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《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用
2.了解文中四位作家和本文作者莫泊桑
3.理解敘述和描寫中插入議論和抒情的作用
過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧
2.學(xué)習(xí)人物描寫的方法，揣摩寫人是怎樣抓住人物特點(diǎn)，賦予人物不同的個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)以形傳神的藝術(shù)效果的
3.體味遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解四位世界著名作家的高尚情操，真摯情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者組材的技巧，掌握人物描寫的方法，做到學(xué)以致用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解敘述和描寫中間插入議論和抒情的作用
2.了解作者同時(shí)描寫四位作家，是如何避免雷同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集四位作家資料及本文作者莫泊桑的有關(guān)資料，包括生平簡(jiǎn)歷、代表性作品簡(jiǎn)介、奇聞?shì)W事等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)基本過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家們優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的性格，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)的人。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
星期天，是大家一周當(dāng)中最盼望的一天。這一天，你們完成了老師布置的作業(yè)之后，會(huì)做些什么呢？是讀讀自己喜歡的課外書，還是上網(wǎng)聊天？是在家看看電視，還是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)？……今天，我們一起去拜訪一下福樓拜，看看他家的星期天是如何度過(guò)的吧！
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)
1.學(xué)生通讀全文，標(biāo)出自己不懂的字詞或喜歡的詞語(yǔ)
2.請(qǐng)幾位朗讀水平較好的學(xué)生朗讀課文
三、整體感悟
教師出示思考題：
1.請(qǐng)說(shuō)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)
2.該故事的核心人物是誰(shuí)？依次出現(xiàn)的有哪幾個(gè)人物？出場(chǎng)標(biāo)志性的詞語(yǔ)有哪些？
3.簡(jiǎn)要概括本文的內(nèi)容
4.本文在組材方面有什么特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論，然后各組選代表參與全班交流，明確：
1.時(shí)間：星期天。地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍
2.核心人物是福樓拜，屠格涅夫、都德、左拉依次出場(chǎng)，基本上是按時(shí)間順序來(lái)寫的。標(biāo)志性的句子有：“第一個(gè)……”“過(guò)了一會(huì)兒……”“接著……”“漸漸地……”
3.福樓拜家的星期天，客人們都會(huì)來(lái)到這里聚會(huì)。課文著重寫了四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、人物之間的交流，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)
4.全文好像一出舞臺(tái)劇，四位作家按照時(shí)間順序依次出場(chǎng)。層次井然，結(jié)構(gòu)清晰。
四、研讀探究
1.關(guān)于福樓拜
�。�1）學(xué)生從文中挑出描寫福樓拜的相關(guān)語(yǔ)句。先指明描寫方法，再說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句揭示了福樓拜什么樣的性格特征和精神品質(zhì)
學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)
生1：“古高盧斗士式的大胡須”“藍(lán)色的大眼睛”這是對(duì)福樓拜的肖像描寫
生2：“他的嗓音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號(hào)�！薄耙皇鴨⒚傻幕鸹◤乃脑捳Z(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)�！钡染渥邮菍�(duì)福樓拜的語(yǔ)言的概括描寫，表現(xiàn)出了他豪爽、不拘小節(jié)、博學(xué)睿智的性格特征
生3：作者對(duì)福樓拜進(jìn)行了行動(dòng)描寫，如“門鈴一響，他就立刻把紅紗毯蓋到辦公桌上”“他總是親自去開(kāi)門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀栏衲颉薄八鲋蠓鹊膭?dòng)作，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)”“他把客人送到前廳，單獨(dú)講一會(huì)兒話，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”。這些句子揭示了福樓拜熱情好客、和藹可親、容易激動(dòng)的性格品質(zhì)
教師小結(jié)：作者從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面對(duì)福樓拜進(jìn)行了描寫，揭示了他熱情好客、容易激動(dòng)、豪邁奔放、和藹可親、博學(xué)睿智等優(yōu)秀的品格
�。�2）文中還有哪些句子寫到福樓拜？試找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用
學(xué)生自由分析：
生1：“他很討厭用一些沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的古董來(lái)裝飾屋子。他的辦公桌上總是散亂地鋪著寫滿密密麻麻的字的稿紙。”這兩句議論，表現(xiàn)了福樓拜儉樸、勤奮的品質(zhì)
生2：“他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。他激動(dòng)起來(lái)未免逗人發(fā)笑，但激動(dòng)后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識(shí)往往使人驚嘆不已�！边@幾句，兼有議論和抒情，便于我們更深刻更全面地認(rèn)識(shí)福樓拜
教師小結(jié)：在敘述、描寫中間插入一些抒情和議論，有助于揭示人物的性格特征，起到畫龍點(diǎn)睛的作用
�。�3）福樓拜家的星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)一直都有客人來(lái)，來(lái)的又都是些有名望的人。他為什么會(huì)有這么大的親和力？
此題安排在前兩題之后，意在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)福樓拜品格的認(rèn)識(shí)。應(yīng)由學(xué)生總結(jié)原因。
明確：主要原因有兩點(diǎn)：一是福樓拜熱情好客；二是他博學(xué)睿智。
2.作者是如何描寫另外三位作家的？請(qǐng)勾畫出描寫這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌的句子，然后分別概括這三位作家的性格特征，完成課后題一中表格
學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，概括總結(jié)
明確：（人物描寫的語(yǔ)句略）
3.一篇短文，同時(shí)要描寫四位作家的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，在寫法上難免雷同。作者是如何避免這一問(wèn)題的？
學(xué)生討論交流，最后明確：
作者在表現(xiàn)人物時(shí)能夠抓住人物最有特征的地方，兼顧人物各自不同的性格，做到同中有異，同中顯異。在對(duì)四位作家進(jìn)行肖像描寫時(shí)，最詳細(xì)最具體的是左拉、都德，這兩位作家的肖像又構(gòu)成鮮明的對(duì)比，凸顯其個(gè)性差異。動(dòng)作描寫，福樓拜較詳細(xì)，其次是左拉。這樣的人物描寫顯得生動(dòng)、豐富，錯(cuò)落有致，搖曳多姿，人物形象令人過(guò)目難忘
4.根據(jù)作者的描寫，辨認(rèn)課本插圖中的人物
明確：左起，第一位是屠格涅夫，第二位是都德，第三位是左拉，第四位年青人可能是作者莫泊桑自己，最右邊的一位是福樓拜。
五、品味賞析
課后練習(xí)三
六、拓展與延伸
學(xué)習(xí)本文作者以形傳神的描寫手法，當(dāng)堂寫一段文字，以表現(xiàn)語(yǔ)文老師的一兩點(diǎn)性格特征。學(xué)生自我推薦朗讀，集體評(píng)議，看誰(shuí)寫得傳神
七、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本文，我們了解了作者精心組材的藝術(shù)與描寫人物的技巧，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。希望大家能將其貫徹到以后的寫作當(dāng)中，提高自己的寫作水平。
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