shù)去掉，同時向前一位進一，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。試得的商要和除數(shù)相乘，如果積比被除數(shù)大或余數(shù)比除數(shù)大，說明試得的商不合適，需要調(diào)整商；如果積等于或小于被除數(shù)，并且余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
5．對比練習：8932=8939=
�。�1）寫完后小組討論這兩題的試商過程有什么不同？
（2）學生匯報交流。
6．師生總結(jié)試商的方法：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，把除數(shù)四舍后試商，由于除數(shù)變小了，商容易偏大，要把商改小，把除數(shù)五入后來試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，要把商改大。
三、應(yīng)用方法，強化知識
做練習十一第1---4題
1．第1題，先讓學生口頭把除數(shù)看作幾十來試商，然后再計算。
2．第2題輕1名學生口答。
板書：
用接近整十數(shù)除商一位數(shù)的除法
例5：9029=3......3（元）例6：27838=7......12
37
29）9038）278
87266
312
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