秋天的雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2017
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。下面百分網(wǎng)小編為大家整理了關(guān)于《秋天的雨》教學(xué)反思范文，希望大家認(rèn)真閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字和詞語，正確美觀地書寫4個生字：扇 爽 郵 枚
2.品讀課文第二自然做，分層次朗讀，使學(xué)生感受到蘊含其中的美麗、歡樂和豐收。
3.品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。
教學(xué)重點：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能感受到蘊含其中的美麗、歡樂和豐收。
教學(xué)難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、導(dǎo)入揭題
1.小朋友們，雨是大自然的精靈，在古代的許多詩詞中都有對雨的描寫。你能說說有關(guān)雨的詩句嗎?(夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 寒雨連江夜入?yún)�，平民送客楚山孤�?好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。)
2.小朋友們的古詩文積累真多啊!今天咱們學(xué)習(xí)的課文就和雨有關(guān)，板書課題。你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。(生讀課題)
評價：你的雨字讀得多美妙啊!
誰也來讀? 生讀——齊讀
3.秋天的雨可美妙了、可神奇了，讓我們趕快分享吧!
二、初讀課文
1.師范讀
請拿起課文，一邊靜靜地聽一邊感受秋天的雨。想一想，秋天的雨給你帶來了什么?
2.自由讀課文，理清脈絡(luò)
(1) 小朋友們，聽完了老師的朗讀，能說一說秋天的雨給你帶來了什么?(一兩生說)
生A：秋天的雨給我們帶來了清涼和溫柔。
生B：秋天的雨給我們帶來了冬天快要來臨的消息。
(2) 哦，秋雨姑娘給我們帶來了這么多禮物，老師把它串成了一首美麗的小詩。
a.秋天的雨是一把鑰匙。
b.秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
c.秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
d.秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。
e.秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(出示課件) 指名讀——齊讀(分組合作)
3.教學(xué)第一自然段
秋天的雨真是太神奇了，請你輕輕地讀一讀課文的第一自然段，細(xì)細(xì)地體會一下秋雨帶給了你什么?(清涼和溫柔)
你能用朗讀來表現(xiàn)秋雨的清涼和溫柔嗎?指名——評價
誰再來讀一讀第一自然段?(評價：你讀得真輕真柔)——女生試著讀讀看
出示教具“大鑰匙”，認(rèn)讀“鑰匙”。鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”讀了這一小節(jié)，你知道了“ 是一把鑰匙，它打開了 的大門�！� (課件出示) 你還知道什么也是一把鑰匙，它打開了誰的大門?
4.反饋詞語和生字。
(1)課前大家進行了預(yù)習(xí)，課文的這些不帶拼音的生字詞你會讀嗎?(課件出示自由讀)
鑰匙 喇叭 柿子 衣裳 糧食 菠蘿 銜來 趁機
扇啊扇啊 扇子 一枚郵票 涼爽 仙子 梨 加緊 楊樹
小朋友們，讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生A：我發(fā)現(xiàn)前半部份藍色的詞語都是讀輕聲的。
對呀，我們一起再來讀一遍記住它們!
生B：我還發(fā)現(xiàn)有一個多音字“扇”，扇哪扇哪，扇子
你真行，多音字念得真不錯!“扇”作為名詞時念第四聲“shàn”，作為動詞時念第一聲“shān”，我們一起再把這兩個詞語讀一遍!讓我們再一起來讀讀這些詞語吧!(齊讀)
三、品讀第二自然段
1.自由讀思考
請你輕輕地讀一讀第二自然段，找一找，秋天的雨，把這一盒五彩繽紛的顏料分別給了誰，它們變得怎么樣了?
學(xué)生說后隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
▲ 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱!
(1) 瞧，這就是銀杏葉，像什么?文中的比喻真恰當(dāng)。輕輕讀讀這句話，你還從哪些詞語中讀懂了什么?
是呀，銀杏樹葉把夏天的暑氣全扇跑了，你能用朗讀來表現(xiàn)這種感覺嗎?
這一把把小扇子“扇哪扇哪”多有趣啊，誰還能讀出它那有趣的樣子嗎?(指名讀)你帶著微笑的樣子真可愛!你的朗讀給大家都帶一絲涼爽呢，謝謝你!
(2) 小朋友們，喜歡這把小扇子嗎?隨機教學(xué)“扇”字書寫，誰來給大家教一下這個字怎么寫?師范寫，學(xué)生在作業(yè)本中書寫。秋天的雨讓人們不再忍受酷熱，給大地帶來了清涼，怪不得書上說，帶給小朋友的是一首歡樂的歌!讓我們也帶著這份喜悅來讀讀這句話吧!(齊讀)
▲它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽!
(1)指名讀
你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠，飄哇飄哇，自己練一練，誰能讀出楓葉飄向遠方的樣子?(再指名讀)
你的飄哇飄哇讀得真好聽!誰也能這樣來讀讀?(再指名讀)
(2)文中把楓葉比作一枚枚郵票，給我們郵來了涼爽!小朋友，這個“郵”字你們能換個意思不變的字來說一說嗎? 生可能說：寄 飄 你們真會動腦筋呀! 獎勵大家，我們來猜個謎語吧：薄薄一張紙，四邊有牙齒，朋友要談心，它來當(dāng)信使。
隨機教學(xué)“郵”字書寫，注意左高右低。
(3) 秋風(fēng)帶著涼爽，將紅葉送往遠方，也將涼爽送往遠方。誰還能把這一片片火紅的楓葉讀好?(指名讀)
楓葉因你的朗讀而變得更紅了，瞧(出示楓葉) 多美的楓葉，多涼爽的秋天啊!讓我們一起來寫一寫“爽”字吧! 誰有好方法來記住這個“爽”字? 編順口溜：四個小叉在大樹下乘涼 注意“爽”的筆順，先書空。
▲ 金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
(1) 從這句話里你感受到秋天的雨給田野帶來了什么?(豐收的喜悅)你真會讀書!
(2) 出示圖片：你們看，秋天田野豐收了，人們的心情怎么樣?人們會說些什么?那你們能帶著這樣的心情一起來讀讀這句話嗎?
▲ 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?
(1) 指名讀
(2) 說說你讀懂了什么?
(我讀懂了果子非常多/ 我讀懂了果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ?)
你從哪些詞感受到的?(你擠我碰 爭著)
(3) 同桌兩個小朋友當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰，爭一爭，想象一下它們當(dāng)時會說些什么?(指名說) 如果你站在果樹下，你又會說些什么呢?(指名說)
(4) 你們跟這些果子一樣可愛，誰能笑嘻嘻地來讀讀這句話?(指名讀)
(5) 你的表情真不錯，讓我們一起帶著笑臉用朗讀來表達她們豐收的快樂吧!(齊讀)
▲ 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在雨里頻頻點頭。
(1) 你有什么感受?你體會到了什么?
我感受到菊花的顏色很多。都有哪些顏色呢?這么多的顏色，文章中用哪個標(biāo)點符號表示?(省略號) 還會有哪些顏色呢?(生自由說) 這么多的顏色都集中在一起，我們可以用課文中的一個詞來概括： 五彩繽紛(板書) 是啊，形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么?(五顏六色、絢麗多彩、五光十色、花花綠綠、五彩斑斕)
菊花仙子不光顏色很多很美，它還很高興呢!從哪個詞可以體會到呢?{頻頻點頭｝什么叫頻頻點頭呢? 我們做做動作看。菊花仙子為什么這么高興在頻頻點頭呢?(指名說) 說得真好，菊花仙子也忍不住想來跟你們見見面喲!瞧――(出示圖片)
(2) 讓我們一起用美美的朗讀聲來贊美一下我們的菊花仙子吧!
(讀得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點頭了!)
2.指導(dǎo)背誦。
(1) 師：剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，那你們想不想把這五彩繽紛的畫面留在自己的腦海里?那就請你試著把喜歡的句子背下來。
(2) 句式練習(xí)
(抽一兩生背背自己喜歡的句子)
師：喲，大家真了不起，這么短的時間就能把這段話記在腦子里了。其實秋雨帶來的顏色遠不止書上這幾種呢，你能不能聯(lián)系家鄉(xiāng)的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話?
(課件出示：秋天的雨把 給了 ， 。)
師：孩子們，在你們的幫助下，秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏料啊!這一自然段都是圍繞第一句話來寫的!那我們一起帶著贊美再來讀一讀第二小節(jié)的第一句話吧!
四、總結(jié)
師：秋天的雨除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂和豐收，它還從哪些地方也讓我們感受到了呢!下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!
五、板書設(shè)計
11 秋天的雨(略)
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