人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。，
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音初步朗讀課文，做到正確、流利。
2、學(xué)習(xí)“是、朵、美、我”四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：孩子們，在上課前老師要先給大家畫一幅畫，請(qǐng)你們認(rèn)真看我畫的是什么。
問：我畫的是什么？（荷葉）
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)是什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）
師：你說(shuō)的沒錯(cuò)，老師畫的是圓圓的荷葉，今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《荷葉圓圓》，請(qǐng)大家看我寫課題。
二、整體感知
1、借助拼音讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字可以多拼幾遍。
2、（出示生字）這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，黑色的字是認(rèn)讀字，紅色的字是要求會(huì)寫的字，讓我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
3、認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊圈出生字，把生字再拼一拼。
4、（出示生詞）
師：生詞朋友從課文中跳出來(lái)了，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
荷葉水珠搖籃翅膀蹲在
涼傘蜻蜓透明捧起歌唱
亮晶晶停機(jī)坪笑嘻嘻游來(lái)游去
借助音節(jié)先讀給自己聽一聽。
問：誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名分行讀。
師：摘掉了生詞的帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車讀（火車開開，開到這排來(lái)。）
5、你們學(xué)習(xí)新知識(shí)可真快，詞語(yǔ)大家讀的很準(zhǔn)確，相信大家一定能讀好這些句子。（逐句出示句子）
1）荷葉圓圓的，綠綠的。
2）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
4）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
5）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：誰(shuí)愿意把它讀給大家聽？學(xué)生讀，老師適時(shí)評(píng)價(jià)
�。阕x的聲音真洪亮。你注意了詞的連讀，真好。你注意了標(biāo)點(diǎn)的停頓，也不錯(cuò)。你的坐姿真端正，老師想請(qǐng)你來(lái)讀一讀。老師最喜歡認(rèn)真聽講的孩子，就像他這樣�？纯次覀儼嗾l(shuí)是最遵守紀(jì)律的好孩子。）
6、在讀這些句子的時(shí)候，大家不光讀準(zhǔn)了字音，還注意了詞的連讀和按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀書就要這樣，請(qǐng)大家就像剛才讀句子那樣再讀一遍課文，并標(biāo)上自然段。一會(huì)我要檢查，你們一定要認(rèn)真。
7、指名分段朗讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：課文我們會(huì)讀了，我們還要學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
8、學(xué)習(xí)生字“是、朵、美、我”。
�。ㄏ瘸鍪�3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字）觀察：有什么共同的地方？
1、誰(shuí)能試著說(shuō)個(gè)詞？
2、你打算怎樣記住這幾個(gè)字？
3、在寫是我們應(yīng)該注意些什么？
4、學(xué)習(xí)“我”，方法同上。
5、師范寫，學(xué)生寫。組詞：總是花朵秀美我們
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)“機(jī)、葉”兩個(gè)生字。
3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
4、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，“荷葉”都是生字，“葉”是要求會(huì)寫的字和老師一起寫課題。大家齊讀課題。
二、理解課文，背誦
1、（出示圖）這就是圓圓的荷葉，你覺得他怎么樣？
問：你喜歡他嗎？體會(huì)著讀出你的喜歡。
師：圓圓的是在寫荷葉的形狀，綠綠的是在寫荷葉的顏色，像這樣的詞你會(huì)說(shuō)嗎？（方方的、扁扁的、紅紅的）
2、（出示圖）不光我們喜歡荷葉，還有好多小朋友都喜歡他，還記得課文中都有誰(shuí)喜歡他嗎？指名說(shuō)，師貼圖。
3、師：這些小朋友和荷葉在一起玩得可開心了，看看它們都把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)大家讀一讀2——5自然段找一找。
師板書：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
3、匯報(bào)：
1）小水珠：
問：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃，我們班的哪位小水珠愿意到搖籃上來(lái)呀，你讀一讀，在搖籃上感覺是什么樣的？躺在這么舒服的搖籃里小水珠都看到了什么？
師：看到了這么多美景，難怪會(huì)這么開心，大家快都到搖籃里來(lái)感受一下吧。
師：多好的感覺呀，你愿意把這種感覺記在頭腦中嗎？快背一背。
過(guò)渡：小水珠正躺在搖籃里享受，這是從遠(yuǎn)處飛來(lái)了小蜻蜓，你們看（出示圖）
2）小蜻蜓
問：他的樣子像什么？
師：怪不得小蜻蜓說(shuō)荷葉是我的——————（停機(jī)坪）
小飛機(jī)降落啦！瞧！(出示圖)它立在荷葉上，展開透明的翅膀，多美呀，快讀一讀。讓我們把這美麗的畫面記在頭腦中吧。
過(guò)渡：這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。池塘中的小青蛙和小魚也很喜歡荷葉。
3）師、小青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？（歌臺(tái)）你在歌臺(tái)上唱過(guò)歌嗎？我們會(huì)帶著怎樣的心情在歌臺(tái)上唱歌呢？小青蛙的心情和我們一樣，（出示）聽，小青蛙在荷葉上唱歌呢。
問：誰(shuí)愿意學(xué)著小青蛙來(lái)放聲歌唱呀？還有誰(shuí)是開心的小青蛙？
4）聽到小青蛙的歌聲，小魚笑嘻嘻地游來(lái)了。炎熱的夏天，小魚在水里著游著，頭上大大的荷葉為小魚當(dāng)傘擋住了太陽(yáng)，多涼快呀。怪不得小魚會(huì)這么開心呢。
誰(shuí)愿意讀讀這一段？（你真是一條快樂的小魚）
5、小結(jié)：在這干凈的池水中，開滿了顏色鮮艷的荷花，在陽(yáng)光的照耀下，在碧綠荷葉的襯托下真是美極了，所以課文用優(yōu)美的文字向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚和荷葉在一起時(shí)的快樂的心情，同時(shí)通過(guò)我們的讀也感受到了這種快樂，就讓我們把這種快樂永遠(yuǎn)的留住吧。
自由讀全文，邊讀邊思考：你最喜歡對(duì)哪個(gè)小伙伴的描寫？試著背一背。
三、學(xué)習(xí)生字：“葉、機(jī)”
1、指著說(shuō)個(gè)詞。
2、你怎樣記住他？
3、這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？
4、師寫，生寫。組詞：葉子飛機(jī)
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