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語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 1
一、教材及教學設計簡說：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天景象的豐收，還有深秋中各種動、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章運用了多種修辭手法，把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，抒發(fā)了對秋天的喜愛的情感，文中有不少被藝術化了的語言，學生在理解上有一定的困難度。因此，教學過程中，我使用多媒體課件，通過五彩繽紛的畫面給學生形象直觀的感受，讓秋天的美更形象，更生動。
文章的語言活潑生動，富有詩意，讀起來朗朗上口，為了使學生能更好地感受秋天的美好，教學中我采用了朗讀法、繪畫法、表演法、配樂想像朗讀的方法，讓學生在形式多樣的學習中，表達出對秋天的喜愛和贊美。
二、學習目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟，積累和運用的能力。
3、讀懂課文內容，讀中感悟課文描寫的景物的特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
學習重點：
了解課文是怎樣抓景物特點來寫秋天的雨的。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入揭題
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，要求讀正確，把句子讀通順。
2、對照課后生字，在文中畫出生字。
�、偻阑プx課文
②小組學習，朗讀課文，讀準音，把句子讀流利。
�、蹤z查識字情況
三、學習生字
1、找出帶有生字的詞和句子多讀幾遍。
2、比較不同結構字形書寫的特點，重點指導“爽”“柿”“楊”的書寫。
第二課時
學習內容：
1、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
2、讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文是怎樣抓住景物的特點來寫秋天的雨的？
課前準備：
到郊外走一走，看看秋天有哪些變化，搜集有關秋天的圖片和句子。
學習過程：
一、復習
認讀帶有生字的詞：
一把扇子 一枚郵票 涼爽 柿子 仙子 梨子 菠蘿 糧食 楊樹
二、品讀課文，讀中感悟
1、我們來交流交流：課文是從哪兒個方面寫秋天的雨的？課文后面有個？誰愿意讀讀這段話？
2、讀課文，同桌相互交流。
3、匯報板書：一把鑰匙
一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
4、學習課文第1自然段
�、僦该x，說說你是怎樣體會到“秋天的雨是一把鑰匙”的？
②學生回答：從“輕輕地”“輕輕地”這個詞中我們感受到秋天不知不覺地到來。
�、鄢鍪菊n件1：
�、茌p聲朗讀
⑤秋雨綿綿，潤物無聲，瞧！秋天已悄悄來到我們身邊，再讀并悟。
5、這段中的“打開了”用得真好，使我們感覺到秋雨就像人一樣在我們身邊，課文中還有好多這樣的好詞和句子，我們一起到課文2、3、4自然段中找找看，再細心體會體會。我們小組合作，喜歡朗讀的.同學用感情朗讀的方法把它讀出來；喜歡表演的同學把它表演出來；喜歡畫畫的同學趕緊拿起你們的畫筆把它們畫下來，好嗎？
�。▽W產課文2、3、4自然段，根據學生回答，隨機出現(xiàn)）
6、學習第2自然段
方法一：①朗讀法，感情朗讀課文
�、诔鍪菊n件3：
方法二：繪畫法：小組合作，將畫出的黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，金黃的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花展示給大家看。
�、矍锾斓木吧@么美，此刻，你想用什么詞來表達你心中的感受呢？理解“五彩繽紛”。
�、苣氵�可以用別的詞來表達這種感受嗎？
（五光十色，五顏六色）
�、菽茉囍醋x出你的感受嗎？
�、捱@個自然段有你特別喜歡的句子嗎？試看背一背？
7、學習課文第3自然段
�、僮x課文
�、诔鍪菊n件4：
�、圻@些小果子們真調皮，可它們再藏再躲也掩不住那誘人的香味兒。想看那甜甜的滋味兒，我們一起把這一段再讀一讀。（配樂）
8、學習第4自然段
方法：①學生讀
�、诔鍪菊n件5
方法二：小組合作，一人讀，其他同學配合做動作。
9、齊讀最后一個自然段，完成板書：
10、剛才我們重點讀了課文的前四個自然段，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點了嗎？
�。ǘ际菄@自然段的第1句話來寫的。）
11、我們也試著這樣說一段話？可以嗎？
例：我們的校園真美啊！走進校門，迎面是漂亮的教學樓，教學樓的前面是寬闊的大操場，每天，操場上閃動著同學們優(yōu)美的身姿，校園里充滿智慧的回音，夏天走在濃陰的樟樹下，香氣撲鼻，令人心曠神怡！
12、小組交流并說話。
三、總結延伸
課文是從四個方面寫了秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，它吹起了金色的小喇叭，告訴人們冬天就要來了。
秋天是豐收的季節(jié)，也是快樂的季節(jié)，把你們搜集有關秋天的圖片、好的句子，展示給大家看，好嗎？
板書
一把鑰匙
一盒顏料 豐收
藏著氣味 歡樂
吹起喇叭
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 2
教學目標：
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學過程：
一、談話導入
在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。
2、交流反饋
出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。
學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學生讀句子
體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。
師生互動演一演，
朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的'門打開了。
2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 3
【教學目標分析】
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學習者特征分析】
1、喜愛網絡環(huán)境下的學習方式，對網絡下的學習環(huán)境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。
2、大多數學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。
3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規(guī)定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高。
【教學資源準備】
1、多媒體網絡課室。
2、小學三年級上冊人教實驗版語文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件。
【教學思路介紹】
本課時以秋雨給我們帶來了什么？為線索，學生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？(學生各抒己見)
2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。
2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。
3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。
4、生自由練讀。
5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？(學生討論后說)
6、品讀第一自然段：
�、懦鍪镜谝欢握n文，學生懷著喜歡的.感情把這段自由朗讀一遍。
�、颇阌X得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
�、乔锾斓拇箝T被打開后，你最想看到的是什么？
7、教師小結：
同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。
三、學字指導
1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。
2、學生自選詞語造句，教師相機指導。
3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習寫字，教師巡視。
5、展評優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、激情導入，揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。
2、復習生字，并用喜歡的詞語造句。
二、自學課文，初步感知
師：打開秋天的大門，你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。
(學生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時給予指導。)
三、品讀課文，感受神奇
1、師：你看到了什么？
�、派错樞蛘f句子并朗讀，師相機指導感悟。
�、菩∮螒蛸N秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣？(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。
⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。
�、瓤吹竭@么美麗的秋天，你的心情怎樣？帶著愉快的心情，品讀第二自然段。
2、師：你聞到了什么？
⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？
�、菩∮螒虺运郝勔宦劊瑖L一嘗，說一說，體會秋天的味道。
3、師：你聽到了什么？
�、胖缸x課文第四自然段。
�、迫绻闶乔镉�，你會怎么給好朋友送去關心和問候。
⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢？
⑷齊讀第四自然段。
4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。
四、進資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會
五、打寫訓練
仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云
六、點評學生的打寫
七、作業(yè)
出一份關于秋天的手抄報。
【板書設計】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。
2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。
【不足】
1、打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什么，浪費了時間。
2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。
3、朗讀得還不夠。
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 4
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。
2、通過反復誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3、體味文章意境，激發(fā)對自然的興趣和喜愛。
教學重難點：
重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
難點：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學方法：
品讀法、討論法、多媒體輔助法
教學過程設計：
一、導入新課
教師以提問的方式，問學生最喜歡的季節(jié)，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。
二、通讀全文，整體感知
1、自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；
2、借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；
3、教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。
4、做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。
三、細讀課文，深入研讀
讓學生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。
1、看看秋的`顏色
�。�1）默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解”五彩繽紛“的？（出示多媒體投影）
�。�2）這么美的景象，你是如何讀的？引導學生讀出五彩繽紛。
（3）教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）
�。�4）學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，分男女生讀）
2、聞聞秋的味道
�。�1）引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
�。�2）齊讀第三自然段。
3、聽聽秋的聲音
（1）找一找”秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？
�。�2）指導學生讀。
四、鞏固提高
鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。
五、回顧全文，小結作業(yè)
小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。
作業(yè)：
1、寫一首關于秋天的詩
2、把秋天的景物畫下來。
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 5
教學目標：
1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
教學重難點：
重點：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。
難點：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）
2、師：上節(jié)課我們已經了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請一位同學來說一說每一段的中心句。（課件展示）
3、學生回答，教師適時指正，小結。
二、學習第一自然段
1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。
2、師：同學們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？
3、學生回答，教師總結。（這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標志之一，秋雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）
4、學生分組讀，配樂朗讀。
三、學習第2-4自然段
1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。
師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。
2、第二自然段。
師：現(xiàn)在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動作）
（1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。
�。�2）教師指名讀第二自然段。
（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？
�。�4）思考：這部分寫了秋天的什么特點？（色彩鮮艷）
師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。
�。�5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會到什么？“頻頻點頭”是什么意思？誰能做一做這個動作？
�。�6）學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。
師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。
�。�7）再次展示第二自然段，分男女生讀。
�。�8）背誦第二自然段。
①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。
�、诮處熤v解背誦思路，學生快速背誦。
③教師檢查背誦。
�。�9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）
學生思考回答，師生共同點評。
3、第三自然段
�。�1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。
�。�2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的.腳會被勾住呢？你有沒有被什么勾住過？
�。�3）齊讀第三自然段。
師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。
4、第四自然段
�。�1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的？
�。�2）完成練習。
四、學習第五自然段
1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
2、學生交流，教師總結。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。）
五、總結全文
1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？
2、教師總結全文脈絡。
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 6
【教學目標】
1、認識本課生字，理解重點詞語。
2、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
4、重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學課件。
【教學環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。
2、指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意
1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
2、課件出示三個段首句，指名朗讀：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3、指名朗讀2～4自然段。
4、小結，引導學生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言
1、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：
⑴朗讀段首句。
�、苿�(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處：
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
�、墙柚∨菖�，理解“五彩繽紛”的`含義。
⑷詞語擴展訓練。
�、苫仡櫛径�，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
2、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：
�、胖该首x本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
�、浦笇ёx好“香香的”“甜甜的”。
⑶引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
�、韧卣�，你還能聞到哪些水果的香味。
3、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：
�、抛宰x本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）
�、茦淞掷锏男游铮参锫牭搅诉@個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升
1、教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2、指導書寫生字：“扇”“爽”：
讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3、課末總結。
4、拓展，發(fā)展學生語言。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：
調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。
【板書設計】
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準備過冬
�。ū菊n在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中獲二等獎。）
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 7
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、從哪幾個方面描寫秋天的。
2、能用自己寵愛的方式表達自己對秋雨的寵愛。
教學預備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導課：
1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！
2、同學溝通，老師指導說話。
過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品嘗美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、老師配樂范讀課文。
師：聽完老師的朗讀，我想你們確定被秋天的`雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！
2、同學溝通感受。（引導說出“難忘”，“奇異”引導同學把話說完整。）
過渡：奇異的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我信任大家生字確定會認了，下面我們就來嘹亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）
2、讀詞。
重點指導：“爽”，指導寫法，老師田字格寫，同學學習寫法，書空�！吧取�，多音字的應用。
3、同學本上練寫。
過渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：
�。�1）課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？
�。�2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學文。
1、同學讀自學要求，同學帶要求自由讀課文。
2、讀后溝通問題
師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（同學畫句子朗讀）。
過渡：大家概括的特殊好，在文章中，在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生溝通讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來，就像一首漂亮的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！
(2)同學朗讀小詩。
(3)同學溝通從哪幾個方面描寫秋雨的。
過渡：秋天的雨是一把奇異的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。
�。�1）同學讀文。
�。�2）同學溝通讀后感。
4、精講其次自然段
過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
�。�2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。
（3）同學溝通（出示其次自然段）把你寵愛的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）同學練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導朗讀）
�。�5）同學配樂朗讀。
過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？
5、同學背誦其次自然段（集體背，指名背）
五、總結全課：
在你們的關懷下，秋天變的更美麗了，從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領悟秋雨的奇異吧！
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 8
教學目標
1、能夠有感情地朗讀課文，初步了解文章是從幾方面寫秋天的雨的。
2、通過觀看圖片、錄像，在情境中感悟、理解課文的內涵，積累優(yōu)美的詞句。
3、初步感知先總后分的段落結構，知道圍繞一個意思從幾方面具體地寫秋天的雨。
4、感受秋天美好的景色，使學生產生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
感悟文章語言的優(yōu)美，積累優(yōu)美的詞句。
教學難點
初步感知先總后分的段落結構，知道圍繞一個意思從幾方面具體描寫。
教學準備
有關秋天的課件、錄像。
教學流程
在第一課時中已掃清詞語障礙，學生能正確、流利地朗讀課文，感受秋天美麗的景色。此為第二課時內容。
一、新課導入
師：今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第十一課，請大家齊讀課題。
二、復習引入
師：上節(jié)課我們學習了一些新的詞語，先來復習一下：鑰匙（注意讀輕聲）涼爽（注意“爽”字的字形）小扇子、扇哪扇哪（發(fā)現(xiàn)是多音字，讀準確）。
師：句子也要讀準確：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
三、新課學習
1、整體感知課文：
師：同學們自己讀一讀課文，看誰讀得正確，邊讀邊標出自然段序號。
2、仔細感悟文章：
�、诺谝蛔匀欢危�
師：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門。它是怎樣把秋天的大門打開的呢？同學們自己讀一讀第一自然段。
�。◣煵シ耪n件，生欣賞，然后輕輕地讀一讀這部分）
�、频诙匀欢危�
師：秋天的大門打開了，走進秋天，我們會看到什么呢？自己讀第二自然段。
（生自讀課文。）
師：它們都被秋雨染上了什么顏色呢？請同學們默讀第二自然段，畫一畫它們都被秋雨染上了什么顏色。
師：秋雨過后，萬物都被染上各種顏色，在這些句子中，你最喜歡哪一句呀？自己再讀一讀第二自然段，找出你喜歡的句子畫下來，然后自己美美地讀一讀，再讀給同桌聽一聽。
（生交流喜歡的句子，適時進行學生相互評價和自我評價。）
師：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�。ㄉ蕾p錄像后帶著自己的感受再讀課文，師指名學生讀。）
師：多美的銀杏樹呀！書上還有一句話和這句話可像了，自己找一找，讀一讀。
師：秋天的雨給不同的樹葉染上了不同的顏色，紅黃相映、斑斕如畫，誰來把描寫樹的這兩句話讀一讀？
�。ā俺燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”）
師：“你擠我碰”，同桌兩人可以做這個動作，那橘子、柿子怎么“你擠我碰”呀？誰來通過朗讀幫它們把心情表達出來？
�。◣熤该麑W生朗讀。）
師：秋天的雨真是為我們描繪了一幅美麗的圖畫。書上的“泡泡”說：“讀到這兒，我讀懂了‘五彩繽紛’的意思�！蓖瑢W們讀懂了嗎？請再來讀一讀第二自然段。
師：“五彩繽紛”這個詞告訴我們，秋天的大自然各種顏色都有，而且色彩非常艷麗，爭著向人們展示，那么好看！用得多好呀！這個詞語在哪兒呢？這句話和后面幾句話的關系如何？
�。◣熜〗Y，師生合作讀課文。）
⑶第三自然段：
師：走進秋天，秋天的雨使我們看到了五彩繽紛的景象，還給我們帶來了什么？
�、鹊谒淖匀欢危�
師：秋天的雨不僅使我們看到了五彩繽紛的美景，還聞到了香甜的氣味，還告訴我們冬天快要到了�？靵碜x一讀第四自然段，找一找你從哪兒看出冬天快要來了？自己試著補充句子。
小喜鵲（ ），小松鼠（ ），小青蛙在（ ），準備（ ）。松柏（ ），楊樹、柳樹（ ）。它們都在準備過冬了。
⑸第五自然段：
全班學生齊讀課文。
四、練習鞏固
師：通過剛才的學習，我們感受到了秋天的美麗；通過你們的朗讀，老師感受到了你們對秋雨的喜愛之情�，F(xiàn)在就來把你最喜歡的詞語圈下來，再記一記，然后抓緊時間背一背自己喜歡的句子或段落，讓秋天走進我們的心里。我們只有兩分鐘的時間，比一比看誰記得最多。
�。ㄉ杂捎洷痴n文。）
師：同學們，秋天的雨給大地帶來了豐收的歌，給我們帶來了歡樂的歌，我們也在這歡樂的'歌中獲得了豐收！
五、布置作業(yè)
師：同學們回家后可以把自己喜歡的詞句或段落抄在本子上，會背的部分還可以默寫。同學們眼中的秋天的雨是什么樣的，也可以寫一寫。
設計思路
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地連接起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在教授這堂課時，我在教學設計上主要基于以下幾點思考。
一、扎實語文訓練
《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎�！痹谶@堂課中，我以教材為依托，精心設計教學程序，在抓住字、詞、句、段等基礎知識教學的同時，抓好聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。如在學習第二自然段后，對“五彩繽紛”一詞的進一步體會，對總句和分句的意思和關系的理解，就是在引導學生深入學習詞語、句與句之間的關系以及構段的方式。
二、提高語文素養(yǎng)
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，或很含蓄地抒發(fā)感情。這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學的一個難點，也正是學生應該記憶和積累的地方。這么美的文章，怎樣才能深入人心呢？在教學時，我注意避免煩瑣的分析，給學生一個展示自我的舞臺，讓學生自己練習閱讀，尊重了學生的獨特體驗，使學生讀出了興趣，讀出了感情，讀出了啟示，也提升了學生語言實踐的能力。學生在閱讀后自主選擇把喜歡的詞語和句子抄下來，讀一讀，背一背，從讀中積累，從積累中感受語言的魅力。
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 9
教學目標：
1、學會本課生字，理解并積累新詞。
2、學習比喻句、擬人句，感受語言美。
3、有感情地朗讀課文，了解文章從哪幾方面描寫秋天的雨。
4、感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學重點：
理解好詞佳句，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會作者對秋雨的喜愛，激發(fā)學生對自然的熱愛。
教具準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引入課文
�。ㄕn件出示圖片。）師生共同走進一組圖片，思考：你看到了什么？想到了什么？
師：秋天的美景真是美不勝數��！今天我們就一起學習一篇散文《秋天的雨》。（師板書課題。）
二、初讀課文，感知大意
師：作者是怎樣描寫“秋天的雨”這一自然景觀的呢？誰愿意讀讀課文？
1、請5名學生逐段朗讀全文，其他同學用筆標注生字新詞，標清自然段。
2、教師用課件出示生字、詞語，學生認讀。
3、學生匯報共有5個自然段。
4、請學生用自己喜歡的方式讀課文，并用橫線畫出每段的中心句；有感情地朗讀自己喜歡的句子或段落；再在小組內交流展示，說說自己喜歡的.理由。
三、梳理全文，交代新知
1、學生匯報每個自然段的中心句，師生共同整理。
2、師生共同分析各中心句所運用的修辭方法。（比喻、擬人。）
3、教師引讀每個自然段的中心句。（課件出示。）
四、再讀課文，感情朗讀
1、教師有感情地背誦課文的第1段，提問：秋天的大門是怎樣打開的？引導學生抓住“輕輕地、清涼溫柔、沒留意”等詞，理解其感情色彩。
2、學習第2、3、4自然段。
�、诺�2自然段：引導學生抓住“五彩繽紛、你擠我碰”等詞語的理解，再通過用不同修辭手法對各種植物顏色的描寫，逐句品讀，體會文章的寓意――秋天的雨給我們帶來繽紛的色彩。
�、频�3自然段：引導學生抓住“躲、勾住”等詞，體會在秋雨催熟果實豐收的季節(jié)里，小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。
（指導朗讀：“梨香香的，菠蘿……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要重讀，整句話要讀出親切、神秘之感。）
�、堑�4自然段：引導學生抓住句子中運用的擬人手法，通過對小動物生活的描寫，體會秋雨給它們帶來的幸福、愉快的生活，從而體會秋雨的活潑、可愛。
思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么呢？
五、品讀全文，升華感情
�。ǘ嗝襟w課件出示全文。）
師：所以說，秋天的雨——
生：帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
六、回顧全文，總結寫法
秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――總”的寫法。（板書：分――總。）以秋雨為線索，用優(yōu)美的詞句抓住秋天的特點，向我們展現(xiàn)了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
五、拓展延伸，舒展才藝
請用你的筆寫一寫，畫一畫眼中的秋天。
語文課文《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計 10
【教學目標】：
1、復習鞏固第一課時所學的字詞，交流積累更多的識字方法方法；
2、引導學生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導學生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。
【教學重點】：
在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；
在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。
【教學難點】：
引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。
【教學過程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學們，上節(jié)課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？
組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？
組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法��！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。
二、再次感知，梳理脈絡
師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。
�。◣煱鍟菏氰�匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節(jié)課我們已經自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準。準備好了嗎？
�。◣熒献鞅痴b第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課咱們已經試過了，再稍微準備準備。
�。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……
師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的.是第四自然段，我們是這樣背的，······
�。ㄐ〗M合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）
師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。
師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！
四、習作訓練，片段仿寫
師：咱們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
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