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數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇1
教學目標：
�。ㄒ唬┲R數(shù)學點
1、使學生進一步理解加法和減法的含義。
2、使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、能熟練口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。
2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。
教學重點
使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。
教具、學具準備
小棒、投影片、計算器。
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、擺小棒計算并敘述計算方法。
2＋7＝
引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9
�。ǘ┨骄啃轮�
1、設疑導入：
前面我們學過了十以內數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。
2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“20＋10”。
�、胖笇W生操作理解20＋10的計算方法。
⑵反饋練習
�、俚�62頁“做一做”第1題。
�、谧寣W生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結果。
3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的'計算方法，教學例1中“30－20”。
�、拧�30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。
�、品答伨毩暋５�48頁第2題。
�。ㄈ┤n小結
今天同學們都學會了什么？
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。
3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內數(shù)的加、減法的計算方法得來的。
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇2
教學目標：
1．運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
2．創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3．培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。
教學內容：
教科書第56～57頁。
教具、學具準備：
多媒體課件，小棒。
教學過程：
一、課前練說。
二、出示目標：
1、我能理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。、
2、我能認真傾聽他人的講話，回答問題是做到謙讓。
三、創(chuàng)情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學們快速回答門票上的口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學習交流導思
1．整十數(shù)加整十數(shù)。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學問題。（小組討論。）
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
a．數(shù)的方法：10、20、30。
b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c．數(shù)的組成：10和20組成30。
d．想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報。）
�。�2）蘋果和梨一共有多少個？
�。�3）香蕉和梨一共有多少個？
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2．整十數(shù)減整十數(shù)。
小松鼠看到又來了一些小朋友，準備送給他們10個梨。小朋友們，你又能提出什么問題？
學生匯報，教師板書。
還有多少個梨？
原來有30個梨，小松鼠送給小朋友了10個，想一想，要算還有多少個梨，怎樣列算式？
板書：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學說一說。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的'方法來驗證一下。（學生活動。）
五、學以致用
烏龜先生在干嘛呢？他正準備把這些信送給住在森林里的小動物，你想和他一起送信嗎？
1．口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽好游戲規(guī)則：一個同學報整十數(shù)，另一個同學答整十數(shù)，兩個同學報的數(shù)相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。
接著我們繼續(xù)往前走，這里有一個小池塘，小貓花花在釣魚呢。同學們，你們想不想也來釣魚？這魚怎么釣呢？先算出每個小魚身上算式的答案，然后，放在相應的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我們來到一片草地上，草地上三個小猴子在分花生，誰來說一說圖上的意思，還剩多少個花生？我們一起算一算。
六、達標測評
書上59頁。
七、課堂小結
你學到什么？
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇3
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。
教學目標
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能正確計算
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1．呈現(xiàn)情境。
新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）
引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問題。
根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學問題？
結合學生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：
�。�1）小松鼠有多少個糖葫蘆？
�。�2）小狗有多少個糖葫蘆？
�。�3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
�。�4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？
這些問題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。
二、自主探索，解決問題
1. 嘗試解決問題。
讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。
2. 班內交流。
誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
�。�1）十個十個地數(shù)。
�。�2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
�。�3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？
三、綜合應用，拓展延伸
1. 修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。
你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現(xiàn)智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？
2. 幫鴨媽媽找孩子。
�。ńY合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。
小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3. 開火車上學校。
�。ńY合畫面）幾個小動物坐上火車，準備開往學校，可火車沒有司機。小朋友你們誰愿意當火車司機，把它們送到學校？指導學生完成“想想做做”第5題。
小動物們到了學校，看到小猴和小熊早就到學校了（呈現(xiàn)畫面），他們正在那兒干什么?你能數(shù)把它們的話完整地說一說嗎？
你能求出還要搬多少張椅子嗎？
總評
本節(jié)課結合兒童生活現(xiàn)實和知識體驗，對教材進行了合理的開發(fā)。有以下幾個特點：
1. 創(chuàng)設情境，促進學生自主探索。
本節(jié)課以“小動物上學”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個教學過程。適應一年級孩子的特點，激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個情境中都為學生留足充分探索的.空間，利于學生進行有效的自主探索。
2．注重學生問題意識的養(yǎng)成。
以解決問題為探索主線，注重讓學生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數(shù)學化”的過程，促進問題意識的養(yǎng)成，增強解決問題的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展注入了源泉。
3．正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關系。
首先創(chuàng)設情境，激活學生的計算欲望，讓他們在各自知識體驗的基礎上進行交流探討，形成班內算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習中讓學生比較，滲透優(yōu)化的算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學生主體的內在需要，從而有效地幫助他們進行算法優(yōu)化。在教學中做到充分尊重每一個學生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎上，對算法進行互相評價、相互補充，自主進行算法的確認、修正和選擇。學生在不斷感悟、體驗的基礎上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇4
教學目標：
1.使學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理。
2.使學生學會整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。
3.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
4. 培養(yǎng)學生的計算興趣和數(shù)學思維能力。
教學重點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。
教學難點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，并能正確表達。
教學過程：
一、復習引入
1.數(shù)一數(shù)（一十一十地數(shù)到100）
2.計算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發(fā)言，師順勢引導：撥計數(shù)器、用小棒操作表示
5.引導學生明算理：1個十加2個十等于3個十，就是三十。
6.鞏固：把復習引入中的'計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學生計算，說算理。
7.遷移：加法會算了，減法會不會？把復習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學生計算，說算理。
8.指導學生看書上P56主題圖：要求觀察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問：有幾種顏色的花？數(shù)一數(shù)，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9.體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問：為什么用加法計算？（把兩個部分合并成一部分）
10.體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問：為什么用減法計算？（從一個整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習
1.P58第一題，指導學生先看懂圖，說清圖意再計算。
2.P58第二題，要求按豎行做，引導學生比較，發(fā)現(xiàn)快速算法：個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加；把十位上的數(shù)相加，在個位上寫零。
3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結
你學到了什么？
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇5
教學內容：
新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的“整十數(shù)加、減整十數(shù)”。
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的`能力，體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。
教學難點：
探究、理解和掌握整十數(shù)加減的算理和計算方法。
教學準備：
多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
3.同學們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數(shù)學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）
2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
�。�1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
�。�2）我們還可以借助另一個數(shù)學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
（3）還有的下朋使用1+2=3，10+20=3算出來的，哪些同學用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，準備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數(shù)學問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的？板書）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個數(shù)學問題嗎？生指名回答，生評論。誰還能提出一個問題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學習了……（板書課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，（課件）你能根據(jù)這兩個算式編出一個數(shù)學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇6
教學內容：
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學目標：
1 、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心，培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。
教學重點：
掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。
教學準備：
課件，小棒
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
老師聽說一（2）班同學們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學們看算式，說得數(shù)：
�。�1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
�。ň毩曔^程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2) 5個十是（ ）？
7個十是（ ）？
30里面有幾個十？
60里面有幾個十？（要完成）
復習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細聽！
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們每當新的學期開始，開學的第一天，說說你最開心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書！認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學信息。那你們能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學們根據(jù)兩條數(shù)學信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學習新知。
（一）嘗試交流算法
師：好！同學們，要想算出一共有多少本書應該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說出得數(shù)啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數(shù)的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數(shù)的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3， 10+20=30 （板書在算式的'旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計算的？
（讓生自由說自己的算法，如果有學生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
�。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒）
師：請同學們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和 2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數(shù)器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續(xù)撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數(shù)減法的計算方法。
過渡語： 剛才同學們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學到的方法來計算呢？
�。ㄟ呎f邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數(shù)都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數(shù)在數(shù)學里我們就叫它整十數(shù)，今天我們學習的就是整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數(shù)的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習
1，、摘果子游戲：當說出算式的得數(shù)，蘋果就會從樹上掉下來
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2，、開火車游戲：火車開動，說對算式火車就繼續(xù)開動.
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
�。ㄟ@種類型的計算對學生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
�。ǹ谒阏當�(shù)加、減整十數(shù)時，只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
�。� ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！
�。� ）+（ ）=100
�。� ）-（ ）=30
先分開引導，再結合引導，最后一口氣說出兩道題�，F(xiàn)在誰能說？
五、全課總結
同學們，今天我們學習了什么內容��？你會計算了嗎？
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學 一年級下冊第六單元《整十數(shù)加減整十數(shù)》
學情分析：
在學習了整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上，來學習整十數(shù)加減整十數(shù)應該很容易。學生們都能準確計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，在學習整十數(shù)加、減整十數(shù)時，因學生年紀太小，在探究計算方法上，應適時、適當給予啟發(fā)和引導。個別學生能夠積極思考、主動提問，要激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考，會與同伴合作交流，提高他們的計算和動手能力。
教學目標 ：
1 、引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法;
2 、培養(yǎng)學生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3 、培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，激發(fā)學習興趣。
教學重、難點：
1 、理解整十數(shù)加減的計算原理;
2 、掌握整十數(shù)加減的計算方法。
教學過程：
一、激趣導入：
溫暖的春天來到了，鮮花已盛開，我想公園里一定很美，你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好，除了腳印，請你什么都不要留下;除了記憶和照片，請你什么都別帶走。做一個講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到，對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng)設情景，導入新課
瞧，公園到了。知道嗎，買門票不用花錢，只要做對一道題，就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進行(生口答)
同學們可真棒，都做對了。注意，要跟上隊伍，注意安全吶!
仔細觀察，剛進門，你都看到了什么?(多媒體展示：假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問列式：不要只欣賞，動腦想一想，你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學過的`知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板： 10+20 30 — 10 )這就是我們這節(jié)課要學習的內容(板書課題：《整十數(shù)加減整十數(shù)》)
( 2 )探討計算方法：
這兩道題該怎樣算呢?請同學們分組討論一下(生分組討論，師巡視引導啟發(fā))
匯報交流：(生說計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)
2 、反饋練習：做一做
觀賞完鮮花，咱們去買兩個氣球吧!(畫)呀，球上有兩道題，誰算對了，氣球就送給誰，有信心做對嗎?(生獨立解答，可以拿出小棒擺一擺，算一算)
匯報交流：( 30+40=70 ， 70 — 40=30 )是聰明、愛動腦筋的孩子，氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了，看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃，好不好?一定在工作人員許可下才能喂動物，要愛護小動物。我先買 40 個，擔心不夠，又買了 20 個，你知道我一共買了多少個?( 40+20 )，為什么?喂完了猴子，結果還剩下 20 個，你知道喂給猴子多少個?( 60 — 20 )，為什么?
2 、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪，是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧，不過得算對題，說出算法，蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了，可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子，快做對題去小熊家參觀，做客。(出示，口頭正確即可)
四、拓展延伸，聯(lián)系自己
該回家了，快查查咱們人數(shù)夠不夠，男生 20 人，女生 30 人，一共應該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個人剛才請假先走了，現(xiàn)在應該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了，還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十數(shù)加減整十數(shù)、保護環(huán)境、愛護動物……)只要愛觀察，愛動腦，你會發(fā)現(xiàn)，身邊處處有數(shù)學，你每天都能學得開心，玩得快樂!
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇8
導學內容：
整十數(shù)加減整十數(shù)（P62—63例1及做一做，練習十1—3題。）
導學背景：
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在學生學會計算10以內加、減法和100以內的數(shù)的認識的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。
導學目標：
1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的法，并能正確計算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的`靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
導學重點：
理解整十數(shù)加減的計算原理，正確掌握口算方法。
導學難點：
掌握整十數(shù)加減的計算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。
導學準備：
課件、各種小獎品。
導學過程：
一、預學
1、情境導入：
師：學習新課之前帶大家玩一個闖三關的游戲：第一關：我會算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二關：我會填。
3個十是（ ）； 40里面有（ ）個十；
50里面有（ ）個十； 4個十和2個一組成（ ）。
第三關：我會數(shù)
師：沒有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？
10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
師：數(shù)學上像10、20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做：整十數(shù)
今天我們就來學習：整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題）學生齊讀。
師：同學們喜歡讀課外書嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。
師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？
預設生：看到一包書，里面有10本。
師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？
預設生：又來了20本書。
師：你能提出什么數(shù)學問題？
預設生：一共有多少本書？
師：怎樣列式？
預設生：10+20=30(板書）
2、自主探究：你是怎樣計算的？
學生獨立思考。
二、互學
1、小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）
2、展示點撥
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算10+20的不同方法。
預設：
組1：看圖數(shù)：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學生一起擺一擺）
組3：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十等于3個十，三個十是30，所以10+20=30。
師：誰可以完整地說一說這種方法？
生：……（找2--3個同學起來說一說）
師：其他小組還有沒有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個珠子，然后再撥2個珠子，一共有3個珠子，就是30。
師點撥：再撥2個珠子為什么不在個位上撥？
師：十位上的1表示一個10，個位上的1個珠子表示1個1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問：在這里1表示什么？2表示什么？
師：在計算整十數(shù)加整十數(shù)的時候，我們就想幾個十加幾個十。
3、教授減法
師：經(jīng)過我們的努力知道了一共有30本書，現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學們10本，你又能提出什么數(shù)學問題？
預設生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
生：30-10=？
師：結果是多少呢？
小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算30-10的不同方法。
組1：我是用想加算減的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數(shù)的組成法：30里面有3個十，10里面有1個十，3個十減掉1個十還剩2個十，也就是20。
生4：計算的方法：3-1=2，30-10=20
師追問：這里3表示什么？1表示什么？
師小結：我班的同學真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。
總結：整十數(shù)加減整十數(shù)就是幾個十加減幾個十。
三、評學
1、鞏固反饋
師：大家請看，這是在讓我們做什么��？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開始寫寫吧。
�。�1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40=
�。�2）對比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=
40+30= 80-20= 70-40= 30+20=
問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導生：我發(fā)現(xiàn)，整十數(shù)加、減整十數(shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。
�。�3）40+3與40+30的對比有什么不同？
只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
�。�4）師：我今天給大家?guī)砹艘粋�智慧樹，這個樹上長滿了有紅又大的草莓，你們想要嗎？
生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
（5）游戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數(shù)，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個朋友哦，抓緊機會吧。
2、拓展提升
�。�1）師：看我們玩得這么開心，小動物們也來湊熱鬧了。猜一猜，小動物后面藏著什么數(shù)？
（2） 師：同學們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇9
教學內容：
教科書第62頁的例1內容。
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。
2、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。
3、提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學重點：
掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。
教學用具：
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學方法：
講授法、討論法。
教學過程：
一、復習
聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）
口答
�。�1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？
（2）5個十是多少？9個十是多少？
�。�3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？
二、教學新課
1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節(jié)，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？
今天咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地數(shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數(shù)：一個十、兩個十、三個十……一共有6個十，是60盆。）
師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）
小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。也許，現(xiàn)在小朋友不知道，再學習今天的新知識后，你們就會明白。
今天我們就開始學習100以內的`加減法，首先今天我們要學習整十數(shù)加、減整十數(shù)。小朋友們，我們學過的100以內的整十數(shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，10、20、30……師板書課題）
板書課題：
整十數(shù)加、減整十數(shù)
2、教學例1
�。�1、）整十數(shù)加整十數(shù) 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。
�。ㄉ僮鳎瑤熝惨�。師在黑板用小磁鐵演示。）
師：剛才小朋友們已經(jīng)按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。
師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。
�。◣熡脤嵕�圈把左右3個小磁鐵圈起來。）
生：10+20
�。◣煾鶕�(jù)生回答板書算式）
接著師指導學生進行口算的思考過程
①10是幾個十？20是幾個十？
�、�1個十加2個十，合起來一共是幾個十？
�、�3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數(shù)寫作30，讀作三十，在這里給學生強調下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。）
板書：10+20=30
（讓學生理解思考過程，可讓學生反復說過程）
小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎么樣寫？
師：小朋友們，整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題
20+30 10+40 30+50
�。ㄉ伎迹屯佬÷曈懻�，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）
�。�2、）整十數(shù)減整十數(shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢？（30）
那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）
師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）
生：還剩下20盆紫花，30-10
師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？
�。◣熞龑脭�(shù)的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）
板書：30-10=20
小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數(shù)減整十數(shù)。
生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時，我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十數(shù)加整十數(shù)，就是想幾個十加上幾個十；整十數(shù)減整十數(shù)，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。
3、指導生完成做一做題目。
第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按后根據(jù)圖說一說
①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？
�、�30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）
第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、鞏固練習。
1、游戲：送信。
在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長頸鹿（得數(shù)為20），小鳥（得數(shù)為50）四個信箱，發(fā)給學生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對號入座。
師：請大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接練習。（整十數(shù)加、減整十數(shù)）
第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數(shù)加、減整十數(shù)，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進行練習。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說60-10=50……以此類推。（這個游戲主要是考考學生反應，鞏固整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學會聽游戲規(guī)則。）
四、全課小結。
師：今天我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)的知識。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？
�。ㄗ屔鷷乘�，引導說出本節(jié)課所學內容，整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。）
板書設計 ：
整十數(shù)加減整十數(shù)
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教學反思 ：
讓學生學會應用已學過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。 通過創(chuàng)設情景，學生主動探索和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。 使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇10
教學內容：
一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，會口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。
2、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3、教育學生愛學習，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。
教學重點：
掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。
教學難點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。
教學準備：
多媒體課件、小棒。
教學過程：
一、談話導入：
今天老師帶你們來這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什么？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10，20，30，這些都是我們以前學過的整十數(shù)。（板書“整十數(shù)”）
誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現(xiàn)好的同學可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）
只要你們答對了這些題，就可以出發(fā)了。（點課件：復習題）
1、我是口算小能手（以開火車的形式答）
2、我會填（全班答）師：同學們可真棒，都做對了。
二、新授
1、整十數(shù)加整十數(shù)
（點課件：小精靈說：怎么去小熊家呢?我們要先經(jīng)過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發(fā)吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。
看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園里小動物們種的�？矗麄冋跀�(shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領著大家數(shù)一數(shù)紅花）（電腦出示10盆）
師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數(shù)出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）
a．紅花和黃花一共有多少盆？
b．紅花和紫花一共有多少盆？
c．黃花和紫花一共有多少盆？
d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？
師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這么多的數(shù)學問題。教師為你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）
師：為什么用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來）
師：10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽�？纯茨奈煌瑢W想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：
�。�1）數(shù)的方法：10、20、30 。
�。�2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。
�。�3）數(shù)的.組成：10和20組成30。
�。�4）用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
�。�5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。
誰來說說你是怎么擺的?（學生匯報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展臺展示出來）
師強調算理：1個十加2個十等于3個十，3個十就是30。
師：同學們剛才想出方法都很好，值得表揚�，F(xiàn)在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第
三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展示叫學生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數(shù)的連加，你就會做了，你好聰明哦�。銈兪沁@樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數(shù)減整十數(shù)
師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數(shù)中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）
你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學說一說（小組交流）
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
生2：因為3-1=2，所以30-10=20。
生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等于2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）
用手指著黑板上的那些算式說，今天我們學的都是整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)減整十數(shù)，所以我們今天學習的是整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書“加、減整十數(shù)”）好，剛才同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。
�。�3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發(fā)現(xiàn)了什么？上下兩題的計算方法有什么不同？
3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時，直接把十位上的數(shù)相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習
第一題：蜜蜂采蜜師：（點課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。
第二題：花落誰家
這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎么計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。
第三題：鱷魚河
走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數(shù)是60的算式才能安全過河。你能找出得數(shù)是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
第四題：輸密碼
朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
師：我們平時做題就要養(yǎng)成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題：水果題
�。c課件）小熊說：這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）
師：剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）
每個（）里可以填什么數(shù)？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。
師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數(shù)有哪些？（學生隨意講）這么多��！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數(shù)嗎？（0～39）
四、總結。
師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶著學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？
五、板書設計：
整十數(shù)加、減整十數(shù)
紅花10黃花20紫花30
紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）
1個十2個十3個十
紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）
黃花和紫花一共有多少盆？
三種花一共有多少盆？
還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）
3個十1個十2個十
數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計 篇11
教學目標：
知識與技能：
掌握整十數(shù)加整十數(shù)和相應減法的口算方法，并能熟練地進行口算。
過程與方法：
經(jīng)歷自主嘗試整十數(shù)加減整十數(shù)和相應減法的'口算過程。
情感態(tài)度與價值觀：
積極主動地參與數(shù)學活動，體驗算法多樣化。
教學方案：
一、創(chuàng)設情境
讓學生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
二、自主探索
�。�1）提出問題，讓學生思考并解答一共有多少棵樹。
�。�2）組織學生交流。
加法
蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？
學生試算：
80+70=150
答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。
減法
根據(jù)上面的情景圖接著提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？
學生試算，150-80=70
答：梨樹有70棵。
教師指導。
學生間交流。
三、課堂練習
第一題，讓學生理解表中合計的含義，然后計算填表。
第二題，學生獨立完成。
四、小結：
這節(jié)課你學會了什么新知識？
板書設計：
整十數(shù)加整十數(shù)及相應減法
80+70=150（棵）
150-80=70（棵）
想：（1）8個加7個十得15個十，是150，
�。�2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，
�。�2）100減80得20，再加50得70。
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